一 : 孔子拜师公开课教案
17、孔子拜师
设计理念：
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
“www.61k.com。本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。
设计思路：
课堂开始，先让学生交流自己课前搜集的关于孔子的资料，让学生对孔子有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，是按什么顺序记叙的，接下来把最后一句话作为重点提出来，让学生思考、交流：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以感受得到？提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生分角色读一读并演一演，体会孔子和老子的崇高品格。
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
（板书：孔子）
1、 通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。
2、 学生交流对孔子的了解。
3、 看来同学们对孔子的认识还真不少呢！那么，孩子们这就是孔子的画像。
（出示：孔子的画像）
4、 师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。（课件出示：至圣先师，万世
师表）
二、初读课文
那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来读学习17、孔子拜师。
1、 生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。
2、 生再读课题。
师：课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）
出示词语：相距 学问 纳闷 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风光仆仆 迎候 拜访 拜见
1、 生开火车读词语。
师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。（尘 迎）
师：其他的字我们在写字课时老师再一一知道。
师：现在我们在一起读一读。（可以打浪读。）读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准确。
1、 指名分段读文。
师：同学们课文读得真流畅，请同学们思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、听范读。边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
3、交流。
（1）师：想好就可以说。
生1：孔子拜老子为师的故事。（师：他用一句简单的话谈出了文章的内容。 谁还能自己说说？
生2：本文主要讲了孔子三十岁的时候，认为自己的知识还不够渊博，历尽千辛万苦，到洛阳拜老子为师的故事。
（2）同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。
4、理清课文的叙述顺序。
三、朗读感悟
（一）师：孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的？在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读？
1、 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于
走到了洛阳。
2、 师：在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的？（出示
句子）
3、 交流。
（1） 生：风餐露宿 （师随机板书）(2)生：日夜兼程 （师随机板书）
好了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？
（3）学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
投影出示练习：（理解“风餐露宿，日夜兼程”）。
孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________ 、 ___________，几个月后终于走到了洛阳。
师：现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。
在阳光明媚的春天，孔子步行去洛阳。
在烈日炎炎的夏天，_______________。
在秋风习习的秋天，_______________。
在寒风凛冽的冬天，_______________。
4、（1）指名读句子。（师：听了XXX的朗读，我仿佛看到了孔子在路上的情景。谁再读一读，指名再请一名学生读。）
（2）再请一生读。（师：你强调了风餐露宿，日夜兼程，还读出了终于，让我们感受到了孔子这一路是非常艰辛的，那么孩子们我们一起来读一读，要读出孔子不畏艰辛去拜师的精神。）
(3)全班齐读。（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
5、师：在洛阳城外……很有学问。
其实啊，这就是老子。（出示老子图片。）
那么孩子们对老子的了解还真不少。 出示老子资料。
师：那么现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜师的呢？在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。（出示对话）
（二）分角色朗读感悟。
1、谁来读一读， 指名读。
师：同学们，听了这段对话，你对孔子，老子有怎样的印象？
生：老子有学问。 生2：孔子有礼貌。（师：不错。）生3：两人谦虚
师：是啊，孔子和老子都很谦虚。同学们，当老子知道孔子要来的时候，他怎样做的？（师板书 老子，生一起说：迎候 相机板书）
师：好了，现在我们在一起来读一读这段话，现在分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。（分角色读，一生读孔子，一生读老子，一生读旁白。） 师：我觉得这三位同学在读的时候很有礼貌，我希望每一位同学都能做一个懂礼貌的孩子。
2、 现在我们再去读一读这段对话，再次去感受一下两位大思想家的风范。 这
次我们在读的时候直接读他们说的话。谁来读孔子，谁来读老子。
(1) 生1 生2 （师：他俩读得很流畅，如果这时加上一些动作来表演的去读
那就更好了，再试一试， (2) 生1 生2（做动作）
师：哎呀，真不错。他们表演得可精彩了。掌声送给他们。
3、 同学们，通过他们的对话，此时，你对孔子和老子又有了怎样的印象呢？
（出示：从此以后，孔子是怎么学，老子是怎么教？
师：请同学们读出来。（从此，孔子……传授给他）
师：孔子怎么学？生：随时请教。（板书）孔子啊不离老师左右，随时请教。而老子呢？他又是怎样教？生：毫无保留（板书）
师：老子面对这样好学的孔子，他把他的知识毫无保留的传授给了孔子，那么同学们，此时你一定又对老子和孔子有了更深的了解吧？
生1：孔子专心学习 生2：老子诲人不倦。（就是不厌其烦的教他）
师：老子他在教学生的时候是那样的无私，孔子在学习的时候是那样的 勤学 （出示：通过学习，老子和孔子给你留下了什么印象？
老子：真诚无私 谦逊大度 诲人不倦
孔子：勤学好问 虚心好学 学无止境
4、 师：老师用一副对联来表达对他的敬佩，请同学们看大屏幕
5、 上联：孔子拜师学无止境。下联：老子授徒诲人不倦。横批：流传千古
四、小结。
同学们让我们拿起书，再深情地读一读课文的最后一段，读出对孔子的敬佩之情。
1、生齐读；课文读到这，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦，一定已经深深的印在我们的心中，也正是因为他们学无止境，他们才学识渊博，得到了很
多人的敬重，（板书：敬重）
2希望同学们学了这些，我们要牢牢地记住孔子，记住他的虚心好学，我们也要记住老子，记住他的诲人不倦，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。
五、作业超市（自由选择）
1、课下抄写文中体现孔子好学的句子，感兴趣的同学背一背
2、搜集并背诵孔子的名言
原文地址.html
17、孔子拜师设计理念：
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感.。
设计思路：
课堂开始，先让学生交流自己课前搜集的关于孔子的资料，让学生对孔子有一个初步的了解，顺势导入新课。然后让学生初读课文，掌握本课的生字词，知道课文主要讲了一件什么事情，是按什么顺序记叙的，接下来把最后一句话作为重点提出来，让学生思考、交流：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以感受得到？提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分，让学生分角色读一读并演一演，体会孔子和老子的崇高品格。
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
（板书：孔子）
1、 通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。
2、 学生交流对孔子的了解。
3、 看来同学们对孔子的认识还真不少呢！那么，孩子们这就是孔子的画像。
