一 : EP Book 7 Unit 5 What does she do教学设计

一教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语pep〉〉六年级上册unit 5 what does she do? part a let’s learn & let’s talk部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话a和singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学六年级的学生。他们都来自城镇，从一年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心的学习模式。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地学习英语。它将英语课程的总体目标确定为培养学生综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist.能运用句型“ what does your mother do? what does your father do? what are you going to be?”进行问答。学生能运用本节课的目标语言singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist. i am going to be a doctor. my father is a teacher. my mother is a tv reporter. 完成各个任务。
2、过程与方法
   本节课通过引导学生完成“模仿秀”，“猜一猜”，“明星汇聚”颂劳模，“采访”，“谈论父母”，“许愿”，“提建议”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习职业名称时让学生了解各个行业的特性，教育他们职业不分贵*，要尊重各行各业的人们和感谢他们的劳动。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解英语职业中职业名称对于不同性别的差异。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握职业名称：singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist.和句型“ what does your mother do? what does your father do? what are you going to be?”.
2、本课时的难点是学生能正确区分运用冠词a和an，如：an actress, a writer.
六、课前准备
1、教师准备各种职业人物的相片，名人的图片或头饰。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备与本课时相关的单词卡。
七、教学过程
warm-up free talk “模仿秀”
t: hello, boys and girls. i am a teacher. what’s your father? what’s your mother?
 询问几个学生，引导他们回答,并模仿父母相应职业的动作特征。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
task 1: “模仿秀”，“猜一猜”和chant: what’s mr green？
t: i have some new friends. who are they? let’s see.
“模仿秀”，请四个学生扮演nurse, doctor, farmer, driver，只做动作，不说话。其他学生猜出他们的职业，然后老师带领全班学生一起说chant.
what’s mr green? what’s mr green?
he’s a doctor. he’s a doctor.
he’s a great doctor.
what’s miss white? what’s miss white?
she’s a teacher. she’s a teacher.
she’s a great teacher.
引导学生用farmer, driver改编这首chant，并边说边做动作。
task 2:“明星汇聚”颂劳模
t(ppt呈现): hello, boys and girls. there is a meeting in nanhai. some people are coming to the meeting. look, who are they? (在ppt上出现南海区劳模颁奖大会的情景，各个行业的获奖人物逐个出现，并用英语介绍他们。)
for example:
 (1) a: hello, i’m miss huang. i’m a singer.
     b: what does miss huang do? she is a singer. she likes singing. she’s cool.
(2) a: hello, i’m mr zhang. i’m a write.
  b: what does mr huang do? he is a writer. he likes writing stories for the children. great!
……
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
t: boys and girls, are they cool? what do they do?
教师再次展示人物图片，并一一教学这些职业单词。 
task 3: 学做小记者，采访。
教师邀请一些志愿者扮演劳模，给他们戴上劳模头饰，用英语介绍自己。
hello, i’m mr guan. i’m an actor. i work in nanhai tv station.
hello, i’m mr chen. i’m an artist. i work in the art room.
……
小记者匆匆赶来，错过了劳模的自我介绍，只好采访其他观众tom：
sally: hello, tom. i’m a tv reporter, sally. can i ask you some questions?
tom: sure.
sally: who’s that man?
tom: he’s mr guan.
sally: what does he do?
tom: he’s an actor.
……
group work.要求学生仿照以上例子，在四人小组中表演对话。
创设小情境，提供机会给学生以小组为单位在模拟情境中操练和运用新知。
task 4:学生互相谈论父母的职业，并make a report。
pair work.学生根据实际情况互相谈论父母的职业。
a: what does your father do?
b: he’s a manager.
a: what does your mother do?
b: she’s a housewife.
……
遇到有学生不会说的职业名称及时告诉学生，拓展学生的词汇量。如：a manager，a housewife.学生在谈论父母职业的同时，完成下列表格：

