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六年级下册语文第3单元作文-北京版六年级下3单元作文:孝顺父母

发布时间:2018-03-07 所属栏目:六年级下册语文第3单元作文

一 : 北京版六年级下3单元作文:孝顺父母

北京版六年级下3单元作文:孝顺父母

孝敬父母,是中华民族的传统品德,孝敬父母有很多种,帮父母减轻负担,做自己力所能的事……

记得有一次,我妈妈回到家,就拿起拖把去拖地。我觉得妈妈,上班太累了。于是,对妈妈说:“妈妈,你上班很辛苦的,让我来拖吧!”说完,就拿着拖把去拖地去了!我拖完地以后,让妈妈去看,妈妈看了以后,就夸我说:“你真乖!”听到妈妈的表扬,别提我有多高兴了!因为,妈妈平时很辛苦,我能为妈妈减轻负担,所以我很高兴。

但是,爸爸妈妈批评我的时候,我好像被一块巨大的石头压着,喘不过气似的。事后我一想爸爸妈妈,打我、批评我,也是为我好!还有一次,爸爸刚买完菜回来,就躺在沙发上,我叫爸爸坐直,我来帮爸爸捶背,爸爸一听来精神了,一骨碌,爬起来了,我连忙帮爸爸捶背。爸爸一个劲的说:“真舒服!真舒服!”我帮爸爸捶完背,爸爸也是一个劲的夸我!

以后我要好好读书,挣多多的钱给爸爸妈妈用,好好的孝顺我的爸爸妈妈。

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二 : 二年级下册语文第一单元《识字3》第一课时

课题

苏教版二年级下册 识字3

课题《识字3》

设计

海安教师进修学校附属小学 

作者:杨树林

理论支持

识字是阅读与写作的基础,是小学语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”

1.学会本课5个生字,

理解由生字组成的词语。

    2.认真观察图画,比较

“木、禾”这一组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

    3.借助图画感知古今

文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点。

教学重点

识字、写字,了解偏旁与字、词

之间的联系,了解形声字的特点。

区别形近偏旁。

课时安排

第1课时

新授课

教 学 设 计

教学步骤

教 师 引导

学 生 活 动

设 计 意 图

    一、复习偏旁,导入新课。

1.小朋友,我们已经认识了许多偏旁,谁能说出你知道的偏旁,并说出几个带有这个偏旁的字?

2.这些偏旁都是怎么来的,你们知道吗?今天我们来学习识字3,了解这些偏旁的来历。板书课题:识字3。(齐读)

学生说偏旁。

学生读课题。

通过回忆熟字导入新课,既巩固了旧知,又为本课认识新的偏旁和生字作铺垫。

二、课件演示,激发兴趣。

1.引导学生观察偏旁起源与演变过程。

⑴课件出示树和禾苗。

⑵出示相应的古文字,引导学生探求古文字的演变规律。

⑶学生根据图或古文字,猜猜相应的偏旁。

2.认识“木”、“禾”这两个形近偏旁。

学生观察课件。

小组交流。

猜偏旁。

识记偏旁。

这一环节的设计,通过课件演示,激发学生的学习兴趣,让他们初步感知古今文字的演变过程,了解其规律。

三、借助拼音,自读词语。

1.自己看图,说说图上画的是什么?不认识的可以请教小组同伴。

2.检查自读情况,校正生字、词语的读音。

⑴组长组织组员轮流读,互相正音。

⑵小组汇报朗读,教师正音。

3.自由诵读词串,把容易读错的地方多读读。

自由看图说话。

借助拼音自读词语,看清音节,读准字音。

轮流读,正音。

汇报朗读。

自由读。

    自主看图认读词语与同伴互助交流相结合,有利于培养学生自主学习的能力,增强学习效果。     

四、再读词语,发现规律。

1.给予学生自读的时间,并说说自读过程中的发现。

2.小组讨论交流。

3.大组交流反馈。总结得出:

