一 : 快速作文审题的四种方法

    快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：
    1．审清“标志”，确定文章体裁。
    审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
    记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
    说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
    议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
    2．审清题目要求，确定文章范围。
    审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
    以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。
    写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
    记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
    3．审清题目“题眼”，确定文章重点。
    审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
    如何抓“题眼”呢？
    一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
    如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
    如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
    4．审清题目因素，确定文章内容。
    有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

二 : 话题作文审题方法举隅

    审题是考试作文的最基础性的工作之一。话题作文的命题者在出题时常常运用宏博思维，使拟出的话题大而化之，范围非常宽泛，意义也比较抽象，这就要求应试者审题时有一个“化大为小，化意为象”的过程，运用精细思维，对话题进行限制、切分、细化等技术处理，点燃思想火花，拓展审题思路，然后从一个较细的角度切入，拟出题目，开始作文。那么话题作文审题时如何“化大为小，化意为象”呢？下列方法不妨一试。 

    １．分类 

    分类是区分概念外延的逻辑方法。一个概念可以按不同的标准进行分类。每一标准可分成若干大类，同一大类又可分成若干小类，逐层划分，概念的外延越小，则概念的内涵越丰富，这种外延和内涵的反变关系为概念型的话题审题细化提供了可能。 

    如以“美”为话题作文，审题时，对“美”进行分类处理，就显得十分必要。对什么是美或许见仁见智，难得统一，但关于美的分类则无论美学界还是一般社会公众则容易形成共识。“美”包括自然美、社会美和艺术美三大类。自然美是客观世界自然物的美，这些自然物包括日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等，自然物的美常表现在形态美、色彩美、声音美、综合美等几个方面。社会美是指现实生活中除自然美之外其他社会现象的美，如人的美、劳动的美、劳动产品的美等。如进一步细化“人的美”又可分为人体美、人的语言美、人的思想（品格、情操、才华）美等几个小类。再深入分析，“人体美”还可继续分为相貌美、姿态动作美、肌肤色彩美等。“艺术美”是指蕴含在艺术作品中的美，如绘画的美，音乐的美，雕塑的美，建筑的美，综合运用各种艺术手段的美等等。如此分类，思路越来越开阔，思维越来越具体，自感角度众多，切入容易，写好作文已具备一个良好的开端。 

    ２．限制 

    限制是指概念型话题作文审题时，通过在概念前加上修饰限制成分来不断丰富和扩大概念内涵、细化话题的一种审题方法。 

    如以“起点”为作文的内容范围写一篇话题作文，就可在“起点”前通过增加修饰限制成份的方式来达到细化切入的目的。如“旅行的起点”“人生的起点”“事业的起点”“学习的起点”“长跑的起点”......有了这样的思路，再深入下去，便会有进一步的收获，如“车站、 码头、空港是旅行的起点，出生是人生的起点，参加工作是事业的起点，入学发蒙是学习的起点，起跑线是长跑的起点......” 

    再如“面对缺陷”这一话题，审题时不可避免地要思考“缺陷”从何而来，表现在哪些方面的问题，细想一下，可写的东西可谓多矣，如“面对生理的缺陷”“面对性格的缺陷”“面对文化基础方面的缺陷”“面对艺术品的缺陷”“面对劳动产品的缺陷”......等等。 

    ３．交叉 

    对话题作文而言，分类和限制等方法，常常是在话题的最大外延之内进行审题，这样做固然能够保证审题时不偏离题意，最大限度地保证切题和合题，但仅仅依靠这些方法，思维空间还不够广阔，通过交叉的方式，突破话题外延这一范围，将视线扩展到话题与其他事物的关系的角度考虑，习作者将会有更优裕的选择余地。交叉的基本形式是“Ａ与Ｘ”，其中Ａ即话题，作为不变的因素，它相当于代数中的常量，Ｘ为别的与话题相关的事物，它是可以更换的，相当于代数中的变量。“Ａ”与“Ｘ”各有其独立的外延，用“Ａ与Ｘ”方式构成子话题，就是要寻求两个概念外延的交叉部分，将其作为作文切入的角度。 

