一 : 有关梦想的作文评语

　　小鸟因为选择了蓝天，才能尽情飞翔;小溪因为选择了大海，才能尽情流淌;青松因为选择了险峻，才显示了生命之顽强;花朵因为选择了绽开，才显示出生命之美丽，我因为选择了舞蹈，才正真拥有了青春梦想!

　　我喜欢舞蹈那样的婀娜多姿，高难度的动作，还有那气质优雅的身材，因此走上了艰辛而快乐的习舞之路。

　　小学毕业的那个暑假，经过舞蹈老师层层选拔，我被选中去哈尔滨参加舞蹈比赛，老师严肃的告诉我;“你很有舞蹈的天赋，这次参加比赛的选手都有几年的舞蹈功底，他们每一个动作都是那么规范，令人痴迷。我便下定决心一定要在短时间内超过她们。为了在比赛中取得好成绩，我的舞蹈老师陪我一起参加了集训班。老师对我很严厉，跳一小段舞蹈，如果我跳得没力气，老师就皱着眉头说：“重来!”自从我进舞蹈队以来听了n遍“重来”了，我一听到这两个字，就习惯性地走回原来位置，重新再来一次，我跳了一遍又一遍，是越跳越没力气，到最后都跳不动了，老师说：“拿点力气出来，如果跳不好就别想回家!”于是，我打起了精神……每到周末，我的身影便出现在了练功房的镜子前。地板上洒下的是我的汗水，练功房的灯光见证了我的点滴进步。

　　正当我为自己的进步沾沾自喜时，我的舞蹈学校打来电话，考试内容有调整，由民族舞改为拉丁舞，在了解了考试要求后，我不禁呆住了，天哪!考试内容与我之前练的完全不同，我必须重新选曲子，重新编排舞蹈动作，三天后就是我表演的限期，要在三天内编好动作，合上音乐，还要练熟，对于一向自信的我来说也是一个莫大的挑战!我仿佛置身于冰窖，无所适从，我动摇了比赛的信心，这时我的舞蹈老师紧紧地拥抱着我，在我的耳边轻轻的说：“你一定行，老师相信你。不要怕，老师会和你并肩接受这次挑战”，就在那一瞬间，一股暖流流遍了我的全身，我周身的血液因感动而沸腾了。接下来的三天，我便开始了“魔鬼训练”。时值夏日，每天要在30多度的高温下练习8个小时，习舞者需要付出艰辛的体力和超人的毅力，去打磨自己，而扎实的基本功训练是每一个习舞者通往成长最基本的要素。流下的汗珠随着一个接一个的“螺旋转”飞溅出去，脚下的地砖越来越滑，从而使脚下稳定性的难度再度增大。一次训练时，脑子里面像一坛浆糊，肚子里面的东西在翻滚，整个人像虚脱了一样，浑身在颤抖，但老师还是不让我休息，让我继续跳，我跳着跳着，眼前一片漆黑，没有了感觉，晕倒了，很快就清醒了，躺在地上看着天花板，就想;“学舞这么苦么?练舞这么难么?付出了这么多，为了什么呢?我要成功。我一定要成功!一想到成功的喜悦，所有的困难都烟消云散了。

　　功夫不负有心人，这次比赛，我拿到了金奖。当主持人宣布“金奖获得者：绥芬河”唐熙淼”，那一刻，所有人都向我投来赞赏的目光，那一刻，我成为了舞台上最耀眼的“明星”，那一刻，我心中的激动无以言表，我迅速冲到台下，与我的舞蹈老师紧紧相拥……我知道，我成功的背后，是我的舞蹈老师不计回报的付出，默默的支持与鼓励，我要感谢我的舞蹈老师，是她让我感受到了梦想开花的喜悦，是她让我体会到了拥有鲜花和掌声的幸福……

