一 : 三年级英语上册全册导学案1（湘少版）

三年级英语上册全册导学案（湘少版）

unit 1  hello!
period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“hello! i’m….”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：能运用“hello! i’m….”进行问候、作自我介绍
难点：句型“hello! i’m….”
三、教学步骤
step 1 warming up
师生问候。
t: hello, boys and girls! nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
step 2 presentation and drill
1、t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am miss xiao.
用动作帮助写生理解“i am …”
t: today we’ll learn unit 1 “hello!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2、走到几个学生面前并与之打招呼。
t: hello, i’m miss xiao .
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“hello, i’m …”
游戏——making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“hello!”问好，并用“i’m …”作自我介绍。
s1：hello, i’m …
s2: hello, i’m …
s3: …
t: hello, i’m miss …
ss: hello, i’m …
3、听课文a部分录音，跟读。
step 3 practice
游戏——a little actor
准备一个纸盒，装入写有anne, lingling, peter, mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——dragon game
step 4 consolidation
创设清净，自由会话。
评价、练习、家庭作业。
 
period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hello/hi！i’m …”；
3、能在适当的场合运用“nice to meet you”向他人致意。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍， 运用“nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
三、教学步骤
step 1 warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
step 2 presentation and drill
1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。
t：hello! i’m…nice to meet you.
s1：…
帮助学生回答：“nice to meet you, too.”,帮助学生理解“nice to meet you, too.”通常用于回答。
t: hello! i’m…glad to meet you.
s2: …
…
2、通过几次对话帮助学生理解glad to meet you。和nice to meet you.的含义一样都用于问候。
step 3 practice
1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2、听课文b、c部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
step 4 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
 
period 3
一、教学目标
1、能掌握字母aa、bb、cc的读音和书写，了解aa、bb、cc在单词中的发音；
2、能唱歌曲“hello！”
3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母aa、bb、cc及在单词中的发音；歌曲“hello！”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
step 1 warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。
step 2 presentation and drill
1、出示字母卡片aa、bb、cc。带读；教学生书写aa、bb、cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演aa、bb、cc，激发学生的学习兴趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母aa、bb、cc在单词中的发音，并让学生跟读体会。

文章来源：

t: aa、aa、 aa、 anne,
   bb、bb、bb、bag，
   cc、cc、cc、cat。
3、听课文e、f部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
step 3 practice
教唱英文歌曲“hello！”
step 4 consolidation
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价、家庭作业。
 
教学反思：
 
 
 
 
 
 
unit 2  good morning.
period 1
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“good morning!”“good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应；
3、能听懂、会读、理解a部分内容。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“hello!”“good morning!”“good afternoon!”向他人问候致意。
三、教学步骤
step 1 warming up
师生问候。
唱英语歌曲《hello!》
step 2 presentation and drill.
1、t: hello, boys and girls. today we’ll learn unit two “good morning”
板书课题及主题句。带读单词：two
2、任意走到一个学生面前打招呼。
t: good morning, i’m miss xiao.
帮助学生理解并回答：“good morning, i’m … ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“good morning”的意思。
3、帮助学生理解课文a部分内容大意。
4、听课文a部分录音，跟读。
step 3consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
 
period 2
一、教学目标：
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“good morning!”“good afternoon!”的用法。
3、能运用“who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文d部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “good afternoon!”向他人致意。运用“who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
难点：运用“who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
三、教学步骤：
step 1 warming up
1、师生问候。
2、复习“hello!”“good morning!”“good afternoon!”的用法。
3、听课文b、c部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。
step 3 practice
game----listen and act.
step 4 consolidation
1、听课文d部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
t: hello/good morning, i’m miss … who are you?
帮助学生理解并回答：“hello, i’m … ”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“who are you?”的意思。
3、听课文d部分录音，看课文，理解意思。然后有感情的朗读课文。
4、创设情境，自由会话。
5、评价、练习、家庭作业。
period 3
一、教学目标
1、能掌握字母dd、ee、ff、gg的读音和书写，了解dd、ee、ff、gg在单词中的发音。
2、能唱歌曲“good morning”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母dd、ee、ff、gg的读音和书写，dd、ee、ff、gg在单词中的发音；歌曲“good morning”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。
step 2 presentation and drill.
1、放课文e部分录音，出示新单词卡片，强调字母dd、ee、ff、gg在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。

