一 : PEP Book 5 Unit 3

一、pep第五册教材新增的内容：
1、let’s start部分。这部分实际上是一种叫做brainstorm的活动，也就是大家一起来动脑筋思考。
2、 let’s try部分。这部分主要是增加了“听”的练习，注重了中小学英语的衔接问题。
3、在let’s talk部分，增加了可供替换的内容，注重了语言的交流。
4、语音部分出现了字母组合在单词中的发音。
二、第三单元教学内容分析：
   本单元的教学内容是以前学过的有关食物名称的相关知识的扩展和延伸。这一单元学生将学习到更多的关于食物的名称以及形容食物的单词。
(一)语音：ow  oa  fl  fr
(二)词汇：
     [四会单词]tomato、 tofu、 green beans、 fish、 potato、 eggplant、 tasty、 salty、 sweet、 sour、 fresh
     [三会单词]cabbage、 mutton、 pork、 healthy
(三)句型：
[ 四会句型]
1、what do you have for lunch on mondays? we have tomatoes, tofu and fish .
2、what’s your favourite fruit ? i like apples . they’re sweet . i don’t like grapes . they’re sour .
[三会句型]
1、what do you have for lunch today ? i have eggplant …
2、what’s your favourite food ? i / we like …
三、本单元教学目标：
1、能力目标：
a：能简单地介绍自己爱吃的食物，并能形容食物的味道。
b：能就别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问作出相应的回答。
c：能对是否喜好某食物的原因进行提问和回答。
d：会唱let’s sing的歌曲，会说let’s chant的歌谣。
e：能完成let’s try中的听力练习，能完成group work、talk and match、pair work、task time中说的练习。
2、知识目标：
a： 能听、说、读、let’s learn、let’s talk中的单词和句子。
b：能听、说、读、写let’s learn和read and write中加粗的单词和句子。
c：掌握pronunciation中字母组合ow、oa、fl、fr的发音。
d：了解story time、good to know等部分的内容。
3、情感目标：
a：注重培养学生人际交往的能力，以及与人交流时的礼貌用语。
b：了解中西方各种特色的食物，以及中国的几个与食物有关的传统节日，增强学生语言文化方面的知识。
c：注重培养学生健康、合理的饮食观念。
d：注重学生学习英语的积极性的培养，让学生在英语学习中体会到成就感。
四、教学重点与难点
1、重点：
    a：能用句型what do you have for lunch? what would you like for lunch on monday?对别人吃些什么进行提问。
   b：能用句型i like… i don’t like… 表达自己喜欢和不喜欢某食物，并能说出原因。
   c：四会单词和句子的听说读写。
2、难点：
a：四会单词和句子的读写。
b：个别单词的发音，例如：favourite 、salty、sour、healthy等。
五、课时安排 （六课时）
第一课时：let’s start / let’s chant /main scene/ a let’s learn / group work
第二课时：a let’s try / let’s talk / talk and match/c good to know
第三课时：a read and write / group work / c let’s sing
第四课时：b let’s learn / let’s chant / c story time
第五课时：b let’s try / let’s talk / pair work / c task time
第六课时：b read and write / group work / c pronunciation / let’s check
六、（一）语音教学活动建议
活动一名称：枝繁叶茂
目的/内容：归纳巩固本单元的字母组合ow、oa、fl、fr在单词中的发音。
活动准备：课件或者教具。
活动简介：
    以字母组合ow为例，把它作为树的主干，每个含有ow字母组合的单词作为一张张叶子，学生每说对一个单词，树上就“长出”该单词，学生归纳的越多，树上的叶子就长得越多，显得枝繁叶茂。
六、（二）语音教学活动建议
活动二名称：绕口令
目的/内容：同活动一
活动准备：无
活动简介：
    以绕口令的形式将含有ow、oa、fl、fr字母组合的单词组合成趣味句子，进行形式多样的比赛。
七、（一）词汇教学活动建议
活动一名称：拼图
目的/内容：操练单词tofu、eggplant、potato、tomato、fish、green beans
活动准备：课件或者教具
活动简介：
    把每个单词的图片分成四个1/4，先出现一个1/4图片，让学生猜单词，再依次出现2/4、3/4，直至出现完整的图片。
七、（二）词汇教学活动建议
活动二名称：traditional chinese for good wishes .
目的/内容：了解中国表示美好愿望的传统美食。
活动准备：收集有关的资料
活动简介：
1、元宵节：汤圆（sweet dumplings），表示团圆之意。
2、端午节：粽子（zongzi），纪念诗人屈原。
3、中秋节：月饼（mooncake），代表圆圆的月亮，意味团圆之意。
