一 : Unit 6 In a nature park第六课时

一、教学重点

本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。

二、教学难点 

单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any … in the …? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。

三、课前准备

1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。

2．教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图。

3．教师准备录音机和录音带。

四、教学过程 

1．Warn-up（热身）

（1）说说唱唱

教师播放第68页上的Let’s chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。

（2）口语练习

·每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。

·教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。

（3）拼单词

做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h” ，第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。

2．Presentation（新课呈现）

（1）Read and write

·教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses. 学生说：Picture 2.

以下句子供教师参考：

There are many rivers in the village.

There are no lakes in the village.

There are many bridges in the village.

There are many mountains near the village.

·教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。

自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。

·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.

·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。

·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。

·学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。

（2）评你评我

教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。

（3）Finish the sentences

教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。

（4）教师指导学生书写四会句子。

3．Let’s practice（趣味操练）

Pair work

·教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.

·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）练一练

让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。

（2）做“真真假假”游戏：

教师提供几幅内容相近的图片，可以是Let’s talk 部分的四幅插图，学生四人一组，一起选择一幅图片。然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说真话，一人说的是假话，请其他学生判断他们说的是哪幅图片。

（3）学生分小组完成 Task time 的任务，比一比哪个小组设计的广告最有创意。如果课上时间不够，该部分活动也可以放在课后完成。下次上课时，教师可选择几幅好的作品张贴在教室的墙上或校园的橱窗里进行展示。
5．板书

Unit 6----B

教案点评：

Read and write部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教学内容集中在一起，即：There be …句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程 中教师先给学生一些时间，让学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最后落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步提高综合能力。

小组练习的探究活动

探究内容：小组之间的配对练习

探究目的：锻炼学生表达和组织语言的能力

探究形式：全班

活动特点：此项活动以找搭档的形式展现。让学生自己找自己相应的搭档，并充分发挥自己的想象力，通过同学之间的配合来很好的完成自己的任务。培养了学生运用语言的能力及相互学习的习惯。

活动过程 ：

教师事先准备好不同的词卡，可以分为三类：第一类：There is , there are (多准备几张)；第二类：什么样的东西，如：desk, bed, TV, two blue tables, tree, lake, mountain等；第三类：表示地点名词，如：bedroom, classroom, dinning-room, park, nature park等。

同学抽词卡，（词卡应背对学生）学生看不见内容，教师把学生抽到的词卡贴在学生的背后，让学生以小组为单位，通过三组学生之间的互相配合，找出自己认为正确的一句话。

三位同学站在同学面前，读出这句话，请同学和老师作裁判，选出最佳句子，最佳搭档。

二 : In a hurry的用法

In a hurry的用法

People often lose things when they’re travelling or when they’re in a huarry. 人们在旅行中或匆忙时常丢东西。（www.61k.com）

1. in a hurry的意思是“匆匆忙忙地”，是一个介词短语，

2.hurry动词短语用“hurry up”来表示“赶快，赶紧”，

3. 还有“(there’s) no hurry”,意思是“不忙，不必着急，

有充裕时间……”。

e.g. We must hurry up if we want to be there on time.

如果想准时到那里的话，我们就必须动作快点。

There is no hurry, so do it slowly and carefully.

不必赶时间，要慢慢地，认真地完成任务。

扩展：hurry的用法 / hurry用法 / hurry的副词

三 : Unit 2 In a toy shop

unit 2 in a toy shop教材简析：本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是what’s this/that ?it’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it.同时在指示远近关系上能区别和运用this或that.在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型what’sthis /that ? it’s a….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在this is /that’s my/your /his/her…的朗读上下功夫。教学目的：1．      能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,apanda ,a desk和a shop .2．      能听懂、会说和会读日常交际用语how lovely /nice! i see.can i have a look? i’d like …please . hello ,inwhich …? guess .3．      能听懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your/his /her …what’s this /that ? it’s …4．      了解辅音字母d和f在单词中的读音。5．      能有表情地演唱歌曲we are happy bees .教学理念：本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。教学重点：１．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda,a desk和a shop .２．能听得懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your/his/her …what’s this /that ? it’s …教学难点：１．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和ashop达到四会。２．能听懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your/ his/her …what’s this /that? it’s …教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。课时安排：ａ　read and say及b部分五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion , a rabbit .   1课时ａ、ｂ剩下部分ｃ　ａsk and answer及g fun house中的３sing asong 。　１课时ｄ　部分、ｅ部分及ｆ部分及作业                1课时ｇ部分look and read ,ask and guess及作业         1课时复习本单元句型单词，做练习。　　　　　　　　　１课时

