一 : 给予树教学设计

一、谈话导入、揭示课题
师：老师给大家带来了一幅好看的图画，猜猜这是什么节日的场景？（示圣诞节图）
师：关于圣诞节你都了解什么？（两人）
师：老师发现一提起过节你们就特别开心。外国的圣诞节就像我们的春节一样隆重、热闹。人们，互赠礼物，互相祝福。孩子们围着圣诞树唱啊，跳啊，特别高兴。可是一些穷人的孩子却没有礼物。怎么办呢？
大家看看这个词：援助中心伸出援助之手，让他们把自己的小小心愿写在圣诞书树的卡片上，等待有爱心的人帮助他们，并给贴满心愿卡的圣诞树起了一个好听的名字，叫“给予树”。今天我们就来学习这篇课文（板书课题）。
二、 学习词语、感知质疑
师：指名读课题，（相机正音，标拼音）齐读课题。真不简单，多音字“给”和生字“予”都读对了。
“给予”就是“给”的意思？课文里谁给予谁什么呢？快来读读课文吧！
师：自由读课文，读准字音，把句子读通顺，不认识的字多读几遍。
师：课文中的词没有拼音能读准吗？老师想要考考你们。（出词）
（1）    试着读一读。（会的就大声读出来）
（2）    这些词语中有那些字的字音需要注意呢？
（3）    老师要找一组同学来开火车。
（4）    谁来当小老师领读？
（5）    大家一起来读一读。理解：
 第一组：“宽裕”和“分享”这两个词语在课文的同一句话里。（出句子）谁来读一读？什么是“不宽裕”？
 “兴高采烈”和“沉默不语”这两个词语表示的是两种不同的表现。我们可以对比着记忆。文中是怎样描写的呢？（出示句子）齐读。
“如愿以偿”是指“愿望得到实现”，文中谁的愿望实现了？她的愿望是什么？
师：看来同学们生字掌握不错，课文一定读得也很好。谁想来读读课文？
师：其他同学边听边想，文中都写了谁？给你印象最深的是谁？（板书：金吉娅）她做了什么事给你留下那么深的印象？
用上这样的词语说一说金吉娅所做的事。（出示句子）
（圣诞节前夕，金吉娅给-----------------------------给-------------------------------------。）
这样说，就会把话句子说完整了。这就是这篇文章的主要内容啊！
三、 精读品赏，导学悟情
（过渡）师：故事是怎样发生的呢？圣诞节就要到了，妈妈只为五个孩子攒了一百美元，所以她只给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物，让他们分头去采购。大家的表现如何呢？谁来读一读课文的第3自然段？（指名读）
师：而回家的途中，其他的孩子都兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
师：什么是沉默不语？自由读读1-3自然段，联系上文思考沉默不语的金吉娅在想什么？
师：透过沉默不语，我们体会到了金吉娅的内心。带者这样的体会再来读读这句话。如果我们与哥哥姐姐高兴样子对比一下就能明白她为什么“沉默不语”了。连起来读一读。
师：看到哥哥姐姐都买回来了礼物，而如此体贴的金吉娅却只买来了棒棒糖，妈妈很生气。金吉娅究竟用这二十美元做了什么？她又是如何解释的？
