一 : 以礼待人

　　我们伟大祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。在几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵“孔融让梨、三顾茅庐”的故事更是家喻户晓.妇孺皆知。

　　可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。我们共同生活在社会主义的大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们每个青少年成长过程中必修的一课。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。

　　然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾;再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话等。这些虽然市一些小的毛病，但是却从他们的行为上影射出他们的道德素质上的缺陷。

　　正如我一开始提到的我们国家是“礼仪之邦”，而这些不文明的行文不正是在向我们国家摸黑吗?所以，从现在起我们要养成懂文明讲礼貌的好习惯。

　　那么怎样才能养成讲文明礼貌的习惯呢?首先要重视自身的道德修养。一个人的思想、行为，对别人、对社会是有益还是有害，要有一个衡量的准则，我们通常把这种衡量和指导人们思想、行为的准则，叫做道德。而礼貌与道德是互为表里的。礼貌是道德的外衣，道德是礼貌的内涵，因此，我们要认清哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的，以此来规范我们的行为。其次，如果发现身边有什么不文明的行为还要勇敢的制止。

　　社会的全面进步不仅体现在物质的充足、技术的先进上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格。促进全社会成员健康人格的构建，需要重建礼仪，让人们心灵相通，友好相处，在和谐的社会生活中获得精神上的愉悦、心灵上的满足。这就需要我们在弘扬中华民族优秀的传统礼仪基础上，重建新的、体现时代要求的文明礼仪，让中国在成为经济强国的同时，也成为新世纪的“礼仪之邦”!

　　同学们，让我们全校上下,携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落，为把我校建设成为一流的现代化名校而不懈努力吧!

二 : 礼貌待人，宽容交往

　　人生在世，随时都要与人交往。在多彩的人生旅途中，我们该如何与人相处？如何展现自己的风采？交往是一门学问，也是一门艺术。我们尊重懂礼貌、讲礼仪的人，更崇尚能宽容、善体谅的人。

　　美国钢铁大王卡卡耐基说过：“微笑是一种奇怪的电波，它能让人在不知不觉中接受你、同意你。”在一次盛大的宴会上，一个平时对卡耐基很有意见的商人在背里大肆抨击卡耐基。当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道。这是主人很是尴尬。而卡耐基却从容地站在那儿一句话也不说，脸上挂着微笑。等到那个人发现了他后，那个人觉得很难堪。可卡耐基脸上仍挂着微笑，并走上前与他握手，好像根本就没有听见他说自己坏话似的。后来，那个人成了他的朋友。

　　礼貌对人生有重大的意义，在日常生活中，讲文明，懂礼貌，会使人们之间的关系更融洽。然而，对人无礼，不利于我们形成高尚的道德品质和树立高尚的道德情操。对人没礼貌会对人造成伤害，妨碍我们与人交往，更会直接影响到社会风气的好坏甚至是国家、民族的尊严！

　　我们不仅要礼貌待人，更要宽容待人。“天空宽容了云朵，才有了彩霞；江河宽容了小溪，才有了浩瀚；土地宽容了种子，才有了丰收人生宽容了遗憾，才拥有了成功。”，宽容他人，尊重差异，才能获得更持久的友谊。“将相和”的故事中，蔺相如对待廉颇的态度，是建立在国家政治上的宽恕；生活中的“大人不计小人过”，是建立在个人品格节操基础上的宽恕；朋友之间“以后不能再说这种话、办这种事了”的提醒，是建立在友谊感情基础上的宽恕。

　　某校，男生甲是班上的调皮鬼，经常去打扰女生和打架。有一天，他扯女生乙的头发，女生乙很不高兴，骂了一句男生。男生不以为然，扯得越狠。女生打了一下男生，男生发怒了，一气之下，他拿起一把剪刀刺了那个女生后脑，女生马上被送往了医院。男生这才猛然醒悟，后悔不已。幸好，剪刀没刺中经脉，也没刺中血管，女生没什么大事。可是，万一刺中了怎么办？男生岂不是要在牢房度过一辈子？人生就这样没了！这样同时伤害了两家人，两家人痛苦！如果刚开始男生甲能真诚地向女生乙道歉，而女生乙也能够原谅男生甲的过错，两个人不那么斤斤计较，得理不让人，事情将会是另一番景象！

