一 : 《第一次抱母亲》教学设计六

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：76

《第一次抱母亲》教学设计六

教学目标

　　　1、正确，流利、有感情地朗读课文。

　　　2、通过合作、探究，理解文章大意

　　　3、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水”，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。

　　教学重难点

　　　体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答

　　教学准备

　　　多媒体课件、音乐

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　　1、导入

　　　　　师：同学们，你还记得小时候母亲抱你时的情形吗？（交流）

　　　　　师：那么，你有没有抱过母亲呢？（交流）

　　　2、出示课题：《第一次抱母亲》，齐读课题

　　二、初读课文

　　　1、学生自由读课文。

　　　2、反馈朗读情况。

　　三、学习课文，感悟母亲的伟大。

　　　1、师：同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。

　　　2、交流：

　　　　　出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。

　　　3、师：可是就在我用心地抱着母亲入睡之前，我在抱母亲的过程中，出现了什么意外呢？为什么会出现这种意外的？请同学们读课文第一自然段，找一找。（指名说）

　　　　　出示：我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。

　　　4、师：请同学们自由读第二自然段，划出有关“我为什么会这么难过”的句子，好好读一读。

　　　　　交流：

　　　　　出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

　　　　交流：

　　　　朗读训练：轻声地把把这几句话读一读。（指名读，评议，齐读）

　　　5、教师配乐深情地朗读最后一段……

　　　　　结合理解母亲的“泪水”

　　　6、写话练习。（播放音乐）

　　　　　自由写，然后交流。

　　　　　让我们一起来读一读这最感人的一段话。

　　四、深化拓展

　　　　播放歌曲《母亲》

　　　　师：母亲真好，回到家，让我们也好好地为母亲做一件自己最想做的事吧！

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二 : 《第一次真好》教学设计

《第一次真好》教学设计

户县北关初中付彩凤

一．设计理念

《第一次真好》是人教版七年级上册第七课《短文两篇》中的一篇，属于自读课文。本文通过几件事告诉读者：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩的道理，希望每一个人珍重第一次。课文较短，内容不复杂。为了减负高效的进行科学教学，我在开学初纵观整个教材，对教材编排意图做了大致了解，对每一单元训练重点备课时认真研读，做到吃透教材。第二单元侧重于理想和信念，与第一单元比较，不但侧重点不同，而且理性成分更多一些，要求学生在理解课文内容方面，要联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。所以我设想主要引导学生自主、合作、探究的方式学习本文，想通过检查预习——重点朗读——质疑问难——体验反思等环节完成本节课。

二．教学目标设计

1.知识与技能：掌握生字词，有感情的朗读课文；用一句话概括主要事件；理解“第一次”的含义；学习以小见大和详略得当的写法

2.过程与方法：利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣；根据课后要求和本课特点设计由浅入深，由感性到理性的思考题，达到语文与生活链接的目的。

3．情感、态度与价值观：联系自身生活经历，理解体会作者所表达的思想感情；学习作者积极的生活态度，创造生活并享受生活。

三．创设教学情境

1.巧设幻灯片

将登月脚印、杨利伟出舱、刘翔领奖三个图片插入一张幻灯片中。给学生视觉提示。

2.设计振奋人心的导语

导语围绕画面设计：自人类诞生以来，人们就没有中断对世界的探索，许多发明都源于弥足珍贵的第一次。1969年7月，阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球，这一小步，对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃；我国首位宇航员杨利伟登上太空自豪的说：这是祖国历史上辉煌的一页，也是我生命中最伟大的一天；亚洲飞人刘翔第一次站在奥运领奖台感言道：领奖的感觉真妙！是的，今天我是世界冠军。让所有的人都看到，我，一个黄皮肤的中国人，也能飞起来。“第一次”是多么振奋人心，人生就是由许许多多的“第一次”组成。第一次走路，第一次背着书包上学，第一次离开家远行------但有谁能真正懂得“第一次”的奥秘？周苏珊或许能给我们一个很好的启示。让我们一同学习她的散文《第一次真好》。

设计意图：兴趣是最好的老师，好的导语可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习热情。感情亢奋下学习，所学知识保留时间长。为了激活学生的兴奋点，让学生进入学习最佳状态，结合图片我激情饱满的朗读设计好的导语。快速进入角色赢得课堂宝贵时间，为学生后面高效学习留出余地。正如苏霍姆林斯基所说的：“老师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。因此上课前设计怎样的导语是我教学不马虎的重要一环。