    如以“读书”为题作文，可利用这一方式拟出一些范围较小的题目，如“读书与做人”“读书与审美”“读书与作文”“读书与科学研究和发明创造”“读书与工作”“课内读书与课外读书”等。 

    ４．置换 

    话题作文除话题外，一般还包括材料、提示语和要求等几个部分，材料是话题的来源，同时也常常包孕和蕴含某一写作角度。而提示语则是命题人为启迪习作者审题时思考所作的点拨式提示，它常常在材料提供的写作角度之外，提供另外一两个角度，以期习作者举一反三，拓开思路。重视和研究材料和提示语提供的已知角度，并善于推广开去，进行立体思维是话题作文成功的关键，常用的拓展思路的方法之一是“置换”。如： 

    一个同学，放学后本想赶快回家去做自己心爱的航模可朋友们非拉他去看电影，他不好意思推辞；一位国家公务员，心底的良知告诉他受贿有罪，可当厚厚的几打美元放在了茶几上，他却无力拒绝。 

    对潮流说“不”是为了追求个性的张扬；对强权说“不”是为了捍卫平等的权利...... 

    请以“学会说‘不’”为话题，自选角度，自拟文题，写一篇不少于800字的作文，文体自选。 

    上题中无论材料还是提示语都有点拨启思的作用，提示语用列举的方式，用“对......说‘不’，是为了......”的句型为习作者提供了两种可供选择的角度，借用现成角度切入固无不可，但大家都拥入同一“车道”则容易出现题材撞车的现象。如能另辟蹊径，另择角度，则容易因角度翻新而获得较好的印象分。事实上“对......说‘不’”，除“潮流”“强权”外，可写的东西多的是，如“溺爱”“抄袭”“升学教育”“美国”“日本”“铺张浪费”“侮辱人格”......总之，一切不良现象，一切违背本人主观意愿的东西均可说“不”，甚至“对老师说‘不’”“对家长说‘不’”“对传统观点说‘不’”。这样用别的词语代替“潮流”“强权”的审题方法用的就是置换法。 

    2002年高考作文题“心灵的选择”审题时亦可用这一方式来开启思路，在选择什么的问题上，用“选择＿＿”的方式可列出“选择院校和专业”“选择职业”“选择人生观”“选择终身伴侣”“选择战争与和平”“选择真实与虚假”“选择读物”“选择适合自己的学习方式”等一些较小的话题，原来抽象空泛的话题一下子就变得明确和具体了，把握起来容易得多。 

    ５、沿展 

    沿展是从话题的本义出发，通过引申、比喻等方式挖掘话题的意义，由表及里、由浅而深，不断扩展和深化话题的一种审题方式。 

    例如以“网”为话题作文，就要善于围绕“网”展开丰富的联想，挖掘出“网”的各种意义。为此，首先必须明确“网”的本义是“用绳线编织的用来捕鱼或鸟的一种器具”，如鱼网；在此基础上进行引申，意义再抽象一些，指“像网一样的东西”，如蜘蛛网、电网、球网、网巾、网兜等。进一步抽象“网”还可引申为“像网一样纵横交错的组织或系统”，这种意义的“网”常见的有通信网、交通网、宣传网、情报网、关系网、法网等等。和“网”相关的动作行为也很多，如“结网、网罗、联网、上网、补网、自投罗网、网开一面、破网而出......”，如此联类而及、不断引申将会产生一种多米诺牌效应，使我们能够在短时间内对“网”的各种意义有相当充分的了解，寻求其中一个容易引起兴奋或易于驾驭的角度切入，自然会文思泉涌。 

    分类、限制、交叉、置换、沿展......话题作文审题中这些方法的运用常常能够对话题化大为小，化难为易。但是应该看到，这还不是严格的科学的分类，实际审题时还有一些其他科学方法可资利用，综合利用几种方法的情况也不鲜见。只要我们细心体会，善于摸索和总结，套用话题、大而无当的审题毛病就一定能够克服，审题时思维不畅、定势老套的现象也会消失，写好话题作文才更有保障。 

邮编  ４３８４００ 

三 : 话题作文审题方法谈

 