（出示：孔子的画像）
4、 师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。（课件出示：至圣先师，万世
师表）
二、初读课文
那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来读学习17、孔子拜师。
1、 生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。
2、 生再读课题。
师：课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）
出示词语：相距 学问 纳闷 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行 远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风光仆仆 迎候 拜访 拜见
1、 生开火车读词语。
师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。（尘 迎）
师：其他的字我们在写字课时老师再一一知道。
师：现在我们在一起读一读。（可以打浪读。）读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准确。
1、 指名分段读文。
师：同学们课文读得真流畅，请同学们思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、听范读。边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
3、交流。
（1）师：想好就可以说。
生1：孔子拜老子为师的故事。（师：他用一句简单的话谈出了文章的内容。 谁还能自己说说？
生2：本文主要讲了孔子三十岁的时候，认为自己的知识还不够渊博，历尽千辛万苦，到洛阳拜老子为师的故事。
（2）同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。
4、理清课文的叙述顺序。
三、朗读感悟
（一）师：孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的？在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读？
1、 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于
走到了洛阳。
2、 师：在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的？（出示
句子）
3、 交流。
（1） 生：风餐露宿 （师随机板书）(2)生：日夜兼程 （师随机板书）
好了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？
（3）学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
投影出示练习：（理解“风餐露宿，日夜兼程”）。
孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________ 、 ___________，几个月后终于走到了洛阳。
师：现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。
在阳光明媚的春天，孔子步行去洛阳。
在烈日炎炎的夏天，_______________。
在秋风习习的秋天，_______________。
在寒风凛冽的冬天，_______________。
4、（1）指名读句子。（师：听了XXX的朗读，我仿佛看到了孔子在路上的情景。谁再读一读，指名再请一名学生读。）
（2）再请一生读。（师：你强调了风餐露宿，日夜兼程，还读出了终于，让我们感受到了孔子这一路是非常艰辛的，那么孩子们我们一起来读一读，要读出孔子不畏艰辛去拜师的精神。）
(3)全班齐读。（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
5、师：在洛阳城外……很有学问。
其实啊，这就是老子。（出示老子图片。）
那么孩子们对老子的了解还真不少。 出示老子资料。
师：那么现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜师的呢？在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。（出示对话）
（二）分角色朗读感悟。
1、谁来读一读， 指名读。
师：同学们，听了这段对话，你对孔子，老子有怎样的印象？
生：老子有学问。 生2：孔子有礼貌。（师：不错。）生3：两人谦虚
师：是啊，孔子和老子都很谦虚。同学们，当老子知道孔子要来的时候，他怎样做的？（师板书 老子，生一起说：迎候 相机板书）
师：好了，现在我们在一起来读一读这段话，现在分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。（分角色读，一生读孔子，一生读老子，一生读旁白。） 师：我觉得这三位同学在读的时候很有礼貌，我希望每一位同学都能做一个懂礼貌的孩子。
2、 现在我们再去读一读这段对话，再次去感受一下两位大思想家的风范。 这
次我们在读的时候直接读他们说的话。谁来读孔子，谁来读老子。
(1) 生1 生2 （师：他俩读得很流畅，如果这时加上一些动作来表演的去读
那就更好了，再试一试， (2) 生1 生2（做动作）
师：哎呀，真不错。他们表演得可精彩了。掌声送给他们。
3、 同学们，通过他们的对话，此时，你对孔子和老子又有了怎样的印象呢？
（出示：从此以后，孔子是怎么学，老子是怎么教？
师：请同学们读出来。（从此，孔子……传授给他）
师：孔子怎么学？生：随时请教。（板书）孔子啊不离老师左右，随时请教。而老子呢？他又是怎样教？生：毫无保留（板书）
师：老子面对这样好学的孔子，他把他的知识毫无保留的传授给了孔子，那么同学们，此时你一定又对老子和孔子有了更深的了解吧？
生1：孔子专心学习 生2：老子诲人不倦。（就是不厌其烦的教他）
师：老子他在教学生的时候是那样的无私，孔子在学习的时候是那样的 勤学 （出示：通过学习，老子和孔子给你留下了什么印象？
老子：真诚无私 谦逊大度 诲人不倦
孔子：勤学好问 虚心好学 学无止境
4、 师：老师用一副对联来表达对他的敬佩，请同学们看大屏幕
5、 上联：孔子拜师学无止境。下联：老子授徒诲人不倦。横批：流传千古
四、小结。
同学们让我们拿起书，再深情地读一读课文的最后一段，读出对孔子的敬佩之情。
1、生齐读；课文读到这，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦，一定已经深深的印在我们的心中，也正是因为他们学无止境，他们才学识渊博，得到了很
多人的敬重，（板书：敬重）
2希望同学们学了这些，我们要牢牢地记住孔子，记住他的虚心好学，我们也要记住老子，记住他的诲人不倦，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。
五、作业超市（自由选择）
1、课下抄写文中体现孔子好学的句子，感兴趣的同学背一背
2、搜集并背诵孔子的名言
第17课 孔子拜师
第1课时
教学目标
1、 认识7个生字，掌握远近闻名，风尘仆仆，纳闷，长进，敬重，品行等12个词语。
2、 正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
3、 学会借助课外资料学习语文
教学重难点
正确，流利，有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子，老子的品行。
教学过程
一、情境导入
1、谈话，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。板书，孔子，并正音，子是古代对有学问的男人的尊称。
2、播放课件，设问，看了这段录像，你们知道孔子是什么样的人吗？你还有补充吗？（看课件，初步了解孔子的生平和成就，并补充课外所搜集的一些有关孔子的资料）
3、看到这些你有怎样的感 想？（自由表达）
4、板书课题
二、初读课文，整体感知
1、指导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2、指导学生小组合作朗读课文，相互正音。
3、指名读课文，检查学生读课文的情况，师生共同评议。
4、整体感知课文，课文主要讲了什么事情？（思考，感知课文大意）
三、研读感悟
1、感悟孔子的品行
A引导，你从文中哪些句子看出孔子是个什么样的人？（思考问题）
B指导学生自读画出的语句。（在文中标注自己受感动的句子，并在文中注明自己的感受。）
C指导班级交流读书感受，相机点拨。（结合文中的重点语句并联系生活实际谈自己的感受）
2、感悟老子的品行
A从这句话人看出老子是怎样的人？你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿
迎候。研究学问不比我差，为什么还要拜我为师呢？
B毫无保留，说明了什么？（老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。）
3、，你想对孔子和老子说什么？师生共同小结（根据交流综合谈对孔子，老子的印象）
四、拓展延伸
在课外积累有关孔子的名言。
五、作业：1、抄词本，2、生字本
第2课时（评优课）
教学目标
1、 正确，流利，有感情地朗读课文。
2、 懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
