一 : 上海综合素质评价平台网址

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人才观的转变将推进高中教育深层次变革

四所高校公布各校普通高中学生综合素质评价信息使用办法，这意味着，普通高中综合素质评价信息将在上海四所知名高校招生录取中发挥重要参考作用，意义深远。

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从四校公布的办法来看，使用范围主要有三类：在综合评价录取中作为初审和校测的重要依据;在自主招生中作为入选、初审和面试环节的参考资料;在普通高校录取中作为同分及专业调剂录取的重要参照依据之一。

综合素质评价信息使用范围的逐渐宽泛和深入，使高校招生录取工作向科学、专业、公正又迈进了一大步。

首先，招生参考的信息更加全面。四校方案虽有所不同，但都重视社会责任感、创新精神和实践能力，关注学生的平时成绩、拓展型和研究型课程修习情况、研究性学习专题报告、社会实践、志愿服务　(公益劳动)情况等，这些信息体现了单凭考试成绩所不能反映的学生能力和品质，比仅凭高考成绩录取更为科学。

其次，招生工作更加专业。高校必须明确自己学校的人才培养特色，并梳理本校各专业特点和目标要求，清楚自己要招什么样的学生，这样才能提高专业要求与学生兴趣特长的匹配度。高校必须组织专家团队，分析评估综合素质评价纪实报告中的指标与学校相关专业对人才培养要求之间的相关度，对指标进行筛选或赋以不同的权重，并结合面试结果录取，相比仅靠分数排序或参考某几个奖项录取而言专业性大大提高。

第三，招生更加公平公正。各校都以上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统提供的基本信息作为专家评审材料，对每个学生来说信息采集条目一样，并且以客观信息导入和权威部门录入为主，所有信息都经过审核和公示，在更高层次上确保公平公正。

作为招生录取的重要参考，综合素质评价信息反映了人才观和质量观的变化。让学生取得良好学业成绩仍然重要，但这已经不再是教育发展的全部价值追求，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力已成为当务之急;教育质量不只是体现在最后的学习结果上，而是体现在教育教学的全过程中，体现在学生的活动和行为表现上;高质量的教育要能激发每一个学生的潜能优势，尊重学生的差异，提供丰富的学习经历和多样化的学习机会，帮助学生找到适合自己的选择。

综合素质评价，为学生全面而有个性发展奠基

中学在探索学生综合素质评价工作的过程中，始终都有一个疑问，即高校会如何使用学生综合素质评价所记录的各类信息?中学在落实学生综合素质评价实施方案的过程中，如果对相关高校的使用方法、使用范围、使用效果不甚清楚，那么在推进相关工作过程中，面对学生、家长及教师提出的问题就可能无法给出有说服力的解答，底气不足。

四所高校使用办法的公布，有助于进一步统一思想，进一步坚定中学推进相关工作的方向，进一步加强落实力度。学生综合素质评价不是“要不要”的问题，而是如何更好落地、更好推进、更好实施的问题。

高校公布普通高中学生综合素质评价信息使用办法后，中学可以参照高校使用办法的细则，制定符合本校特色和实际情况的校本化学生综合素质评价管理与实施办法，有针对性地设计符合高校人才选拔及培养理念的校本化培养目标，做到有的放矢。

在探索学生综合素质评价实施的过程中，关于信息使用最基本的原则就是公平公开公正，这也正是学生和家长最为关心的一点。根据上海市教委相关规定，中学都已成立学生综合素质评价工作领导小组，全面负责相关工作。

高中三年非常短暂，但却是学生成长的黄金期，这种成长不仅仅是知识方面的，还有能力、素养等等。学生综合素质评价的实施，正是为了把学生从题海中拉回来。高考录取方式的改革为学生全面发展提供了成长的土壤，学生、家长和教师的着眼点从过去只看成绩，到现在的关注学生的全面能力提升以及终身发展。

学生通过志愿服务、社会实践、参与党团活动、高中学业水平考试成绩与平时成绩、拓展型和研究型课程修习、研究性学习专题报告、发表论文、获得专利、参与文艺、体育活动等多个方面展示自己，学生不再是做题的“机器”，而是有着独特个性的全方位成长的人。四所高校使用办法中对综合素质评价主要内容做了清晰界定，对本校人才培养特色作了有效诠释，为中学在培养学生全面发展、个性发展提供了很好的参考。

在中学推进学生综合素质评价工作的过程中，可能一些学校对其适用范围的认识还不全面。部分学校认为这只是少数资优学生的事儿;还有一些学校则认为是全体学生的全部指标都要覆盖。

实际情况是，不同高校培养目标不同，选拔的人才要求也有区别。学生综合素质评价其实是一个准入和基本要求，中学可以根据高校的使用范围和方法，有针对性地提出校本化的核心指标，不必面面俱到，从而制定符合本校人才培养目标的学生综合素质评价的配套方案。

总之，四所高校关于学生综合素质评价使用方法的公布，对深化考试招生制度改革，更好地推进中学学生综合素质评价工作，培养学生全面而有个性发展起到推动和促进作用。

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二 : 上海高中综合素质评价网址

上海高中综合素质评价网址为。上海市在推动高等学校自主招生过程中，将试行把综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考。

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上海市构建高中生综合素质评价系统

上海市高考综合改革试点的两个重要配套文件——《上海市普通高中学业水平考试实施办法(试行)》和《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》正式公布实施，以改革普通高中学业水平考试制度，构建高中学生综合素质评价系统。

据新华社报道，上海市普通高中学业水平考试分合格性考试和等级性考试两类，其中：语文、数学、外语、信息科技、体育与健身、劳动技术和艺术7门科目只设合格性考试，思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目分设合格性考试和等级性考试。通过合格性考试的考生，可根据高校招生要求和自身兴趣特长，在6门设置等级性考试的科目中自主选择3门参加考试，等级性考试成绩折算成相应分数计入秋季高考总成绩。

《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》明确把4个方面纳入评价范围：一是品德发展与公民素养，重点记录学生遵守日常行为规范，参加志愿服务、公益劳动和党团活动等情况。二是修习课程与学业成绩，重点记录学生学业水平考试成绩、基础型课程成绩、拓展型课程和研究型课程学习经历等。三是身心健康与艺术素养，重点记录《“犇_嫑”国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等。四是创新精神与实践能力，重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。

2017年起，上海市在推动高等学校自主招生过程中，将试行把综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考。为保障评价方式的客观性，将启用全市统一的高中学生综合素质评价信息管理系统，明确高中学校作为信息录入主体，采用客观数据导入、高中学校和社会机构统一录入，学生提交实证材料相结合的方式，客观记录学生的学习成长经历。同时，将构建市、区县和学校三级管理机制，建立信息审核、信誉等级认定、公示与举报投诉等配套制度体系，确保公开公平公正;建设市、区县和社区不同层面的学生社会实践活动基地，运用社会资源为城乡学生创造更公平享有校内外素质教育活动的机会。

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