 四川省资阳市雁江区伍隍中学 李明隆

 

每年高考，总有些平时作文基础很不错的学生，爆出让人吃惊的低分。究其原因，问题还是出在审题的环节上。山西省作文尖子生——费莹莹同学2004年高考作文得25分，可以说是一个极典型的例子。众所周知，审题是作文的一个关键环节。而实际的情况是，不少考生不知道怎么审题。笔者认为，把孔子《论语》中的一段话——“审问之，明辨之，慎思之，笃行之”用在审题上，是很能解决问题的。孔子此话原是说求学、做学问要善问、善辨、善思、忠实去做，而作文也宜如此。下面结合作文审题试作分析：

 

“审问之”，即对话题作文的有关材料和概念进行仔细的探询、审问。

 

1.探询背景材料，弄清暗示或倾向。如2005年全国使用范围最广的第三套高考语文题，背景材料“甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了‘今天我的好朋友打了我一拳’。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了‘今天我的好朋友救了我一命’。乙问甲为什么要这样记录，甲说：‘写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记’，就有明确的暗示：甲忘记仇怨、铭记大恩情的做法是对的。

 

2.审问题引材料，明确题材的范围。同上如2005年全国卷（三）题引材料“生活中，有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的”，就明确了联系现实生活取材和立意的写作范围。

 

3.审问概念的内涵和外延，深入思考话题的隐含条件和限制。如2005年北京卷“说安”，安可以解释为安全、安宁、安逸、安于等就明确了写作的内容。

 

4.审问作文的限制条件，明确自由度有多大，如“不少于800字，自定立意，自拟标题，自选文体（不得写成诗歌）”。

 

“明辨之”，即辨明话题的内涵和外延，抓准话题的核心。“明辨话题”，实质就是明辨话题的概念。具体的方法有：

 

1．词语比较法。与别的近义词或话题比较，准确把握话题的中心概念。如2005年高考天津卷的“留给明天”，把它与“展望明天”“创造明天”“等待明天”“剩下明天”进行比较，就不难发现：“展望”是一种构想，“创造”是一种奋斗，“等待”是心理的期盼，“剩下”是心理的无奈；而“留给”是一种远见卓识的表现，它是把资源、财富、好的环境、美好传统、民族精神等美好的东西有目的地保留给“明天”的人。

 

2．语素分析法。分析话题的每个语素，然后整合理解话题的意义。如2005年高考辽宁卷“跑的体验”，对“跑”“体”“验”这三个语素的意义进行分析：“跑”即“奔跑”，狭隘意义的跑指具体的“跑”的动作，挖掘潜力有限；宽泛意义的奔跑，是一种实践活动，鸟儿学飞是“跑”，去了某地可以说“跑一趟”，读一本书可以说目光“奔跑”，思考一个复杂的问题可以说思相的野马在“奔跑”等等，挖掘潜力很大。“体”即“亲身经验”“体察”，“验”即“检查”“查看”，两者整合指“亲身实践”或“通过实践认识周围事物”。综合起来可理解“跑的体验”就是指“亲身实践的体会或认识”。

 

3．结构词性分析法。分析话题的短语结构和词性特点，明确思考的重点和方向。如2004年湖北卷“买镜”属动宾结构，“买”是一个“拿钱换东西”的商业行为，“镜”是名词，有着丰富的寓意，话题的关键是对“镜”的抽象意义的挖掘。

 

4．反义推断法。运用词义相反相对的现象对话题进行分析和推断，明确思考的角度和范围。如2004年上海卷话题“忙”，其反义词就是“闲”，将两者放到一齐来分析，就会发现，“忙”与“闲”不是绝对的，关键取决于个人的心态和思想境界。

 

5．造句拓展法。用话题的词语来造句，打开理解的思路，准确把握话题的内涵。由单个词或一个短语构成的话题都可用这种方法，如2005年高考山东卷的“双赢的智慧”，我们就可以造出这样一些句子来：他有双赢的智慧，经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中双赢的智慧，人际交往中双赢的智慧，集体和个人实现双赢的智慧，双赢的智慧来自共同的需要，双赢的智慧最好的智慧，双赢的智慧实现共同发展……这样有多少造多少，思路得以开阔，对话题的理解也就活了。

