61阅读

北师大版-轻重 - 北师大版

发布时间:2018-03-05 所属栏目:盗版可以360重装大师

一 : 轻重 - 北师大版

教案设计示例

轻重

教学目标 

1.通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解.

2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.

3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神.

教学重点

通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重.

教学难点 

1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.

2.运用多种方法比较物体的轻重.

教学用具

弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大,蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近.)

教学过程 

一、活动一:“掂球游戏”感受轻重

(一)游戏

教师介绍游戏:游戏叫“看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔,如果有两个球让你挑,为了扔的最远,你会怎么挑呢?

(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球,让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助,让其他学生看到掂的过程.

(三)小结

看来物体是有轻重的,有的比较轻,有的比较重,而且有时候,分辨他们的轻重,是很重要的.并且用我们的两只小手,就能感受到它们的轻重,你们想不想都来感受感受?

二、活动二:掂自己身边的物体,感受轻重

(一)请你从你身边选两样物品,用手仔细的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告诉给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样.

(二)小组汇报

教师:哪个组已经掂完了,愿意把你的感受说给大家听一听吗?

三、活动三:掂不同的盒子,感受轻重

教师:看来你们的感觉非常准.老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?

(一)实验一

教师:我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他.

1.发蓝盒子和绿盒子

要求:绝对不许动,只能看,观察观察 ,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的一定要有道理,一会说给大家听一听.

2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?为什么?(大的重)

3.到底谁轻谁重,赶快试一试!(学生动手掂.)

4.说说你的感受?还想接着玩吗?

(二)实验二

教师:想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢.

1.老师这里还有一个黄色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量,一会把你猜的道理说给同学听听.

2.教师请同学说自己的猜想.

3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧!

4.教师提问:这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?它到底是轻还是重?

5.这次为什么很多同学没猜对呢?

6.小结:看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻.

(三)实验三

教师:如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻!

1.老师这儿还有一个盒子,还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察,你们能判断吗?

2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么困难吗?

3.同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?(动手掂一掂)

4.说说你的感受,有不同的感受吗?换手再掂一掂.

教师提问

(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)

(2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?

(3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了,那么有没有办法呢?

(4)小组讨论,汇报.

(5)教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作,对学生提出的方法,尽可能给予演示.同时,要考虑方法的可行性.

四、活动四:总结探索结果

(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具

咱们班的同学真聪明,想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平,秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?

(二)完成课后练习.

1.出示图片:练一练1
 

2.出示图片:练一练2

3.出示图片:练一练3

(三)不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得高兴吗?老师也很高兴,因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习

教学设计点评

在这节课的设计中,教师注意让学生亲身经历比较的过程,通过多个实验,比较物体的轻重。教学时,教师自创情境,从学生喜爱的游戏引入,通过动手操作,让学生体验比较轻重的过程,感悟出比较轻重的具体方法,提高了学生的学习兴趣。

 

探究活动

左重右轻

活动目的

1.让学生逐步加深对轻重的体验与理解,感受数学与生活的联系.

2.培养学生的动手操作能力.

3.为学习10以内的加法做铺垫.

活动准备

1.天平

2.1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个,2克的砝码2个

活动题目

在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个,天平的左边放入5克的砝码1个,现在天

平是左轻右重.从剩余的4个砝码中任意选择两个,放入天平的托盘上,以改变现在天平左轻右重的情况,可以怎样放?

活动过程 

1.以小组为单位共同操作.

2.总结方法.

3.分组演示并说明.

参考答案

方法一:只在左边放.

1.使天平左右平衡:

在左边放入质量是1克、2克的两个砝码,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.

2.使天平左重右轻:

(1)在左边放入质量是1克、3克的两个砝码,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右轻;

(2)在左边放入质量是1克、4克的两个砝码,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右轻;

(3)在左边放入质量是2克、3克的两个砝码,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右轻;

(4)在左边放入质量是2克、4克的两个砝码,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右轻;

(5)在左边放入质量是3克、4克的两个砝码,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右轻.

方法二:在左右两边都放一个.

左边放入质量是4克的砝码,右边放入质量是1的砝码,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.

二 : 两件宝 - 北师大版

《两件宝》教案示例一

教学目标:

1.让学生懂得双手和大脑的作用,从小要多动脑和手,学习创造。

2.正确流利地朗读课文。

3.认识12个生字,会写“切、双”等9个生字。

教学重点:

识字认字,朗读课文。

教学难点:

体会“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。

教学时间:

一课时

教学过程

一、故事导入  

(一)课件:小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节,教师随画面叙述。)

师:仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很聪明,请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说:“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,听说你很能干,请你动动手为我修一个喷水池吧。” 小猴说:“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次,仙鹤又找到小猴子说:“猴哥哥,请你又动手又动脑,为我修一个喷水池吧。” 这一回,小猴子手脑并用,结果呢,它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多高兴啊!