4、除夕夜：饺子（dumplings），代表交在子时，意味着一年的结束和新一年的开始。
（附：其他国家的节日食品。如：万圣节的南瓜饼；复活节的羊肉和火腿；感恩节的火鸡；圣诞节的圣诞大蛋糕。）
七、（三）词汇教学活动建议
活动三名称：writing a menu
目的/内容：综合操练有关食物的单词。
活动准备：imagine that you have your own restaurant . make a menu for your restaurant .
活动简介：
1、fold a sheet of paper in half .
2、white the name of your restaurant .
3、white some foods you will serve in your restaurant .
4、draw pictures or write words of the foods .
七、（四）词汇教学活动建议
活动四名称：转盘大餐
目的/内容：用tasty、sweet、sour、salty、healthy、yummy、fresh来形容食物的味道。
活动准备：课件或者教具
活动简介：
1、设计二个转盘，内圈是食物名词，外圈是形容食物味道的单词。
2、随机转动，停下时看哪种食物和哪个形容词在一条线上，就一起说：the…is…
七、（五）词汇教学活动建议
活动五名称：missing game
目的/内容：巩固单词pork、cabbage、mutton、eggplant、potato、tomato
活动准备：图卡
活动简介：
1、教师展示上述图卡，先让学生看图认读单词。
2、教师迅速打乱图卡的顺序，并快速抽掉一张。
3、请学生在最短的时间内用英语说出被抽掉的单词。
七、（六）词汇教学活动建议
活动六名称：编谜语，猜食物
目的/内容：巩固本单元以及以前学过的表示食物的单词。
活动准备：无
活动简介：（例如）
i ‘m yummy to eat .
i’m red and round .
i grow on the ground .
my name begins with “t” .
what am i ?                (tomato)
七、（七）词汇教学活动建议
活动七名称：啦啦队长
目的/内容：四会单词的拼写
活动准备：单词卡（四会单词）
活动简介：
    分小组活动，通过“啦啦队长”这个中心人物发号令，如“give me a y!”得到首字母，接着再由队里其他成员说“give me a o!”得到第二字母，依次类推得出新单词：young 。
七、（八）词汇教学活动建议
活动八名称：猜味道
目的/内容：操练单词sweet、sour、salty
活动准备：三杯溶液，分别为甜的、酸的、咸的。
活动简介：
    教师拿出已准备好的三杯溶液，请一名学生品尝并呈现相应的表情，让其他学生猜有关味道的单词。也可有意不表现出正确的表情，让其他学生猜是何味道？
八、（一）会话教学活动建议
活动一名称：favorite food
目的/内容：操练句型what’s your favourite food ?
活动准备：无
活动简介：
1、think of the foods that you like ?
2、play a guessing game with classmates . give clues that tell about the foods .
3、have them guess your favourite foods ?
八、（二）会话教学活动建议
活动二名称：take a survey
目的/内容：操练句型what do you have for lunch today ?
活动准备：设计好表格
活动简介：
1、take a survey . ask classmates what do you have for lunch today ? draw a smiling face to show .
2、count the smiling faces . which food would most classmates like to eat ?
八、（三）会话教学活动建议
活动三名称：排食谱
目的/内容：操练句型what do you have for lunch on monday ? i have …
活动准备：图卡
活动简介：
1、分若干个小组进行活动，每组每次派一位学生参加。
2、一个学生问：what do you have for lunch today ? 另一个学生边回答边将他的食物图卡贴到一周的食谱上。
八、（四）会话教学活动建议
活动四名称：sentence relay
目的/内容：培养学生对句型的整体认读能力，并增强英语学习的趣味性。
活动准备：纸、笔
活动简介：
1、将学生分成六人一组进行活动。
2、每人完成一项内容，分别为who, eat what, when, where, 最后两位学生将完成的句子朗读出来。
八、（五）会话教学活动建议
活动五名称：写一写自己喜欢的食物。
目的/内容：听、说、读、写句型 what’s your favourite … ?
活动准备：练习纸每位学生一张，如下：
1、what’s your favourite food ?
      ___________________________
2、 what’s your favourite drink ?
      ___________________________
3、 what’s your favourite fruit ?
      ___________________________
八、（六）会话教学活动建议
活动五名称：趣味故事
目的/内容：c  story time
活动准备：vcd
活动简介：
1、欣赏vcd，猜故事大意。
2、再次播放vcd，教师讲解，略教扩展性语言知识。
3、第三次欣赏vcd， 学生模仿、学说。
4、扮演角色，表演故事。（优秀者）