⑴每组词语中生字的偏旁相同。

⑵词语与词语之间有着相互的联系。

自读。

交流发现。

总结。

在自学的基础上,进行合作探究,让学生体验发现和成功的乐趣。

五、读词练句,理解记忆。

1.让学生图文对照,再次诵读词串,说说这些词语的意思及相互联系。

①出示挂图“松柏”、“杨柳”。

②说说树木的名称,观察图画,具体说说松柏和杨柳是什么样的。

③松柏苍翠挺拔,杨柳婀娜多姿,它们成为木材还能制出很多东西呢!

④读“秧苗、稻谷、庄稼”,说说它们的联系。

春天农民伯伯把秧苗插在地里,秋天,秧苗长大成熟,结出果实。远远望去,金灿灿的一大片稻谷。经过农民辛勤的耕耘,庄稼终于丰收了。

2.说说你还知道哪些树木或庄稼。

2.选择其中的词语练习说一句话。

3.读背一、二两行词串。

诵读词串

看图说说这些树木和庄稼的样子或特点

说说别的树木或庄稼

选词说话。

读背词串

自由读——同桌互相检查背诵——集体诵读——指名背诵。

   课文将诸多意象并置在一起,中间留有空白,惟其“留白”,才更有利于激发学生的想像力和整合力。引导学生看图了解树木、庄稼的名称,并适当引导学生结合生活经验再列举相关的事物名称,这不仅可以加深对文中词语的理解,更好地体会词语间的相互联系,还教会了学生联系生活经验的学习方法。

六、分析字形,指导写字。

1、小组自学。

用自己认为便于记忆的方法分析字形,相互交流。

2、教师范写。(重点指导“柳”)

3、学生按笔顺在书上描红。

4、完成习字册。

学生交流记忆字形

认真看老师范写

按笔顺描红

练习写字

生字教学要让学生成为主动参与者。自己想办法记忆字形,会记得更牢固。同时生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功,对于低年级学生而言,教师的范写显得必不可少。

七、课堂练习,巩固知识。

1.和( )有关的字,大多用“禾木旁”。

2.我知道许多树的名字:( )、( )、( )、( )。

3.填空,用上课文里的词语:

