一 : 《果园机器人》教学设计

学习目标
　　　1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
　　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
　　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
　　课前准备　　　　上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
　　教学过程：
　　一、导入新课，阅读猜想
　　　1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？
　　　2、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）
　　　3、.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。
　　二、检查预习：
　　　　下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否认真去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学认真听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来。
　　三、学习课文
　　　1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：
　　　　（1）果园机器人是怎样的？用“—”画出来。（板书：样子）
　　　　（2）相互交流自学情况。
　　　2、反馈：
　　　　指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）
　　　3、从文中找出果园机器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流学习的收获。（板书：有趣）
　　　4、反馈：
　　　　（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。（课文的第2～5自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：
　　　　　　　a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
　　　　（2）通过有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。
　　四、拓展学习
　　　　展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？
　　五、小结：
　　　　同学们的愿望都非常好，相信你们现在好好学习，将来一定能发明出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。
　　六、作业：
　　　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它记在脑中。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　样子
　　　　　　　　　24、果园机器人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有趣

二 : 《24课果园机器人》教学设计1课时

三年级第十三周 12年5月3日星期四

24 课果园机器人

【教材简说】

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。

文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。

选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

【学习目标】

1.正确流利地朗读课文。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

【教学重点】

了解果园机器人的神奇有趣的设计.

【教学准备】

上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、展示资料，设疑导入

　　1.展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）

　　2.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题。

二、整体感知

1.请同学们借助拼音，读通读准课文。

2.检查读生字词

三、学习阅读提示

　　1.学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。

　　2.交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确本堂课的目标。

四、交流机器人的本领

1.那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

2.同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

3.全班交流

句子1：它［www.61k.com）们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

（1）指名读

（2）这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）

（3）那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

（4）齐读。

（5）这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

①“成熟”。

为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②“整齐”

为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

③“指定”

运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

④刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号。

⑤谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）

五、交流机器人有趣的地方

1.课文中哪些地方让你觉得很有趣呢？

（1）如果没有电，它们是要“罢工”的。

①什么是罢工？（停止工作）

②那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

③是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。

还有让你觉得有趣的地方吗？

（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

①为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

②读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

③是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

还有觉得有趣的地方吗？

（3）它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

①这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

②为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

③这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

过渡：在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

2.同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）

3.同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明）

六、理清顺序，探寻方法

　　1.引导学生理顺课文的叙述层次：

　　学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。

　　2.交流这种叙述方法的好处。

七、拓展练笔

1.是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病······你还知道机器人能干什么吗？

2.接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。

3.小结：同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

八、作业

　　1.阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。

　　2.把设计的机器人写下来。

三 : 《果园机器人》教学设计

一、创设情境，导入课题
1、看《机器人历险记》片段
刚才我们看到了好多机器人，谁来说说看，你对其中哪个机器人印象最深刻
2、今天我们还要去认识一位新机器人朋友，他就是果园机器人（板书课题）
二、整体感知
1、自由朗读全文，回答问题
接下来，就请同学们自己读读课文，去认识一下这果园机器人，看看它都能干哪些事？
2、检查读生字词
相信同学们已经预习过课文了，那么谁来当小老师，带大家把这些词语读一读
帮手罢工 充电 特殊 收获 指挥
理解：罢工
3、说一说：果园机器人的本领
（1）摘成熟的果子 （2）整齐地把果子装进箱子（3）把果子运到指定的地方
读一读这个句子
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）
你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。　（成熟、整齐、指定）
 看图片，回答
这么聪明能干的果园机器人长什么样呢？你们想知道吗？请同学们看课文插图，说说果园机器人什么样。
（例如：这些机器人的样子设计得可爱合理，他的外表就像一个可爱淘气的孩子……）
果园机器人可真可爱呀！那开动你们的小脑袋想一想，发明家为什么要这样设计果园机器人？把你的想法和小组成员讨论交流下（先小组合作探究，再全班交流）
(例如：他的各个部位都设计得非常科学合理，比如他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的果实；胳膊可以随意弯曲、伸缩、旋转，手上戴有手套，不会将水果抓伤；他的脚能依据地势保持平衡。）
三、细品
1、设计如此合理的机器人，给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗？
（不满意）他们为什么不满意？找到原因把它划出来。
2、汇报
a、没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？
　⑴　要很长的电线。
　⑵　走来走去会把电线绕在果树上了。
b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？
　⑴　果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。
　⑵　果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。
　⑶　机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。
3、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，就不能帮助果农了。
那我们就会想：能不能设计一个不会“罢工”，不会“饿倒”的机器人呢？
4、是啊，科学家也有了这样的想法，请同学们自学课文4、5自然段，看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点，把它划出来，并和同学交流。
5、汇报：
　⑴　这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
　⑵　要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
6、设计得真不错，同学们看，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。
7、同学们，现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象（可爱、聪明、有趣）
你从哪些地方觉得它有趣？说说为什么
（①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会
②机器人吃掉在地上的水果充电）
8、读出趣味来，齐读课文2-5自然段
四、小小发明家
设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
如果你是一位发明家，你想设计一个怎样的机器人呢？它长什么样，都有哪些本领呢？请先好好构思，再下笔画出你的设计图，最后加上结构与功能介绍。
五、小结
同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