二 : 1A Unit 1 Hello

unit 1  hello
第一课时：
教学内容：认识三个人物，su hai ，wang bing ，helen 。
          问候语hello ，hi
教学目标：能够认识三个人物，见面会用hello，hi 和别人打招呼。
教学重难点：会说hello ，hi ，认识三个人物。
教学用具：面具头像，卡纸，cai
教学过程：一 warming up
         t ：class begins
         ss ：stand up！
         t  ：good morning ，class。
         ss ：good morning ，teacher。
         t  ：sit down，please！
二 presentation
由学生上课的坐姿，来引入新人物教学。
学生端正坐好，乘此机会表扬坐的好的同学，给他们介绍新朋友。
t ：小朋友坐的真好，老师决定给大家介绍几个新朋友，大家想认识他们吗？
ss：想
t ： 想知道他叫什么名字吗？想知道他们长什么样吗？
ss： 想
t ： 老师从书中慢慢抽出头饰，先露出头发，依次眼睛，鼻子，嘴巴，整个象头像。老师让学生看清楚他长什么样？头发什么颜色？眼睛什么颜色？短头    发还是长头发？
ss：学生，头发是黑色的，眼睛是黑色的，男的。
t ：wang bing 。
ss：wang bing。
（分组读，个别读，同桌读，男女生读）
t ：我们认识了新朋友，和新朋友问声好吧。hello ，wang bing ！
ss ：hello ，wang bing 。
（逐个练习）
t  ：向我们的同桌问好。
同样方法学习 hellen ，su hai
三  practise
  1   让学生到黑板前进行角色扮演，戴上头饰。坐着的学生向讲台前学生问好。
s ：  hello ，。。。  ss ： hello ，su hai /wang bing /hellen 。
  t ：我们见到同学，老师可以说hello，除了hello 还可以说 hi 。
   教授 hi 。
（练习 hi, su hai /wang bing /hellen ）
2 打开电脑 ：出现小动物 ，让学生和动物们问好，以巩固所学的hello，hi 。
　　　教学后记：本节课内容很少而且简单，学生对于认识新朋友很感兴趣，所以人物很快就认识了，但是孩子对中国小孩的名字很容易就记得，而外国的hellen却是练习很多才记得，发音也是个难点。对于问候语学生能够见到同学老师说出 hello ，hi。估计长久的说才能形成习惯。