本文地址:

t：dd、dd、dd、dog，
ee、ee、ee、egg，
ff、ff、ff、fish，
gg、gg、gg，goat。
   …
提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片dd、ee、ff、gg并带读。
2、教学生书写dd、ee、ff、gg，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。
3、听课文e、f部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
step 3 practice
1、听课文g部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
2、分组进行唱歌比赛。
step 4 consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价、练习、家庭作业。
 
教学反思：
 
 
 
 
 
 
unit  3   what’s your name?
period 1
一、教学目标：
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is …”。
二、教学重点、难点：
重点：掌握新单词及新句型。
难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is …“
三、教学过程：
step 1 warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“hello.”
2、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。
3、自由会话。
step 2 presentation and drill.
1、教学新句型。
t: hello, boys and girls. we have a new friend today. let’s look here. （教师出示指套人物miss hu 和dino 。） 表演对话：
miss hu: welcome to our school. nice to meet you.
dino: nice to meet you, too.
miss hu: what’s your name?
dino: my name is dino. i want to meet some new friends. can you help me?
miss hu: yes.
t: boys and girls, this is dino. he  want to meet you.教师带着dino的指套走到学生中间，随机提出问题:what’s your name?引导学生回忆教师表演的对话“miss hu: what’s your name?   dino: my name is dino.”中寻找答案。
2、游戏—loud and low voice
教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：
t: i’m anne. what’s your name?
s1: my name is …
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文a部分，理解其意思，学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
step 3 consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
 
period 2
一、教学目标
1、复习句型“what’s your name?/my name is …”
2、能听懂“stand up, please./sit down，please.”并做出相应动作。
二、教学重点难点
能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作；
三、教学过程
step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
step 2 presentation and drill
1、教学课文b部分。
t:（戴上dino的指套，装出dino的声音。） boys and girls, i’m dino. nice to meet you. what’s you name?
s1: my name is sustain.
t: what’s you name?
s2: my name is ……
2、听课文b部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文b部分。
4、游戏——快速反应
   教师发出口令:“stand up.”or “sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。

文章来源：

5、听课文c部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音，能听懂“stand up, please./ sit down，please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
s1: hello, stand up, please. what’s you name,s2?
s2: my name is ……. what’s you name, s3?
s3: my name is ……
… …
step 4 consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
 
period 3
一、教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your english name?/my english name is …”
2、能掌握字母hh、ii、jj、kk的读音和书写，了解hh、ii、jj、kk在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“what’s your english name?/my english name is …”；能掌握字母hh、ii、jj、kk的读音和书写，了解hh、ii、jj、kk在单词中的发音。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
step 2 presentation and drill
1、学生自读课文d部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示d部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文e部分。
1）用动作或图片展示hh、ii、jj、kk的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文e部分录音，出示新单词卡片，强调字母hh、ii、jj、kk在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
t：hh、hh、hh、hat，
   ii、ii、ii、ice cream，
   jj、jj、jj、juice，
   kk、kk、kk、kite。
……
5、练读e部分，根据f部分的步骤制作卡片。
step 3 consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
 
教学反思：
 
 
 
 
 
 
unit 4 how old are you？
period 1
一、教学目标
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“how old are you？/i’m…”。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“how old are you？/i’m…”。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
step 2 presentation and drill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引出句型“how old are you？/i’m…”并板书。
3、师生接龙游戏
t：hello！nice to meet you！how old are you？
s1：hello! nice to meet you too! i’m ten. how old are you？
s2:i’m nine. how old are you？
……
4、帮助学生理解课文a部分内容大意。
5、听课文a部分录音，跟读。
step 3 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
 
period 2
一、教学目标
1、复习句型“how old are you？/i’m…”。
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“how old are you？”作出回应。
二、教学重点难点
掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“how old are you？”作出回应。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
step 2 presentation and drill
1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习，掌握读音。
2、t: nice to meet you.

