一 : Unit 5 Nelson Mandela第四课时
reading—the rest of elia's story
第一步：教师介绍一些有关罗本岛的信息：
罗本岛共关押过包括南非前总统曼德拉、现任总统姆贝基之父等3000多名黑人运动领袖和积极分子。因此，罗本岛被视为南非黑人反对种族隔离、争取民族自由解放的象征。罗本岛于1996年9月被政府宣布为国家博物馆，成为著名的瞻仰地和旅游胜地。1999年12月，罗本岛被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
第二步：学生先看课本的问题，然后在十分钟内读完文章并完成练习；
第三步：师生一起讨论分析答案;
第四步：学生回答问题：
when did elias lose his job?
does elias like his present work？
第五步：讲解重要的词汇，如: come to power, in reward, be proud to do sth
e.g he came to power three years ago=he has been in power for 3years.
i gave the boy 3 yuan in reward.
i'm proud to give you a speech.
reading task
第一步：问学生一些问题? do you like bill gates? do you think he is a great man?
第二步：规定学在一定时间内阅读文章，然后小组讨论共同完成文章后的表格；
第三步：自由讨论“the bill gates in my eye”；
第四步：学生自由发言。
homework:
1. translation sentences on page 71, workbook;
2. write your own composition: the bill gates in my eye.
本文链接：
二 : Unit 1 Hello第四课时
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点 ：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教具准备：
1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程 ：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下：
（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。
板书设计 ：
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教案点评：
本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程 中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩展到 His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。
探究活动
看图学单词
看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对应单词连线。
看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。
建议教师先把该图片印发给学生。
三 : Unit4 Going about 第四课时
let’s play四 : Unit 3 Lets paint第四课时
教学重点：学习 Let’s talk部分对话。
教学难点 ： 1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1 教师准备B 部分Let’s talk 的情景课件。
2 本课时教学内容的录音带。
3 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
4 教师准备 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
5 教师准备一个小球。
教学过程 ：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What’s your name? My name’s …
I’m …
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, thanks.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问 ，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
板书设计 ：
教案点评：
本课时的 Let's talk 部分是在A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。在热身、复习环节，教师引导学生复习所学问候语、打招呼及介绍用语。呈现新课环节，教师可先对How are you? 的多种回答用语进行处理，使学生了解这一点。通过做游戏、唱歌，教师处理感叹语Great！的教学，进一步为学习Let's talk 会话扫清障碍。然后播放Let’s talk B的课件，学习该部分的对话内容。Let’s play 部分Chain game”的活动给学生提供机会大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。MUSIC BOX的游戏可以对本单元所学的内容（词或短语）进行复习。化妆聚会的游戏为学生创造情景，让学生充分利用所学知识进行交流。 探究活动===颜色词的运用 探究内容：颜色词的运用和各国文化差异的简单了解 活动目的：通过让学生了解世界各国的国旗不同，颜色也不同，从而得体的运用语言。在此基础上引入文化差异的介绍，使学生最终了解到各个国家所拥有的文化背景和风俗习惯也不同。 活动方式：看图，讨论 活动过程 ： （1）教师让学生看书第31页，通过Culture 部分的图片，使学生真实的了解到各个国家的国旗颜色不同。 （2）教师提问：你们能认出这些国旗是哪些国家的吗？能用英文形容一下颜色吗？(Can you say these in English?) （3）给学生充足的时间和机会形容国旗。 （4）教师提问：各国人民的肤色、发色、眼睛颜色相同吗？ （5）教师和学生共同讨论各国人民的肤色、发色、眼睛颜色等相同点和不同点。我们亚洲（中国、日本、韩国等）人是黄皮肤、黑眼睛、黑头发，其他各洲（欧洲、美洲）的人们有的是黑头发、黄头发、棕头发，有的是白皮肤、黑皮肤，等等。 （6）让学生说说自己所知道的各国文化差异。
五 : 3B Unit 1（第四课时）
一、 教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3b第一单元第四课时
二、 教学目标
1、 能熟练掌握本单元所学的字母、单词和短语。
2、 能较熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和日常交际用语。
3、 继续欣赏字母歌曲abc
三、 教学重点
1、 能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常交际用语
四、难点
1、 能正确理解、运用介词in, on。
五、 课前准备
1、 教具准备 课前准备 本课的文具玩具图片和实物若干。 情景图片,磁带,录音机 ，教学挂图。
六、 教学过程
step1. free talk:
1. 听 abc song
2.a game" what's missing?"
游戏规则：教师出示本单元单词图片若干，快速抽去一张并问“what's missing?"学生抢答少了哪张。
step2. revision
1、a game
"guessing game " 猜单词游戏：
游戏规则：教师出示单词图片的一部分，让学生猜测是什么。
运用句型“what's this/ that in english? it's a..."
2、出示含有介词词组的投影片，如：a knife , on the book
同桌对话练习：
a:excuse me, what's that on the book?
b: it's a knife
a: thank you./ oh, i see.
多组操练
3、t: （出示情景图片，一个房间，内有各种物品）
s： 认真看图， 看清楚位置关系。
t： come here , xx. what's this in english?
s: it's a ..
t: thank you.
xx, what's that on the ...?
s : it's a .../
t: oh, i see.
make dialogue like this , can you?
s: 两人一组编对话。
上讲台表演对话。
step3 a short break
learn a song
1、让学生欣赏或跟学市教研室编写的《易捷儿童韵律英语》3a或3b上的歌谣及歌曲。 必要时，教师可对其中的歌词作适当的解释。
2、 跟唱，并配以动作。
61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1