unit 1  hello
第二课时：
教学内容：新人物 mike ，句子 i'm 。。。《hello》song
教学目标：会用i'm。。。自我介绍。能认识新朋友 mike 。会唱歌曲。
教学重难点：会说 i'm 。。。会唱《hello》。
教具准备： 小孩头饰，卡纸，cai。
教学过程：一 warming up
        t ：good afternoon, class.
        ss：good afternoon, teacher.
        t： i want to see who's remember is good.
            who is she?
        ss：hellen
        t ：who is he?
        ss：wang bing
        t ：what's her name?
        ss：su hai.
        二 presentation
      1  t ：today，i invite mike to our classrooom。
             he will be our new friend。
         t ：teach ：mike
         ss：follow teacher
        （read in group，boys girls ）
         ss：hello，mike ，hi ，mike 。
      2    cai 电脑中出现mike，他向大家介绍自己，hello，i 'm mike 。
         t ：teach  i'm ...
          （个人，两个，小组，男女，排，列跟读）
         t ：let some students to introduce themselves.
         ss：hello, i'm ...
        个人，小组练习。
      3   《hello》song
        1  let students listen to the tape three times ，then sing after teacher sentence by sentence.
        2  ask ss to try to sing the song sentence by sentence, one by one.
        3  ask one student to sing the first sentence，the others to sing the next sentence. one by one.
        4  sing after the teacher wholely.
        5  sing after the tape together.
     三 homework
        sing the song《hello》to parents。
        introduce them self to parents.

　　　　教学后记：低年级英语教学主要是激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养学习积极的态度，歌曲恰是能够充分的调动学生学习的积极性，培养学生的语音语调语感，为以后的英语学习打好基础。

三 : 1A Unit 4 My bag

第一课时:
教学内容：1 a book, a bag , a pencil , a pencilbox
　　　　　2 this is a …
教学目标：1学生能够根据实物说出英语单词.
　　　　　2 会用句型 this is a …介绍实物.
教学重点：掌握教学内容。
教学难点：句型this is a…
教学用具：单词卡，实物
教学过程：
一 warming-up
　　1说歌谣 <daddy, mummy, i love you>
　　2游戏看手指,用句型介绍爸爸,妈妈等,this is my daddy…
二 presentation
　　1 t: hello, boys and girls, guess, what’s this?老师手里拿着书包,学生根据实物可以说出实物书包的名称.
　　s:书包. t: bag a bag, a bag, this is a bag.
  　请学生练习a bag, a bag.(开火车形式,面向全体学生,了解每个学生读音的情况,有读音问题及时纠正) (之后,小组竞赛练习,培养学生竞争意识,并且学生在竞争中不断巩固所学的知识)
　　t: 句型 this is a …进一步教授 结合单词
　　this is a bag. (学生跟读,因为前一单元已经接触过this is…所以学起来较容易,但是问题在于学生容易说成this is my …a 和my 学生容易混淆.我在想需要强调my和a吗?其实它是两个截然不同的概念,应该区分,但a 也可以换成my ,this is my bag同样是对的)
　　t: 学习 a book, 同上方法(用实物以及单词卡教学,只不过设置一个悬念,教师从书包中掏出一样东西,让学生猜测老师将拿出什么,学生学起book,印象会更深)
　　s: 学生边拿书本边学习book 的说法.结合句子this is a book.练习
　　t: 教授pencilbox , what’s that on the desk ?教师手指着课桌上的文具盒,问学生那是什么?
　　s: 文具盒,t: pencilbox
　　边拿文具盒边说单词 pencilbox ,开火车形式结合句子this is a pencilbox.练习,.
　　t:教授铅笔,教师从文具盒中取出铅笔,pencil ,学生已经学习了pencilbox,所以学起pencil就更容易了.
三 practise
　　1 听音判断实物名称 ,结合句型说出
　　2 触摸猜测实物,结合句型
　　3 只筛子练习实物的说法,结合句型
四 homework
　　回家掏书包做作业时别忘了用英语说出今天所教授的新知识.