四 : 《果园机器人》教学设计

【学习目标】
１、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
２、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
３、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
【课前准备】
１、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
２、有条件的同学可以参观机器人表演。
【教学过程】
一、导入新课，阅读猜想
１、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
２、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
二、自读自悟
１、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
２、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
３、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
１、小组内朗读课文，注意生字的读音。
２、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
１、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
２、通过有感情朗读课文的第２～５自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
１、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
２、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

五 : 《果园机器人》教学设计

这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣.文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方.有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果"吃",自我充电,不停地工作.
文章的叙述方式也很有特色.文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的.水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人"吃"园中掉在地上的水果,自我充电.这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示.
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力.
教学目标
1.正确流利的朗读课文,培养独立阅读的能力.
2.
了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣.
教学重点
了解果园机器人的神奇有趣的设计.
教学准备
机器人模型,机器人图片.
教学过程:
一,展示机器人,设疑导入
1,生展示机器人图片及模型.
并说一说自己对机器人有哪些了解 (可以事先让孩子们自己去收集资料,去课外了解查询)
2,师:今天我们就要去走进其中的一种机器人是——果园机器人.
(板书课题)
齐读课题.
师:恩,果园里还有机器人,真是怪事,在果园里干些什么呢 请小朋友去读读课文,让我们一起和这些果园机器人交交朋友哦.
二,初读课文,整体认知
师:请小朋友们读读课文,注意哦,上边还有阅读要求了呢,(生读阅读提示,明确阅读要求)把生字词读准了哦.想一想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画"问题泡泡.
三,全班交流,再次质疑
1,交流自读疑难,生汇报画出的"问题泡泡"并评价.
2,分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方,(划一划句子).
师:哎呀,课文中说果园机器人是怎样的呀 (指名说)
3,找一找,读一读,说一说:
(自己觉得最有趣的句子)
如," 让果农在大片密密的果树林里一个个地去找"俄倒"了的机器人,那可太麻烦了."本来人才知道饿,饿了没力气干活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被"俄倒"了,让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人,一点力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣.……
师:果园机器人这么神奇,你能通过自己的朗读来表达吗 读读你喜欢的段落,我们来比一比哦.
四,理清顺序,探寻方法
1,引导学生理顺课文的叙述层次:
师:果园机器人这么神奇,能把果园机器人介绍这么清楚生动也很厉害,我们一起看看作者是怎么写的哦.
2,交流这种叙述方法的好处.
五,回顾畅谈,拓展延伸
1,.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会.
2,设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能.
结束语:无论是《我家跨上了"信息高速路"》还是今天我们学习的《果园机器人》,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利.其实,正是生产生活的需要才推动了科技的发展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进.但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现. 本文标题：果园机器人教学设计-《果园机器人》教学设计
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