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学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。四．以朗读为主线。为了感受诗歌的意境，采取多种方法...

鹰　　　　　　　飞翔扩展：自己去吧教学设计 / 自己去吧优秀教学设计 / 自己去吧教学反思五 : 《自己去吧》教学设计方案表格式教学设计模板1自己去吧教学设计 ...

It's time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom4∶00 ...

努力去适应新生活2、能力目标：提高学生对新的人际关系的适应能力及应对学习压力的能力3、情感态度与价值观目标：面对中学新生活，能尽快调整好心态，以积极健康的精神面...

小节内容对课文内容提出疑问交流看法疏空笔顺练习组词设计意图给学生自由想象的空间,让他们尽情的谈自己的体会和看法。在“狼”“鹿”之间可以加许多字，表示二者关系，但...

uo;。这可真是拼音的功劳呀。 　　汉语拼音在生活中处处可见，她也与我们的生活息息相关。没有了她，也许我国的科技还没有这么突飞猛进地发展；没有了她，也许我们的...

了，总之，都不是可行之法。在此基础上感知司马光是怎样做的，从而使学生感受司马光的聪明。⑵在感知司马光的表现之后，我让学生发散想像：假如当时你在场，会想什么办法来...

小路高高的山 高高的房子 高高的大树圆圆的足球 圆圆的荷叶 圆圆的脸蛋尖尖的铅笔 闪闪的星星 蓝蓝的天空小小的船儿 长长的尾巴 金色的阳光大大的西瓜 可爱的小熊...

动也很厉害,我们一起看看作者是怎么写的哦.2,交流这种叙述方法的好处.五,回顾畅谈,拓展延伸1,.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会.2,设计一种...

说：“打碗碗花——不打碗。”　　（三）用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？　　（四）体会怎样把...

寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：了解身份的改变对于心态的影...

1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。 2．通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。教学重难点了解古代寓言的一般特点，理解课文所...

每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘，谁能说一说，你还知道大空中有哪些奇特的现象？（学生交流）30．对，太空中的奥秘是无穷无尽的，你们说，这些奥秘将来靠谁去探索...

（二）教学课文第二段 ...

国人，我爱中国”这句话出现了几次，想想每次是在什么情况下出现的。3、有感情地阅读“学习祖国文字”和“参观礼堂&r...

自学能力，这个环节主要了解学生对字词的掌握和对课文理解情况。这一步骤主要了解学生的预习情况， 整体感知课文内容，培养学生的概括能力，培养学生良好的预习习惯。（三...

响，可发出金属一样的响声。而急性腹膜炎、严重败血症患者，肠子麻痹，就不再发出声音。所以，医生们十分重视肠鸣音，特别是胃肠手术后听到肠鸣音就表示胃肠功能已恢复。　...

教训，查漏补缺，加油啊！”“嗯，我们支持你！”一句句温暖的话语，一个个鼓励的眼神，使我心里暖乎乎的，我重新振作起来：对！我要加油啊！我可是班上的佼佼者，我要为班...

是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?希望你继续努力，老师关注着你的进步。课外你尊敬...

奴隶）师：（学生说国家利益方面的）是啊！击毁自己的家，就有机会维护祖国尊严 板书：我们的国家 师：（保护了村民的生命、房子方面的）是啊！击毁自己的家，就有机会...

陌生”在哪？　　生1：空气稀薄……平均海拔近4000米。　　生2：干季雨季分明，……　　生3：一日有四季，十里不同天……　　生4：西藏距长安有3000多公里，一...

读，做到吃透教材。第二单元侧重于理想和信念，与第一单元比较，不但侧重点不同，而且理性成分更多一些，要求学生在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思考，反...

加加林在太空飞完了108分钟，按下“25”那个神秘密码以后，东方——1号飞船降至700米高空，随之，加加林跳伞平安地落回了地球。这个25岁的矮个儿上尉，代表人类...

傲慢谦虚 更加轻蔑争辩 ...

词语中，你知道了什么？）默读课文，思考： 默读课文，小组合作思考：你从课文中哪些自然段中能感受到法布 你从课文中哪些自然段中能感受到法布 尔对昆虫的喜爱呢？ 尔...

nɡ dōnɡ tiān qí xīn yì qíwàn shuǐ qiān shān 1《柳树醒了》ɡāo dà shuō huà chūn yǔ ɡāo z...

，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。”这一句描写的就是诗句的情景。师：“读书百遍，其义自见。”你真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋...

字） 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的...

你想，一个大元帅，一个小棋手，如果在棋盘上展开一场战争，结果会如何呢？根据学生发言，到底是谁赢了呢？读一读课文，并找出理由。　　二、反馈小结，二读课文。　　1、...

，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。］二 : ...