3、 会写本课的12个生字，会用生字组词。
教学重难点
懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人要真诚，无私，尊敬师长，增强民族自尊心和自豪感。
教学过程
一、复习导入
1、先复习上节课所学的生字词。
2、从上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了孔子拜师的这样一件事情，那么现在我们就来了解一下孔子到底是怎样的一个历史人物，请看课件。原来孔子名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。
3、他的名字为孔丘，但书本和我们在日常生活里面为何会称他为孔子呢？原来，在古代，“子”是对有学问的男人的尊称，即是现在的老师，由此可见，孔丘在当时是一位很有学问的学者，是一位受人尊敬的老师。
二、朗读感悟，学习课文
1、那你们有没有学过或者了解过孔子的名言名句呢？请举手发言。(温故而知新。——温习旧的知识，才能学习到新的知识。三人行，必有我师。——三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。这两句是我们最熟悉的名言了)
2、孔子不仅这么说，而且他也是这样做的。（三人行，必有我师。）现在我们就来学习这篇课文，孔子拜师，请看听课文朗读，思考：孔子究竟拜谁为师？他为何要拜师？他又是怎样拜师的？一边听，一边思考。
3、听完，孔子究竟拜谁为师？老子，老子是一个怎样的人？文中找词语。为何用“拜”这个字？可以用求师，认师吗？拜字含有崇敬，佩服的意思，所以不能换。
4、他为何要拜师呀？迅速找课文句子，词语。远近闻名——无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名，与“远近驰名”是同义词。由此可见，孔子当时已经是一个很出名的教育家啦。那么为何要拜师呀？对啦，他总觉得自己的知识还不够渊博，所以他三十岁的时候就离开家乡，去洛阳拜老子为师了。渊博——精深而广博，形容知识广且深，博学多才。可见孔子的谦虚。
5、通过学习，我们知道了第一段主要讲了什么内容呀？孔子决意拜师。
6、孔子决定拜师后，他是怎样做的？怎样去拜师的？小声自读，找出句子，词语。相距上千里：路途十分遥远。风餐露宿（风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦），可见他拜师过程一路上的艰辛，日夜兼程（不分白天黑夜拼命赶路。）说明孔子求知若渴的急切心情。，但他有没有放弃呀？最后怎样？终于走到了洛阳。终于——表达了一种很开心，很高兴的心情。试造句。
7、孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳，师生见面，有一段非常生动的对话，请两位同学表演一下，其他同学认真看表演。（请大家快迅找出对话的句子，先看看）
8、拜访（是敬辞，访问的意思。），拜见（拜会，会见的意思，是从客人方面说的）所以不能换。1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧。2、学生孔丘，特地来拜见老师。
9、迎候：等待，到某个地方等候，等候：等待，但不表达迎接的意思。1、听说你要来，我就在这儿迎候。2、多谢老师等候。
10、“你是——”破折号：表示疑问，加强语气，回忆表演者如何表演的。
11、学习是没有止境的。如何理解这句话，就是学无止境的意思，也是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。
12、总结，第二段主要讲了孔子拜师过程的艰辛，
13、自从孔子拜师以后，孔子是如何学习的？老子又是如何教的？齐读第3段，找出重点词语，不离左右，随时请教，可见孔子的认真求学态度，而老
子作为老师又是怎样做的呢？毫无保留（全给别人，自己一点也不保留），传授，可见老子诲人不倦，爱护晚辈，无私奉献的品行。
14、我们佩服孔子和老子吗？为何呀？佩服他们的什么品行呀？孔子：谦虚，不怕吃苦，彬彬有礼，学无止境等，老子：诲人不倦，爱护晚辈，无私奉献等
15、再回顾本课文所讲的故事。
四、拓展延伸
1、引导，生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，你知道哪些传统文化的瑰宝？（听讲解。思考）
2、引导学生说说在生活中见过哪些传统文化？（自由发言）
五、作业：导学导练，背：第69页的选做题。
板书：
17、孔子拜师
孔子 勤奋 真诚
谦虚
老子 永不满足 无私
尊敬师长
反思：
一开课对孔子，老子的人物交流为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
17.孔子拜师
教学目标
1、会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：
懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。 教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程
一、情景导入。
孔子生活在两千多年前的春秋时代，是我国伟大的思想家和教育家。（课件出示插图）孔子正在向一位老者屈身行礼，他在做什么？今天我们就来学习“孔子拜师”的故事。
二、质疑问难，整体感知。
1、全班齐读课题，师：孔子拜师，读了这个课题，你最想了解哪些内容？
2、课件出示：孔子拜谁为师？为什么拜师？怎样拜师？等等。师：自由朗读课文，看看课文能不能帮我们解决问题。注意读准字音，读通句子。
三、抓住重点，感悟文本。
（一）为什么拜师
1、师：孔子拜谁为师？（板书：老子）
2、师：孔子为什么拜师？答案在哪一自然段？请你读读相关语句。指名生读。
3、师：到底孔子是不是知识不渊博呢？你从课文哪里知道？
分别抓住“年轻、已经、远近闻名”见个词，通过朗读来理解孔子的知识渊博。
4、师：“远近闻名”是什么意思？
小结：虽然孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了，但他却还觉得自己的知识不够渊博，所以要拜孔子为师。再读体会。
（二）怎样去拜师
1、师：孔子是怎样赶路？找出相关语句读一读。
2、释意：“风餐露宿”、“日夜兼程”。课件出示曲阜到洛阳的地图。
3、同学们，从曲阜到洛阳相距上千里，想象一下在这“几个月”的时间里，途中会遇到什么困难，孔子又是怎样克服的？在没有任何交通工具的情况下，孔子就靠这一双脚，坚强地走到了洛阳，这一路上
不知磨破了多少双鞋……
4、师：说说你从这句话中感受到了什么？
5、朗读提示：从曲阜到洛阳相距上千里，高山险峻、天寒地冻、狂风暴雨、病痛缠身，孔子——（生：孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
6、师：孔子和老子相见后，又是怎样的一番情境呢？默读课文，要求用不同符号画出孔子看到了什么？他是怎么想的？怎么做，怎么说？
7、分角色朗读。
8、分角色表演，再现孔子当时是怎样做，怎样说的。
9、师：看到了他们见面的情景，听到了他们之间的对话，你们知道孔子拜师的真正原因了吗？（板书：学无止境）
10、师：“止境”是什么意思？联系生活实际，说说：学习是（ ）的。
11、师：正因为孔子渴求知识，不畏艰辛，老子才收下了这个徒弟，从此，学生——，老子——。齐读第三自然段。
12、师：正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。齐读最后一段。
四、拓展延伸：
师：孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你说说读后的感受。 课件出示：我会写，孔子是一个（ ）的人。老子是一个（ ）的人。
17、孔子拜师
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景） 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
一、导入
中华传统文化像一座巨大的宝库。今天我们就来穿越时间隧道去打开这扇门，认识古代大思想家、教育家孔子。
（板书：孔子）
1、
2、
3、 通过课前查资料同学们对孔子一又有了些了解，现在呢我们就来交流下。 学生交流对孔子的了解。 看来同学们对孔子的认识还真不少呢！那么，孩子们这就是孔子的画像。（出示：孔子
的画像）
4、 师：孔子被人们称为至圣先师，万世师表。（课件出示：至圣先师，万世师表）
二、初读课文
那么今天将讲述他的什么故事呢？我们一起来读学习17、孔子拜师。
1、
2、 生齐读课题。师：看老师写课题，“拜”右边是4横，书写的时候要注意。 生再读课题。
师：课前我们进行了预习，现在老师要检查同学们的预习情况，请同学们看大屏幕。谁来读一读（开火车）
出示词语：相距 学问 纳闷 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行
远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风光仆仆 迎候 拜访 拜见
1、 生开火车读词语。
师：读得真准确，那么，孩子们，你们注意观察红色的字，这些红色的字都是本课要求会写的字，请你们仔细观察，那些字在书写时需要提示大家的。（尘 迎）
师：其他的字我们在写字课时老师再一一知道。
师：现在我们在一起读一读。（可以打浪读。）读得很准确，现在老师要检查同学们读课文的情况。再读课文时要把这些词语读准确。
1、 指名分段读文。