⑴(  )苍翠挺拔,(  )婀娜多姿,用它们可以做(   )。

⑵春天,农民伯伯把(  )插在地里,秋天结出了金黄的(  ),经过农民辛勤的耕耘,(  )终于获得了大丰收。

学生完成练习。

当堂练习可以及时了解学生掌握知识的情况,做到当堂练习,当堂反馈。

三 : 语文版七年级下册第六单元基础知识梳理

1.根据拼音填写汉字。
   yì( )语 提xié( ) 惟吾德xīn( ) 鸿rú( ) 案dú( ) 
   隐yì( ) yā( )泥 yìn yìn( )然 
   xù xù( )不止 跳liáng( )大hǎn( )
   2.给下列句子中的黑体字注拼音。
   中间( )力拉崩倒之声 曳屋许许( )声 
   濯( )清涟( )而不妖 可远观而不可亵( )玩焉 
   有好( )事者船载以入 蔽( )林间窥( )之
   虎大骇( ),远遁( ) 稍近,益狎( )甚,荡倚( )冲冒
   两股战战,几( )欲先走
   3.下列黑体字解释正确的一项是( )
   a.会(遇见)宾客大宴 中间(夹杂)力拉崩倒之声 
   b.但闻(听见)屏障中扶尺一下 众妙毕(最后)备
   c.无丝竹(管弦乐器)之乱耳,无案牍(官府的公文)之劳形(形体,身体) 
   d.濯( 洗涤)清涟(波)而不妖 亭亭净植(树立)
   4.下列所给字用法相同的一组是( )
   a.大: 既而儿醒,大啼 虎大骇
   b.少: 宾客意少舒 少顷
   c.名: 不能名其一处 有仙则名
   d.绝: 以为妙绝 群响毕绝
   5.指出下列句中表示时间的词语,并解释。
   ⑴俄而百千人大呼 ( ),( )
   ⑵既而儿醒 ( ),( )
   ⑶未几,夫齁声起 ( ),( )
   ⑷枯藤老树昏鸦 ( ),( )
   6.根据课文内容默写。
   ⑴满坐宾客无不( ),( ),( ),( ),以为妙绝。
   ⑵( ),( )。水不在深,有龙则灵。
   ⑶予独爱莲之( ),( )。
   ⑷采菊东篱下,( )。
   ⑸( ),江春入旧年。
   ⑹( ),草色遥看近却无。
   ⑺夕阳西下,( )。
   ⑻角声满天秋色里,( )。
   7.用成语概括下列句子的意思。
   菊之爱,陶后鲜有闻。( )
   稍近,益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,踢之。( )
   8.对下列文学常识理解有误的一项( )
   a.《爱莲说》中的“说”和《陋室铭》中的“铭”都是古代的一种文体。
   b.《虞初新志》是清代林嗣环编选的笔记小说。
   c.韩愈和柳宗元并称“韩柳”, 古文运动的倡导者,是“唐宋八大家”中唐代文学家。
   d.马致远是元代著名戏剧家,散曲成就最高,代表作《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。


   【六单元参考答案】
   ⒈呓 携 馨 儒 牍 逸 淤 慭 絮 踉 (口+阚) ⒉ jiàn hǔ jī zhuó lián xiè hào kuī xiá yǐ hài dùn ⒊.d ⒋c ⒌ ⑴俄而 一会儿 ⑵既而 不久 ⑶未几 不多久 ⑷昏 黄昏时 ⒍ ⑴ 伸颈 侧目 微笑 默叹 ⑵ 山不在高 有仙则名 ⑶ 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 ⑷ 悠然见南山 ⑸ 海日生残夜 ⑹ 天街小雨润如酥 ⑺ 断肠人在天涯 ⑻ 塞上燕脂凝夜紫 ⒎鲜为人知 黔驴技穷⒏.b

四 : 第一册第一单元汉语拼音3

教案示例1

教学目标

1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、 复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。

示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 |  n  m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

                                第二课时

一、复习导入  

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

 二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1 b2 b3 b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

   四、 指导朗读课后短文

   1.师范读,生跟读。

   2.指名读、齐读。

   五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业 

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计


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教案示例2

教学重点

1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入  

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“b p m f ”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学习“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画:“ ”右弯竖。

(2)学生书空“ ”。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问:从图上你知道了什么?

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画“ ”。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了!

附:板书

第2课时

教学过程

一、谈话导入  

同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü”,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1.学习“b”和“a”组成的音节

(1)先出示声母“b”,再出示“a”

接着出示小女孩推卡片图:

(2)问:小女孩在干什么?

(3)讲:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速连读。

(4)教师范读“ba”,学生仿读。

强调“声韵连读”的要领是:“前音轻短后音重,两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发,千万别分家。”

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

2.看图拼读音节

(1)出示电脑课件

(2)拼读练习

告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

(3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù  pú  mǔ  fù  bó

三、学习小儿歌

1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。

2.找出新学的字母,电脑放大“b p m f”后,学生练习读,

四、小结:

今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。

附:板书(见课件)

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五 : 第一册第一单元汉语拼音3

教案示例1

教学目标

1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

第一课时

一、 复习导人

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 。

示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 |  n  m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

                                第二课时

一、复习导入  

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

 二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:


(1)图上画的什么?

(2)练读b1 b2 b3 b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

三、练习拼读音节

   四、 指导朗读课后短文

   1.师范读,生跟读。

   2.指名读、齐读。

   五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业 

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计

本文标题:六年级下册语文第3单元作文-北京版六年级下3单元作文:孝顺父母
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