第一课时教学内容：a read and say  前三幅图及b部分中的五个单词a cat ,a tiger ,akoala ,a lion, a rabbit .教学目标：１．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,atiger要达到四会要求。２．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对what’s this ? what’sthat ?it’s a … this is … that’s …..，几个句型达到四会要求。教学过程：一、free talk .1.greetings .t: good morning/ afternoon .boys and girls .ss: good morning / afternoon .mrs /mr …2.on duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。３．review .利用图片，指名说出，引起学生思考。通过游戏“touch and guess”复习3a中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。二、presentation and practice .1.learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala,a lion ,a rabbit .1出示卡片 touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,atiger进行拼写指导。2用this is …/that’s … 练说。教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用this is …远的用that’s…指导学生用this is …/that’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .2.       learn the new sentences .1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话： what’s this?/it’s a koala .how lovely.并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的it’snice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子how lovely .2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：通过师生间对话引出第二组、第三组对话： what’s that ? it’s a rabbit.i see .this is a cat .i think . no ,it isn’t.it’s a tiger .3practice .a.part work .师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）b.group work .四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。三、short rest .sing a song .《 how are you .》四、consolidation .1.listen to the tape .师出示背景图，生看图听录音并自己体会。2.listen and repeat .再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。3.       read after the tape .4.       group work .四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。5.       act .指名板前表演。五、homework .1.       copy the new words .2.       listen to the tape .板书设计：a cat             unit 2   in a toy shop .a tiger           what’s this ?a koala          what’s that ?   it’s a …a lion             this is a cat .i thinka rabbit

第二课时教学内容：a部分后面三幅图，并完成b，c部分。 sing a song .教学目标：1．    单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。2．    能正确运用对话中的交际用语，并对this is /that’s my /your…达到四会要求。教学过程：一、warm up .1.       sing a song .《we are happy bees》把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。2．on duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。3．free talk .师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。4．review .(1)    指名拼写单词a cat ,a tiger .(2)    who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。复习动物类单词。二、presentation and practice .1.       介绍单词a dog , a panda , a bear .(1)    播放狗的叫声，让生猜 ：what’s this?出示图片，a dog.引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。(2)    采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda,p-a-n-d-a ,panda .2.       介绍句型 ： that’s a nice …/yes ,the …isnice /can i have a look?/ i’d like … here youare /i like my /your …(1)    教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。(2)    介绍句型that’s a nice …/ can i have alook及其答语。师扮david与售货员会话，引出句型that’s a nice monkey ,can ihave a look ? sure .师引读，并采用part work ,group work .pairwork进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。(3)    介绍5，6两幅图句型。师扮david买玩具：i’d like this panda ,please.从而引出答语here you are及i like my panda .师引导学生利用手中玩具进行购物练说：i’d like…首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过pair work .让学生充分练说。三、short rest .sing a song .  we are happy bees .教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。四、consolidation .1.       listen to the tape .师生示背景图，让学生边听边体会对话。2．listen and repeat .再听录音，指名复述。3．read after the tape .4.try to act .四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。五、学习c ask and answer .1.       师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）2.       pair work .同桌间利用玩具相互练说what’s this /that? it’s a…师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。六、sing a song .    we are happy bees .1.       师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。2.       学唱歌曲。听录音逐句跟唱。七、homework .1.       听录音，朗读对话4遍。2.       根据所学内容自编对话。板书设计：unit 2  in a toy shop .that’s a nice …         a dogcan i have a look ?      a pandai’d like this …          a bearhere you are .