四．教学过程

1.朗读课文，叫两个学生朗读。读后学生评价，教师指导。“语文课的阅读是含英咀华，涵泳体悟，逐步习得。如果缺乏个人的阅读体验和感受，讲地太多，是不对的。不应该以教师的分析代替学生的阅读或者朗读，要防止以具体讨论代替个人阅读，防止过分远离文本的过度发挥。”（温儒敏）

2.检查预习中词语积累，美句摘抄，读后感受等情况，个别学生汇报。课前有针对性的预习，是高效课堂的重要环节，是学好语文关键的第一步，是老师无法替代的学生与作者的约会。有位教育家曾经说过：“我们习惯于告诉学生我们看到了什么，什么是有价值的，但是在学习过程中，恰恰应该由学生去发现他们看到了什么，什么才是有价值的。”坚持不懈地预习是件“苦”差事，学生因种种原因预习较难做到自觉，更难做到坚持。检查反馈环节非常重要，课堂利用3分钟左右时间检查预习情况，既能查漏补缺，又能督促学生养成预习习惯。

3.强调个别字读音，个别词含义。幻灯片展示

4.研读赏析，质疑问难。

学生讨论后教师归纳。

以上设计考查学生整体把握课文情况，在此基础上课文研读进入写作特点的探讨。设计问题：

学生独立完成，教师点拨。此处为本课难点，教师点拨以尊重学生为原则，因为学生的回答是他们独特的阅读感受和他们平时写作选材的体会。本文详略安排和夹叙夹议的特点，课堂研讨对学生下一步作业完成有较大帮助。发挥教材示范作用引导学生巧妙选材，让学生养成我笔写我心的写作信条。

教师质疑意在引导学生用心体会作者用词的精妙，体会作者细致入微传情达意的写作风格。学会词不离句的理解词义，摒弃脱离文本一味死记硬背词义的传统学法，引导学生如何将学到的词语巧妙熟练运用。课堂基本掌握重点生词，无需课后背诵或抄写。字词掌握与运用力争课堂消化，这样坚持训练，可为学生节约时间进行课外阅读，拓宽学生阅读领域，丰富学生知识，陶冶学生性情。

5体验反思

生活中的第一次很多，有的第一次是愉快的，催人奋进，有的第一次是痛苦的，难于忘怀，例如，遭遇地震、洪水、失去亲人，这样的第一次我们应该怎样面对？

有些第一次可以尝试，有些第一次不能尝试，如吸毒、杀人、偷盗等，你如何避免这样的第一次在你身上发生？你最想尝试的第一次是什么？

失败的第一次让你总结经验，变得聪明；成功的第一次让你充满喜悦，扬帆起航。人生正是在这许许多多的第一次中走向成熟。写写让你回味无穷的第一次吧，老师把自己曾经写的第一次爬华山的片段读给大家。

五、归纳小结

久居某处，不妨来个第一次旅行，欣赏一路风光；习惯一种思维模式，不妨来个第一次打破，体会创新的快乐；面对前人的理论，不妨来个第一次怀疑，或许历史因此改写。第一次需要勇气，第一次带来惊喜。愿我们的第一次把我们的人生装点得五彩缤纷。

六、布置作业

以“第一次”为题写一篇300字左右的短文。

要求：1、补充标题空缺。（如填“做饭”、“难忘”------）

2、突出心理描写。

3、仿照课文的结尾方式用富含哲理的语言点明主题，或用比喻，排比等修辞手法形象描写第一次的启示。

课堂精讲，课后精练，方可真正减轻学生负担。为了检验学生课堂知识掌握情况，为了学生能力的提高，布置怎样的作业需要费一番心思。由于有了课堂师生文章技巧的分析，学生体验反思，教师抛砖引玉的下水片段等做基础，为学生布置习作练习，学生比较乐于接受，完成任务也不费多大力气。为了让学生学以致用，将课堂知识转化成个人能力，课后练笔要落到实处，我认为恰当的作业可以将课堂空间拓宽。我多次尝试，觉得教材示范作用很大，我们应借用教材发力，让学生写作有章可循，这样学生也能写出真实可感的作文，无病呻吟，东拼西凑的文风可以纠正。