师：同学们课文读得真流畅，请同学们思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、听范读。边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
3、交流。
（1）师：想好就可以说。
生1：孔子拜老子为师的故事。（师：他用一句简单的话谈出了文章的内容。 谁还能自己说说？
生2：本文主要讲了孔子三十岁的时候，认为自己的知识还不够渊博，历尽千辛万苦，到洛阳拜老子为师的故事。
（2）同桌间互相说说课文主要讲了一件什么事。
三、朗读感悟
（一）师：孔子历尽千辛万苦到洛阳去拜老子为师，那么孔子是怎样去拜师的？在课文当中就有一句话就写出了孔子去拜师时非常艰辛，谁能找出来读一读？
1、
2、
3、 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师：在这句话中，有哪些词语，表明了孔子在路上是非常艰辛的？（出示句子） 交流。
（1） 生：风餐露宿 （师随机板书）(2)生：日夜兼程 （师随机板书）
好了，孩子们，那么从这些词语当中，我们看出了孔子这一路上是非常艰辛的。你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？
（3）学生想象，填空。
相机理解“风餐露宿、日夜兼程”。
投影出示练习：（理解“风餐露宿，日夜兼程”）。
孔子饿了就_______________。累了，孔子就_______________。天黑了，孔子还_______________。正是这样___________ 、 ___________，几个月后终于走到了洛阳。
师：现在我们把这两个词放到句子当中，再读一读。
4、（1）指名读句子。（师：听了XXX的朗读，我仿佛看到了孔子在路上的情景。谁再读一读，指名再请一名学生读。）
（2）再请一生读。（师：你强调了风餐露宿，日夜兼程，还读出了终于，让我们感受到了孔子这一路是非常艰辛的，那么孩子们我们一起来读一读，要读出孔子不畏艰辛去拜师的精神。）
(3)全班齐读。（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）
5、师：在洛阳城外……很有学问。
其实啊，这就是老子。（出示老子图片。）
那么孩子们对老子的了解还真不少。 出示老子资料。
师：那么现在两位大思想家见面了，孔子又是怎样拜师的呢？在文章当中有一段生动的对话就再现了当时的情景，让我们一起去读一读。（出示对话）
（二）分角色朗读感悟。
1、谁来读一读， 指名读。
师：同学们，听了这段对话，你对孔子，老子有怎样的印象？
生：老子有学问。 生2：孔子有礼貌。（师：不错。）生3：两人谦虚
师：是啊，孔子和老子都很谦虚。同学们，当老子知道孔子要来的时候，他怎样做的？（师板书 老子，生一起说：迎候 相机板书）
师：好了，现在我们在一起来读一读这段话，现在分角色朗读，读一读，感受他们之间的礼貌，谦逊。（分角色读，一生读孔子，一生读老子，一生读旁白。）
师：我觉得这三位同学在读的时候很有礼貌，我希望每一位同学都能做一个懂礼貌的孩子。
2、 现在我们再去读一读这段对话，再次去感受一下两位大思想家的风范。 这次我们在读
的时候直接读他们说的话。谁来读孔子，谁来读老子。
(1) 生1 生2 （师：他俩读得很流畅，如果这时加上一些动作来表演的去读那就更好了，
再试一试， (2) 生1 生2（做动作）
师：哎呀，真不错。他们表演得可精彩了。掌声送给他们。
3、 同学们，通过他们的对话，此时，你对孔子和老子又有了怎样的印象呢？（出示：从
此以后，孔子是怎么学，老子是怎么教？
师：请同学们读出来。（从此，孔子……传授给他）
师：孔子怎么学？生：随时请教。（板书）孔子啊不离老师左右，随时请教。而老子呢？他又是怎样教？生：毫无保留（板书）
师：老子面对这样好学的孔子，他把他的知识毫无保留的传授给了孔子，那么同学们，此时你一定又对老子和孔子有了更深的了解吧？
生1：孔子专心学习 生2：老子诲人不倦。（就是不厌其烦的教他）
师：老子他在教学生的时候是那样的无私，孔子在学习的时候是那样的 勤学 （出示：通过学习，老子和孔子给你留下了什么印象？
老子：真诚无私 谦逊大度 诲人不倦
孔子：勤学好问 虚心好学 学无止境
4、
5、 师：老师用一副对联来表达对他的敬佩，请同学们看大屏幕 上联：孔子拜师学无止境。下联：老子授徒诲人不倦。横批：流传千古
四、小结。
同学们让我们拿起书，再深情地读一读课文的最后一段，读出对孔子的敬佩之情。1、生齐读；课文读到这，孔子的虚心好学，老子的诲人不倦，一定已经深深的印在我们的心中，也正是因为他们学无止境，他们才学识渊博，得到了很多人的敬重，（板书：敬重）
希望同学们学了这些，我们要牢牢地记住孔子，记住他的虚心好学，我们也要记住老子，记住他的诲人不倦，希望同学们能够把他们牢牢地记在心里，去继承和发扬我国的传统文化。
《孔子拜师》第一课时公开课教学设计
龙国辉
第一课时教学目标
① 认识“兼、仆”等7个生字。能正确读 “远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长， 激发学生对大思想家孔子的崇敬之情。
教学重点 了解孔子拜师求学的经过，体会孔子谦虚好学的品行。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，不怕辛苦，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备
①多媒体课件。
②学生自读课文，记下疑问。
第一课时教学过程
一、情境导入
1、出示图片和名言，认识孔子。
3、孔子为什么能成为知识渊博，品行高尚的人？答案就藏在我们今天学的《孔子拜师》这篇课文里。
板书17孔子拜师，齐读课题。
4、孔子拜谁为师？
板书老子
在生活中，孩子、儿子、桌子、椅子的“子”我们都读轻声，孔子和老子的“子”我们读第三声，你知道为什么吗？
“子”是人们对知识渊博，品行高尚的人的一种尊称。
所以我们称孔丘为孔子，称老聃为老子（介绍孔子）。
5、读了课题你会提什么问题？
（可能会提①、为什么拜师？②怎样拜师？……）
随机板书：为什么？怎么？哪？
下面我们一起到课文中找找答案。
二、初读课文。
①过渡：许多同学们已经完成了，下面我们来交流一下。
②出示
qiū shòu nà mèn pèi
孔丘 传授 纳 闷 佩 服
jiān háo pú
日夜兼程 毫无保留 风尘仆仆
指名拼读，齐读。
你觉得哪个字的读音要提醒一下大家。
3、去掉拼音我们再来读读，看看能不能读准确。
孔丘 日夜兼程 风尘仆仆
请教 远近闻名 风餐露宿
迎候 毫无保留 传授
纳闷 止境 长进 等候
佩服 学问 敬重 品行
三、研读感悟。
1、研读第一自然段。
我们先来解决第一个问题：孔子为什么要拜师？请同学们自学第一自然段。
①、
②、交流，抓住“远近闻名”与“还不够、拜师”体会孔子的谦虚好学。
指名读。说说你的体会。（他为什么去拜师？你从哪个词看出来的？）（还不够） 当时三十岁的孔子知识真的不渊博吗？（远近闻名的老师）
大家认为孔子的知识渊博，可孔子认为还不够，那说明孔子是一个怎样的人？
板书 谦虚好学
自己读读，读出孔子的谦虚好学。
指名读。齐读。
2、研读第2、3自然段。
①孔子说干就干，就从曲阜出发，去洛阳拜师去了。孔子是怎样拜师的？
出示
② 交流（体会孔子的不怕辛苦，坚持不懈，谦逊有礼，勤学好问，学无止境）
（1）句子①
A、 指名读。你为什么把“风餐露宿、日夜兼程”读得这重？这两个词什么意思？
B、 你想象一下，孔子在去洛阳的路上会遇到怎样的困难？
如：孔子在去洛阳的路上，他住宿在树林中，但不觉得累。他一心只想早点到洛阳。读 孔子在去洛阳的路上，他干粮吃完了，摘树上的果子吃，他一心只想早点到洛阳。读 孔子在去洛阳的路上，他日夜赶路，不觉得累，一心只想早点到洛阳，读
从“风餐露宿、日夜兼程”你读出了什么？（辛苦）
路上真的很辛苦，孔子怕吗？
板书不怕辛苦
孔子虽然路上遇到了许多困难，但他坚持不懈，来到了洛阳。
指名读。你读懂了什么？你是从哪个词看出来的？
“行礼”他在不确定前面的人就是老子的情况下，上前行礼，说明他很有礼貌。还可以从那些词读出孔子有礼貌？试着读一读。
板书谦虚有礼
指名读。
（3）句子③
指名读。说说你的理解。（特地看出孔子是专门来的心意诚）
再看看孔子称自己是什么？那你读出了什么？（孔子走了上千里路，风餐露宿，日夜兼程，他这么辛苦的目的就是为了拜见老子，做老子的学生。这体现了孔子的真心诚意。） 板书真心诚意
带着真心诚意来读一读。
指名读。说说自己的理解。
为什么说“一定会大有长进的。”
（5）句子⑤
四、总结升华。
1、
小朋友你找到孔子知识渊博，品行高尚的原因了吗？你想成为知识渊博，品行高尚的人吗？
2、老子又怎么对待孔子的，是怎样教孔子的，我们下节课再讲。（板书 ？）
五、写字。
1、学习是没有止境的，我们就来写一写“止境”。
2、你来说说该怎么写？
3、在本子上写2遍。
4、评价。
六、法制渗透。
渗透有关《教师法》的内容
板书设计
17 孔 子 拜 师
远近闻名 风餐露宿
总觉……不够 日夜兼程 学无止境 上前行礼
三年级语文《孔子拜师》教学设计
本课为三年级语文上册第五单元（传统文化），第十七课，课题：《孔子拜师》，第一课时。
教学目标：
1、知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。
2、能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。
3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。
教学难点：了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。 教学方法：朗读法、创设情境法、小组合作法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。
