一 : 《女娲补天》教案（公开课）与课后反思

【教材分析】
　　这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
　　3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【课时】第二课时
                         第一课时
 一、谈话激趣。
　  同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
　　师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
　　图上是谁?她在干什么？
三、揭题，释题。　1. 板书题目：12.女娲补天
　2. 引导学生据题质疑。
　3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
　　1. 出示生字卡片，指名拼读。
　（1）读准”窟隆冶”的读音。
　（2）指导书写生字。
注意以下字形。
　  娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
　　窟窿：两个字都是穴宝盖。
　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
    炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
       轰隆隆　塌下　窟窿　山冈　洪水　熄灭　纯青石　     五彩石  冶炼　　
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
　　1. 抄写生字词。
　　2. 有感情的朗读课文。
     板书：　　　　　　　　　女娲补天
　　　　　　　　　　　　1. 女娲为什么补天？
　　　　　　　　　　　　2. 女娲怎么补天？
　　　　　　　3. 女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、导入
    师：我们的老祖先凭着他们丰富的想像力写出了一个又一个神奇的故事，每一个故事都寄予了他们美好的愿望，这节课我们继续学习《女娲补天》
    1、首先，请同学们默读课文，思考回忆：女娲为什么补天？
    2、读后汇报（课件出示）
    3、你们想看看当时的景象吗？（flash动画）
    4、看到这片悲惨的景象，你认为应该怎样读出当时的情景？
    5、（生练读后）指名读，大家评，互相评
二、学习二、三、四段
    1、过渡：当天破了以后，人们在水深火热中苦苦挣扎，面对这些受苦的人们，女娲是怎么做的？
    2、交流：
   （1）“女娲难过极了……水中的人们。”
   （2）既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？
   （3）女娲做了个什么决定？
   （4）从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？
              （板书：勇敢  智慧）
   （5）女娲是怎样补天的？
    3、过渡：谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？
        生：……
    4 、游戏：  摘苹果      准备好了吗？
   （1）女娲补天的材料是什么？ 
   （2）这样的五彩石好找吗？
   （3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？”
           也许……也许……再也许……
   （4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？
       生：1、“女娲决定……补上。”
           2、“她忙了几天几夜，……纯青石。”
           3、“于是，她又找啊找啊……找到了。”
    5、请一位同学有感情的朗读这三句话。（指名读、挑战读）
       课件出示，请大家齐读，读出女娲的艰辛。
    6、五彩石找齐了，女娲又是怎么做的？请同学们自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：（课件出示）
    女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。
      生：……
     7、从这些复杂的过程，我们又一次体会到什么？
（女娲补天的过程很艰辛。）
     8、女娲补天的过程很艰辛，那女娲成功了吗？
     生：成功了……
     师：女娲补天成功以后，人们又过上了快乐幸福的生活。
  有感情的齐读课文的最后二自然段，想象女娲补天的景象。
三、复述课文（课件出示文章脉落大纲）
    师：我们知道课文主要是围绕女娲为什么补天？怎样补天以及结果怎样？这三大问题来叙述的，下面先请同学们自由的读一读课文，然后，在小组内互相讲一讲这个故事，看谁讲得最棒！
    指名复述（评价，补充）
四、拓展延伸
    师：学了《女娲补天》这课，看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着，遇到困难也没有放弃，那么，下面就让我们一起来夸一夸女娲。（课件出示）
   夸一夸女娲：____________________________________。
五、总结：
    女娲补天这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人民在科学不发达，不断受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然，改选自然的理想，显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》，大家可以读一读，以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。
六、作业
   1、把故事讲给家人和朋友听
   2、阅读课外神话故事
板书设计：
                        31、女  娲  补  天
                             勇敢    艰辛
【课后反思】
　　   上完这堂课，我忽然对“拳不离手，曲不离口”这句话很有感触。虽然我也是一直上着语文课，一直思考着语文课堂教学。但是平时的语文课总比不上上公开课那样，上公开课是一种“磨”，是一种“蜕变”，每经一次“蜕变”都有一次新的体验，新的豁然开朗。所以很感谢，也很珍惜这次“蜕变”的机会。下面就讲讲这次 “蜕变”的感受。
　《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。感受女娲精神是重点，课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼，感悟神话的神奇，也就是让学生感受古代人们丰富的想象力，这个目标很感性也很模糊，比较难。
　　１、抓住主线，串连整体：
　　有句话说“给我一个支点，我可以撬起一个地球”，支点找得成功，可以起到聚焦、内化的作用，将散乱的精彩文字串连起来。我预设的大主线是情感线，以整体感知女娲的形象导入，以一个主导性的问题“哪些句子哪些词让你感受到女娲非常了不起？”串起了女娲拯救人类的几个板块的句子，进行细细研读体会。
　　２、挖掘空白，引导想象：
　　课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有 “你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。
    ３、创设情境，充分体验：
　　儿童年龄特点使他们对神话充满好奇心，运用多媒体手段辅助教学，优化了课堂教学，创设了神话的氛围，有利于激发学生想象，拓展了学生的思维空间，提高教学效果。我结合教学进程采用了几处多媒体手段，如女娲补天的插图上女娲的服饰很华丽，姿态很美；天崩地裂的课件虽然难以逼真，但是配上声音可以加强渲染力；
  　４、反复研读，逐步提升：
　　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要让学生通过反复的读去感悟，去体会，但是读不是一味的同一层面的平移，因此我努力设计有层次的读，让学生每读一次都有新的收获，新的感悟，新的震撼。我在引导学生研读几大板块的重点句时就是让学生经历从感知性的读到理解性的读到欣赏性的读的过程。如读女娲找五彩石的句子时，让学生充分地感知句子，抒发自己对文本的理解，然后聚焦一个补白的想象进行扩散“女娲都到哪里去找了五彩石？”在驰骋想象的空间里，突出提升人物形象，再让学生有感情地读句子，读出感受。
    课结束了，但是思考并没有结束：
    1、在指导学生朗读女娲找五彩石的几句重点句时，没有给足够的时间让学生谈感受，没有给充足的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟，以至于后面复述的结果不是很理想，整堂课下来，前半节课显得过于紧凑。
    2、教学中，我还应为学生推荐一些课外阅读拓展的书目，使其学以致用。只有这样，学生自学的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。
    3、这堂课下来，不知道是整体思路设计不好呢，还是设计是合理的，只是我操作得不到位，使得难点没有突破呢？这是我上完课后最大的困惑。《夸父追日》的教学是抓住了神奇为主线，突出了神奇的特点，可是《女娲补天》的文本语言并不能等同于《夸父追日》，它的语言没有那么夸张，却很富有情感性，怎么上出《女娲补天》的文本特点呢？这将是我今后要再三去实践的目标，我要用实践解开自己的困惑。
   最后，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲！”