　　就在那一刻，我真正拥有了自己的青春梦想——当一名舞蹈老师。有了理想，便有了方向，有了榜样，便有了指引路途的明灯。她便是我的榜样，我必沿着她的足迹，走出一个佳木如林，芳草连天的远方……我要让我的学生在舞台上翩翩起舞，我要像我的舞蹈老师一样，帮助每一个学生放飞心中的梦想。我要像所有的老师一样，做一艘永恒的航船，永远在昨天与今天的两岸，在已知与未知之间不停地摆渡，我要把我的学生由无知过渡到博学的彼岸。用我有限的生命，将知识的光芒洒向阳光照耀的每一寸土地!我们中学生是祖国未来事业的建设者，我们身上有沉甸甸的希望。人们把我们比作雏鹰，是希望我们能舒展理想的翅膀，人们把我们比作乳虎，是希望我们能睥睨四方。我们沐浴着党的阳光，让团旗与党旗紧紧相拥，旗帜就是使命，旗帜就是方向，今天我们是民族的希望，明天我们是建设祖国的栋梁，相信不久的将来，青春的梦想终将成为现实，桃李满园，终将成为我一生时光里最丰盈的收成。我会为心中的梦想不懈奋斗，用青春的热血浇灌满园芬芳的桃李，用无悔的坚守助力祖国明天的辉煌!

　　点评：本文联系自己学习舞蹈的经历，表达了“放飞青春梦想，企盼桃李芬芳”的主题，中心明确。所选材料详实、具体，描写细致，注重了细节刻画。另外语言流畅，一些排比句的巧妙运用，增强了文章的节奏感和说服力。不足之处：部分语句过于繁琐，可以适当删减，比如结尾段。

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二 : 有关语梦想的作文评语

　　层次

　　a、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

　　b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

　　详略

　　a、 重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

　　b、第x节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

　　内容

　　a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

　　b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字)，你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

　　书写

　　a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

　　b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

　　语言

　　a、 流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

　　b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

　　题目

　　a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号)，与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