导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一
部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）
孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法）
二、出示生字生词，检查学生预习
1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习情况，纠正读音 （师：生词是我们认识生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还认识吗？）
2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱顺序，看男女生谁读得整齐，快速，准确。
3、同桌互相帮助，彻底解决生字词。
（师：请同桌两人互相指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。）
4、疑义相与析
（师：快速浏览课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！）
学生先说，说完后，视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。
三、初读文章，整体感知
1、自由朗读
2、指名朗读
（师：请几位同学朗读课文，其他同学认真听，最后评一评谁读得最好，好在哪里。）
3、细读课文，概括大意
（师：请你学着他们的样子再读一读课文，读完后，说一说： 课文讲了一件什么事呢？）
四、梳理文脉
（师：请仔细默读课文，说一说孔子拜师的起因、经过和结果。（注 意：经过按照“先…然后…最后…”的顺序来说。））
五、魅力汉字
（师：悠悠五千年文化，汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今，绵延未绝。今天，我们就结合本节课的几个生字，探一探汉字的前世今生……）（配乐《墨香》）
1、“尘”字
讲解“尘”字从 （甲骨文）到 （小篆）再到
2、“止”字
讲解“止”字从 （甲骨文）到 （小篆）再到
3、书写汉字
（师：请你怀着敬畏之心在生字本上认真书写这两个汉字，写完后同桌互评，写得不满意就再写一遍。注意写字姿势要正确哦！请两位同学上黑板来写一写！）
六、故事时间
（师：大家已经圆满完成了这节课的学习任务，作为奖励，老师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。）
（配乐《金陵子》）
作为拓展，配乐讲述《孔子拜项槖为师》的故事，使学生从中受到启发。（课外阅读，组合文本）
七、余韵绕梁
（师：课文的最后说道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行呢？从课文的哪些地方可以看出来呢？下节课，我们再深入文本，细细品味吧。）（为第二课时做铺垫）
八、作业布置
1。摘抄3~4句论语。
2。小组活动，了解生活中的传统文化。三年级语文《孔子拜师》教学设计
本课为三年级语文上册第五单元（传统文化），第十七课，课题：《孔子拜师》，第一课时。
教学目标：
1、知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。
2、能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。
3、情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。
教学难点：了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。 教学方法：朗读法、创设情境法、小组合作法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。
导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一
部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）
孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法）
二、出示生字生词，检查学生预习
1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习情况，纠正读音 （师：生词是我们认识生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还认识吗？）
2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱顺序，看男女生谁读得整齐，快速，准确。
3、同桌互相帮助，彻底解决生字词。
（师：请同桌两人互相指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。）
4、疑义相与析
（师：快速浏览课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！）
学生先说，说完后，视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。
三、初读文章，整体感知
1、自由朗读
2、指名朗读
（师：请几位同学朗读课文，其他同学认真听，最后评一评谁读得最好，好在哪里。）
3、细读课文，概括大意
（师：请你学着他们的样子再读一读课文，读完后，说一说： 课文讲了一件什么事呢？）
四、梳理文脉
（师：请仔细默读课文，说一说孔子拜师的起因、经过和结果。（注 意：经过按照“先…然后…最后…”的顺序来说。））
五、魅力汉字
（师：悠悠五千年文化，汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今，绵延未绝。今天，我们就结合本节课的几个生字，探一探汉字的前世今生……）（配乐《墨香》）
1、“尘”字
讲解“尘”字从 （甲骨文）到 （小篆）再到
2、“止”字
讲解“止”字从 （甲骨文）到 （小篆）再到
3、书写汉字
（师：请你怀着敬畏之心在生字本上认真书写这两个汉字，写完后同桌互评，写得不满意就再写一遍。注意写字姿势要正确哦！请两位同学上黑板来写一写！）
六、故事时间
（师：大家已经圆满完成了这节课的学习任务，作为奖励，老师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。）
（配乐《金陵子》）
作为拓展，配乐讲述《孔子拜项槖为师》的故事，使学生从中受到启发。（课外阅读，组合文本）
七、余韵绕梁
（师：课文的最后说道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行呢？从课文的哪些地方可以看出来呢？下节课，我们再深入文本，细细品味吧。）（为第二课时做铺垫）
八、作业布置
1。摘抄3~4句论语。
2。小组活动，了解生活中的传统文化。
教学反思
——《孔子拜师》公开课第二课时
作为一名支教的学生，首先我非常感谢学校给了我这次上公开课的机会，让我不管是从备课、上课还是老师评课这些环节中都是受益匪浅。让我一瞬间觉得自己又是充满了正能量。真是非常感谢，尤其是听了各位老师的点评之后，我觉得自己收获特别多，感触也特别深。下位我就谈谈我的教学反思：
我所讲的课时人教版三年级语文上册的第17课《孔子拜师》的第二课时，考虑到孔子是一位离我们非常遥远的古人，三年级的学生对孔子这个人的认识以及孔子所生活的哪个时代状况都是非常陌生甚至是完全不了解的，我认为这也是本课的一个难点之一。为了让学生更好地了解孔子，我在上课之前对孔子的资料以及孔子生活的时代做了详细地了解，然后用学生可以接受的语言通俗化的向他们介绍孔子。例如孔子是著名的思想家、教育家，我就向学生接受说孔子很伟大，他很有学问，说了许多有道理的话，他还是一名伟大的老师，他创建了我国第一所私塾，说到“私塾”又将其和第七课《奇怪的大石头》中李四光所上的私塾联系起来，以及和现在的学校加以联系，这样讲遥远的事情和他们身边联系起来他们就不觉得陌生了。在上这课之前我让学生预习，然后以聊天的方式让学生来提出疑问，记得有学生问出了“孔子是哪国人？”“孔子是哪个朝代的？”等等问题，可
见学生对于孔子生活的那个时代是非常陌生的，所以我认为课前的大量准备是必须的。他们只有对孔子了解点，对课文的学习才感兴趣。 在课时安排上我主要侧重于一下四个方面：第一个方面是字词的掌握以及字的读音，根据这里学生的具体情况，他们对前后鼻音，以及平舌翘舌都不能很好的区分，所以应该加强读音方面的练习。 第二方面就是在朗读上，我始终觉得语文最重要的就是读、写、听、说，学生学习课文，反复、正确、有感情地朗读是必须的。本课在读的方面我采用默读、齐读、指名读、分角色读等多种读的方式结合。其目的不仅是让他们提高朗读技能，也是让他们更好地理解课文，理解课文的情感。分角色读不仅是让学生更好地体会人物，也是为了活跃课堂的气氛。从我第一天给他们上课时他们用方言唱读，到今天他们可以用比较标准的普通话有节奏、有感情地读书，我为他们的进步感到高兴，我相信他们会越来越优秀。
第三个方面就是培养他们听，不仅听我讲课文的知识，也要会听从课文延伸的教育内涵，做人的道理。三年级的学生人生观、价值观都还没有树立，所以更更应该给予他们潜移默化的教育、影响。 第四方面就是说，说包括总结语言、组织语言以及表达语言的能力。我让学生学完课文后试着用自己的语言总结概括出课文的内容。这是从这一学期的第三课开始让他们做的，他们从一开始的看书说内容到不看书概括内容，到能够用自己的语言概括，这就是他们的进步。而江博慧同学能够在有老师听课的情况下非常准确、完美的总结了全