第三课时教学内容：d， e， f三部分及作业1。教学目标：１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。教学过程：一、warm up1.       sing a song : we are happy bees .2.       on duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。3.       free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。二、学习d look and say .1.       区别my ,your ,his ,her四个物主代词 。教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说his book,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。2.       区别this和that .教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说thisis his book ,that’s her book .让学生区别this与that用法。3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。４．指名几组示范。三、e  read and act .1.     复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in.2.     出示挂图，让学生对照图听课文。3.     学生练说对话。4.     练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。四、f  listen and repeat .1.       出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。2.       出示挂图句子，明白句子意思。3.       听录音，跟读，体会d/d/    f /f/ 的发音。4.       拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读五、short rest .sing a song : we are happy bees .师可加上动作，带领生唱。六、作业：copy the new words .a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .板书设计：unit 2  in a toy shop .desk   dog    fat     fiveyour five fat dogs are on the desk .

第四课时教学内容：g部分look and read .ask and guess及作业2。教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。教学过程：一、warm up .1.         sing a song : we are happy bees .2.         on duty .3.         free talk.教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。结合本单元单词句型进行练说。二、look and read .(1)      出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。(2)      学生听读、体会其中趣味含义。(3)      生跟师读，同桌练说。三、ask and guess .1.       教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。3.       师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。四、practice .copy sentences .1.what’s this ?it’s a rabbit .2.what’s that?it’s a cat .3.       this is my dog .五、homework .1.         抄写四会单词2遍。2.         听课文录音四遍。板书设计：ask and guess .a: i’d like a toy panda .b: i have one .in which box ? guess!a: the green box ?b: here you are.

第五课时教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。教学过程：一、warm up1.       sing a song : we are happy bees .2.       say a rhyme : a little book .3.       on duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）4.       free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）二、review .1.       利用touch and guess进行单词复习。2.       利用图片进行对话操练。三、practice .听录音做练习册。课后笔记：1、      本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，touch and guess.遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。

四 : 4A Unit 2 In a toy shop

一 单元教学内容简析:
本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是what’s this/that ? it’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物、图形辨认等方法练习what’s this /that ? it’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”。my, your, his, her在三年级的教材中已出现过，学生不会感到陌生。教师要在this is /that’s my /your /his/her…的朗读上下功夫，避免学生在物主代词前加a。本单元出现了动物类单词，教师可以结合已学过的动物类单词进行复习整理.  
二 单元教学要求:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词a cat ,a dog, a tiger ,a lion。 2.能听懂、会说和会读日常交际用语how lovely /nice! i see .can i have a look? i’d like …,please . hello .in which …? guess . 3.能听懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your /his /her …what’s this /that ? it’s … 4.了解辅音字母d和f在单词中的读音。 5.能有表情地演唱歌曲we are happy bees .  
三 教学重、难点:
１．能听懂、会说、会读和会拼写单词a cat ,a dog, a tiger ,a lion。２．能听得懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your /his/her …what’s this /that ? it’s …  
四 单元课时安排：共六课时。
   第一课时学习b部分、c部分    第二课时学习d部分    第三课时学习a部分前三幅图    第四课时学习a部分后三幅图    第五课时学习e、f、g部分    第六课时综合复习课  
五 友情提示:
   1．本单元的单词和句型有一部分在三年级已经出现过,老师在教学的过程中要注意创设情景,避免死板教条的重复,让学生在愉快的课堂教学过程中掌握应该会的内容。 2．四年级的学生应该养成良好的书写习惯,请老师在教学过程中注意示范,及时给学生加以指导。 
4a  unit 2 the first period
一 教学内容：
unit 2  b look, read and learn   c ask and answer
 二 教学目标：
   1.听懂、会说、会读单词a panda, a koala, a bear, a rabbit。
   2.听懂、会说、会读、会写单词a dog, a cat, a tiger, a lion。
   3.听懂、会说、会读、会写句型what’s this/that? it’s a…
三 教学重、难点：
   1.听懂、会说、会读单词a panda, a koala, a bear, a rabbit。
    2.听懂、会说、会读、会写单词a dog, a cat, a tiger, a lion。
    3.听懂、会说、会读、会写句型what’s this/that? it’s a…
四 课前准备：
   1.单词卡片和句型卡片。
    2.八种动物玩具和两个贴有动物照片的魔方。
    3.录音机和磁带。
    4.写好课题。
 五 教学过程：
step 1 listen to the song       听歌曲we are happy bees两遍，然后轻轻跟着录音机唱一遍。 step 2 free  talk       师生、生生交流       t: good morning, boys and girls.       ss: good morning.       t: how are you?       ss: fine, thank you. and you?       t:i am fine, too.       t: do you like animals?       ss: mm……      （老师可学一些动物的声音、体态等等，以启发学生）       ss: yes.       t:ok. today let’s learn animals. step 3 presentation and drill       1.出示动物玩具，学生大声说出该动物的名称。       2.放录音，学生根据所读的单词，找出相应的动物。由于dog, cat, tiger, panda已经在3a出现过，所以重点应放在另外四个词上。       3.学生跟录音读单词。       4.看动物卡片，快速说单词。       5.手里拿一张卡片，说this is a dog. 将另一张贴在黑板的右上角，说 that’s a cat. 领读this和that。       6.将句型卡片贴在黑板上面，领读至熟练。       7.师生进行对话。        t: what’s this?
 