第二课时:
教学内容： 1游戏,复习 a book, a bag , a pencil , a pencil box
           this is a …
           2 歌曲 < a pencil >
教学目标： 1学生能够根据实物熟练说出英语单词及会用句型this is a 来介绍物体.
           2 会唱歌曲<a pencil>.
教学重点：掌握教学内容。
教学难点：会歌<a pencil>.
教学用具：实物,录音机
教学过程：
一 warming-up
　　1 游戏 复习单词句子
　　t: one, two, three, put the book in the bag.
　　(游戏的方法,学生根据教师的口令做动作,复习所学,学生感兴复习效果很好)
二 presentation
　　1  t: 学生听录音机三遍,掌握歌曲的大致旋律
　　学生熟悉歌曲旋律，随着跟唱。歌曲内容是简单的单词pencil构成的，所以学生在掌握单词的基础上，跟着旋律很容易就唱出来了
　　t：教师逐句教唱，纠正每一句读音和旋律节奏。
　　s：学生逐句跟学，然后师让每个学生跟着录音机唱，继而两个两个唱，小组合唱，选出英语歌唱家。
　　t：学生当评委，选出明星。老师发奖状作为奖励。
三 practise
　　1 看老师口形说单词 结合句子
　　2 清唱英语歌曲
　　3 新词旧调 练习
四 homework
　　回家把今天学的这首歌唱给爸妈听，教会爸爸妈妈会唱这首歌曲。

前一单元涉及到this is my …的句子，本单元又出现this is a …句型，应该学起来更容易一些，可是正因为二者有相同之处，所以学生很容易把this is a 读成this is my …，教师在这方面教授时应该特别注意，虽然是相通可以互用但是毕竟是两个句型，应加以区别对待。
　　本单元教学内容较少，而且简单学生学起来很轻松，音乐能给人情感上的熏陶，并带来好心情，调节课堂气氛，学生在轻松和谐的环境中习得新知。

四 : 1B Unit 4 My nice ruler

教学内容：类别语言项目日常交际用语that’s my new rulber. it’s very nice.词语a pen  a crayon  a ruler  a rubber字母gg  hh歌曲my nice ruler.

教材分析：本单元主要教学内容为“描述物品”。建议教师在教学过程中，利用实物、图片或多媒体等直观手段呈现单词，帮助学生达到听得懂、会说的要求。在学习本单元日常交际用语时，教师也可以结合以前学过的a book  a bag  a pencil  a pencil box等学习用品类单词创设真实的语境，引导学生在情景中学会描述学习用品类的单词，以培养学生的语言运用能力。
教学目标：1. 听懂that’s my new rulber.  it’s very nice. 并能根据实际情况做出问答。
2. 能运用that’s my new rulber.  it’s very nice.对物品进行简单描述，语音语调正确。
3. 能听懂、会说a pen  a crayon  a ruler  a rubber四个单词，发音准确。
4. 能听懂、会说、会读、会写字母gg  hh。
5. 会唱歌曲my nice ruler.
单元课时安排：
第一课时：（a）
第二课时：（b/c）
第三课时：（d/e）
第四课时：口语过关
unit 4  my nice ruler
the first period
教学目标：
1、能听懂日常用语that`s my new ruler. it`s very nice.要求读音正确，语调自然。
2、能运用句型that`s my…it`s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。
教学过程：
a. greeting
b. free talk
c、presentation
1) 教师拿出一本新的英语书用is this …?[微软用户1] 问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，is that … ? 提问，从而呈现that’s my new … 
t：is this a book?
ss: yes, it is.
t: this is my new book.
t:  (指远处)is that a ruler?
ss: yes , it is.
t: good. that’s my new ruler.
让学生通过this is my new book.和 that’s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。
2）教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。
t: look, this is an old book.
t: look, that’s a new book.
在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。
d、learn to say
1）放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。
2）引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。
3）在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。
e、practise
1）在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。
s1: that’s my new pencil.
s2: it’s red. it’s very nice.
f、assign homework
听录音，朗读。