三 : 第一次设计版报

　　“哎呀，迟到了！迟到了！我走了啊！”问我为什么这么急，告诉你，我要进行个“地下活动”。

　　刚到校门口，丘宇妍就冲过来：“喂！你怎么现在才来，一点时间观念都没有啊！”“好啦你，快进去吧！”我们走进学校，进了班级，拿出准备好的素材。猜到了吗？我们俩是来搞版报的哦！我们先把原先的东西拆下来，然后丘宇妍整理资料，我把字涂上颜色，剪好。然后在素材背面贴上卡纸。我们先排好版，经过讨论，我们把清明节的内容排成扇形，把缅怀先烈的内容排成骰子上的五。我把两个内容的版区划好，贴上字。丘宇妍负责清明节的版区，我负责缅怀先烈。清明节的资料刚刚好，缅怀先烈的资料少了一份。我想起我同桌那里有一份，我找出来，贴在空缺的地方。搞定！我和丘宇妍到讲台上看，发现版面有点空。丘宇妍把她带来的一些小东西贴上去，版面充实了些，但中间那么大的空位，怎么办呢？丘宇妍灵机一动，说：“哎，我们刚刚不是拆下来一棵树吗？把那棵树挂上去啊！”“好主意！”我说。挂上树后，中间的地方也不空了。“可是，”我说：“挂棵绿树，上面没东西哎，不好看呐。”“是啊。”我看到一朵硕大的向日葵，我就把向日葵给钉上去。“你看，是不是好多啦？”“嗯，很不错呢。”我兴奋的说：“不知道同学们会怎么看，喜不喜欢。这可是我们给同学们的惊喜啊！”“是啊，我们从上周就开始筹备了。不过，只要我们努力了，应该还是不错的。”“也对，收工啦，回家去咯！”

　　虽然做得很累，但我们很开心。为班级做贡献，真是一种很快乐的事呢！特别是第一次由我们亲自设计、亲手完成的呢！

　　陶育路小学五年级：韵の笙

 

四 : 第一次做设计师

　　在花园里，有一个美丽的小姑娘在浇花。她穿着一件湖蓝色公主裙，上面点缀着深海珍珠，手上还戴着一个淡黄色花手链……这可是我经常梦见的景象啊！

　　这个小姑娘就是我的布偶玩具，可她所穿的衣服可是我亲手设计并缝纫的，直到现在我一想起还是心潮澎湃。

　　那是我10岁时的一天。我在家里无聊地摆弄我的布偶，突然屋外传来妈妈穿新衣服的臭美声，哎，算了，爱美之心人皆有之。如果人人都爱美那么布偶也应该会爱美喽。我不禁看了看布偶莎莎那件简易的连衣裙。要不给莎莎做几件新衣服？说干就干，我马上找来一些我穿不上的小衣服、小毛巾还有什么的，大半新的呢！“哈哈，毛大设计师要开工了！”我还没做一件衣服就已信心满满了，似乎我真能做出来。“第一件衣服当然是公主裙了，用白色布好了。白色，嗯，安琪尔！不行，他的衣服太像是浴巾了。白色还有什么地方能穿白色衣服呢？啊！我可以做婚纱！”一说到这儿，我马上把衣服的外形剪好，又把外形一针一线地缝上，在缝的时候有几次险些扎到我的手。缝是缝好了，那接下来呢？我望着那一堆布发起了呆，对了婚纱，婚纱，裙子上应该要有一层白色的沙才对呀。我的眼睛在那一堆布里快速寻找着。找到了！我仔细打量了一下，白色的沙上有白色的亮片的一珠珠紫丁香。“就用你了.”我不管三七二十一把那白沙拿来，又把白色的线刷刷地把沙缝了上去，这次我还特意用一条白色的丝带集成一个蝴蝶结缝在上面。看着我的第一件作品真是越看越喜欢，越摸越爱不释手，真是满心的喜欢。不由地自夸起来：”我真是个天才！我的1号作品就叫“白色之恋”好了。”