 

6．语段揣摩法。无话题的材料作文，分析材料中心，揣摩材料的情味是准确审题的关键。如2005年上海卷要求写流行文化对我们成长的影响，三段背景材料列举了武侠、言情、韩剧、卡通等现象，审题时思考点就应该围绕此现象，人乎其中地体悟，出乎其外地客观分析，然后提出自己的观点或中心。

 

7．情味揣摩法。揣摩话题的情味，准确理解题旨的意义。如今年广东卷的话题“纪念”，写作时就要弄清“纪念”一词的情味是褒扬的。如写纪念抗日战争胜利80周年，就一定是带有怀念胜利的成份，带有对正义与和平胜利的珍惜之情，绝不能只写铭记历史教训，不忘历史的耻辱。

 

8．明辨关系法。对关系型话题作文，弄清概念之间的关系是审准题的关键。概念间的关系，我们除了套用复句间的关系外，还可考虑辨证关系，发展关系等。今年全国卷三套题都是关系型话题，其中第一套“出人意料和情理之中”，第二套“位置与价值”，第三套“铭记与忘记”。从总体看三个话题都是辨证统一的关系，但具体分析，还有不同：“出人意料和情理之中”，前面是前提，后面是结果；“位置和价值”，前者是条件，后者是评判角度；“铭记与忘记”，是具体问题具体分析的选择关系。只有这样深入思考，才能准确审出题意。

 

9．图形联想法。对图形类话题，找到图形与生活现象的相似点是把握题旨的关键。当然这个相似点可以不止一个，只要恰切即可。如画一个圆，让学生联想作文，就既可写“十五月儿圆”，又可写“车轮滚滚”，还可写“圆眼睛”“圆滑”“圆脸”等等。如今年福建卷的“圆与星形”的联想作文，可根据图形下面的文字——“我规范，我稳定，我周长短，面积大”和“我新颖，我多变，我周长长，面积小”来联想，这样它就成了相容性选择关系话题了。

 

10．寓意分析法。对寓意性话题，只有分析寓意，才能是审准话题。如今年浙江卷的“一枝一叶一世界”，其中“一枝一叶”，寓指生活中的细小事物、细小的情节或细小的动作等，“一世界”就指反映的内容丰富，意义重大等。

 

“慎思之”，即谨慎地思考话题的现实意义，寻找它和生活现象的联系点或相似点。“文章合为时为著”，这是古人一直倡导的现实主义文风，这在今天也必须坚持。可有的学生就是忽略了这一点，编故事不考虑当今的时代特点，议论不思考能否针对现实问题，寓言、科幻离开了社会环境……这就形成了浮躁的文风和虚假的作文态度。

 

我们所说的现实性包括两个方面：一是抒发真实的情感，以情感鼓舞人；二是解决现实的认识或思想问题，以思想启迪人。

 

审题时，我们要谨慎思考的有四个方面：一是围绕话题可以想到些什么现实中的人和事；二是这些人和事可从哪个角度切入；三是怎样表达自己的思想或认识，是记叙描写，还是议论抒情；四是我的思想是不是做到了与时俱进，辩证深入。只有把这四个方面理清了，思路才算明晰了。

 

“笃行之”，在完成以上各环节后，考生应忠实地按照自己确定的方向写作，集中心思去考虑怎样充分、生动、传神地体现自己的思想。无论是立中心，定内容，选文体，拟提纲，还是设亮点，酌文句，选用表达技巧，都要紧紧围绕自己的理解进行；绝不能被中途出现的怪异、新奇的想法所左右。只有这样，作文才有可能得高分。

 

总之，在作文时，考生一定要养成良好的审题习惯，细心谨慎地对作文的背景材料、题引、话题、要求，进行“审问之，明辨之，慎思之，笃行之”，从而让自己远离作文偏题或跑题的困惑，取得理想的成绩。

 

 

本文标题：材料作文审题方法-快速作文审题的四种方法
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