一 : Unit 7 Is she at home?第四课时

Lesson40教案示例

课题：LESSON FORTY

重点：句子Let’s go and see.

词汇 let  us

缩写形式let’s=let us

难点：发音How beautiful!

      Christmas

理解 How beautiful!

过程：

一、热身/复习

1．全班一起说一说小韵文Seasons，活跃一下课堂气氛。可以提前让学生准备一些表示四季的图片，边说韵文边拿着图片进行表演。

2．小组提问比赛：将全班学生分为A、B两大组，两组成员分别用What向对方组的成员进行提问，问题均正确怎给提问方和回答方加分，但提问内容不能重复，如出现重复现象，第一次不予记分，第二次开始减分，最终得分最多的小组为获胜组。

可能涉及的问题：What’s your name?

What’s this?

What’s that?

What’s your number?

What row are you in?

What class are you in?…

3．游戏：What’s in my bag?

操作：教师将事先准备好的圣诞卡、圣诞老人布偶、经过包装的尺子、铅笔放在一个不透明的袋子里，一次放一样东西，并且说：What’s in my bag? Touch and guess.请几个学生分别到前面来，用手摸一摸袋子里的东西，用Is it a…?的句式来猜摸到的东西是什么，如果猜对则把这样东西送给猜对的学生。特别是说到圣诞卡和圣诞老人时，教师可以将card和Santa Claus作为一种文化知识告诉给学生。

二、介绍新语言项目与教学方法

1．和学生一起设计布置教室的方案 [出示一张教室的图片]

A. 教师：Look, this is a classroom. But it’s empty. What’s in this classroom? Can you guess?

B. 学生可以将想象中的与实际见到过的物品都说出来，只需要教师在课前一定要做好充分的准备工作。每当学生猜完一样东西，教师都重复一遍问题：What’s in this classroom? Can you guess?

C. 教师将Christmas tree也贴在图片中，并提问学生：“What’s this?”学生可以回答：A tree.能力强的学生可能答出：“A Christmas tree.”教师带读A Christmas tree.学生跟读，教师放歌曲录音Jingle Bells。

D. 教师解释：Today is Christmas day. Let’s put a Christmas tree in the classroom. OK? And say Merry Christmas to your friend, to your teachers, to your parents and everyone. Merry Christmas.

E. 学生两人一组互致问候。

F. 学生观察并回答：What’s in our classroom? 教师听完学生的答案后边走边说：Let’s go and see. 如果教室里有某些布置得比较好的地方则可以说：“Oh! How beautiful!”

2．听课文录音两遍，回答教师提问

教师：There are many beautiful things in our classroom. What’s in Lucy’s classroom? And what’s the date today? Listen!

学生回答：A Christmas tree.

December 25th.

3．边看课文视频，边重复句子

教师提示：A new picture?的语调为升调，这句话的完整表达方式应该是Is it a new picture?

Let’s go and see.中的let’s是let us的缩写形式。

教师带读How beautiful!表达此句时特别强调语调和说话的口气。教室还可以准备一枝花或学生的一些美术作品，在展示时反复说：It’s beautiful.帮助学生理解并熟悉beautiful的发音。

4．Pair work：两人小组朗读对话

三、语言项目操练及操练方法

1．替换练习：按照Let’s practise中提供的单词和介词短语，两人一组做问答练习。

2．Pair work：灵活运用What’s in…? 或What’s on…? Let’s go and see.做小组对话，板书句子。

如：Hi, what’s in the box over there?

Let’s go and see.

Oh! It’s a map…

3．兴趣活动：学唱歌曲A Merry Christmas

Good tidings to you.意思为“带给你好消息”。

四、练一练

听音排顺序 [配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
板书设计 ：

教案点评：

引入新课时，教师让学生说一说season的小韵文，活跃了课堂气氛。用小组提问的评比，让学生使用What进行提问。再通过小游戏来操练What's...句型的用法。这样，使学生很快进行学习状态，并能很快接受新语言的学习。课堂节奏合理，新知识的学习侧重了语言的应用和习得。又能让学生在活动和游戏中找到乐趣。

二 : Unit 6 Is she a student?第三课时

Lesson 33教案示例

课题：LESSON THIRTY-THREE

重点：句型Is it his bag? No.

   词汇go  and

难点：理解 Let’s go and ask him.

    发音Whose bag is that?

    Let’s go and ask him.

过程：

一、复习/热身

1.Tongue twister [配套教材第28课中Let’s play录音]

   全班学生先一起听录音进行回忆

   全班学生一起有节奏地说

2.教师发出指令，学生根据指令做动作

   T:Show me your cap.

     Show me your bag.

