一 : 《拉萨古城》教学设计

教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
    2、了解“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“***双鹿”等佛教民俗什物的含义。
    3、理解课文内容，了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
　　教学重点：了解拉萨古城的建筑风貌和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
　　教学难点：了解“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“***双鹿”等佛教民俗什物的含义
　　教学准备：中国政区图、八廓街资料片课件
　　课前布置学生搜集西藏历史、风土人情等相关资料
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、激qing导入
　　同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，在这块土地上，有绚丽的雪域风光，有奇异的民族风情，有古老深厚的文化，有富饶多姿的高原，它魅力无穷，令人神往，这就是西藏，世界屋脊上的另一个地方，你们想去吗？
　　今天就让我们走进拉萨古城，去探索雪域高原的魅力。
　　请同学们齐读课题——《拉萨古城》
　　二、检查预习
　　师：课前同学们已经进行了预习，你们对拉萨有哪些了解？能简要的介绍一下拉萨的概况吗？
　　生：历史、海拔、面积、人口、位置。
　　师：老师也搜集到了一些资料，让我们共同来分享一下。(出示地图)
　　三、阅读体会
　　1、看来同学们预习得非常充分，对拉萨古城已经有了初步的了解。今天我们要学习的独立阅读课文，正是向我们展示拉萨古城的独特神韵的。请你们读读课文，然后想想本文向我们介绍了拉萨古城的哪些景观？
　　板书：   藏族民居
         　　　大昭寺
         　　　八廓街
　　2、在这些景观中，你最感兴趣的是哪一处呢？让我们再细读课文，结合你感兴趣的部分进行深入的探究，想想本文描述了拉萨古城的哪些特点？把你的感受在小组内交流交流。
　　小组内交流感悟，探究学习。
　　3、汇报。随机指导朗读。
　　a、藏族民居
　　b、大昭寺
　　c、八廓街
　　过渡语：
　　藏族民居融合了各民族的建筑技术和艺术手法，形成了自己独特的风格，给人留下了难以磨灭的深刻印像。
　　大昭寺是西藏文化的缩影，西藏文化的古老悠远、深厚博大在这里得到了充分的体现。
　　藏民接受并发展了从印度传来的佛教，同时打上了自己鲜明的烙印，在世界人为的沧海桑田时，你依然可以在这里看到一尘不染的雪山，清澈碧透的湖泊和藏民对自然的敬仰、对宗教的虔诚！
　　围绕着大昭寺的就是西藏最古老、最繁华的街道----八廓街，它既有宗教的神秘色彩，又有现代的生活气息，让我们一起来看一看。(出示课件)
　　八廓街就是这样一个丰富多彩，浓缩着西藏社会历史的地方，看了这段录像，你有什么感受？说一说。
　　独特的艺术风格、浓郁的宗教色彩，无不闪烁着藏族人民的智慧，体现着西藏人民独特的审美意识。
　　四、课外扩展
　　1、拉萨仅仅是西藏文化的一个缩影，关于拉萨、关于西藏的风土人情，你还有哪些了解？请结合你收集到的相关资料继续汇报。
　　2、看来你们对西藏有了更全面的了解，那么，在学习了本课之后，你又有了什么新的想法？或者有什么收获吗？
　　五、小结
　　拉萨真是一个神秘而又美丽的地方，所有的人来到这里都会被感动，那些飘动着的五彩经幡，那些大小不一的玛尼石，那些远道而来，一步一叩首的朝圣者，映衬着远方亘古不化的冰峰，会令你真正领悟到生命的含义。
　　也许短短的四十分钟无法让我们完全领略到拉萨古城的独特魅力，在今后的学习生活中，请同学们继续关注西藏、关注拉萨，跟走进拉萨的援藏志愿者们一起，把西藏建设得更加美丽!
　　板书设计：
　　拉萨古城　藏族民居
            　　　大昭寺
           　　　 八廓街

二 : 《拉勾勾》教学设计

教学内容：表演《拉勾勾》

聆听（管弦乐）口哨与小狗

教学目标：通过演唱歌曲《拉勾勾》和音乐实践活动，是学生喜欢用音乐的方式与同学交往，鼓励学生为歌曲自编动作进行表演；引导学生聆听乐曲《口哨与小狗》，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]欣赏和感受音乐的能力。

教学重点：看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观的感受歌曲旋律的高低。

教学难点：鼓励学生通过表演方式，用动作表示自己的感受。

教学用具：电子琴、录音机、自制的小狗头饰。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、情境导入

1、创设情境：组织律动教学，师生互问好。

2、做拍手游戏：师与一学生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不许变”！导入新课。

二、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐。

?、师范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音乐。

?、师引导学生反复听几遍，学生听音乐，拍手拍肩、拍手拍腿小声跟唱歌曲，感受歌曲的节拍。

2、启发引导，用听唱法教学新歌。

?、指导学生准确的读出歌词，调动学生积极性；

?、边范唱边在黑板上指画的金勾勾、银勾勾图形谱。再次范唱，学生哼唱，并用手指指出画面上的图。

3、演唱歌曲，体验音乐

分小组唱，师指导突破歌唱的难点。

(设计意图：学生往往在集体歌唱时唱得很流畅，但是单独唱时，很容易找不着调;集体唱也不便于老师听辩学生是否唱正确，所以让学生分组练唱，老师便于听辨的同时其余学生也得到了听辨训练。）

三、创造表现

1、合作探究

?、师用手势动作表示高音或低音的旋律行进，再让学生准确的唱一遍歌曲。

?、师和学生一起做拉勾勾游戏并表演；问：我们怎样做才能和同学们都是好朋友？哪些行为我们不能做？（）

2、创造实践

鼓励学生分小组自编动作演唱歌曲；随老师的琴声两人一组表演。

3、表演展示，交流评价。?、推选几组进行表演；?、学生分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲，评比哪组表演的好。

