一 : 小学五年级《黄山奇松》的教案
小学五年级《黄山奇松》的教案
一、 谈话引入,揭示课题：
板书：黄山
同学们,你们听说过“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”这句话吗?
＆听说过：（生回答）是的,这句话是说黄山集中了许多名山的特点,凡是到过黄山的人,回来以后就什么山都不要看了.
＆没听过：那么老师来告诉大家,这句话说明了看过黄山以后就什么上都不用看了,在黄山上可以看到各大名山的特点.
因此,黄山被人们称为“天下第一奇山”
今天,老师要带大家去游黄山（指课题）去看一看黄山的奇松（板书：奇松）（一起读一下）
我们去黄山看奇松,你们最想看些什么呢?（奇松下加点）
（1） 我最想看黄山奇松是什么样的?
其他同学还想知道什么?
（2） 我想知道黄山奇松奇在什么地方?
（3） 我想知道在哪儿看黄山奇松最好?
（4） 黄山奇松有哪几种?
（5） 为什么要写黄山奇松?
二 : 十五松树金龟子(七年级苏教版)
十五松树金龟子(节选)
教学目标
1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重难点
1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备
小黑板或课件。设计思路
说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。
教学过程
一、导入 新课
1．教师导人。
(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入 新课。(板书课题。)
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。)
法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。
要求：了解作者。
二、自主学习
师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁
衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?
5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)
触角上颚 殷勤炫耀魅力
献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯
要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
明确：(第l一3段，外貌特征。
第4段，介绍金龟子的生活习性。
第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)
要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。
3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?
明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音
原理。
他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发j多观察，多思考。)
4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：
(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。
③彳艮显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)
5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。
(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)
6．重点研讨课文第8一13自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)
①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?
②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?
③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?
(2)小组代表交流发言。
明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。
②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。
③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)
五、梳理巩固
学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)
六、拓展训练
(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)
《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业
《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
松树金龟子
法布尔
1．了解金龟子。
2．准确说明，生动描写。
三 : 苏教版五年级语文《黄山奇松》教学设计
教学目标
1.学会本课六个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
3.体悟、感受黄山奇松之美，增强对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点
领会黄山松的奇美之处，朗读感悟，熟读成诵第2自然段。
教学准备
利用工具书，自学生字词。
准备有关黄山松及其他黄山风光的图片。
第一课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课个生字，理解新的词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
3．初读课文，整体感知，分清段落，写出段意。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解新的词语的意思。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
教学过程：
一、导入新课。
1、板书：黄山奇松
2、围绕课题质疑。
教师归纳出主要问题：黄山奇松“奇”在何处？
3、出示黄山松的图片，激发学习新知的兴趣。
二、初读课文。
1、朗读生字和课后的词语。
检查：
（1）抽读生字卡片，读准字音。
（2）朗读下列词语：
陡崖屹立情有独钟姿态优美
盆景宾客饱经风霜充满生机
郁郁苍苍枝干遒劲枝干蟠曲
2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。
检查：指名逐节朗读课文，并指导读好有关句子，如：
（1）山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
（2）它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……
说说你已经理解了哪些新词的意思。尝试用“屹立”、“饱经风霜”造句。
3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。
三、第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流：读了这一段，你懂得了什么？还有什么不明白的地方？
结合本课时第二环节学生理解新词的情况，重点理解在第二环节没有提出的新词。
3、黄山松奇在何处？
（黄山松奇在其生长之处，于山之顶，于陡峭山崖，仍然如此潇洒、挺秀，是为一奇。）
4、指导朗读：读出对黄山奇松潇洒、挺秀的喜爱之情。
三、指导书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字：
誉：兴、言的组合。撇和捺要舒展。
遒：“西”内别忘了一横。
盆：撇和捺的位置要摆正。
屹：右边为乞讨的乞，不要多横。
俯：右边“府”的一撇要到位。
状：同“壮”要区别开来。
四、作业：
1、完成钢笔习字册。
2、完成其他作业：（《补充习题》部分内容）
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、背诵课文第二自然段
教学重点：指导朗读，体会黄山松奇美之处，背诵课文第二自然段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习巩固，引入情境。
初识黄山松，你觉得黄山松奇在什么地方？
为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！
二、激情导读，感受奇松。
1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！
玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节。
2、交流：你看到了哪些奇松？
3大名松：迎客松、陪客松、送客松。黄山奇松数不胜数，其中尤以3大名松最为突出。
3、“迎客松”部分
（１）3大名松中，作者评价最高的是谁呢？为什么？
（２）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。你怎么理解“象征”一词？
（３）读课文，迎客松到底何奇之有呢？
（４）师生共同交流：
奇在充满生机
优美且不失雄劲，沧桑却充满生机
引导学生抓住关键词语，进行对比性理解：如优美与遒劲，饱经风霜与郁郁苍苍。
奇在热情好客
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
读读这句话，你觉得奇在什么地方？奇在它的形状酷似好客的主人，这让它充满了人情味儿，让游客觉得亲近。
（5）引导学生进行朗读，通过对比、比照朗读，通过对关键词语的重读等培养语感，再次感受迎客松之奇美。
4、“陪客松”部分
（1）陪客松神奇在什么地方？
“绿色的巨人”形象高大。
（2）出示本段首句“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处'的玉屏楼了。”及“陪客松正对玉屏楼，如同1个绿色的巨人站在那儿。”思考这两句话，你有没有对陪客松神奇在何处有更深的体会呢？
以上2个部分，引导学生抓住“陪”字，围绕“奇”字，体会陪客松正对“最妙观松处”玉屏楼，恰好可以陪同游人观赏最美风景。又加之，陪客松高大挺拔、枝繁叶茂，可以护佑游人，观赏风景。从而体会陪客松之奇美。
5、“送客松”部分。，多媒体展示送客松图片
（1）展示送客松图片。
（2）送客松奇在哪里？
抓住“天然”一词，引导体会送客松姿态独特之奇，可谓巧夺天工。
（3）陪客松跟客人依依惜别之时，该说些什么呢？引导学生想象，渗入文明礼仪教育。
6、指导朗读、背诵。
3大名松奇在形体独特，令人过目难忘；奇在颇具灵性，令人感其热忱。你喜欢3大名松吗？你最喜欢谁，读一读。
指名读，齐读。
你能选择最想背的内容背一背吗？
６、3大名松领衔黄山松，它们千姿百态，令人叹为观止，令人流连忘返。我们再来读一读课文最后一段。
（1）感受最后一段语言简洁凝练之美。
说说这一段文字妙在哪里？
（2）读一读
读出语言的简洁美、凝练美，读出排比句的语调变化之美。
三、总结全文：
出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山集我国众多名山优点，使明朝著名旅行家徐霞客发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹，同学们读万卷书，行万里路，什么时候到风景秀丽的黄山去看一看吧？
四、作业
完成《补充习题》其他内容；背诵第二自然段。
板书：
山顶陡崖潇洒挺秀
迎客松生机热情
黄山奇松陪客松巨人陪同
送客松天然告别
千姿百态神奇秀美
本文标题：苏教版五年级黄山奇松-小学五年级《黄山奇松》的教案61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1