parentsjobhobbytom’s fathera doctor drawing________’s mothera houseworksinging________’s father  ________’s mother  
以pair work的形式练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。并拓展一些课本上没有出现的职业， 为下一步活动做好铺垫。
以make a report的形式，检查学生pair work的情况。如：
   hello, everyone. this is tom’s father. he’s a teacher. he likes drawing pictures. he’s an art teacher. this is tom’s mother. she’s a doctor. she likes singing songs.
 以make a report的形式作为学生完成任务的目标驱动，检查学生pair work的情况，并结合以前学过的谈论hobby的句子，给学生提供综合运用语言的机会。
 （1）巩固与拓展
task 5:“许愿”
t: well, we know our parents’ jobs and hobbies. but i want to know what you are going to be. please write down your wishes on the paper and stick it on the tree.(黑板上画一棵树，供学生贴愿望卡。)
wish tree              wish card
学生经过听、说练习后，以“许愿”的形式进行写英语句子的练习，培养学生的英语写作能力。
（2）挑战性活动
task 6: “提建议”：学生以小组为单位谈论各自的爱好，大家根据同学的爱好，分别提建议。
t: i know you have different hobbies and different wishes. but do you know what job is suitable for you? do you want some suggestions? now look at me. hello, bob. what do you like doing?
bob: i like drawing pictures.
t: if you like drawing pictures, you can be an artist or an art teacher.老师示范填写下列短信：
dear bob,
   if you like drawing pictures, you can be an artist， a designer or an art teacher. make you succeed!
                                         yours marina
引导两个学生表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
 八、小结
在此教学案例中，笔者设计了一系列与学生生活和人生经验息息相关的小任务构成一个任务链，以各种模拟情境为载体，学生在教师的引导下，由浅入深，从易到难，循序渐进，有目的有秩序地完成这些环环相扣和涵盖了听说读写训练的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课还提供了大量给学生综合运用语言的机会，充分突出了英语的语用功能，很好地培养了学生综合运用语言的能力。

二 : 《7的乘法口诀》的教学设计

义务教育课程标准实验教材二年级上册

7的乘法口诀

【教学内容】人教版小学《数学》二年级上册第72-73内容，练习十六第1—4题。

【教学目标】

1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

【教学准备】：七巧板一副、口算转盘、数字卡片。

【教学过程】：

一复习旧知

1、填空。

（1）3×5读作（），表示（）个（ ）相加。

（2）6+6+6+6+6写成乘法算式是（）或（）。

（3）4个5是多少？列式（）。

（4）教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字？怎样列式？用哪句口诀？

2、创设情境，铺垫孕伏

题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗？

7

14

21

师：看一看这三个数在排列上有什么规律？

师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

板书：7的乘法口诀

二、新授：

1、教师拿出七巧板说：“这是什么？你们知道它有什么用吗？”

（1）摆一条小鱼用几个三角形？（7个）摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

板书：1个71×7=77×1=7一七得七

（2）出示书本主题图。（并填完书本第72表格）

图案个数	1	2	3	4	5	6	7
▲的块数	7	14	21	28	35	42	49

2、交流汇报。提问：1个7是多少？2个7相加是多少？ 3个7连加是多少？ 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？

（二）、自主合作，创编口诀。

1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗？能编几句就编几句。

2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的？（出示几个乘法算式）

4、纠正。（收集错例，强调几十几的写法和数字的写法）

（设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。）

（三）、解读品味，感悟口诀。

1、发现规律，背口诀。

看着自己编出的口诀，心情怎么样？让我们一起来读一读，读出你的开心。（读自己编的口诀）

(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律？把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2、总结规律，记住口诀。

（1）我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密？

（ ①每句口诀中都有7； ② 口诀按从小到大排列； ③相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）

交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记？哪几句难记一些？

（2）记忆口诀，运用口诀计算。

（设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。）

三、巩固深化，应用拓展 。

（一）基础练习：

1、把下面的口诀补充完整。

二七（　　　　）　　一（　　）得七

（　　）七四十九 　五（　　）三十五

2、用一句口诀写出两个乘法算式。

　三七二十一 （　　　）（　　　）六七四十二　（　　　）（　　　）

4、（书本练习十六第2题。）

5、（书本练习十六第3题。）（游戏：邮递员送信）

教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。

7×37×3＋77×6＋77×47×5＋7７×５７×６ ７×２7×67×1

（二）综合练习：

1、（1）谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢？（出示挂历，）同时请学生看书73页“做一做”第1题），1星期是7天，2星期是多少天？

（2）爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？4星期呢？5星期呢？6星期呢？7星期呢？

日历们开心的笑了！适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

2、（书[www.61k.com)本练习十六第4题。）

3、转盘游戏。

（三）拓展练习：

数一数一共有多少个笑脸（乘加乘减）

（设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。）

四、多维应用，深化口诀。　　

1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。

2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。（齐读）这首诗一共有多少个字？你是怎么算出来的？

山行[唐] 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？同学们注意了吗？每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。

3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关？（学生举例说一说）北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。