师：请同学们和老师一起配合读读第四自然段。请大家来读金吉娅说的话。
师：体贴的金吉娅和妈妈说明了理由，却还在为没能给我们买到像样的礼物而难过啊。
引读：让我们再来读读这段话（出示：金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。”可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。）
师：上课前，我们都说了，孩子们最想过圣诞节。他们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？（没有人关心；没有人爱；没有礼物；没有圣诞节的乐趣。）
师：多么可怜的小女孩呀，在金吉娅眼里，她什么都没有。谁再来读读这句话？师：多么可怜的小女孩呀，在圣诞节的前夕，她一无所有。孩子们，如果现在你就是金吉娅，当你走到了这棵挂满了心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿深深地吸引着你。你会想什么？（我一定要帮她实现这个愿望。）
师：可是，金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让你帮哥哥姐姐实现愿望的。你想清楚了吗？（想清楚了！）
师：老师听出了同学们对小女孩的同情和要帮助她的决心。带着这样的体会，谁来读读这句话？。（1人读）
从你的朗读声中我感受到了金吉娅小女孩的同情和要帮助她的决心。
师：大家一起读一读。从你们的朗读中，我感受到了你们那颗善良的透亮的金子一般的心。
师：此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，而给陌生的小女孩买洋娃娃，我们全明白了。从中你们体会金吉娅是个怎样的孩子？
师：是啊！多么善良的孩子啊！我们感受到了她的仁爱、同情和体贴。（板书：善良仁爱、同情、体贴）
师：（渲染）作为妈妈的我曾经怀疑过，曾经生气过，也曾经失望过。听了金吉娅的讲述我紧紧地拥抱着她。
师：这时妈妈的心情是什么样的？她会对金吉娅说些什么？
 你是金吉娅的哥哥，你会说什么？你是金吉娅的姐姐，你又会说什么？（3人说）
（出示：我        极了，紧紧地拥抱着金吉娅，说：-----------------------。）
师：所以，此时此刻，作为金吉娅的家人（引读：我紧紧地拥抱着金吉娅~~~以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）
师：听，圣诞的钟声敲响了！八岁的金吉娅，她的善良、仁爱、同情和体贴，深深地打动着我们。可以想象到收到洋娃娃时小女孩的幸福笑脸。那她又会对金吉娅说些什么呢？（这么多谢谢，心中充满了感激）
师总结：金吉娅,谢谢你，谢谢你的爱，谢谢你的给予，你不仅给予了小女孩同情、希望、快乐和幸福，还给予了我们善良、仁爱、体贴和榜样。我们都要向你学习---拥有一颗博爱的心。
师：最后老师想送给大家一段话，引读。