小朋友们,为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?

生答。

师:因为它又用脑又用手,才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。

(二)板书:两件宝。师生一起写“宝”。

师:“宝”怎么写来着?我忘记了,谁能帮帮我?

生答。

师:伸出小手,咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画,也可以按部分说:上面是“宝盖头”,下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。)

师:我想到了一个谜语:家里有块玉。谜底就是“宝”,这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。

二、初读课文

(一)师范读课文。

师:有位老爷爷说得好:(师读课文,随着出示有关课文内容的课件。)

人有两件宝,

双手和大脑。

双手会做工,

大脑会思考。

用手又用脑,

才能有创造。

一切创造靠劳动,

劳动要靠手和脑。

师:这首儿歌就是我们书上的一篇课文,你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好,首先要把字音读准。在读书时,你遇到不认识的生字,打算怎么办呢?

生答。

师:你们的办法真多:可以请拼音朋友帮忙,可以请教老师,还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的办法读课文吧。

(二)自由读课文。要求把字音读准。

师:快打开书66页,用手一边指,一边自由地读读课文,看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。

(三)指名读课文。

师:能把字音读准吗?谁能读给大家听。

指名读。评读。

(四)认读生字。

课件出示生字。

师:这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了,你还认识它们吗?

师:谁愿意当小老师带读,你会读哪个就带读哪个。

师:谁能说一说你是怎么记住这些字的。

师:我们来比赛读,看谁读得又快又准。

课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。

(五)自己读课文。要求把课文读通。

师:把生字放回课文中,你再自己读一读,看看谁能把课文读通顺。

指名读。评读。

三、细读课文

(一)两人小组读。

师:要想把课文读好,我有一个秘密,想不想知道啊?

师:在读课文时,你认为哪些句子不太好读,就把它多读几遍,边读边想想它是什么意思,这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个秘密武器吧。

师:哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。

(二)理解“一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑”的意思。

出示课件:一切创造靠劳动,劳动要靠手和脑

师:你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完整话。)

生说。

师:2008年,北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?

生答。

师:为了迎接奥运会,北京有了很大的变化。比如空气越来越清新,街道越来越美丽,大厦越来越漂亮,道路越来越通畅。想不想看看?

出示课件:有关北京建设的图片

师:这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。

板书帖画:手  脑

师:相信到了2008年,我们北京会更加美好。

(三)熟读课文。

师:让我们加上动作和表演,再来读读课文吧。

(四)比赛读。

游戏:童话剧“小猴造喷水池”

由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴,老师串词,全班配音:第一次修喷水池时说“用脑不用手,啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑,事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手,才能有创造”。

四、学写生字

动动脑,说一说你怎样写好生字。

动动手,写一写生字。(教师范写两个。)

五、游戏巩固

二人合作拼生字。

师:动动手和脑,看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面,并邀请你的好朋友一起大声地读一读,还可以说说你是怎么记住它们的。

六、布置作业 

师:这节课你有什么收获?

师:长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝,你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来,贴在你的书桌前。

附:板书设计

(手画)两件宝(脑画)

生字

(学生作品:拼的生字)
  第 1 2 页  


《两件宝》教学设计示例二

教学目标:

1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

教学重点:

认识本课生字。

教具准备:

电脑课件、生字卡片。

教学过程

一、导入  

(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

二、读文识字

(一)初步感知课文:

1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

板书:看、听、问、(动手查字典)。

开始吧!

2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

(二)学习生字:

小精灵出难题。(课件:变词语。)
  第 1 2 页  

三 : 山村 - 北师大版

教案示例

教学目标:

1.了解古诗,背诵课文。

2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识。

3.学写生字。

教学重点、难点:

1.随文识字。

2.学写生字。

教学过程

一、课前活动

你会背哪些诗,给大家展示一下。

二、导入  新课

1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗?

板书:山村       

2.谁认识,读一读。

三、新授

1.打开书翻到P12页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下?(请一生读)其他同学要想把自己不认识的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字)

3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字?(学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字表中的,如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上)

(及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。
 

5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。

7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴。它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能准确读出它们吗?再互相背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!

1.出示带田字格的一、二、三、十,让学生观察。

2.这些字有哪些笔画?(横、竖)

伸出你的手指来写一写,

师说:从左到右,横。从上到下,竖。

请你拿出铅笔,在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看)

谁来评一评老师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

谁愿意让大家看一看你写的字。(在实物投影展示)

(师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。)

5.小“一”在对你说:“你把我写得真漂亮,谢谢你们”呢!

6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业 。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。 (学生评)

小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?

7.用同样的方式写“三”“十”

8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的?

引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖。

9.现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对)

 

图中有:  条船       两 只猫

个水桶         条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊?