来源：

s1: nice to meet you too.
t: how old are you？
s2: i’m…，how old are you？
s3：i’m…，how old are you？
s4：i’m…，how old are you？
……
一直接龙，熟悉句型。
2、听课文b，c部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文c部分。
step 3 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
period 3
一、教学目标
1、复习句型“how old are you？/i’m…”。
2、掌握字母ll、mm、nn、oo、pp的读音和书写，了解ll、mm、nn、oo、pp在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母ll、mm、nn、oo、pp的读音和书写，了解ll、mm、nn、oo、pp在单词中的发音。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
step 2 presentation and drill
1、学生自读课文d部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示d部分对话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文e部分。
1）用动作或图片展示ll、mm、nn、oo、pp的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文e部分录音，出示新单词卡片，强调字母ll、mm、nn、oo、pp在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
t：ll、ll、ll、lemon，
   mm、mm、mm、milk，
   nn、nn、nn、nose，
   oo、oo、oo、orange，
pp、pp、pp、pen.
……
5、练读e、f部分，请同学表演g部分。
step 3 consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
 
教学反思：
 
 
 
 
 
 
unit 5 this is my family
period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词。
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“this is ……”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“this is ……”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤
step 1 warming up
利用已学句型进行师生问候。
step 2 presentation and drill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
t：this is my family photo. do you know they?
说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“this is ……”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什么人，然后老师用句型“this is ……”进行一一介绍。
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family
让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用句型“this is ……”向同学介绍自己的finger family。
5、帮助学生理解课文a部分内容大意。
6、听课文a部分录音，跟读。
step 3 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
 
period 2
一、教学目标
1、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“this is ……”介绍自己的家人。
二、教学重点难点
能熟练运用句型“this is ……”介绍自己的介绍家庭成员。
三、教学步骤
step 1 warming up
利用已学句型进行师生问候。
step 2 presentation and drill
1、看b部分插图的照片，用句型“this is ……”介绍该照片里的人。
2、听课文b，c部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文c部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文d部分。
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示d部分对话。

本文地址:

2）帮助同学理解对话内容。
3）分角色进行对话表演。
step 3 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
 
period 3
一、教学目标
1、复习句型“this is …”。
2、掌握字母qq、rr、ss、tt的读音和书写，了解qq、rr、ss、tt在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母qq、rr、ss、tt的读音和书写，了解qq、rr、ss、tt在单词中的发音。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
step 2 presentation and drill
1、教学课文e部分。
1）用动作或图片展示qq、rr、ss、tt的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文e部分录音，出示新单词卡片，强调字母qq、rr、ss、tt在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
t：qq、qq、qq、queen，
   rr、rr、rr、rice，
   ss、ss、ss、sing，
   tt、tt、tt、tea，
……
5、练读e、f部分。
step 3 consolidations
1、通过g部分内容进行模仿进行创设情景，自由会话。
2、帮助学生理解g部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。
 
教学反思：
 
 
 
unit 6 who’s he？
period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用who’s he/she?问别人，能用he/she’s  my……回答，介绍家庭成员。
二、教学重点难点
能用who’s he/she?问别人，能用he/she’s  my……回答，介绍家庭成员。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
step 2 presentation and drill
1、师生问候
t：good morning/afternoon. nice to meet you.
ss：good morning/afternoon. nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：who’s  she?
引导学生回答：she’s  my  mother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文a部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文a部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
9、老师根据表演评价。
step 3 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学重点难点
能用who’s he/she?问别人，能用he/she’s  my……回答，介绍家庭成员
二、课前准备
step 1 warming up
1、师生问候
hello, boys and girls! nice to meet you!
hello, miss    ! nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。
step 2 presentation and drill
1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文b、c部分，学生自由跟读。
3）帮助学生看懂家庭分支图。
活动二：
分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：who’s he/she?组员抢答：he/she is my……

本文链接:

学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文d部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
step 3 consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
 
period 3
一、教学目标
1、复习句型“who’s he/she?问别人，能用he/she’s  my……回答”。
2、掌握字母uu、vv、ww、xx、yy、zz的读音和书写，了解uu、vv、ww、xx、yy、zz在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母uu、vv、ww、xx、yy、zz的读音和书写，了解uu、vv、ww、xx、yy、zz在单词中的发音。
三、教学步骤
step 1 warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
step 2 presentation and drill
1、教学课文e部分。
1）用动作或图片展示uu、vv、ww、xx、yy、zz的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文e部分录音，出示新单词卡片，强调字母uu、vv、ww、xx、yy、zz在单词中的发音，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
t：uu、uu、uu、up，
    vv、vv、vv、violin，
   ww、ww、ww、watch，
   xx、xx、xx、box，
yy、yy、yy、yellow，
zz、zz、zz、zoo.
……
5、练读e、f部分。
6、教学g部分英语歌曲。
step 3 consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
 