二 : 《给予树》教学设计

《给予树》教学设计一

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学习目标

①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

课前准备

①反映圣诞节的录像带或图片。

②生字卡片。

第一课时

导入新课

①学生看录像（或图片），了解圣诞节。

②谈话：你了解圣诞节吗？

③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？

初读课文，整体感知

①按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

②检查读书情况。

a．出示下列词语，读一读，记一记。

给予　试探　心意　祝福　甜蜜　担心　宽裕　前夕　提醒

兴高采烈　立即　卡片　盼望　拥抱　仁爱　同情　体贴　如愿以偿

b．指名读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

③学生讨论：课文写了一件什么事？

学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

指导写字

①屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。

②请学生做小老师，指导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

③学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第二课时

复习

①听写词语。听写后同座互相批改。

②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

交流感悟

①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

②教师相机出示以下句子，引导学生体会。

a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

③交流不理解的问题。

师生互相合作释疑。

总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

布置作业

①抄写自己喜欢句子。

②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

《给予树》教学设计二

江苏南京　赵红　朱重林

课前准备

①生字词卡片。

②录音机及本课的朗读磁带。

第一课时

议论课题，激发兴趣

同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？

“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

初读课文

①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

②自由读课文，要求：

a．读准字音，读通顺句子。

b．边读边思考，在不理解的地方做上记号。

③检查读书情况。

a．出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）

b．出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）

c．提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

d．根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

布置作业

①抄写生字词两遍。

②练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

复习检查

①读下面的词语：沉默不语　如愿以偿　仁爱　体贴

②说一说上面四个词语的意思。

理解重点词句

①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

②指名读出所画的句子并出示：

a．“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

b．“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

③联系上下文，思考讨论这两句话。

a．金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。

b．那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读

总结全文

雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

布置作业

①抄写课文的最后一句话。

②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

扩展：给予树教案 / 给予树教学设计一等奖 / 给予树

三 : 给予树优秀教学设计

给予树优秀教学设计">教学设计

一、教学目标：
1、正确认读“给予、分享、宽裕、试探、猜测、沉默不语”等词语，读通课文，初步了解课文大意。
2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3、初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质，受到美好情感的熏陶和感染。
二、教学重点：
学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
三、教学难点：
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
四、教学过程：
课前谈话：
1、小朋友们，今天这节课老师给大家带来了一首小诗，让我们一起去听一听。
2、师配乐朗诵《爱是什么》。从这首小诗中你听到了什么？
3、师：是呀！妈妈再三的叮咛是爱，老师期盼的眼神是爱，给老奶奶让出的座位也是爱……今天，咱们一起来学习一个关于爱的故事。
一、读题导入。
1、板书课题《给予树》。
2、指名读课题，正音：“给”是多音字，读jǐ。
3、齐读课题。给予树优秀教学设计
二、读通课文，了解故事大意。
1、师有感情地讲述故事大意：
圣诞节到来前夕，有个叫金吉娅的小女孩把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。而当妈妈向她要礼物的时候，她却沉默不语了。
2、这个故事就在课本123页，请你认认真真地朗读课文，不会读的生字可以借助拼音朋友帮忙，还读不准的可以问问你的同桌。
3、反馈检查：你有哪些生字的读音特别需要提醒大家的吗？（根据学生说的电脑随机出示特别提醒的词语。）（个别指正后，出示特别提醒的生字，集体再朗读。）
4、会读了吗？那我考考你。老师将部分词语放到句子中，你会读吗？出示句子认读：（个别认读）
◆只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
◆这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。
5、小朋友，读了这个小故事，你觉得爱是什么？
三、精读品赏3、4自然段，导学悟情。
1．直奔重点，品读感悟，学习第3自然段。
师引：同学们说的真好，是的，爱是金吉娅为这个圣诞节送上的一份爱心礼物，打动着我们的内心，让我们一起来看一看这位小女孩。
1）指名学生读句子。什么是“沉默不语”？
（2）其他兄弟姐妹都兴高采烈的，为什么只有金吉娅默不作声呢？那她到底在想什么呢？自由读一读1—2自然段。
（3）交流：她在想着什么？
（4）金吉娅为什么担心妈妈生气？出示相关句子：
（5）指名学生读。（圣诞节快到了，我们最希望大人们会给自己很多钱买礼物，可金吉娅的妈妈为什么只给每个孩子二十美元呢？）
（6）交流:（原来金吉娅家并不富裕，找出课文中描写金吉娅家不富裕的句子）：
（7）你从哪些词句中看出金吉娅家不富裕？
（8）请你想象：金吉娅妈妈是如何攒这一百元的？
（9）读句子3：（指名学生读——女生读——齐读。）
（10）师：怪不得金吉娅很担心妈妈会生气。因此，她沉默不语，我们再来一起读一读句子1——只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
（11）师引：通过“沉默不语”联系上文，我们走入了她的内心。感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？并划出相关的句子。
2．学习第4自然段。
（1）你们划了哪些句子读给大家听听？
（2）同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，出示句子：
（3）在金吉娅眼中，小女孩什么都没有说明什么？
（4）交流，（是的，我们知道，孩子们最想过圣诞节。孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中，可这个小女孩却什么都没有。想想她没有什么？）
（5）金吉娅这样想着，也这样做了，于是买了洋娃娃送到了援助中心阿姨的手中。
（8）齐读3、4自然段。
四、感悟这份礼物的作用。
1、当金吉娅手捧洋娃娃送到援助中心阿姨手中时，当妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，此时此刻你觉得爱还什么？（随即板书词语）
2、（点着板书小结）是呀！这个圣诞节，金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸，下节课让我们再来体会这份浓浓的爱意。

五、结课。 本文标题：给予树教学设计-给予树教学设计
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