       s: it’s a dog.        t: what’s that?        s: it’s a cat.       8.学生练习说对话。 step 4 practise and consolidation 1.同桌之间练习c部分对话。 2.上台表演。 3.游戏-------请两个学生上台，各拿一个魔方，一个站在教室前面，一个在后面，请同桌来表演对话。  规则-------两人一起向上抛，用看到的面进行对话，要求准确地使用this /that. 4.抄写单词：dog, cat, tiger, lion, 每个四遍。 5.书写c部分对话,老师巡视给予个别指导. step 5 assign homework 1.抄写八个单词(每个四遍),准备下节课默写前四个四会单词.(必做).       2.c部分对话写在书上,下节课检查(必做).       3.用已经学过的单词,自编10个对话,说给同桌听(必做).       4.预习d部分对话(必做). 六 板书设计:
      板书内容:       unit 2 in a toy shop       dog, cat, tiger, lion       what’s this/that? it’s a……  
七 教后笔记：
 
4a unit 2 the second period
一 教学内容：
unit 2 d look and say
 二 教学目标：
1 听懂、会说、会读、会写this is/that’s my/your/his/her…,i think. 2 能灵活运用本课句型，进行对话表演。 三 教学重、难点：
1 听懂、会说、会读、会写this is/that’s my/your/his/her…,i think. 2 能灵活运用本课句型，进行对话表演。 四 课前准备：
1 本课挂图、动物玩具、全家福照片。 2 录音机和磁带。 3 写好课题。
 五 教学过程：
step 1 sing a song 跟录音机唱we are happy bees. step 2 free talk 师生、生生互相交流。 t：hello, boys and girls. ss：hello, mr/mrs/miss ×××. t：how are you today? ss：fine, thank you! and you? t：i’m fine, too. thank you. … step 3 revision 1. dictation放录音，听写。 dog, cat, tiger, lion. 2. make a dialogue s1：what’s this? s2：it’s a dog.  
s3：what’s that? s4：it’s a cat . … 在此项练习中，可以要求学生拿出自带的动物玩具，对话的学生根据动物的远近来确定自己该用this还是that. 3.老师板书this和that,学生朗读。 4.学生分8个小组说对话，评出优胜小组，并纠正其他组不好的地方。 step 4 presentation and drill 1.拿出一张全家福，指着其中一人说：this is my mother. 领读this is my mother数遍，并板书my. 2.学生拿出全家福说：this is my… 3.走到一学生前说：this is your father, i think. 复 备 栏
学生答：yes, he is. 领读该对话，并板书your, i think. 4.同桌间练习this is your…,i think. yes, he/she is. 5.走到一学生前，拿起他的全家福，然后和他同桌进行对话。 t：that’s his uncle, i think. s：no, he isn’t. 领读数遍，并板书his. 6.前后排同学进行练说对话。 7.师生示范对话。 t：that’s her grandmother, i think. s：yes, she is. 领读并板书her. 8.学生练习。 step 5 practise and consolidation 1.学生看玩具说出八种动物名称。 2.同桌练习说对话（可用已学过的词进行替换）。 3.师生对话。 4.表演、评比。 5.出示本课挂图，请学生说对话。 6.学生集体朗读。 7.让学生将对话写在书上。 8.学生板书对话，老师集体订正。 step 6 assign homework 1.朗读并抄写本课对话，准备下节课表演（必做）。 2.结合已学过的其他单词，编写对话（必做）。 3.预习a部分前三幅图（必做）。 六 板书设计：
板书内容： unit 2  in a toy shop this is/that’s my/your/his/her…,i think. yes, it is. no, it isn’t.  
七 教后笔记：
 