文，让我觉得很欣慰，同时更加坚定了我让他们课下多读课文、熟悉课文内容然后在试着概括的这一学习方法。
通过这节公开课我觉得自己还需要努力的地方还有很多，除了老师们的建议外，我自己觉得以下几点是这节课自己所不足的。
第一，我上课说话的语速有时过快，虽然我在心中告诉自己说话慢点，但是由于惯性，会不经意间地加快语速，这点一定要改，要学着适应学生。
第二，在讲课中我觉得自己某些措辞还不够准确，语文学习，尤其是小学生，语言表达一定要准确。所以今后一定要多注意语言地积累。
第三，普通话还不够标准，虽然我的普通话已经有了很大的进步，但作为一名老师，我还要努力练习。
第四，在重点词语解释上还不够具体，应该将要解释的词语放在学生平时的日常生活中，例如课文中的“风餐露宿”“日夜兼程”等词语，应该让他们展开想象，想象那样的场景，以及练习现实生活，这样不仅让他们理解词语意思，同时也更能体会孔子拜师之旅的艰辛。
第五，这节课的收尾有点紧，虽然是因为自己把下课时间记错了，但这样的低级错误是不该犯的，以后要多积累经验。
当然从各位老师的评析中我明白我还有好多的不足，从各位老师的建议中，我感触最深的有两点。第一点是张校长所说的，我们老师在备课时不能忽视备学生这一重要的环节，要了解和掌握学生的心理
以及接受能力。在备课时应该多考虑学生会有怎样的问题，会有什么疑问。现在备课资料很多，作为老师不能图方便，照本宣科，应该用心去备课，备出根据本班学生实际的课。应该多用心去了解学生，对待学生用心很重要。我想做好一件事不能少了用心，对待学生更是如此。第二点就是语文教育不仅仅是学习课本的知识，这里所涉及的范围很广，包括人文教育、思想教育。当然这种教育不可能一蹴而就，所以作为老师应该在平时的教学中潜移默化，有耐心地进行。
总而言之，通过这次公开课让我收获了很多，成长了很多。从一开始备课的准备，课件的制作，让我制作课件技术有了很大的提高。在上课之前我是非常紧张的，害怕因为紧张而忘记要说什么。后来我意识到很重要的一点，不管是公开课还是平时上课，主角永远是学生，我要讲课给我的学生，我不应该过多的去顾虑听课的老师们，而是要保证我的课能让我的学生听懂。意识到这一点之后我的内心不再那样的忐忑，上课时像平时一样融入学生，我想这也是我所收获的，明白课堂应该以学生为中心。
这次的公开课让我肯定了自己，对未来更加的充满了信心。虽然还有好多的不足，但我一直在路上。我会带着对学生的热爱，对教育工作的饱满热情，即使路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。说句心里话，非常感谢这次的支教体验，让我找到了奋斗了方向，感谢这群纯真而又可爱的孩子。
《孔子拜师》第一课时教学设计
授 课 者：李亚丽
授课班级：三（2）
【教学目标】
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
【教学重点】
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
【教学难点】
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
【课前准备】
1、查找孔子和老子的资料。 （结合课后资料袋与补充资料对孔子和老子有所了解）
2、背诵课后的孔子名言。
【教学流程】
一、 导入新课，课题解读。
1、谈话
2、简介孔子、老子的情况。
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1．出示读书要求：
A．学生自由读课文
B．教师巡视指导
2．检查词语掌握情况
Ａ.出示生字词，采用指名读、开火车跟读等形式，帮助学生巩固生字词的学习
Ｂ.教师指导难写生字
3、检查课文朗读情况。
4、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？
三、学习第一自然段
1、让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？
2、指名生回答
3、师相机提问
A．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？
B．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？
４．分男女同学赛读第一自然段，感受孔子的好学。
５.孔子是怎样前往洛阳的呢？到了洛阳后会发生什么事情呢？他能拜师成功吗？这些内容我们留到下节课学习。
四、学生抄写生字词。
五、板书（略）
【课后反思】
通过本课的教授，我认识到要使教学无痕，还需要改进自身的教学应变能力。自己对课堂教学缺少信心，课上得还是有点紧张，原本想好的不同形式的读也只有指名读和齐读了。“子”我自己提出了“子”要读轻声，但也没读到位。“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”这块的教学还可再紧凑些。过渡语还不够自然，对学生的朗读感悟的评价还不够贴切。
课堂教学的路还很长，需要我不断修整，不断提高。
孔子拜师（第一课时）
管珺
教学目标：
1、知识与能力：能认识“兼”等7个生字，会写等“闻”等12个生字。正确读写“远近闻名”等词语。能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：能用查字典、联系生活和联系上下文等方法理解词句的意思。
3、情感态度与价值观：通过了解孔子拜师的经过，感悟孔子的品行，从而懂得学习要谦虚、勤奋，为人要尊敬师长、真诚无私。
重难点：
教学重点：通过对词语的理解，了解孔子拜师的经过。
教学难点：感悟孔子的品行，从而懂得学习要谦虚、勤奋，为人要尊敬师长、真诚无私。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、(出示孔子图片)
师:同学们，你们认识图片上这个人吗?（预设:孔子）说说看你对他的了解。
2、师:同学们非常会学习，懂得在上课之前，利用书后的“资料袋”了解课文的一些内容，我们一起来看一看“资料袋”中的内容。
（出示ppt）
（设计意图：教会学生利用多种方式预习课文，不停留于读读看看，充分利用书上的资料，带着对课文的了解进入课堂）
3、师:从资料中你体会到了什么?
(预设：孔子是为非常伟大的人/孔子很受人尊敬/孔子取得了很大的成就)
4、师：正如同学们所说，孔子是伟大的教育家，思想家，他为什么能取得如此大的成就，并受后人尊敬呢，学完这篇文章，我相信你们会有答案的。 （板书课题）
5、齐读课题
二、初读课文，整体感悟
1、自读课文，出示要求
师：让我们一起走进孔子的故事，请小朋友们打开书，自由地朗读课文，注
意自读要求。
（ppt出示自读要求）
2、朗读反馈
师：在朗读时，遇到了一些新朋友，谁来认一认他们？
（出示词语：远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、恭迎、学无止境）
相机指导:“仆”是第三声，“闻”、“尘”、“闷”、“品”都是前鼻音，“迎”、“境”都是后鼻音。
（设计意图:读音归类，帮助学生分类记忆，长此以往，学生就可以形成见到生字自觉找规律记忆的习惯）
3、指明领读，开火车读
4、看样子同学们都认识了它们，谁来给我们朗读一下课文。（分自然段朗读）
5、师：再读了文章，谁能告诉大家，孔子拜师的对象是谁呢？
（预设:老子）
师：孔子这个大教育家都要拜老子为师，可见，老子的学问也是很高的，我们一起来了解一下老子。
（ppt出示老子的图片和简单资料）
6、师:通过了解，我们知道了，原来孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种怎样的心情啊？快速地浏览课文找出句子。
（ppt出示:“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”）
（设计意图：以一个总的题目入手，点明文章学习的中心）
师：他们究竟有什么样的学问跟品行呢?让我们一起到文中去找找吧。
三、精读课文，体悟情感
1、师：请同学们默读课文第一小节，找一找孔子有哪些学问和品行呢？学问的部分用“——”画出来，品行的部分用“~~~~~”画出来。
2、师：有些小朋友真是很会学习，边画边在旁边批注，写下自己的体会，这是一种良好的学习习惯。
（设计意图:帮助学生养成良好的读书习惯）
3、师：谁来说一下你找到的？
随机出示:
（1）“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了”
师：从“远近闻名”你体会到了什么?
(预设：孔子非常有名，很多人都知道。)
师：那么你能说一说他的意思吗?
（预设:就是远的地方和近的地方的人都知道他/就是举世闻名的意思。） （设计意图：利用多种方法理解词语，帮助学生积累词语解释的方法） 师：你真棒，会用拆字法来理解词语的意思。/用近义词来解释词语意思也个
非常好的方法。
（2）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，
去洛阳拜大思想家老子为师。”
师：你从中体会到了什么呢？
（预设:孔子是非常谦虚好学的，他已经远近闻名了，还觉得自己的知识不够
渊博，要去学习。）
（板书：谦虚好学）
（3）师：带着你的体会读一读第一小节。
（设计意图：带着体会朗读课文，加深对课文的理解，帮助学生有感情地朗
读课文）
（4）齐读。
4、过渡:谦虚的孔子就这样踏上了征途，我们来看看这一条求学之路。 （出示洛阳与曲阜之间的地图）
师：洛阳与曲阜之间有几千里之遥，孔子是怎样度过的呢？
（预设：风餐露宿，日夜兼程）
师：这两个词谁能给我们解释一下意思?