     Show me one’s cap.（这个学生的同桌将帽子举起）

     Show me one’s bag. （这个学生的同桌将书包举起）

Ss做相应的动作

T: This is my cap. (拿起事先准备好的教师自己的帽子)

Ss: This is my cap. (手举自己的帽子)

T: Is this your bag? (拿自己的书包问学生)

Ss: No. This is my bag.(举自己的书包)

3.  复习第32课课文

A. 小组表演第32课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。

B. 想象自述：假设自己是一个做某职业的人，用所学过的介绍自己的句子做个简单的自我介绍。

提问时间：就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其余学生进行解答，从而考察学生们是否能认真听、是否真的明白了。

二、介绍新语言项目与教学方法

  1.  情景展现 [出示主题图]

   A. 根据主题图内容进行师生问答

      T:How many pupils can you see in this picture?

        Where are they?

        What’s that over there?

        Whose bag is that?

        Ss answer the questions

   B. 根据主题图内容用英文进行简单描述

   C. 教师小结：There are two boys in the classroom. There is a bag on that desk. The boys don’t know whose bag it is. They are talking about it.

  2.  课文教学

   A. 听课文录音一遍，回答教师提问 [配套录音]

   Q: What color is Sam’s bag?

   S: It’s green.

   B. 听课文录音，重复句子

教师带读句子Whose bag is that?

            Let’s go and ask him.

简单操练：Whose bag is that?中的bag替换为课前散落在窗台上、讲台上、学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。

教师解释Let’s go and ask him.，首先教师用手势表示come，然后再表示go，帮助学生理解新词汇go的意思，并领唱世界杯主题曲中Go, go, go部分，加深学生对这个单词的记忆。Ask一词平时在教学中经常用到，如果有的学生还是不明白就直接告诉他们中文。

两人练习：Is it his bag? No. (教师板书句子)

C. 再听课文录音一遍

D. 打开书认读课文

E. 听课文录音，学生跟读

F. 小组合作表演对话

3.  词汇教学

A. 教师对两名学生说：… and…，come to the front, please. Write down the word “go”, please. 被叫到的两名学生到黑板上书写单词go，书写完毕，教师指着板书中的单词评价：… and … are very good. They can write the word correctly. 两人带领大家一起拼读单词go。

B. 接着教师板书单词and，并示范性地说几个带有and的短句，帮助学生理解。然后简单带读两遍。

三、新语言项目操练与操练方法

1.问答练习 [出示Let’s practise中的图片，如有条件可以带一些实物，更吸引学生注意力]

  T: What’s this?

  S: It’s cap. [出示cap]

  T: Is it your cap?

  S: No, it isn’t.

  T: Whose cap is it?

  S: It’s his cap.

2.  情景对话：根据课文内容，将课文中的bag替换成Let’s practise中的词汇或学过的其他词汇。

3.  兴趣活动

A. 做游戏：四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集中放在一起，然后让被蒙上眼睛的学生回答问题猜文具是谁的，如：Whose pen is it? Whose pencil is that?。如猜不对，可以指实物问：Is it his pencil? 其余学生给与回答。

B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。教师念课文中的一句话，看哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。建议教师用：Let’s go and ask him. Is it his bag? Whose bag is that?

四、练一练

听音连线 [配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、 板书设计 ：

LESSON  THIRTY_THREE

Is it his bag?      go

No.                 and

猜猜看小组活动的探究活动

形式：小组活动

名称：猜猜他/她是做什么的

准备：每人带一张亲属的照片，课前交给教师。

操作：

教师将收上来的照片发给每组四张，组内先轮换做问答练习。

换组发放，如发给第二组的学生第一组带来的照片，再次做问答练习。

建议：在兴趣活动中运用此项练习。

三 : Unit 6 Is she a student?第一课时

Lesson 31教案示例

课题：Lesson 31

重点：句型Is she a student? Yes, she is.

词汇 middle

词组 middle school

难点：发音 She works in a middle school.

           Who’s that young man?

理解 She works in a middle school.

过程：

一、热身/复习

1. 师生相互问好

2. 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带]

3. 师生情景对话1：

Is everybody here?

Yes, everybody is here.／No. … isn’t here.

Is she/he at school? No, she’s/he’s at home.

4. 师生情景对话2：[出示人物Zhou Min的图片] Who’s she? She’s Zhou Min.

Is she a student? Yes, she is.

What school is she in? She’s in a middle school.

She’s tall, yes? Yes.

学生之间就Zhou Min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。

5. 复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]

教师手指一张图片提问学生：Is she a girl? Yes, she is.

                          Is she a student? Yes, she is.

                          Is she Kate? Yes, she is.

                          Is she tall? No, she isn’t.

学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。

Guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。                    

二、介绍新语言项目与教学方法

1. 小组对话[出示第31课主题图]

A. 教师对图中内容做提示：Who are in the picture?

                      What are the girls talking about?

                      Is this girl a student?

B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话

C. 小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）

2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]

Q：Who’s that girl?