4a unit 2 the third period
一 教学内容：
unit 2 a read and say前三幅图。 二 教学目标：
1能理解并掌握前三幅图对话。 2听懂、会说、会读how lovely/nice! i see. 3 能仿照所学内容编对话。 三 教学重、难点：
1能理解并掌握前三幅图对话。 2听懂、会说、会读how lovely/nice! i see. 3 能仿照所学内容编对话。 四 课前准备：
1 本课挂图、动物玩具、实物。 2 录音机和磁带。 3 写好课题。 五 教学过程：
step 1 sing a song we are happy bees. step 2 revision and free talk 1.遮住动物玩具的一部分，学生说名称。 2.比一比：出示d部分挂图，每组选一对代表表演对话，比比哪组最优秀。师生对话： t：hello, ×××. s：hello,mr/mrs/miss…. t：this is your rabbit, i think. s：yes, it is. t：how lovely! s：thank you. step 3 presentation and drill 1.师生对话： t：what’s this?（手拿koala） s：it’s a lion. t：sorry, you’re wrong. it’s a koala. you see? s：i see. 再做两至三个对话，让学生感知i see. 2.板书i see,学生解答i see的意思。 3.老师领读至熟练。 4.师生对话。 s：what’s that? t：it’s a tiger. s：i see. how lovely! 再做两至三个对话，让学生感知how lovely! 复 备 栏
5.板书how lovely!并告诉学生how nice!,学生说出两个句子的含义。 6.出示挂图，指导学生看图、听录音。 7.重复对话内容。 8.学生集体朗读课文。 step 4 practise and consolidation 1.学生分角色表演书上对话。 2.三人一小组，自编对话（用已学过的单词）。 3.表演对话。 4.老师将所备实物集中，一个学生上台挑选，然后该生指定哪一小组来表演。 5.集体评选出一、二、三等奖。 step 5 assign homework 1.听录音，重复对话（必做）。 2.结合学过单词，编新对话（必做）。 3.将编写的对话录成录音（选做）。 4.抄写前三幅图内容（必做）。     5.预习后三幅图（必做）。 六 板书设计：
板书内容： unit 2  in a toy shop i see. how lovely/nice!  
七 教后笔记：
 
4a unit 2 the fourth period
一 教学内容：
unit 2 a read and say后三幅图。 二 教学目标：
1理解并掌握后三幅图对话。 2听懂、会说、会读can i have a look? sure. i’d like…,please. 3 仿照后三幅图，自编对话。 三 教学重、难点：
1理解并掌握后三幅图对话。 2听懂、会说、会读can i have a look? sure. i’d like…,please. 3 仿照后三幅图，自编对话。 四 课前准备：
1 本课挂图、动物玩具、实物、头饰。 2 录音机和磁带。 3 写好课题。 五 教学过程：
step 1 sing a song we are happy bees. step 2 revision and free talk 1.听录音，重复对话。 2.学生集体朗读对话。 3.学生带上动物头饰，老师选取四组学生来表演对话。     4.同桌对话（结合其他的词）。 step 3 presentation and drill 1.师生对话： t：hi,×××. s：hi. t：i want to go to the toy shop. do you want to go with me?（解释中文） s：yes. let’s go. t：look, that’s a lovely monkey. s：yes. can i have a look? t：sure. 重复一遍。 2.板书can i have a look? sure. 老师领读至熟练。 3.学生自编对话，并表演。 4.师生对话。     t：oh, this is a nice lion, too. s：yes, can i have a look? t：sure. here you are. s：thank you. i like it i’d like this lion, please. t：ok. 重复一遍。 复 备 栏
5.板书i’d like this lion, please. 老师领读至熟练。 6.学生自编对话，并表演。 7.出示挂图，指导学生看图、听录音。 8.重复对话内容。 9.学生集体朗读对话。 step 4 practise and consolidation 1.听全文录音并跟读。 2.看挂图重复对话内容。 3.将实物集中，把讲台布置成玩具店，学生表演对话。 4. 集体评奖。 step 5 assign homework 1.听全文录音，朗读对话（必做）。 2.仿照后三幅图，自编对话，准备表演（必做）。     3.抄写对话内容（必做）。     4.预习e、f、g部分（必做）。 六 板书设计：
板书内容： unit 2  in a toy shop can i have a look? sure. i’d like…,please.  
七 教后笔记：