二 : 女娲补天教学反思

《女娲补天》教学反思

《女娲补天》是一篇精读课文。(www.61k.com）讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。

在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考·练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。

女娲补天教学反思 女娲补天教学反思

在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。［www.61k.com）学生的发言十分精彩。有的同学找了女娲的资料：传说在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，十分辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。

没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们经常查资料，锻炼他们查找资料的能力，提高学生的学习兴趣。

三 : 《女娲补天》教学设计与反思

《女娲补天》教学设计与教学反思》------教学目标：

1、知识与技能：了解女娲补天的过程。[www.61k.com］

2、 过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：挂图

教学过程：

一、课前谈话：

师：瞧，302班同学多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗?

二、学习课文三、四自然段，体会女娲补天过程的艰难和故事的神奇。

1、导入。师：昨天我们学习了女娲补天，现在老师要考考大家。你认为女娲是一个怎样的人?板书：了不起

2、提出学习要求。师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，读一读。能干的同学可以在词句旁做批注。

3、学生自主学习，找出文中具体补天的句子读一读，和同桌交流。

4、全班交流。

(1)学生交流感悟，抓重点句体会。

“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

(2)结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

(3)引导生用自己的话说说寻找五彩石的经过。

5、师小结板书。女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么?

6、指导朗读。师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢?自己练练，谁愿意给大家读读，(指名读)。

7、师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。读课文第四段看看哪些词句表现出女娲这些品质(师手指黑板)。

(1)自由读。师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢?学生自由读

女娲补天教学实录 《女娲补天》教学设计与反思

(2)学生交流感悟

师：从女娲补天的过程中你体会到了什么?你是从哪些词或句子体会出来的?许多动词体现出她的辛苦，快找一找，读一读，演一演。（www.61k.com）

(3)指导朗读。师：经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情?咱们就带着这种心情一起读第四段。

(4) 指导复述。

(5)感受神奇。师：这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么? (神奇)那你们能读出神奇吗?通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。

三、总结：这就是神话，用神奇的想象，表现人们美好的愿望。神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。

四、拓展。女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起?(学生结合实际说)

《女娲补天》片段教学反思

这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良、勇敢，故事的神奇还是有一定难度。这节课，我选择的片段是引导学生了解女娲补天的过程这部分内容，这也是课文的重点段落三、四自然段，重点是了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。

在《女娲补天》这一片段教学中，　开课的时候我提出“女娲给你留下了什么印象”这一问题让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢、善良和神奇。然后直接导入课文的重点段落，哪些词句写出了女娲的了不起和神奇?学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，再通过多种形式朗读，读得一次比一次到位。这段教学中主要通过读让学生体会出了女娲的了不起。使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。学生很会找关键词，于是我把“几天几夜”板书在“找”的下面，把“五天五夜”板书在“补”的下面。还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找一挖一放一炼一化一装一端一泼等)十分生动传神。先让学生读出动作的词语，再指名的时候让学生做相应的动作。这个时候学生已经读出了味道，。让学生从中体会女娲不怕危险、不怕苦难的好品质。

存在不足的是时间安排不够合理，由于在“寻石”一段中读得较多，在“补天”这一部分教学实践比较紧，学生没有体会到神话的神奇这一特点。

 

更多相关教学设计内容推荐：

优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计及反思

扩展：女娲补天教学反思 / 女娲补天的教学反思 / 31女娲补天教学反思

四 : 女娲补天教学反思

《女娲补天》教学反思

《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是 让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。

在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考·练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。

在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言十分精彩。有的同学找了女娲的资料：传说在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，十分辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想 象力。

没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们经常查资料，锻炼他们查找资料的能力，提高学生的学习兴趣。

本文标题：女娲补天教学反思-《女娲补天》教案（公开课）与课后反思
本文地址： http://www.61k.com/1056511.html