　　当我们受到伤害时，应理解他人，宽容错误，切不可冤冤相报，以牙还牙。“人非圣贤，孰能无过”？否则只会恶化矛盾；当我们伤害了他人，就应体谅他人，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅，这样才能更好地解决冲突，赢得友谊。

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　　“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，行礼貌之道，遵宽容之旅；行友善之举，做宽容之人！

 

    湖南长沙浏阳市沙市镇秀山初级中学初三:刘佳蕊

三 : 接人待物 我们能否更有礼貌

　　文明是举止，是生活方式，是对每个人的尊重，是人与人之间有礼有节。

　　我很小的时候，母亲常常拿着正在织的毛衣，带我到亲戚家串门。我的父亲家在北京生活十三代了，是地地道道的老北京，我们的亲戚都住在大小不同的四合院里。母亲一路走过去，我就不停地听亲戚们向她问好，“二奶奶来啦，今儿可是好天儿。”母亲会说：“托您的福，今儿天儿不错。”他们总是那么有礼貌，谦谦的，我就是这么长大的。

　　当然，在“文革”的时代，这一切都不存在了，礼貌一度成为资产阶级的遗产，成为被革命的对象；相反，骂人和说脏话，成为一些人“革命”的一部分，好像无产阶级的本质就是骂人和说脏话似的。这种对“无产阶级”生活方式的理解，显然是对无产阶级的真正侮辱。

　　老北京人，比如我父亲那一代没落的满族人，从民国革命后，家里生活就愈发贫困，是真正的无产阶级。可是老北京人的礼节，在他们相互的交往中，成为彼此尊重的界限，不管家里是穷是阔。实际上，礼节使人们之间在进行社会交往时，不管社会地位如何，保持了个人的尊严。

　　可是，礼节一点点被废除了，而粗鲁就成为我们生活的自然而然的空气。有一次，我致书给一位很红的女作家，因为我上课请学生读她的书。再说，女作家没红之前常到我家来。这位女作家回信的时候，既不写我的名字，也不署她的名字，还对我说，这次联系上了，将来就多联系。我收到她的电子邮件时，看着这种信直吃惊，想，这个人真是阔起来了，连基本的礼貌都没有。我就再也没有回信。因为我不习惯这样的来信。我以为既使是好朋友，彼此的关系也是有礼貌界限的，更何况是陌生人呢？

　　后来，我就见怪不怪了。我收到的来信中，很多都不是那么客客气气的，直呼其名，再说你好，就算很不错了。我意识到自己对礼貌的期待散发着帝国时代遗老遗少的檀香味，在这个现代的社会是很不合时宜的。不过，我还是习惯了，无论给谁写信，都以“君”相称。彼此都作谦谦君子，设想对方是一个彬彬有礼之君子，岂不好吗？

　　其实，礼貌不仅是教养的问题，而是社会文明的一部分。为女士开门，给年老体弱的人让座位，在人多的地方不推推搡搡的，彼此都让一步等等。文明不是你有大学学位，文明不是你有家财万贯。文明是举止，是生活方式，是对每个人的尊重，是人与人之间有礼有节，是孔子所说的，“克己复礼”。因为礼是文明的界线和标志。孔子所向往的“周礼”，是华夏文明的源头。

　　我们的政府为“文明建设”一直在很努力地推进各种各样的礼貌活动。比如我在国内的时候，就有“五讲四美三热爱”活动；后来还有“十条文明礼貌用语”活动，甚至“谢谢，你好”都成为文明礼貌用语的一部分，可见这么多年来，国人连“谢谢”都忘记说了。现在，政府又在提倡新一轮关于“荣辱观”的社会道德建设活动了。看来，我国的社会礼节教育都要动用国家力量了。不过，这种活动还是让人高兴的，因为说到底，提倡社会道德礼节总是好事。