4a unit 2 the fifth period
一 教学内容：
unit 2 e read and act、f listen and repeat、g fun house 二 教学目标：
1 理解并掌握e部分对话。 2 听懂、会说、会读in  which…? guess. 3 了解辅音字母d和f 在单词中的发音。 三 教学重、难点：
1 理解并掌握e部分对话。 2 听懂、会说、会读in  which…? guess. 3 了解辅音字母d和f 在单词中的发音。 四 课前准备：
1 本课挂图、照片、盒子、动物玩具。 2 录音机和磁带。 3 写好课题。 五 教学过程：
step 1 sing a song we are happy bees. step 2 revision and free talk 1.听录音，重复对话。 2.学生集体朗读对话。 3.出示a部分挂图，学生表演对话。 4.师生对话。  t：hello,×××.  s：hello.  t：this is your photo, i think.  s：yes.  t：can i have a look?  s：sure.
… step 3 presentation and drill 1.出示e部分挂图，放录音，学生边听边理解对话。 2.听录音，模仿跟读。 3.重复对话内容，并集体朗读。 4.同桌练习并表演对话。 5.学生自编新对话并表演。 step 4 f listen and repeat 1.出示f部分挂图,让学生讨论“这幅图里包含了几个单词?你能说说它们是什么单词?” 2.核对各小组讨论的结果。 3.听录音，跟读。 4.play a game------what’s missing?  
step 5 g fun house 1.领读g1部分，并板书guess. 2.学生集体朗读。 3.分小组自由组合表演。 4.师生对话(在讲台上放五个不同颜色的盒子)。  s: i’d like a toy panda.  t:i have one. in which box? guess? s: the green box? t: no. s: the blue box? t: yes. here you are.     5.集体朗读该部分。 6.学生分小组活动。 step 6 assign homework 1.听录音，朗读e部分对话（必做）。 2.找出含有字母d和f的单词（选做）。     3.抄写a对话内容（必做）。     4.复习本单元（必做）。 六 板书设计：
板书内容： unit 2  in a toy shop in  which…? guess. desk  dog   fat   five     
七 教后笔记：
 
4a unit 2 the sixth period
一 教学内容：
unit 2 复习课
二 教学目标：
   1.通过复习，要求学生熟练地掌握本单元所学的词汇。
   2.通过复习，要求学生能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。
   3.通过复习，要求学生能将所学的句型组合成新对话，能对书上原来的对话进行扩充。
   4.完成补充习题内容。
三 教学重、难点：
   1.通过复习，要求学生熟练地掌握本单元所学的词汇。
   2.通过复习，要求学生能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。
   3.通过复习，要求学生能将所学的句型组合成新对话，能对书上原来的对话进行扩充。
四 课前准备：
   1.录音机和磁带。
   2.实物、图片、有关课件和投影片。
   3.写好课题。
五 教学过程：
step 1 warm up
      跟随录音唱歌曲we are happy bees.
step 2 free talk
      t: hello.       s: hello.       t: oh, it’s a nice bear.       s: sorry, you’re wrong.       t: what’s this in english?       s: it’s a koala.       t:i see. thank you.       s: not at all.       t: this is your koala, i think.       s: yes.       t: can i have a look?       s: sure. step 3 revision       1.老师出示有关图片，创设情景，和学生进行对话。       2.小组内部交流活动（要求学生不拘泥于课本上的对话，可以对原      对话进行扩充）。       3.组际交流活动（学生们展示他们刚才练习的对话）。       4.在小组之间做a部分对话比赛。 step 4 practise and consolidation    
1.listen and judge  让学生了解图意，然后听音判断，集体校对。 2.listen and respond  让学生了解图意，然后听音做出回答。  这题一个一个解决比较好，听完录音，先找会的学生回答，然后全班再回答，最后，让基础差的学生再巩固一遍。最后让同桌两个看图编自己的对话，说给全班听，有利于所学日常交际用语的灵活运用。 3.listen, number and write  让学生把六个单词先说一遍，在完成题目。  这项相对简单，但是在请同桌互相检查的时候，要提醒学生注意个别易错字母，如：y, r, p等小写字母的书写。 4.look and write  造句及句子书写在四年级还是刚刚起步，为了避免过高的错误率，在做这题之前，应该先领着全班学生把句子说几遍，让学生在熟练了以后再进行书写，最好，老师在黑板上做出示范。 step 6 assign homework       1.听本单元录音（必做）。       2.抄写本单元四会单词和句型两遍（必做）。       3.课后运用所学句型进行自由交际（必做）。       4.预习第三单元（必做）。 六 板书设计：
   板书内容；    unit 2 in a toy shop    练习答案（投影片）  
七 教后笔记：