教学反思：

本文地址：

二 : pep小学英语三年级上册教学反思（分课时）

持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待思考

Unit1hello第二课时
教学反思：
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

Unit2Lookatme第三课时
教学反思：
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

Unit2Lookatme第五课时
教学反思：
小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。

Unit3Let’spaint第一课时
教学反思：
小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。如学生学会了三个介词后，我让同桌之间互相听命令作动作。最后我让学生分组编一个小对话.通过充分发挥发挥生生互动,使同学们之间的关系更加融洽。

Unit3Let’spaint第二课时
教学反思：
人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。
师生互动
在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲

Unit3Let’spaint第三课时
教学反思：
通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。

Unit3Let’spaint第四课时
教学反思：
我最后的综合操练对所学新知识进行了复习巩固，但没有真正让学生运用身边的实物如学习用品进行替换复习综合运用，因此，语言和句型教学能在有限的时间内，在有限的教学空间内教师还必须加强知识的复现和综合运用，以收到令人满意的教学效果。

Unit3Let’spaint第六课时
教学反思：
本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

Unit4Weloveanimals第一课时
教学反思：
英语表达的过程中，我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报。比一比看哪一组最细心，发现的最多。

Unit4Weloveanimals第二课时
教学反思：
在教学过程中存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。

Unit4Weloveanimals第三课时
教学反思：
在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌歌，培养了学生的创造能力。

Unit4Weloveanimals第四课时
教学反思：

三 : 2012新版pep小学英语三年级上册Unit4WeLoveAnimals第一课时教学设计

三年级上册 Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计

一、教学目标：

　

1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；

2. 根据对话的情景进行对话角色表演；

3. 能在语境中初步运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。

二、教学重点：

1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；

2. 初步运用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。

三、课前准备：

教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片和投影仪（灯）。

四、教学步骤：

1. 情景创设与热身活动

①师生问候及老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。

a. Greetings:

T: Good morning boys and girls.

S: Good morning, Jason.

b. Revision: What's this?

②教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习身体部分，同时渗透主句型进行自问自答。

T: Look, kids. What's this? It's a magic hat. And what's this?It's a cape. I am a magician now.

T: Look! What's this? Oh it's a piece of paper. What's this?It's a nose. Look! What's this? It's a ...

设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bear。

2. Presentation呈现部分

①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What'sthis? It's a ...”来问与答。同时呈现小狗与小鸭子的塑胶动物，并学习这两个单词。

T: Now look here. What's this? What's this? It's a pen. What'sthis? What's this? It's a ... Come here, touch and guess. What'sthis? It's a ...

设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，用塑胶玩具动物教授dog,duck和bear三种动物。

3. Practice

A. 看高级魔术表演。

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand. 再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand. 紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What'sthis?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。

T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand,too. Then what's this? It's a ... (duck)

B. 看图初步了解课文大意

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1.What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they makebears? 引起孩子们的思考。

C．组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at thepictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4.Can they make bears?

T: Look at picture 1, what are they talking?

Ss: What's this? It's a ...

T: Maybe / Good try. / It could be ... Now let's listen to thetape.

C．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。

T: So in picture 1, what are they talking?

Ss: What's this? It's a ...

T: Yes, you are right. And picture 2?

Now let's read after the tape.

Can anyone come here and act out the dialogue?

Pay attention to the last picture. Oh, it's Zoom. They are sodisappointed.

设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。

D. Make hand magic

教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What'sthis？It's a ... 作为魔术语，并板书，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Whocan do it? Do you want to have a try? Who want to come here andhave a try?

E. Role play

组织学生表演对话。

4. Extending (Let's Make!)

学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition. Discuss in yourgroups and practice in your groups. 2 minutes to play magic ingroups. Ready? Go.

设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。

5. 小结与评价

教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What'sthis？It's a ... 来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。

6. Homework

a. 跟读课文三次并表演。

b. 教家长做手影活动。

板书设计：

评价手段：全班分成bear和duck组，每答对一次，可以向上爬一楼梯，到最后还可以作为本课目标句型的操练与小结。

流程图：

1. Warm-up (Revision) 热身活动

A: 介绍魔术师

B: 认识魔术师的道具

2. Presentation

A: 老师化身魔术师，穿洞的纸复习身体部分，渗透主句型。

3. Practice

A: 魔术帽中边文具，复习文具，铺垫学生用句型来问答。同时学习三种新的动物。

B: 老师的手影魔术，引导学生巩固操练新句型。

C: 看课文图，想问题，回答手影问题。

D: 预测每一幅图的意思和对话内容

E: 听录音，跟读，表演

F: 学做魔术师，板书句型，训练句型

G: 学生尝试做手影魔术

4. Extending

学生小组PK手影魔术比赛。

5. 小结及评价

6. 作业

A. 跟读课文三次并表演。

B. 教家长做手影活动。

四 : PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours A letters and sounds教学设计57

PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours

A letters and sounds

教学设计

大官庄小学 梁萌

一、教材分析

本部分主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音/?/、/b/、/k/、/d/。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。

二、学情分析

在学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母之前，学生对26个英文字母已经会说会唱，会按顺序背诵。但是在字母的发音方面还是一片空白，没有基础。另外，学生受一年级的拼音字母和二年级学的音序影响，容易形成思维定势，在英文字母的发音和大小写的书写上会出现很多错误。教师要注意英汉字母的对比，并借助和积极利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼音对英语语音学习的干扰。

三、教学目标：

1.知识目标：

能正确听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd并知道其在单词中的发音。

2.能力目标：

听到字母能说出它对应的发音。

3.情感目标：

能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

四、教学方法

学好字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。对字母教学采取“听着有趣、说着上嘴、读者上口、写着有形”的教学方法。这节课我利用小熊维尼的素材，编一个故事，主人公罗宾和小熊维尼、跳跳虎在树林里玩耍，将四个字母开头的单词巧妙地插入到故事情节中，让学生跟随故事的进展将字母和单词掌握。

五、教学重难点

教学重点：

学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音，字母的书写。 教学难点：

能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写字母。

六、教具准备

教师准备：

多媒体课件，影像资料。

字母卡片，游戏道具。

学生准备：

英语课本，练习本。

七、教学过程：

(一)Warm-up

(1)日常口语练习

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Liang.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

…

(2)播放学生用书第一单元B部分Let’s do的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并做出相应动作。

【设计意图】说说做做，让学生做好准备，进入课堂。

(二) Preview

播放学生用书第一单元A部分Let’s sing的歌曲A B C song，学生拍手齐唱。

【设计意图】通过愉快的旋律，使学生在愉悦的氛围中进入下一步的学习。

(三)Presentation

1、（课件出现小男孩罗宾）

T: Class, we have a new friend today.

T: 你们对这位new friend感兴趣吗？有什么话想对他说吗？

S1: What’s your name?

T: Robin. (罗宾)

S2: Hello, Robin. /Hi, Robin.

S3: Good morning, Robin.

S4: Nice to meet you.

…

【设计意图】引入小男孩Robin，为故事的开始创设条件，也激发起学生的兴趣。

2、字母A

(1) apple ant

①T: Robin是一个很可爱的小男孩，他和你们差不多大。今天，他背上了一个鼓鼓的包，咦？他打算去哪里呢？Let’s go and have a look. （课件出现森林，维尼和跳跳虎等）

T: Robin来到了一棵大树下，哦，原来是他的朋友小熊维尼和跳跳虎在这里，要和他一块玩啊！同学们看看这棵高高的树是什么树？

Ss: 苹果树。

教师出示apple的单词卡片

apple /??pl/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)

学生齐读，开火车读。

②T: 跳跳虎一跳跳很高，一下子就摘了三个又大又红的apple，三个小伙伴一人一个，可是小熊维尼刚要吃苹果，一下子愣住了，为什么？（课件显示苹果上有一只蚂蚁。）

教师出示ant的单词卡片

ant /?nt/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)

学生齐读，男生女生读。

③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。

学生发现单词开头第一个字母都是“a”,引出字母“Aa”。

教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Aa从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。

请学生伸出手指与教师共同书写。

学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正书写不规范，不正确的学生，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。）

【预设】学生写小写字母a时，可能会受到拼音字母a的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母a为一笔写成。

【设计意图】通过教师生动的语言和课件各种图片，创设一个愉快的学习环境，让学生轻松的学习单词和字母。这种方式亲切活泼，适合三年级小学生的年龄特点，渲染了英语课的气氛。

(2) book bag

①T: 吃完苹果后，Robin从包里拿出了一本书，三个小朋友围成一个圈，Robin开始读书里的故事，大家听得可开心了！（课件出示包和书） 教师出示book和bag的单词卡片

学生分组读。 （将单词卡片粘贴到黑板上）

②教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。

学生发现单词开头第一个字母都是“b”,引出字母“Bb”。

教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Bb从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。

请学生伸出手指与教师共同书写。

学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）

【预设】学生写小写字母b时，可能会受到拼音字母b的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母b为一笔写成。

【设计意图】book和bag两个单词，在三年级上册第一单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，这节课复习一遍，学生掌握的更好。

(3) crayon cat

①T: 三个小伙伴听完故事后，Robin从包里拿出了一个小盒子，这是什么？（课件出示蜡笔）

Ss: Crayon.