(预设：风餐露宿就是在风里吃饭，在外面睡觉，没有房子的遮挡。日夜兼程
师指白天晚上都在赶路)
师：又是用的拆字法，这真是我们理解词语的好方法。
（出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于
走到了洛阳。）
师:结合我们看到的地图，你体会到了什么?从哪里看出来的？
(预设：孔子的之路非常困难，艰辛，我是从“风餐露宿”“日夜兼程”看出
来的/我还能从“几个月后”中知道，走的时间很长。)
师： 经过了风餐露宿，日夜兼程，经过了好几个月——终于走到了，可见这
一路真是——艰辛啊。这么艰辛的过程书上只用了这一句话概括了，你能想象孔子遇到了哪些困难吗?
(预设：孔子遇到大暴雨，没有地方遮蔽风雨/孔子走在荒山野岭里面受到野兽的追赶/孔子的食物吃完了，饿肚子)
师：同学们想象的真好，这就是——风餐露宿，日夜兼程的艰辛啊！(出示：
风餐露宿，日夜兼程)你从中认识到了一个怎样的孔子?
(预设:为了学习不怕辛劳)
(板书：不怕辛苦)
师:带着你们的体会，一起来读一读这段话。
5、师:孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳，见到了他的老师——老
子。请自由地朗读一下孔子和老子见面时候的场景，用笔画出孔子说的话，体会一下，然后小组讨论。
（出示:孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧，于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会有大的长进的。”） 师：一个人的动作和语言很能看出一个人的品性，你从孔子的语言动作中看
出了什么吗?
(预设:我看出了孔子很懂礼貌，他一直用的是“您”和“请”这样的礼貌用语，还有孔子的动作，常常鞠躬行礼，也可以看出他很懂礼貌。) 师:你说的真完整。这真是个有礼貌的学生。还有什么发现吗？ （板书:礼貌）
（预设:我觉得孔子还很谦虚，他知道学无止境，自己很厉害了还要像别人学
习。）
师：你说的很棒，这在我们上文中也说到过，可见，文章也要上下联系起来，
就可以帮助我们更好地理解课文。
师：这两句话中有一对近义词，你找到了吗？（拜访-拜见）你知道他们的意
思吗？
（预设：他们是去访问的意思。）
师：没错，都是访问的意思，但是相比“访问”而言，“拜”更多了一些敬意，
从这两个字中，我们也可以看出孔子对老子的——尊敬。
师：谁来当一当这么谦虚有礼的孔子，给我们朗读一下孔子说的话呢？
四、小结课文，升华主题
师：通过今天的学习，我们认识到了一个（指认板书）——谦虚好学，不怕
辛劳，还很有礼貌的孔子。相信你们也从孔子的身上学到了一些。那么孔子这么虚心求教的老子身上还有什么值得我们学习的呢，我们下节课继续学习。
作业布置
1、朗读课文
2、摘抄文中自己喜爱的句子
3、查找有关孔子谦虚好学的小故事，与同学分享
板书设计
孔子拜师 ．
老子
谦虚好学
不怕辛劳
诚恳礼貌
17、孔子拜师
第一课时
一、 导入新课，课题解读。
1、 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。
2、根据课后资料袋的内容简介孔子的情况。
3、看着这个题目，你有什么疑问吗？
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1．让我们带着这些问题，走进课文，去寻找答案吧！
A．学生自由读课文 B．教师巡视指导
2．检查词语掌握情况
Ａ.出示生字词，采用指名读的方式。（进行“找朋友”游戏）
Ｂ.有哪些生字你觉得比较难写的？（进行“火眼金睛孙悟空”游戏）
C．学生书写练习。
3．理解词语意思。 （进行“记忆智多星”游戏）
4、再读课文，感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？
三、课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们认识到了一个谦虚好学，不怕辛劳的孔子。相信你们也从孔子的身上学到了一些。那么孔子是怎样前往洛阳的呢？到了洛阳后会发生什么事情呢？他能拜师成功吗？这些内容我们留到下节课学习。
二 : [教学案例]《孔子拜师》
教材分析：三 : 《走 近 孔 子》教案
《走 近 孔 子》教案
一、导入新课
导课：请同学们看一段影像——祭孔大典上诵读《论语•学而》
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”
子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
这穿越时空的吟唱仿佛把我们带回到二千多年前，去亲耳呤听一位圣人的谆谆教诲，同学们一起告诉老师，他是谁？（孔子）
二、提出学习目标
请几位学生说说自己的生日。每个同学都能牢记自己的生日，那么，你们知道孔子的生日是哪一天呢？9月28日是孔子的诞辰。每年的这一天，在孔子家乡山东曲阜都要举行庄严肃穆的祭孔仪式。从1984年以来，曲阜都要举办“国际孔子文化节”，今年是第23届。全世界崇尚中华文明的人们每年的九月都把目光聚集到这个被称为东方圣城的地方。老师也想用这节课的时间引领同学们走近这位被尊为圣贤的老者，和同学们共同感受他的睿智、儒雅、虔诚与豁达。
三、了解孔子生平
接下来请同学们看一段描述孔子生平的影像。在看的同时解决两个问题，一是孔子的思想主张，二是他有哪些作为对后世产生重要影响。（即言与行）
（学生回答后教师总结）在那个大国争霸、弱肉强食的战乱年代，孔子怀着强烈的忧患意识，他谈仁、话义、讲礼、论孝，他的诸多语言流传至今经久不衰，他的博大思想对后世影响举世无双，古人云：半部《论语》治天下，他为人类社会留下了通贯古今未来的宝贵文化遗产。今天越来越多的学者文人倾毕生的精力来研究他的学说。接下来想老师想和同学们进一步探讨四个问题，即“仁、礼、教、学。”
四、探究孔子思想与教育主张
（一）“仁”
“仁”是孔子整个思想的精髓，在《论语》中出现一百多次，“仁”究竟是什么呢？老师想先听同学们说说。“仁者爱人” “仁”就是发自内心的、真诚地爱别人。孔子在日常生活中如何体现“仁爱”的呢？《论语》中有这样一段记载：厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。在孔子观念中，人的生命比马贵重。奴隶社会，奴隶生活不如牛马，“人祭、人殉”十分残酷。孔子十分愤恨，即使做俑代人也不可以，说：“始作俑者，其无后乎？”这是原始的人道主义思想，出现在两千多年前，难能可贵！
如何达到“仁”呢？子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”子曰：“己所不欲，勿施于人。”其中后一句被写入欧洲宪法，成为全球治理的黄金法则。“推已及人”将心比心，设身处地的为别人着想。
“仁”的内涵极其丰富，包括一切美德，小到个人修养，大到治理国家的观念，作为统治者如何对待百姓呢？“苛政猛于虎”这个典故表达出孔子对百姓的同情，对官吏的斥责。他要求统治者爱惜民力，体察民情，为政以德。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”如果统治者为政以德，百姓之间互相敬爱，谦让、和睦相处，则“家齐、国治、天下平。”社会就能和谐发展了。这种智慧在当时社会难以实现，但在今天，已被我国领导人吸取和借鉴，把“以德治国”“构建和谐社会”定为治国方略。
（二）“礼”
“礼”是什么？老师想先听同学们说说。“礼”人际交往中形成的行为规范。孔子认为国君要有国君的风度、臣子要有臣子的忠诚、父亲要有父亲的表率、儿子要有儿子的顺从，即“君君臣臣、父父子子”孔子对僭越礼节的行为十分愤恨。举例：孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？”孔子有他那个时代的礼仪，今天我们也有自己的文明礼仪规范。我们常称自己是“礼仪之邦”“温文尔雅”“彬彬有礼”，是不是每个中国人都能做到呢？请看一则报道，国家要修改护照法，不文明游客禁止出国，同学们结合生活实际，猜测他们有哪些不文明行为令人“是可忍也，孰不可忍也？”孔子活到今天的话，他也会很气愤、伤心。看看孔子告诉我们该如何做：子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
（三）“仁、礼”小结
孔子的仁爱、礼让成为我们中华民族悠久而美好的道德文明的象征，在世界上也有着广泛的影响。日本经济发展十分迅速，他们提出一手抓《论语》一手抓算盘，经商也不能丢掉“仁、义、礼、智、信”法国大作家伏尔泰说：“假如世人都像孔子那样仁义，就不会发生战争了。1988年诺贝尔奖获得者巴黎宣言曾这样说道：”人类要想在21世纪生存下去，必须回首25XX年前，到孔夫子那里去寻找智慧。”今天随着我国经济的发展、大国形象的崛起，世界范围内掀起了一股研究孔子思想和儒家文化的热潮。我国教育部计划在XX年前，在世界范围内建立百所孔子学院，以传播汉语和中华文明，同学们如果在这方面有兴趣，在今后的学习中多给予关注，也许将来你可以在光大儒学的领域中有一翻作为呢！
（四）教与学
1、教学对象：有教无类
今天我们国家非常重视教育，已经把“科教兴国”的定为国策。社会上也树立起了“尊师重教”的良好风尚。你们知道在中国历史上最受人尊重的，被后人称为“至圣先师”的人是谁吗？（孔子）“百世文官表，历代帝王师”，而且今天还有一个国际奖项是以孔子命名的，同学们知道吗？是“国际孔子教育奖”（介绍奖章）这是第一个以中国人命名的国际奖项，被称为世界教育领域的“诺贝尔奖”，以奖励那些在全民教育领域做出突出贡献的政府机构、非政府组织和个人。今年孔子教育奖获奖者是摩洛哥教育部、印度拉贾斯坦邦识字和继续教育部。这个奖是为了弘扬孔子的哪一教育思想呢？“有教无类”今天已普及了义务教育，但在春秋时期，“学在官府”，奴隶主贵族垄断一切社会资源，包括文化资源，只有贵族子弟可以受教育。孔子认为应扩大教育对象，只要诚心求教，无论贫富贵贱，都有受教育的权利。他创办私学，广收门徒，弟子三千，通六艺者七十二。这种普及教育的思想为开启民智打开了一条通途。此后私学兴起，大批人才涌现，形成了那个时代思想领域空前活跃的局面，即“百家争鸣”而这一切都得益于孔子有教无类的创举，就是这一思想足以令孔子“震烁古今”了。
2、《论语》中有许多关于学习的名言，同学们耳熟能详，请列举一些。
教学方法：因材施教
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“学而不厌，诲人不倦。”
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
学习方法：
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
学习态度：
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“ 知之为知之，不知为不知，是知也。”
他提出的有教无类，学思结合、知行统一，循循善诱、因材施教等一系列极富思想内涵的教育观点，成为人类几千年取之不竭、用之不尽的教育思想宝库和精神财富。这些名言，同学们要学以致用，指导以后的学习。
五、延伸拓展——台湾问题