4a   unit 2   单 元 练 习
一 听音标号。       
（      ）     （      ）     （      ）    （       ）     （       ）
（      ）     （       ）     （       ）   （       ）   （        ）
二 听录音，选择听到的选项，将序号填在题前括号里
(    )1.a .bear          b .panda        c .cat
(    )2.a .this           b .that         c .have
(    )3.a .desk          b. fat          c. five
(    )4.a. green         b. blue         c. orange
(    )5.a. koala         b. rabbit        c .tiger
(    )6.a .monkey       b. lion          c. bee
(    )7.a. rubber        b. ruler          c .pen
(    )8.a .book         b. notebook      c .bookmark
(    )9.a .pencil        b .pen           c. ball pen
(    )10.a. apple        b. banana        c .pineapple
三 听录音，将句子补充完整
1. what’s         ?  it’s a          .
2.         his dog, i think.
3.         five fat dogs are on the desk.
4.         i have a         for su yang?
5.here’s a          for you.
四 将含有相同音素的单词写在一起
big    cap    dog    desk    five    cat    boy    fat                                                                 
五 翻译词组或句子
1.how lovely!                             2.in which box?       
3.a nice rabbit                               4.i see.       
5.have a look                                6.我想要      
7.他的狮子                             8.一家玩具商店      
9.这只猫                            10.那只狗                             
11.这是你的狗。                                                           
12.那是我的熊。                                                              
13.我想那是他的猫。 不，它不是。 
14.我想这是她的兔子。是的，它是的。   
六 根据课本内容选择答案，并填写在横线上
1. this?  it’s a cat.   a. what’s     b. whats      c. what
2.can i have            ?      a. a look      b. look       c. a book
3.                this lion, please.    a. i like       b. i’d like     c. i’m like
4.i like          koala, too.      a. your       b. my         c. her
5.what’s that on the            ?     a. chair       b. desk        c. sofa
七 连词成句
1. i, this, is, cat, think, a (.)                           
2. the, too, is, lion, nice (.)                           
3. that, her, is, koala, i, think (.)                           
4.i’d, a, toy, panda, like (.)                           
5.is, this, rabbit, a (?)                           
八 排序
(     )is this your bear, nancy?
(     )good morning, david.
(     )it’s his bear.
(     )good morning, nancy.
(     )no, it isn’t.
(     )can i have a look?
(     )sure.
附：录音文稿
一 听音标号
tiger   bee   dog    lion    rabbit     bird     bear     cat     koala    panda
二 听音选择
1. panda     2. this    3. desk     4. orange     5. rabbit
6. monkey   7. ruler   8. bookmark     9. pencil     10.pineapple
三 听音，将句子补充完整
1. this   tiger   2.that’s   3.your  4.may   book   5.pencil
四 将含有相同音素的单词写在一起
big、boy     cap、cat      desk、dog      five、fat
五 翻译词组或句子
1.多么可爱！   2.在哪个盒子里？   3.一只漂亮的兔子       4.我明白了
5.看一看       6.i’d  like          7.his  lion             8.a  toy  shop 
9.this  cat     10.that   dog      11.this  is  your  dog.
12.that’s  my   bear.       13.that’s  his  cat, i  think.  no, it  isn’t.
14.this  is  her  rabbit, i  think.  yes, it  is.
六 根据课本内容选择答案，并填写在横线上
1.what’s   2.a  look   3.i’d  like   4.your   5.desk
七 连词成句
1.this  is  a  cat, i  think.
2.the  lion  is  nice, too.
3.that  is  her  koala, i  think.
4.i’d  like  a  toy  panda.
5.is  this  a  rabbit?
八 排序
3 2 5 1 4 6 7

