一 : 体育教案-蒋建强的乒乓球课教案
乒乓球课教案
任务 | 1、乒乓球运动简介 2、握拍方法 3、熟悉球性 4、教学比赛 5、提高学生学习乒乓球兴趣,培养学生身体灵敏性,机智的品质 | |||
部分 | 时间 | 内 容 | 组 织 教 法 | 备注 |
开始部分 | 3分钟 |
1、集合整队 2、师生问好 4、宣布课的任务,讲本节课的安排 5、安排见习生 |
1、集合队形 x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2、课堂要求 服装整齐,注意听讲气氛活跃、认真练习,见习生随班听讲。 |
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准备部分 | 10分钟 |
1、沿球台变向跑 2、徒手操 1)关节运动 2)扩胸运动 3)体侧运动 4)弓步压腿 5)腰腹压腿 6)前后踢腿 3、游戏 |
1、沿球台跑 向后←x x 向 ↓ 左 向 侧 右 ↑ 侧 x x→向前 方法:喊口令,喊“一”表示继续前跑,喊“二”表示转头往后跑,“三”表示原地跑。 2、徒手操队形 x x x x x x x x x x x x x x ▲ 3、徒手操要求 1)动作规范、到位 2)动作放松、舒展 3)每节做4×8拍 4、游戏 要求:全班分成两组,进行托乒乓球球接力比赛,球从哪掉下从哪捡起继续往前。
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部分 | 时间 | 内 容 | 组 织 教 法 | 备注 |
基本部分 | 30分钟 |
1、乒乓球运动简介,乒乓球常识 2、学习乒乓球握拍方法 1)直拍快攻型握拍 拍前:以食指第二指节和拇指第一指节扣拍。 拍后:其他三指自然弯屈,中指第一指节贴于拍的背面。 2)直拍削球握拍
拍前:大拇指弯屈紧贴拍柄的左侧,并用力压拍。 拍后:其他四指自然分开,托住拍的后面。 3)横拍握拍 中指、无名指和小指自然地握住拍柄 拇指在拍的正面轻贴在中指旁边;食指自然伸直斜放于球拍的背面。 |
1、讲解、示范队形: x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2、介绍球拍性能 3、讲解、示范直拍、横拍握拍方法 4、指导学生持拍动作 5、持拍练习 1)练习队形: x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2)持拍向内、向外旋腕练习各10次×3组 3)持拍抖腕练习10次×3组 4)持拍前臂前推练习10次×3组 |
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部分 | 时间 | 内 容 | 组 织 教 法 | 备注 |
基本部分 | 30分钟 |
3、熟悉球性 1)托球练习 2)持拍向上颠球
3)对墙击球
(距墙 4、教学比赛 |
6、球性练习 1)托球走练习 ←x
x ↑ ↓ x
x→
四人一组,沿球台走10圈 2)持拍颠球100次 3)对墙击球10次×3组
7、教学比赛:全班分成8个小组,每组一个球台进行比赛,打3分制,输的下台,赢的做庄。新上台的先发球,每人轮换发一球。 |
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结束部分 | 2分钟 |
1、放松练习 2、课后小结 3、布置作业 4、师生再见 |
1、结束队形 x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2、调整呼吸,同时两臂向两侧放松摆动10次 3、作业 :推档球模仿动作各100次
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二 : 体育教案-蒋建强的乒乓球课教案
乒乓球课教案
任务 | 1、乒乓球运动简介 2、握拍方法 3、熟悉球性 4、教学比赛 5、提高学生学习乒乓球兴趣,培养学生身体灵敏性,机智的品质 | |||
部分 | 时间 | 内 容 | 组 织 教 法 | 备注 |
开始部分 | 3分钟 | 1、集合整队 2、师生问好 4、宣布课的任务,讲本节课的安排 5、安排见习生 | 1、集合队形 x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2、课堂要求 服装整齐,注意听讲气氛活跃、认真练习,见习生随班听讲。 | |
准备部分 | 10分钟 | 1、沿球台变向跑 2、徒手操 1)关节运动 2)扩胸运动 3)体侧运动 4)弓步压腿 5)腰腹压腿 6)前后踢腿 3、游戏 | 1、沿球台跑 向后←x <?xml:namespace prefix =v ns ="urn:schemas-microsoft-com:vml" />x 向 ↓ 左 向 侧 右 ↑ 侧 x x→向前 方法:喊口令,喊“一”表示继续前跑,喊“二”表示转头往后跑,“三”表示原地跑。 2、徒手操队形 x x x x x x x x x x x x x x ▲ 3、徒手操要求 1)动作规范、到位 2)动作放松、舒展 3)每节做4×8拍 4、游戏 要求:全班分成两组,进行托乒乓球球接力比赛,球从哪掉下从哪捡起继续往前。 | |