　　在如今的时代，提倡礼貌大概是重建文明的第一步。也许文明的第一步就是，该说话的时候，婉转一点；写信的时候，也请客气一点；接人待物的时候，更礼貌一点。
 

四 : 能说会写--礼貌待客

教材简析：
本课的具体内容有两部分；一段文字和两幅插图。一段文字提示了本次口语交际的情境和要求。插图是晓英和王阿姨开门，请王阿姨进来，并热情接待王阿姨的情景。教学中，要充分利用教学资源，大胆放手，让学生在说、议、评、演中交流与互动，提高学生的日常口语交际能力。
设计理念：
口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力，也是儿童基本的生活实践能力。教学时紧密联系生活实际，努力创设真实的交际情境，运用“说一说，演一演，议一议，评一评”等形式，来激发学生口语交际的兴趣，培养良好的口语交际能力。在师生互动，生生互动中，提高学生倾听能力和表达能力。
教学目标：
1、让学生联系实际生活，懂得怎样接待客人才能得体、有礼貌。能正确使用礼貌用语。能用普通话进行交流。
2、培养学生表达的自信心，积极发表自己的观点和意见；培养学生认真倾听的能力。
教学重、难点：联系实际懂得怎样接待客人。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、表演导入，激发兴趣。
1、同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。请大家看看这位小朋友是怎么待客的？他做得好吗？
2、生表演小品“待客”。
小品内容：王阿姨带着女儿萌萌到小明家做客。听到门铃声，正好小明去开门。小明大声问到：“谁呀？”知道是王阿姨后，小明边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨来了！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小明的几本连环画拿给萌萌年地。小明看见了，有点生气了，还把自己最心爱的那本拿走了。之后，小明还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小明说：“小明，王阿姨要走了。”小明坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。”
3、分组讨论。
你觉得小明做得让人满意吗？该怎样做？
4、学生自由汇报。
5、过渡：看来接待客人也是很有学问的，今天我们一起来说说如何有礼貌地接待客人。
（板书：礼貌待客）
（利用表演导入，激发学生参与说话的兴趣，使每个学生都“想说”，达到生趣、激趣的目的。表演的情境贴近学生生活，使每个学生都有话可说。）
二、创设情境，练习接待客人。
1、明确目标，落实要求。
自由读书上提示，明确本次口语交际的内容、要求。
2、看图思考，讲述图意。
（多媒体出示挂图）仔细观察这两幅图，在小组内说说图上的小朋友晓英是怎样接待客人的？想想她会做什么、说什么？
3、同桌交流。
4、学生自由汇报。
5、小组讨论。
晓英待客既有礼貌又热情大方，真值得我们学习！我们平时家里也常有客人来访，你接待客人时是怎么说的、怎么做的？学生自由汇报。
6、根据学生的发言，归纳出礼貌待客的要求：
（1）主动、热情。
（2）尊重客人；不打断客人的谈话；有事时，有礼貌地同客人打招呼回避；客人走时要送出门外。
（3）使用礼貌用语：您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。
（二年级的孩子真正做到礼貌待客琮有一定的困难。这一环节通过学生看图想一想、说一说，联系生活实际交流，培养训练学生有礼貌地接待客人。）
三、扮演角色，接待客人。
1、过渡。
同学们懂得了怎样有礼貌地接待客人，你们想不想给大家表演一下？
2、学生分组表演，教师巡视指导。
学生分成两人一组，结合自己的生活经历，表演晓英和王阿姨的对话。
3、选几组在全班表演。其他同学认真看，评一评：谁表演得好，好在哪里？
4、联系生活、课外拓展。请同学们自愿组合，设计不同的客人来访的情境，进行对话。
（激发学生的参与兴趣，让学生在角色扮演中得到角色体验，提高口语表达能力，培养了学生认真倾听和积极评价的能力。把口语交际与生活紧密结合，做到学有所用。）
四、课堂总结，情感渲染。
礼貌待客、讲礼节是中华民族的传统美德。我们应该从平时做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。在今后的待人接物中，用自己的文明举止去赢得别人的赞扬。 本文标题：礼貌待人-以礼待人
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