五 : Unit 2 In a toy shop (第三教时)

unit 2  in a toy shop   (第三教时) 

一 教学内容

look and say; look and read; sing a song

二 教学目标

1.     四会句型this is/ that’s your/his/her…, i think.及其回答yes, it is./ no, it isn’t.

2.     熟练句型what’s this/that?及其回答it’s a …

3.     能演唱歌曲we are happy bees.

三 教学重点和难点

1.四会句型this is/ that’s your/his/her…, i think.及其回答yes, it is./ no, it isn’t.

2.熟练句型what’s this/that?及其回答it’s a …

四 课前准备

录音机、磁带、学生自带玩具或图片

五 教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

a 

free  talk

good morning.

how are you today?

what’s ten plus eight?

may i have a notebook?

this rubber is for you.

good morning.

not bad, thank you.

it’s eighteen.

sure. here you are.

thank you.

b

review

1.     复习课文，让学生用图片或自带的玩具来表演对话

2.     t: what’s this ?

t: how lovely!

3.     t: what’s that?

t:i see.

t: yes. the lion is nice ,too.

4.     t: this is your dog, i think.

t: that’s his cat, i think.

5.     t: i’d like this monkey.

t: thank you.

6.     t:i like my bear.

分组表演对话。

 

it’s a panda.

 

it’s a rabbit.

that’s a nice monkey.

 

yes, it is.

no, it isn’t.

here you are.

 

i like your bear,too.

c

look and say

1.     教师与两位同学配合进行练习。

t: this is my book.

(拿着学生甲的书对他说)this is your book.（对着学生甲指着男女同学的书说）that’s his book. that’s her book.

反复演示后让学生练习。提醒学生this ,that的区别。

2.     play a game：快速取物。

将学生的物品放在讲台上，各组派一名代表上来取出自己感兴趣的物品，边拿边说this is my/his/her…其余学生核对，符合实际的用yes, it is. that’s your/his/her…不符合的用no, it isn’t. that’s my/his/her…的句型表示物品所有者。

3.     用书上的图画进行句型的练习。

t: this is your lion ,i think.

让学生四人小组进行练习。

指名出来练习。很多学生基本已经能说出对话，但是在写的时候仍然会把一些简单的单词拼错，所以在以后的课堂教学中，要及时安排一些基础练习，巩固所学知识。两位同学与教师配合练习this is/that’s my

/your/his/her…

 

 

 

 

四人小组练习。

 

各组派代表上来玩游戏。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

s1:yes,it is.

四人小组练习。

s1:that’s your lion, i think.

s2:no,it isn’t.

s1:this is his rabbit, i think.

s2:yes,it is.

s1:that’s her tiger, i think.

s2:no,it isn’t.

d

look and read

1.     让学生观察图画，自由地朗读短文，体会图意。

2.     指导学生朗读。

3.     请学生读。

4.     分角色读。

自由朗读短文。

 

跟老师读。

个别读。

分角色读。

e

sing a song

1.     放录音，让学生欣赏歌曲we are happy bees.

2.     领读歌词。

3.     放录音，让学生跟录音轻轻哼唱。

欣赏歌曲。

 

跟读歌词。

轻轻哼唱。

六 板书设计

unit 2  in a toy shop

this is your/his/her…, i think.   

that’s your/his/her…, i think.

yes, it is.

no, it isn’t.

七 作业设计

1.     将d部分的内容写在练习本上。

2.     学唱歌曲we are happy bees.

八 课后反思

 his 和her的区别，对学生来说是一大难点。正如之前的he和she一样，很多同学他她不分。今后对这个要加强练习。d部分主要练习了this is/ that is…i think.这一句型。在3b的时候已经接触过这一句型，所以学生操练起来也比较熟练。

本文标题：one in a million-Unit 6 In a nature park第六课时
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