部分 | 时间 | 内 容 | 组 织 教 法 | 备注 |
基本部分 | 30分钟 | 1、乒乓球运动简介,乒乓球常识 2、学习乒乓球握拍方法 1)直拍快攻型握拍 <?XML:NAMESPACE PREFIX =O /> 拍前:以食指第二指节和拇指第一指节扣拍。 拍后:其他三指自然弯屈,中指第一指节贴于拍的背面。 2)直拍削球握拍 拍前:大拇指弯屈紧贴拍柄的左侧,并用力压拍。 拍后:其他四指自然分开,托住拍的后面。 3)横拍握拍 中指、无名指和小指自然地握住拍柄 拇指在拍的正面轻贴在中指旁边;食指自然伸直斜放于球拍的背面。 | 1、讲解、示范队形: x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2、介绍球拍性能 3、讲解、示范直拍、横拍握拍方法 4、指导学生持拍动作 5、持拍练习 1)练习队形: x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2)持拍向内、向外旋腕练习各10次×3组 3)持拍抖腕练习10次×3组 4)持拍前臂前推练习10次×3组 | |
部分 | 时间 | 内 容 | 组 织 教 法 | 备注 |
基本部分 | 30分钟 | 3、熟悉球性 1)托球练习 2)持拍向上颠球 3)对墙击球 (距墙<?xml:namespace prefix =st1 ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /> 4、教学比赛 | 6、球性练习 1)托球走练习 ←x x ↑ ↓ x x→ 四人一组,沿球台走10圈 2)持拍颠球100次 3)对墙击球10次×3组 7、教学比赛:全班分成8个小组,每组一个球台进行比赛,打3分制,输的下台,赢的做庄。新上台的先发球,每人轮换发一球。 | |
结束部分 | 2分钟 | 1、放松练习 2、课后小结 3、布置作业 4、师生再见 | 1、结束队形 x x x x x x x x x x x x x x ▲ 2、调整呼吸,同时两臂向两侧放松摆动10次 3、作业:推档球模仿动作各100次 |
三 : 《藏戏》教学课例及分析
课文简介:
《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点,接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程,紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色,最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样,生动传神,作者行文脉络清楚,点面结合,详略得当,颇具文学色彩。
学情分析:
农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准,但受限于经济文化条件,孩子们眼界尚不开阔,文化风俗、地理人情了解博度不够,而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟,仍待加强,因此教学本文,须借助一些媒体资源,丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握,以期达到对文本的深层理解。
教学目标:
[知识与能力]
1、读通课文,积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容,了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]
以学生自读为主,了解藏戏的特点以及艺术特色。同时,借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]
激发学生对藏戏的喜爱之情,了解藏族文化。
重难点、教学关键:
1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色,感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备:
学生:预习课文。
教师:藏戏面具图片、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间:一课时
课 例 纪 要
一、播放录像,悬疑导入
1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师:这是一种什么戏?
2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种,在祖国的百花艺苑中独具特色。藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。藏戏是怎样形成的呢?又有着怎样的特色呢?请同学们自读课文,我们一起来揭戏藏戏!