（设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。）

五、总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？

1、这节课我们学习了（ ）的乘法口诀，共有（）句。

2、每相邻两句口诀的得数相差（）。

3、还学会了用一句口诀计算（ ）道有联系的乘法算式。

4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

六、布置作业 ：背７的乘法口诀并默写出来。

附板书：７的乘法口诀

1个71×7=77×1=7一七得七

2个72×7=147×2=14二七十四

3个73×7=21 7×3=21三七二十一

4个74×7=28 7×4=28四七二十八

5个75×7=357×5=35五七三十五

6个76×7=427×6=42六七四十二

7个77×7=497×7=49七七四十九

附练习十六：

[总评]：

从整节课的设计和课堂教学的实施主要有如下五个特色：

（1）创设情境——调动学习兴趣和积极性。利用生活中熟悉的七巧板，接近生

活去学习，让学生感悟数学。

（2）学习材料选择的多样性。学生学习数学的过程是学生在教师的指导下，把教材知识的结构转化为自己的认知结构的过程。本节课所选的学习素材体现了学习材料的现实性、有效性和挑战性，为学生主动建构知识打下了基础。

（3）落实减负的任务。遵循学生学习的规律，立足以学生的发展为本，让学生全身心投入，主动探索、用心思考，运用7的乘法口诀去解题，从而收到了事半功倍的效果。

（4）教师是学生的参与者、合作者和引导者。在课堂上，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，突出“以学生发展为本”的教育思想，使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去，获得情感、能力、知识 的全面发展。

（5）注重数学之间的内在联系，立足于学生未来的发展。教学设计体现了“走一步，看两步，想三步”的思考方法。把乘法分配力提前孕伏，分散了教学的难点，为学生学习新知识提供了必要的数学现实。口诀顺序的变化引起了学生的思考，为学习数的奇偶性和判断积的奇偶性提供了智力支持。

三 : 苏教二册 《识字7》教学设计

教学目的：
　　　1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
　　　2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
　　　3、有感情地朗读全文。
　　教具准备：
　　　　教学挂图，生字卡片
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、课前说：
　　《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
　　讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
　　二、课内悟
　　（一）导入：
　　1、认读熟字：木、人、工、心。
　　2、板书课题。
　　（二）初次看图，自渎生字词
　　1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
　　2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
　　3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
　　（三）看图学习生字词
　　1、出示左图（一）
　　2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
　　3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
　　“二人”是干什么的？
　　4、左图（二）（三）教法如上。
　　5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
　　（四）看图学习短文
　　1、自由读短文
　　要求：读准字音，读通句子。
　　2、检查自学情况：
　　金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
　　3、检查儿歌朗读情况
　　4、读懂儿歌：
　　“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
　　“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
　　回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
　　4、 背儿歌
　　三、教学生字
　　1、认读生字词
　　2、按笔顺描红
　　反馈‘变、成、金’的笔顺
　　5、 学新偏旁：“群”：羊字旁
　　6、你是怎么记住这些字的？
　　7、指导书写，师重点指导以下字：
　　众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
　　群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
　　成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
　　金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
　　8、学生提出难写的字，师范写。
　　9、学生描红、仿写，师巡视指导。
　　四、课后练：
　　1、填空：
　　成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
　　变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
　　金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
　　2、 课文内容填空：
　　一人单独走是什么字？（）
　　二人结伴走是什么字？（）
　　三人成一群是什么字？（）

　　教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　　1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。
　　　2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
　　　3、 有感情地诵读短文。
　　教具准备：
　　　　课件、生字卡片
　　教学过程：

　　一、 复习
　　1、抽读生字卡片。
　　2、指名背诵第一则短文。
　　二、继续看图，学习生字词。
　　1、学生自学。
　　2、讨论交流，适当点拨。
　　3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
　　三、看图学习短文
　　1、自由读短文。
　　要求：看清音节，读准字音。
　　2、检查儿歌朗读情况。
　　3、讨论交流：
　　这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
　　4、有感情读背短文。
　　四、教学生字。
　　1、认识本节课所学的生字词。
　　2、用“单、丝、线、独”口头组词。
　　3、在书上描红“单、丝”。
　　4、在习字册上书写“单、丝”。
　　五、诵读全文，检测效果
　　1、 多种形式诵读课文。
　　2、 多听写本课生字词。
　　六、小结

　　七、教学后记：
　　　1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。
　　　2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
　　　3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
　　　4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

本文标题：7的乘法口诀教学设计-EP Book 7 Unit 5 What does she do教学设计
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