unit 4  my nice ruler the 2nd period
教学目标：
1、能听懂日常用语that`s my new ruler. it`s very nice.要求读音正确，语调自然。能运用句型that`s my…it`s very…对物品进行简单描述，语音语调正确。
2、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。
3、能听懂、会说、会读字母gg和hh。
4、能听懂、会说a pen,a crayon,a ruler和a rubber，发音准确。
5、能听懂、会说、会读字母gg和hh。
教学过程：
a. greeting
b. free talk
c、presentation
比较：
a．t：is this a book?
   ss: yes, it is.
   t: this is my new book.
b．t:  (指远处)is that a ruler?
   ss: yes , it is.
   t: good. that’s my new ruler.
c、look an learn
1) 教师可以结合本单元a部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。
s1: that’s my new crayon[微软用户2] .
s2: it’s very nice.
2) 通过一些what’s missing? 等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。
s1：what’s this？/ is this …?
s2: it’s very nice.
d、look and read
1) 学习gg时, 结合以前学过字母的bb, cc, dd，ee来帮助学生发音。
2）出示写有字母hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。
3）引导学生通过朗读例词bag[微软用户3] 和hand， 进一步感受字母在单词中的发音。
4）让学生尝试拼读单词dad, bag, hat等单词。
e、assign homework
回家读书,家长签字.

unit 4  my nice ruler the 3rd period
教学目标：
1、复习巩固新授新授a pen,a crayon,a ruler和a rubber等，要求读音正确，语调自然。复习巩固句型日常交际用语that`s my…it`s very…对物品进行简单描述。
2、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲my nice ruler.
3、完成教学ab uint4。
4、培养学生学习英语的兴趣。
5、复习巩固句型日常交际用语that`s my…it`s very…对物品进行简单描述。
教学过程：
a. greeting
b、presentation：
s1: that’s my new crayon.
s2: it’s very nice.
c、sing a song
1) 在教唱前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。
2）带领学生学习歌词，先按音乐节奏诵读歌词，引导学生注意nice和new[微软用户4] 的读音。
3）带领学生学唱歌曲，在基本会唱之后要求他们齐唱。
4）教师引导学生替换部分歌词演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以换成其他学习用品。
d、play a game
1) 先讲解并演示游戏的做法。
2）带领全体学生做游戏。由教师发指令学生做动作，再请学生发指令其他学生做动作。
3）组织学生在小组内开展游戏活动。
4）鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。
   one , two, three, put the pear in the box.
e、practise
（1）活动1： listen and circle.
要求学生听录音，根据画面实际情况判断是a图正确还是b图正确，并将a或b字母圈出。
——that’s my new pen.
核对答案。
师生互问，生生练习问答。
（2）活动2： listen and number.
教师先向学生解释清楚题目的做法.要求学生听录音，将序号填在架子上相应物品旁的方框内。
——this is a card. it’s very nice.
（3）学习活动3：listen and draw lines
教师先用游戏形式让学生复习所学字母，帮助他们熟练认读字母并作出快速反应。要求学生将听到的字母连线，连完线后画面会显示一辆小轿车。
（4）学习活动4：draw and say
要求学生先描画物品，用所学句型看图说话。
——that’s a ruler. it’s very new.
——that’s a crayon. it’s very nice.
f、assign homework
（1）听录音。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

unit 4  my nice ruler the 4th period
一、教学内容：
复习unit 4 my nice ruler. 进行单元口语测试
二、教学目标：
1. 会唱歌曲my nice ruler.
2. 巩固复习句型：that`s my new ruler. it`s very nice.
3. 学生口语过关。
三、教学过程：
step 1. warming up:  sing the song: what’s your name?
step 2. greetings:
step 3. free talk:
step 4. revision.
(1) 学生听录音，跟读课文两遍。
(2) 学生齐读课文两遍后，男女生分角色朗读。
(3) 学生拿好自己实物，指导学生同桌进行对话操练。
step 5  口语测试。
   (1)  学生四人小组，组内朗读。
   (2)  学生以小组为单位，上台口语测试。
step 7. homework
     预习第五单元a部分。