教师出示crayon的单词卡片

生齐读，小组读。 (将单词卡片粘贴到黑板上)

②T: Robin拿了一支crayon，在纸上画了一个可爱的小动物。同学们，你们看看他画了什么？

教师出示cat的单词卡片

cat /k?t/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)

学生齐读，同桌两人读。

请学生也在自己的本子上画画cat。

③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。

学生发现单词开头第一个字母都是“c”,引出字母“Cc”。

教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Cc从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。

请学生伸出手指与教师共同书写。

学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）

【设计意图】crayon这个单词，在三年级上册第一单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，通过crayon画cat，学生学得有趣，识记牢。

(4)dog duck

①T: 看到Robin拿起crayon画了cat，小熊维尼和跳跳虎也忍不住了，他俩也抓起crayon画了起来，我们来看看他俩的作品吧！（课件出示小狗和小鸭的卡通画）

②教师出示dog的单词卡片 dog / d?g/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)

学生齐读，开火车读。

出示duck的单词卡片

duck / d?k/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上)

学生齐读，three by three读。

请学生也在自己的本子上画画dog和duck。

③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。

学生发现单词开头第一个字母都是“d”,引出字母“Dd”。

教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Dd从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。

请学生伸出手指与教师共同书写。

学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）

【设计意图】通过crayon画dog, duck，既复习旧单词，又学习新单词，画画读读写写，学生兴致高。

(5)Let’s chant

教师播放Listen, repeat and chant部分的录音，学生先听一遍，然后拍手有节奏的说唱。

【设计意图】不说不唱不热闹。通过说说唱唱，学生情绪高涨，不知不觉中就将四个字母的读音和发音都记住了。

(6)Let’s play

①(点击课件，出现彩虹)

T: There is a rainbow and a lot of letters are playing.Do you want to play with

PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours A letters and sounds教学设计57_pep小学英语三年级上册教案

them?

Ss: Yes.

T: 可是Robin和他的朋友想考考同学们，你们想和字母们一起玩，必须要闯过三道关卡，你们有信心闯关成功吗？

·把字母Aa、Bb、Cc、Dd请到彩虹桥上

·给字母排排队

·听音选图

【设计意图】这个环节抓住学生的好胜心理，设计让学生闯关，首先请字母到彩虹桥上，完成对字母的书写，然后给字母排排队，完成对字母再次认知的过程，再次，一个听音选图的小游戏，完成对听力的练习。

(四)Consolidation and extension

1、完成学生用书19页Start to read部分Find and say活动。

2、完成Listen and circle活动。

【设计意图】通过以上这些练习可以对本节课学习的知识点进一步的巩固和掌握。

(五)Summary

T: Robin和他的朋友小熊维尼、跳跳虎吃了apple，看了ant，读了bag里装的book，还用crayon画了可爱的cat、dog和duck，这真是愉快的一天啊！我们大家一起来唱一首歌吧！

教师用《小星星》的音乐伴奏教学生唱歌

A is an apple，/?//?//?/

B is a book，/b//b//b/

C is a crayon，/k//k//k/

D is a dog，/d//d//d/

A is an ant，/?//?//?/

B is a bag，/b//b//b/

C is a cat，/k//k//k/

D is a duck，/d//d//d/

从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。

【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。

(六)Homework

1、在练习本上认真书写Aa、Bb、Cc、Dd字母3遍。

2、把学到的单词读给爸爸妈妈听。

八、板书设计

Unit2 Colours

A letters and sounds

九、课后反思

在教学过程中，创设了小男孩Robin和他的好朋友维尼、跳跳虎在森林里玩耍的情景，把单词和字母穿插在其中，利用字母卡片、多媒体资源、板演等多种教学手段来突破重难点。在识记单词这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，取得了不错的成果。

不足之处是对课堂时间的把握不是很好，导致前松后紧，后面的活动时间变短，需要学会合理安排课堂时间，整体把握课堂。

本文标题：pep小学英语三年级上册教案-三年级英语上册全册导学案1（湘少版）
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