3、板书课题。
【短片播放,旨在艺术感染让学生获得对藏戏的初步感受;藏戏简介目的在丰富对藏戏文化的了解同时为引读课文,铺垫情感,设置悬疑。】
二、自读课文,理清文脉
1、生浏览全文,带笔阅读——圈词标段,记感受(注重阅读习惯的养成,不动笔墨不读书)
2、汇报读书听课。
师:藏戏都有哪些艺术特点呢?也就是不同于其他剧种的地方?
生汇报。(戴面具、没有舞台。一部戏可以演出三五天)
师:除了藏戏的这些艺术特点外,你在读中还发现了什么?
引导学生简述藏戏形成过程。
【此环节旨在让学生充分自读,整体感悟,让学生在自读中有所发现,有所获得,以逐步养成学生自我阅读,读中思、读中疑的读书习惯。】
三、研读藏戏特色,感悟表达特点
(一)出示研读主题
(1)( )的面具 (2)( )的舞台 (3)( )的演唱风格
要求:反复阅读相关段落,把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。
(二)阅读交流展示
面具:
1、生交流面具特点(多样、夸张、形象鲜明)。
2、师拓展其它剧种中面具或脸谱。
(1)展示藏戏面具图片。(2)出示京剧概念化脸谱。
舞台:
1、指名读相关词句。
2、交流特色(没有固定舞台,与大自然融为一体)。
演唱:
1、生生交流演唱特色(没有固定舞台与大自然融为一体)。
2、结合“不要……不要……不要……只要……”
体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更具简陋到了极点。
(三)对照开头,体会表达
1、再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏特色。
2、指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?
3、评一评这样开头的好处。
【研读主题出示从一定程度上引导了学生的阅读,对学生自行阅读是一种目标,也是一种指引;交流环节旨在呵护学生独特的阅读体验和感受,倡导的是植根文本的个性化阅读。】
四、了解藏戏形成,积累魅力语言
1、小组讨论:唐东杰布开创藏戏有哪些传奇色彩?
2、交流生发:
○艺术的传奇:一位僧人→开山鼻祖
○艺术力量的传奇:一无所有→58座铁索桥
○勇敢的传奇:伟大的宏愿→凶险的自然
…………
重点体会“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。”
【仍然以自学、自读、自悟为主,师生剖析少许重点语句,挖掘语言深层魅力,体悟文本后文化内涵,以达到训练学生语感的目的。】
五、总结
1、师:时至今日,藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处?
她是怎样永葆艺术生命的呢?
生:师传身授,言传身教。
2、进一步引导,让学生明晰,艺术只有植根于人民,植根于生活,才会长盛不衰,才会永褒魅力。
【总结中再整体领悟文本文化精髓;质疑中再追究艺术生命源泉。】
板书设计:
藏 戏
为民造福 戴面具 师传身教
开创 特色 没有舞台 传承
(唐东杰布)
开创藏戏 三五天没结束 长盛不衰
课例分析
本课例教学,充分关注农村学生学情特点,借助图片、录像等媒体资源,丰富学生对藏戏的感情认识,在理脉络、读文本,品词句中强化感受,升华认识,引导学生深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。
作为略读课文教学,教者奉行“用教材教”—“以学生为本”的理论观点,以学生自读自悟为主,教师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发学生自读课文,在自读中理清文脉,整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。
自读中,通过1-3段与8-17段的对比阅读,感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法,努力实现读写结合,整个课堂设计力求层进,力求自主,力求简约。
同时,教者在组织教学中,重视学生阅读习惯的培养,以个人自读,小组交流,师生研读等形式充分关注学生的阅读感受,充分尊重学生阅读体验,同时,不蔓不枝,立足文本。注重阅读过程的圈点批画,与注重阅读结果的品词析句,有效结合,将培养学生语文素养的目标落到课文字里行间的实处。
四 : 第20课《山市》导学、例析、训练立体教学案
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