(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)

(评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐。)

六、作业 

你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗?

教案点评:

《山村》是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始,所以不要着急,应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业 ,保留充分的时间在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透性的学习。

四 : 咏鹅 - 北师大版

教学设计示例

《咏鹅》

教学目标:

1.通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。

2.能读准生字表中的生字。

3.能熟读课文并背诵下来。

教学重点、难点:

复习单韵母,能认读识字表中的生字。

教具准备:

课件,生字卡片。

教学过程

一、复习字母歌

嘴张大,就念a,我要做个发明家。

嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。

嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。

iii,小棍头上有一点,

u和{,像兄弟,

u的头上没有点,

{的头上有两点。

二、导入  

1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。

2.板书课题:咏鹅

三、新授

1.读文

(1)听老师范读课文,学生指读课文。

(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。

(3)指名带读单韵母。

(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。

(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。

(6)同桌同学互相听读课文。

2.读词语

(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

(2)指名读词语。

(3)小组合作听读词语。

3.读字

(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。

(2)学生自读生字。

(3)同桌同学互相听读。

4.读文

课中休息——

四、复习巩固

1.小老师考大家(戴鹅头饰)。

要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。

2.组读字开火车比赛。

3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。

游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

五、发散

1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

附:板书设计

咏鹅

     

五 : 太阳 - 北师大版

教案示例

《太阳》

教学目标:

1.培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12 个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。

5.练习背诵课文。

教学重点:

    听读识字。

教具准备:

课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程

一、猜谜语。

师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

学生自由猜谜。

(贴上太阳)

师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)

点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

二、范读课文。

(课件演示内容)

学生边听边看。

点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。

三、初读课文,随文识字。

师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

学生自学课文。

师:谁愿意带大家读读。

学生带读。

师:同桌互读。读对了给对方画一个小太阳

点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。

四、强化识字。

1.文中识字。

学生带读、跟读。

2.卡片识字。

学生多种形式读(指名、分组、男女生)

3.游戏识字。(猜字游戏)

点评:识字有层次,符合学生认知规律。由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。

课间操:《上学歌》

今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。

五、课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。

师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

(出示后羿射日图)

你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?

(出示十个太阳)

我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失。谁来试试?

课件内容:

(1)太阳:还有一个什么名字?

(2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?

(3)跳:用这个字组个词。

(4)草:你有什么好办法记住这个字。

(5)森:你是怎么记住它的?

(6)照:请你带着大家读一遍这个字?

(7)叫:用这个字组个词。

(8)请你用手写出水这个字。

师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?

学生展开讨论。

师小结:看来,太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作,不再捣乱。他说:人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意,他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳,出现“美丽的世界”)齐读。

点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字。

六、总结、读文。

1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

2.齐读全文。

点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要。
附:板书设计

               

太阳

水   

美丽的世界

 

 

扩展资料

后羿射日

相传,从前有十个太阳,住在大海中央的扶桑树上,他们每天轮流出现在天空,所以人们只能看见一个太阳。

有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们就一齐跑到天空,蹦呀跳呀地玩起来。

天空出现了十个太阳,土地烤焦了,禾苗晒死了,人们没法活了。太阳的爸爸帝俊知道了,非常生气,就派一位会射箭的天神后羿到人间,要教训教训这十个太阳。

后羿带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活,心里难过极了。他拉满弓,搭上箭,想吓唬一下太阳,叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后羿,还是在天空又蹦又跳。这可把后羿气坏了。他一箭射下一个太阳来,其他九个太阳吓慌了,急忙四处逃散,天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后羿对他们可不客气了,他对准太阳,“嗖嗖嗖”接连射箭,太阳一个个掉下来。

人们想,要是把十个太阳全射下来,天空将永远会黑暗,庄稼长不出来,人还是没法活。有人就从后羿的箭袋里抽出一支箭来。后羿看到箭袋空了,以为全射完了,就不再射了,于是天空还留下一个太阳。从此以后,这个太阳就规规矩矩了,每天按照规定的时间出来,他给人们温暖,帮助庄稼生长。

太阳   

有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。其实,太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。这么远,箭哪能射得到呢?

我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存,繁殖。如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物理在地层底下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了水蒸气。水蒸气遇冷,凝成了无数的小水滴,漂浮在空中,变成云。云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷。空气有冷有热,才能流动,成为风。

太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

有关太阳的谜语

(一)

劳动英雄面孔红,

天一亮来就出工。

从东到西忙不停,

直到傍晚才收工。

(二)

有位老公公,

一副圆面孔。

有朝一日不见它,

不是下雨就刮风。

(三)

天上一伙伴,

相貌常在变。

正面光灿灿,

背面永不见。

本文标题:北师大版-轻重 - 北师大版
本文地址: http://www.61k.com/1169714.html

61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1