★教学后记：
在第二课时教字母g这一环节的时侯，出现了一些小问题引起了我的思考。
在之前的字母教学中，学生接触到的是a a name, bb book等，在出现g的时侯，学生不能与bag联系起来，读起来不像以前那么顺口。虽然没有学生提出疑问，但是从学生的反应中，能感觉到学生的茫然和不理解。这其中就是涉及到了字母读音的问题和音标的问题。虽然熟练地掌握了音标，对学习英语的作用是相当大的。但对于一年级的孩子来说，我个人认为学习音标似乎为其过早了。原则上，一年级的英语课，一不写单词，因为孩子在这个阶段手指握力还不够；二不学音标，以免跟汉语拼音混淆，主要强调多说，设计一些生动有趣的场景，在大量的对话中理解语言。但是在实际的课堂中，问题就出现了。该怎么解决这个问题呢？
有研究表明，孩子在6-10岁时，发音器官柔软，还没定型，是学习语言的最佳时期。“小学生逻辑思维差，记忆和语言能力强，特别是一年级的学生，语言、形象思维能力强，学两门语言（包括汉语），没有任何问题。”但是也有专家不建议太小的孩子学英语，认为有的小孩话还说不清楚，家长就要教小孩英语了，他们不认同这种做法，还是要先把母语说好。
从小努力学习是没有错，但是英语真的值得我们的孩子从小花这么大的精力去对付吗？谁都知道将来的时代是一个语言汇总的时代。英语势必会成为中国人的一种日常交流工具。而大多数人学习语言的最好方式就是通过日常的对话和使用。既然未来的时代，我们有着普遍运用英文的机会，花这么多的力气从小去学，应该更多的是为了应付仿佛还很遥远的高考吧……
　　　　对一个孩子而言，学好数学能提高自身的逻辑分析和判断能力，学好语文能增强文化素质和修养。那么学英语类，除了沟通交流还有什么用处？真的有这么重要吗……
我也很困惑。
一直以为我们所需要教的教“材”就像是在菜市场买回来的“菜”，需要我们进行加工，包括择菜、洗菜、切菜、配菜、依据营养成分和个人口味等因素进行烹饪等环节；教材的处理也需要我们教师对教材的内容依据学生的水平和其他教学实际进行筛选、处理，甚至需要就像烹饪时需要加上一些调味品一样加入一些自己的东西，从而做出一道营养丰富的适合个人口味的菜肴，而不是教材上有什么我们就教什么，或者说买回来什么菜就吃什么菜一样。
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 [微软用户1]学生习惯用this is 和that is 的句型来造句，在刚接触这个句型的时侯，很多学生都会读错。反复纠正学生的读音效果不是很大。
 [微软用户2]蜡笔这个单词的发音对中高年级的学生来说，都有点难度，一年级的孩子发这个音更加有困难了。在造词、造句中，学生都回避这个词，以后还要多加操练。
 [微软用户3]对于学生来说，这个单词并不陌生。但让学生不容易记住的是读到字母g，再读bag这个单词，学生觉得没有联系，两个读音不是很相似。这就涉及到音标的问题，简单的和学生说了一下，【g】是字母g的发音，学生一知半解，估计他们是不会理解的，不过只要让他们记住就可以了。
 [微软用户4]学生在唱的时侯总是会忘记nice new，反复操练，自编了chant帮助学生巩固单词，效果还是不大。

本文标题：unit-PEP Book 5 Unit 3
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