4、聆听管弦乐

师：我们不仅和同学们成为好朋友，我们也应该和小动物们交朋友。你们听，一个小朋友和他的小动物伙伴玩的多开心啊！（播放音乐《口哨与小狗》）。

问：你们听到乐曲中有哪些声音？（口哨声与小狗叫声）你的心情怎样？（愉快）

再次聆听并要求学生听到小狗叫声时在书中添上一种颜色，听到口哨声则涂上另一种颜色。

5、鼓励学生带小狗头饰随音乐表演。

四、完美结课

总结本节课

五、板书设计

拉勾勾

（金勾勾、银勾勾图形普）教案

三 : 《拉萨的天空》教学设计三

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作者：佚名    转贴自：转载    点击数：150

教学要求
　　　１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
　　　３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
　　教学流程

　　一、初读课文，感知美
　　　１．揭示课题。
　　　　　拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
　　　２．自读课文。
　　　　(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)?(２)认读生字新词。
　　　　　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
　　　　　　你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
　　　３．交流反馈。
　　　? (１)指名朗读课文。
　　　　(２)交流读书收获。
　　　　　　教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
　　　４．写字指导。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.61k.com)
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　　　　　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
　　　? (１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)?
　　　? (２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
　　二、精读课文，体会美
　　　１．精读第一自然段。
　　　　(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
　　? (２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
　　　２．精读第二、三、四自然段。　　?
　　　　(１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
　　? (２)同桌交流。
　　? (３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
　　　３．精读第五自然段。
　　　　　先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
　　　４．让学生说说自己精读课文后的感受。
　　三、诵读课文，传达美
　　　１．创设情境，并自主诵读。
　　　　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
　　　２．模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
　　四、开设作业“超市”，自主选择练习
　　　１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
　　　２．摘录文中优美的语句。
　　　３．写两个打比方的句子。
　　　４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
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四 : 《拉萨的天空》教学设计

一, 教材分析:
《拉萨的天空》文笔优美,意境深远.作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝,之纯,之净再现在人们的眼前,表达了作者对拉萨的深爱之情.
全文共有5个自然段,分别从湛蓝透亮,纯净明洁,令人神往,一年四季的蓝晶晶,圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特,美丽.
二, 教学重难点:
课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,这么美的文章,只有让学生以声如文,读中赏析,才能感悟情景,因此,指导学生有感情的朗读就是本课的重点.
而只读不讲,学生就会对文中大量生动,贴切的描述缺乏真切的感悟,如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点.
三, 教学设计:
针对本课教学的重难点,这一课的教学设计如下:
拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的,这么美的天空和拉萨之间是相得益彰,在这一关系上,作者用了一个非常准确,形象的比喻:"这湛蓝的天就是圣地的窗帘了."以此比喻为突破口,通过这一比喻,欣赏拉萨天空的资料图片,初步形象感知这圣地窗帘的美,继而走进文本,精读感悟,从文字中深切感受拉萨天空的美.学生在触摸文本语言的过程中,会对文本的语言进行个性化的解读.再进行美读品读,就有了自己独特的感受.在这一教学思路下,我是这样设计这一课的:
(一)课前交流:
课前让学生通过查阅资料,说说对这座古老而神秘的城市——拉萨的了解,知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照时间长而成为日光城,布达拉宫是佛事庆典的场所,是拉萨乃至整个西藏的象征.
(二)揭题导入:
拉萨给人留下了美的遐想,拉萨还有更独特,美丽的地方,用蓝色粉笔板书"天空",
拉萨的天空是怎样的呢 想让学生想象说,激发起阅读的欲望,在走进课文,感受拉萨的天空.
(三)初读课文,整体感知.
在识记生字,读文正音后,再读课文,说说你对拉萨的天空有什么印象
(四)精读感悟.
1,《西湖》一文中把西湖比做"镶嵌在天堂里的一颗明珠"讲出了西湖和杭州的关系,这篇课文中也有个比喻,讲出了天空和拉萨的关系,找出这个句子.
2, 出示课文最后一段,说说把什么比作什么.
3, 课件出示拉萨天空的图片,欣赏圣地窗帘的美,谈谈感受.
4, 读课文,把你认为圣地窗帘美的地方画出来.
抓重点词句感读品位:湛蓝透亮,像清水洗过的蓝宝石一样,纯净明洁,蓝晶晶等.指导读出对拉萨天空的感受.
5,出示句子:拉萨的天空( ),
说说此时你对拉萨的天空的感受.
6,这么美的天空,大家想不想去看看,去领略一番
理解"神往"的意思.
指导读第三自然段,读出喜爱之情.
过渡:拉萨的天空就是如此湛蓝透亮,纯净明洁,它独特的美,引得世界各地的旅游者心驰神往,前来观光.
7,再读最后一段.
8,拉萨是佛教的发源地,所以,在藏语中称为"圣地"同学们再默读一下课文,看还有没有其他原因让你觉得拉萨就是"圣地"
是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘,拉开它,你就看到了圣地拉萨.
课件演示一道窗帘,拉开后呈现多幅拉萨的美景.
湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引,不忍离开,相信此时的你们对它又有新的感受吧.
出示句式,谈感受:拉萨的天空( ).
19,多么令人神往的地方,再读第五自然段.
五,拓展延伸:透过窗帘,我们仿佛就站在拉萨的天底下,美景尽收眼底,此时的你,定是感想万千,把你的想法写出来吧.
写话练习:拉萨,我想对你说……

本文标题：拉萨的天空教学设计-《拉萨古城》教学设计
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