　　就在我沾沾自喜时，在看间谍片的老爸幽默地说了一句：“有本事做一件间谍的衣服呀。”“这有什么难的，不就是黑色紧身t血加黑色紧身短裤吗。”可说起来简单可做起来难呀！“黑色的而且紧身的东西到底是什么呀？”黑色丝袜呗！衣服达人老妈随口说了一句。“对呀！我怎么没想到，好妈妈，你有没有不要的黑色丝袜呀？”“那都是的。”天啊！妈妈你个丝袜狂，袜子堆起来就如一座小山，幸好我还可以帮你废物利用一下。我心里暗想。找到材料就好办了，只需要缝缝剪剪就可以了。不过这次穿针洞可没上次那么顺利，那线却像个淘气的孩子，总是扭来扭去，不肯进洞。可还是不到二十分钟我的2号作品就成功问世。老爸语气里有点酸酸的说：“只能勉勉强强啦，2号作品老爸你给起个好名字了，就叫“女侠客”，怎么样？”“行，听你的！”

　　虽然这件事已过去两年，但一想起来，我还真希望时光能够倒流呀，让我再次去体验那份无限的快乐。

    六年级:潇灵昕儿

五 : 《第一次抱母亲》教后记

上课前，一直认为“抱母亲”这个行动，如何也唤醒不了十多岁的孩子。好多老师说上节课，不管怎么激情朗读、引导，当今的孩子无动于衷，甚至对今天的孩子有一种埋怨，不知道感恩，不知道母亲的不易。所以，对于打动他们我是不报希望的，只是想做一个起点式的教学。作者写这篇文章，用文字记录着这件事，其实就是文学中的时间维度一词的再现表达。作者其实内心感觉到了这一抱来得太迟了，感觉这一抱让时间倒流，这就是文字表达时间维度的价值。凡是读过这一课的人，都会感动的，尤其是男人，成年男人，一直忙碌着不能常回家看看的男人。很简单的想，只要学生能够知道“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的道理即可。没想到，20年来，第一次在课堂上情绪失控，我们一起哭得不能自已。

熟读课文后，围绕三个问题：“第一次”突发奇想是怎么来的？回忆了哪些往事？母亲流出的是什么样的泪水？第一次“使劲一抱”，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。一个“轻”唤醒了作者那历史性的回忆，时间往回走了，这种思絮谁也挡不住。但“轻”字的回忆不足以引起人们阅读上的共鸣，关键是往前走了一步，让“第一次”有了世界上独特的“第一次”，那就是“我突发奇想……”、“轻轻地摇动”、“两行泪水从母亲的眼角流下来。”这一个动作接着一个动作的出现，一件过去与当前的情景，作者能不记下这世间独特的感受吗？ 什么时候抱母亲？病的时候？母亲即将离开或者离开人世的时候？母亲实在不能动的时候，抱就会自然而然出现，这就是本课告诉人们的“迟来的回报”……这一切孩子怎么可能体会到？别说孩子，就是我们许多老师、大人也难以体会到，这就是“时间，一定会让许多人明白。”

孩子们对于别样的泪水感受颇多，幸福的泪、开心的泪、甜蜜的泪、欣慰的泪、温暖的泪……

这篇文章写的是中国式母亲，现在的大多数中国母亲还是这样。中国式母亲真的非常伟大，一生一身挑多少重担，把奉献写在了一辈子的历程中，爱得忘记了自己。在阎维文的《母亲》中，细腻而简单地表达，“你雨中的花折伞有人给你打，你躺在病床上的有人掉眼泪，你露出笑容有人乐开花……这个人就是娘，这个人给了我生命，给我一个家。”当歌声飘荡在教室里的时候，一张张小脸开始严肃起来，我看到，史佳仪大眼睛里闪着泪花，吴雨涵掩面，田家博趴在桌子上，生怕别人看见。史佳仪的妈妈有残疾，而且一个人带孩子，可能她更能体会妈妈的含辛茹苦。歌声停止的时候，我已经控制不住眼泪，“谢谢你们，我以为你们体会不了这朴素而深沉的爱，谢谢你们对妈妈的爱奔涌在这里，别让拥抱迟到，别让爱埋在心底而成为遗憾……”

“老师，给你！”在泪眼朦胧中，一张面巾纸递到我面前，眼泪再一次没忍住。

本文标题：第一次抱母亲教学设计-《第一次抱母亲》教学设计六
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