　　b、老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

　　标点

　　a、 标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

　　b、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

　　鼓励的话语

　　a、这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……

　　b、每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗?……

　　c、不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……

　　d、灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

三 : 有关作文教学的一些想法

    面对当下的语文教学改革轰轰烈烈的现状，面对语文教学改革尤其是作文教学改革的一大堆无可抹杀的成就，提出作文教学要重视规范化训练的观点，也许是不合时宜的。但教学实践中所见所闻的冰冷的事实，却又不能不叫人忧心忡忡；对问题采取视而不见的态度，不利于作文教学改革的健康发展；推波助澜更非明智之举。
    不错，人们有理由对当今在先进教学理念指导下的作文教学寄予希望，人们有理由为已经取得的作文教学改革的成果欢欣鼓舞，人们可以从媒体推出的优秀作文的小作者横溢的才情中看到未来的文学事业充满活力，但遗憾的是这只是少数“精英”，在中学生群体中只是凤毛麟角。成功的个例不能代表中学生的整体，表面的繁荣掩盖不了现实中更多的中学生写作水平低下的事实。且不说部分中学生尚存在着作文错别字连篇、文不从字不顺的缺陷，也不说少数学生因缺乏课外阅读和疏于思考而思想或幼稚或缺失的严重状况（基础教育阶段的作文教学本应解决此类问题），单就普遍被认为已克服上述诸多缺陷的学生作文而言，其现状并不令人乐观。
    学生作文存在的共性问题表现在多方面。一是缺少集中的思想、明确的中心。文章东拉西扯、意识流动，乍一看内容丰富、气魄阔大，一深究思想混乱、不成体系。失却了思想的文字也就失却了灵魂，无灵魂之作有何价值可言？二是选材表现出远离现实生活的倾向。许多学生对日新月异的社会生活熟视无睹，对普通民众的生存状况缺少应有的关心。或胡编乱造所谓的科幻故事；或模仿《赤兔之死》一类文章的写法，热衷于化用古代题材；或虚构虚无缥缈的神话故事。就是难得一见表现现实题材的好文章。三是缺乏应有的章法。议论类文体无集中的观点，无清晰思路，无论证意识，无深入分析；记叙类文体不讲究选材，叙述信马由缰，详略不当。四是文体意识严重弱化。议论类文章叙例不厌其烦，记叙类文章中的议论喧宾夺主。五是病态语言触目皆是。或文白相杂，半文半白；或热衷于使用港台语言垃圾，“哇噻”、“酷毕”满天飞。六是文风漂浮、内容缺“钙”，吟风弄月，却偏要无病呻吟，作深沉状，作忧思状。
上述诸多现象绝非危言耸听，亦非绝无仅有，倘疏于治理，必有愈演愈烈之势。
学生作文何以会出现如此严重的问题？
    首先，新教材写作训练设计的内容和要求产生了一定的负面影响。确实，新教材给沉闷的语文教坛带来新的理念，吹来一股清新之风；但无庸讳言，新教材的编写也表现出明显的理想化色彩。写作知识的讲解缺乏可操作性，提供的例文缺乏典范性，致使一线语文教师无所措其手足，甚至失去了评定作文优劣的标准。其次，各类作文大赛遴选的优秀作文对作文教学产生了潜在的影响。近年来，以《萌芽》杂志社举办的“新概念作文大赛”为滥觞，全国各地纷纷举办各类作文比赛。这类比赛崇尚新的写作理念，鼓励学生奇思妙想，追求新的表达形式。这一系列的举措有力地冲击着传统的作文教学体系，向习惯于因循守旧、亦步亦趋的语文教师提出了严峻挑战，其成就之卓越，有辈出的写作新秀为证，有一本本佳作选为证。与此同时，所选的灌注新的作文教学理念的佳作自然成为众多学子模仿的范作，结果是少数基础较好的学生作文水平呈突飞猛进的态势，而更多写作水平尚处于“第三世界”的学生因认识水平、语言表达功力所限只能是东施效颦，结果连简单的记叙文、议论文都无从下笔。再者，理论界大力倡导的新的作文教学理念，多注重于形而上的层面，而对于具体的教学活动缺乏实质性的指导意见，更遑论教学中具体的操作方法。一个突出的表现是，强调写作的自由状态，却未建立与此相适应的新的作文评价标准，一定程度上导致作文教学的失范和混乱。最后不得不说的是某些专家学者发表的一系列“高论”产生了一定程度的误导。这倒不是说专家学者们提出的理论无可取之处，相反，这些理论具有较强的前瞻性，为我们描绘了未来作文教学的美好境界。问题在于，这些观点我们能不能全盘接受？是不是具有很强的普适性？必须指出的是，专家的生态的优越或多或少会使他的观点染上较浓的理想化色彩，难免与现实疏离；专家面对的教学研究对象多享有较为优厚的物质和文化生活的条件；更何况有些所谓的教学专家理论与现实严重脱节，言与行严重分裂。因此，面对专家学者的高谈阔论，实在应保持清醒的头脑，多一些独立思考，少几份盲从跟风。
    作文教学的失范已经是不争的事实，走出误区需要我们付出艰辛的劳动。当务之急是透过现象，抓住本质，矫正并建构符合教学实际的作文教学体系。要研究教学对象，准确把握学生的特点，并在此基础上区分教学层次。对于写作基础较好的学生，可鼓励其放胆为文，引导其在选材、构思等方面作一些新的尝试；对写作基本功较差的学生，应更多地施以中规中矩的写作训练。要正确使用目前通用的新语文教材。现行教材有关作文教学的内容较为实在、可操作性较强的理应纳入我们的教学体系；较虚的内容应作适当细化，使其在教学中可捉摸，可操作；对脱离实际的内容在教学中可暂不作要求。要言之，作文训练计划的制订应参照教材，但不拘泥于教材。要有计划地训练各种基本的写作能力。如写作记叙文，应在立意、选材、详略、描写手法、构思技巧等诸方面进行过关性训练；写作议论文应对立论方法、论证手法、论证思路结构的安排等方面强化基础性训练。要给自由状态下写作的文章制订科学的评价标准。近年来，随笔这一文体颇受师生的青睐，重要原因在于其写作较少限制。提倡多写随笔的确可以多出发抒真性情、表达真感受的好文章，也的确可以使学生享受写作的自由和乐趣，激发写作的兴趣；但也的确有不少学生视随笔为“随便”，在随心所欲的写作中滋长了疏于思考的懒汉思想。因此应该为自由写作状态下的作文尤其是随笔制订一个评价的标准。笔者以为，这样的标准应充分体现文章的中心、文体、思路等基本因素，并坚持以这样的标准给学生的文章以中肯的评价。要审慎地、有选择地推介中学生优秀作文和报刊优秀时文，以真正优秀的文章引领学生走向写作的规范化。
    总之，新的语文教育思想，新的作文教学理念，体现了现代化的教育思想，应当作为我们不懈追求的的目标。但是实现这一目标的过程却远比呼喊几句诱人的口号来得复杂而艰难得多。当我们将视角从城市投向乡村，当我们面对写作水平参差不齐的学生，尤其当我们面对作文ABC尚匮乏的教育对象时，我们只能重提写作训练不能忽视基础性、规范性这一似早已陈旧的观点。我们认为只有将提倡新理念与重视规范化写作训练二者有机结合，才能保证我们的作文教学改革以更加稳健的步伐向前迈进。 本文标题：有关梦想的作文-有关梦想的作文评语
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