XX年9月28日是孔子2557个生日，今年国际孔子文化节主题是“弘扬优秀传统文化、加强两岸文化交流、促进开放合作发展”今年祭孔的主题是“同根一脉—两岸祭孔”。海峡两岸同根同源、同文同种，孔子思想和儒家文化是中华民族共同的精神家园。今年孔子祭文中：“以和为贵，华夏一统。乾坤氤氲，和谐化生。天和雨行，地和物丰。家和事兴，国和人定。万邦和谐，世界和平。”“和”也是孔子首先提出的概念。最著名的论述是“君子和而不同，小人同而不和。”这一两千多年前的古老观念至今仍具有强大的生命活力，它启迪人们去思考，为解决祖国统一问题提供了一条思路，对于构建和谐社会和多元世界具有重要启示。
通过这节课我们走近孔子，近距离地了解了这位老者，我们学习了他的“仁、礼、教、学。”请你们用两个词语来评价孔子，思想家、教育家。孔子说：见贤思齐焉。请同学们谈谈孔子的思想学说给你的学习和生活带来了哪些有益的启示？（学生回答）
六、课堂总结
孔子的睿智、博学、虔诚与豁达，他的道德精神，他的博大思想令我们高山仰止。老师也想用一段孔子赞歌来表达对他的敬意：百年千年万年，昨天今天明天。多少亭台楼阁，早已化作瓦砾一片；多少功名利禄，早已化作过眼云烟；多少正人君子，最爱把你乔装打扮；多少帝王将相，总想借用你的威严；多少通都大邑，仍在汲取你的智慧；多少穷乡僻壤，仍在温习你的语言。你仍旧是你，你仍旧是你，你是一位善解人意的朋友，你是一位通情达理的长者，你是一位循循善诱的师长。你仍旧是你，你仍旧是你，你永远活在众生之间，活在众生之间。
四 : 孔子拜师的教案
伟大的思想家孔子拜师的故事，一直流传至今。下面是我们为大家收集整理的孔子拜师的优秀教案，相信这些文字对你会有所帮助的。
“www.61k.com。孔子拜师的教案一
教学目标
一、知识与能力
1、学会本文的生字和有关词语; 认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法：
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.学会借助课外资料学习语文.
3.参考资料：孔子拜师资料目录
三、情感态度和价值观：
1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备：
1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)
教学过程
一、 导入新课，课题解读。
1、 谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子，正音“子”)。
2、 大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧?(老子)(板书)奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子?这里的学问可大着呢!谁来给大家介绍一下?
3、简介孔子的情况。
(1) 学生自由发言所收集的材料。
(2) 教师归纳总结。(课件展示)
4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、读课文、粗知主要内容，生字词过关。
1.自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。
2.检查词语掌握情况。：
(1) 读准生字词 (2)认清字音。
3.理解词语意思。
(1) 互相解词意。 (2)查工具书解词意。
闻名：有名、著名。 渊博：学识深而广
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程：白天黑夜都在赶路。
纳闷：因疑惑而发闷。 止境：边际，尽头。
4、检查课文朗读情况。
5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事?课(学生回答，要求语言连贯，简单扼要。)
6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。
三、课堂作业
1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
2、书写生字，课后抄写生词。
3、熟读课文，搜集孔子名言。
孔子拜师的教案二
一、复习词语，练习概括课文大意。
(一)读词语，注意读准字音。
1.抽读。
2.齐读。
(二)练习概括课文大意。
1.上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗?如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。
板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
2.小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。
二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。
(一)今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师?
“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”
1.孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢?
2.学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想?
3.齐读1自然段，感受孔子的好学。
(二)拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢?默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
(课件)“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”
1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?
重点理解：风餐露宿、日夜兼程
①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗?
②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路;月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊?孔子会遇到哪些困难?(千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……)指导学生说话。
③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。
现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢?你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗?
④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢?(不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……)短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。(板书：求知若渴)
“每天不离……随时请教”
1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢?
2.理解“随时请教”。
3.评价孔子这个学生。
“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”
(课件)“您的学问渊博……学习是没有止境的……”
1.孔子是这样做的;那么，他又是怎么说的呢?
2.能说说你对这句话的理解吗?
3.这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗?板书：学无止境(课件)孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。
三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。
那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢?咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。
“听说你要来，我就在这儿迎候……”
1.自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象?
2.理解“迎候”。
文中哪个词和它意思相近?
迎候和等候的区别是什么呢?
老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢?(课件)
为什么不用等候呢?
3.小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词;而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。(板书：彬彬有礼、谦虚有礼)
4.分角色读对话。
“老子也毫无保留……”
1.什么叫“毫无保留”?
2.想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢?
3.他就不担心孔子的学问会超过他吗?
四、讲故事
(一)这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。
(二)师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。
1.孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢?又会说些什么呢?注意说的话要符合人物的身份。
2.小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境!
五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。
1.《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──(师生一起吟诵。)(学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知，而不愠，不亦君子乎?” )他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。
2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言，(课件)你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言?
六、总结全文。
孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。
五 : 怎样写《孔子拜师》的模拟讲课教案
怎样写《孔子拜师》的模拟讲课教案
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本文标题：孔子拜师教案-孔子拜师公开课教案 61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1