   Is B’s friend a student?

   Where do she work?

A：She’s B’s friend.

   No, she isn’t.

   She works in a middle school.

教师再次出示人物Zhou Min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school student. And B’s friend is in middle school, too. But she is not a student. She’s teacher. She’s an English teacher. She works in a middle school. 如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读She works in a middle school.

3. 全班一起跟读课文对话[配套录音]

4. 分组分句跟读[配套录音]

教师强调：She works in a middle school.

出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look, this is our school. It’s a primary school. That’s not my school. It’s a middle school. Zhou Min is a middle school student.”

教师带读：middle school

          She works in a middle school.

5. 重点语言项目操练[出示配套Let’s practise中的图片]

A. 教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She’s a worker. 并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Is she a teacher?学生回答：No, she isn’t. She’s a worker.以此来巩固词汇worker。

B. 教师板书Is she…? ，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Is she …? Yes, she is./No, she isn’t.随着学生答案的出现，教师板书答案。

6. 课文对话表演

    在学生表演之前，再放课文录音一遍

    同桌结合小组表演对话

三、新知识巩固操练与教学方法

1. 展示自编对话 [需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]

此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。

2. 对话表演 [需要教师事先让学生准备好与Let’s practise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]

学生根据图片内容自遍对话

3. 游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is she a student?等等，学生们给与肯定或否定答案。

四、练一练

  听音、打勾或划叉 [配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：

LESSON  THIRTY-ONE

Is she…? Yes, she is.

No, she isn’t.

教案点评：

本课的语言项目Is she a student? Yes, she is. 表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。由浅入深，灵活掌握课文对话内容。然后，通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐，让学生自然产生对学英语的兴趣。

四 : Unit 6 Is she a student?第一课时

Lesson 31教案示例

课题：Lesson 31

重点：句型Is she a student? Yes, she is.

词汇 middle

词组 middle school

难点：发音 She works in a middle school.

           Who’s that young man?

理解 She works in a middle school.

过程：

一、热身/复习

1. 师生相互问好

2. 师生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套录音磁带]

3. 师生情景对话1：

Is everybody here?

Yes, everybody is here.／No. … isn’t here.

Is she/he at school? No, she’s/he’s at home.

4. 师生情景对话2：[出示人物Zhou Min的图片] Who’s she? She’s Zhou Min.

Is she a student? Yes, she is.

What school is she in? She’s in a middle school.

She’s tall, yes? Yes.

学生之间就Zhou Min的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。

5. 复习Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物图片出示人物图片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]

教师手指一张图片提问学生：Is she a girl? Yes, she is.

                          Is she a student? Yes, she is.

                          Is she Kate? Yes, she is.

                          Is she tall? No, she isn’t.

学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。

Guessing game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。                    

二、介绍新语言项目与教学方法

1. 小组对话[出示第31课主题图]

A. 教师对图中内容做提示：Who are in the picture?

                      What are the girls talking about?

                      Is this girl a student?

B. 自愿结合小组根据图中内容准备对话

C. 小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）

2. 听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]

Q：Who’s that girl?

   Is B’s friend a student?

   Where do she work?

A：She’s B’s friend.

   No, she isn’t.

   She works in a middle school.

教师再次出示人物Zhou Min的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school student. And B’s friend is in middle school, too. But she is not a student. She’s teacher. She’s an English teacher. She works in a middle school. 如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读She works in a middle school.

3. 全班一起跟读课文对话[配套录音]

4. 分组分句跟读[配套录音]

教师强调：She works in a middle school.

出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look, this is our school. It’s a primary school. That’s not my school. It’s a middle school. Zhou Min is a middle school student.”

教师带读：middle school

          She works in a middle school.

5. 重点语言项目操练[出示配套Let’s practise中的图片]

A. 教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She’s a worker. 并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Is she a teacher?学生回答：No, she isn’t. She’s a worker.以此来巩固词汇worker。

B. 教师板书Is she…? ，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。学生之间问答：Is she …? Yes, she is./No, she isn’t.随着学生答案的出现，教师板书答案。

6. 课文对话表演

    在学生表演之前，再放课文录音一遍

    同桌结合小组表演对话

三、新知识巩固操练与教学方法

1. 展示自编对话 [需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]

此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。

2. 对话表演 [需要教师事先让学生准备好与Let’s practise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、waitress、cook]

学生根据图片内容自遍对话

3. 游戏：让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is she a student?等等，学生们给与肯定或否定答案。

四、练一练

  听音、打勾或划叉 [配套课堂练习册]

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计 ：

LESSON  THIRTY-ONE

Is she…? Yes, she is.

No, she isn’t.

教案点评：

本课的语言项目Is she a student? Yes, she is. 表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。由浅入深，灵活掌握课文对话内容。然后，通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐，让学生自然产生对学英语的兴趣。

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