一 : Unit 1 What are these?探究活动

Snap 游戏探究活动

探究内容：Snap 游戏

活动目的：复习所学单词的名词复数形式，使学生能准确、熟练的掌握单词的音、形、意。

活动方式：小组活动

探究过程：学生两人一组进行

（1）让学生拿出单词的图片和单词卡片，所有卡片正面朝下平摊在一个桌子上。

（2）两人一组，将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。

（3）学生轮流翻2张卡片，使卡片正面朝上。一看到两张卡片表示相同的内容，学生喊：Snap，they are…

（4）先喊出 Snap. 和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进行，直到完成桌上 所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。

（5）如果两张卡片表示不相同的内容，学生喊：Snap. 或读错了单词，另一个学生就赢得这两张卡片。

介绍同学家庭的探究活动

探究内容：介绍一个同学的家庭。

活动目的：培养学生的语言综合运用能力。

活动形式：口头表达。

活动过程 ：

1. 两人一组互相介绍自己的家庭。

2. 一个同学说的时候，另一个同学根据所听内容完成表格：

Relation	Name	Age	Job

3. 根据记录的内容把同桌同学的家庭情况介绍给大家。

语音游戏的探究活动

探究内容：摘苹果游戏。

活动目的：复习巩固名词变复数时加-s后的不同读音。

活动方式：小组竞赛。

活动过程 ：

教师可以在黑板上画一棵树。

制作一些苹果，每个苹果上写着一个单词。

这些单词均是名词的复数形式但-s 的读音不同，有的读[ s ]，有的读[ z ]。

教师把苹果挂在树上。

树下放两个大篮子，一个写着[ s ]，一个写着[ z ]。

请学生来摘苹果，并放在相应的篮子里。  

看哪组摘的又快又正确。

二 : YOU ARE WHAT YOU WEAR

他叫Jim Wolf，是美国陆军退伍军人，数十年来，他过着酗酒、贫穷、无家可归的生活。在他参加了美国非政府组织Degagé Ministries举办的变装活动后，他的生活态度也发生了翻天覆地的变化。（想看变装过程视频吗？稍后给你地址！(*^__^*) 嘻嘻……）也许你觉得是个例，倘若你也愿意花一些时间来重新认识自己、打扮自己，神奇的事情也会在你身上发生，不信试试~

工作ing

01 是的，你在什么样的场合里，就应该穿什么样的服饰，并且穿对了服饰，你所呈现的状态也会完全不一样。工作的场合就应该穿与工作场合所需要的气质相一致的服饰，修身的衬衣与裤装能够将人的精气神全然唤出，干练简洁的模样很容易获得老板的青睐。

02 工作装中的衬衣往往不建议用大红大紫的色彩，黑、白、灰最能够将专业感呈现。另外，衬衣与裤装联袂的时候要将衣摆束入裤腰中，不管你喜不喜欢，对着镜子看看，是不是露出裤腰更加显高显瘦显精神度。

03 衬衣+西装裤是职场常见的装束，也是最容易驾驭的组合，并且穿上后，人不自觉就会进入工作状态。倘若你穿件小黑裙或者类似于约会时才会穿的服饰，虽然会好看，但是这样的形象和状态一定不是老板需要的，更不是对你投入工作状态有所益处的。

约会ing

04 约会就应该有约会的模样，和心爱的他在一起，再女汉子也要让自己温柔下来。想想看，1个穿着包臀裙的姑娘，会有大步流星的走路姿态吗？1个不收腹小腹就会露出来的着装，你会放纵自己大吃大喝吗？

05 你会说，我原本俏皮好动，难道要伪装成1个不像自己的自己？性格开朗活泼和举手投足间有魅力分寸并不矛盾，而且借助其他元素来将你的个性呈现也是完全可以的，水玉波点的灵动是不是正好将你的性格诠释？搭配格纹包臀裙，也是杠杠滴活力青春呀。

06 小编所要强调的是，约会的场合就该美美的散发浪漫气息，让男朋友产生想要保护你的欲望不是很好嘛？女汉子一面完全不用在男朋友面前展现嘛，和闺蜜一起想怎么汉子都行哇。

休闲ing

07 休闲时，就应该是休闲的样子，此时若一套工作装出席，别人会认为你有病；若裙装出场，别人会觉得你不分场合，穿着显得太矫情。以修身为主，略微宽松的上装最为合宜。收腰款衬衣不束缚行动，还能展现腰身，搭配裤装让女人味儿和帅气同飞。

08 若不希望宽松的衬衣遮掉了好身形，不妨搭配短裤来演绎。为什么？上松下紧呀，姑娘们！宽松的上装已经将身体曲线掩盖，短裤不遮挡腿部线条，还有什么比这样的装束更清爽美丽？更方便郊游出行？

09 咦？今天好像说的都是衬衣款？是的，任何一件衬衣，只要调整得当，无论你要什么范儿，它都能够将你的精气神保留，给人以不错的风貌，在此基础上，再将你想要的风格诠释，多好的单品！若觉得衬衣依然正式，加个草编帽，是不是休闲风妥妥的了？

另外，只要将自己装点精致，并在正确的场合穿对衣，你对自己的定位就不一样了。就像今天开篇的主角，他无论在哪里都邋里邋遢，对自己不打理，怎么能有神采奕奕的模样、用正能量的态度来面对生活？

是不是要提醒小编还忘了什么？呵呵，放心，视频链接在这里，请猛戳！

三 : Lesson19：What Are You Wearing? 教学设计

lesson19：what are you wearing? 教学设计

ⅰ. greeting
t:  hello, everyone.  nice to meet you. today we will learn lesson19: what are you wearing?
 how is the weather today?
now let’s listen to a song. stand up and sing.
ⅱ. ① review
t: we often want to go outside on a sunny day. look, there are some children on the grass on a sunny day. what are they doing? point : what is the girl doing? yes, she is washing clothes. what clothes is she washing? let’s have a look. (cai)
 read the words quickly. ask the students to read the sentences with their partners. clap hands to chant. sing with “ two tigers” rhyme.
  ②clothes
 let the students put on the earphone ,click the clothes and read loudly
 ask the students say out the sentences one by one. (if they did well , give prizes)
ⅲ ①new concept
jenny’s jeans
can you see a boy in a hat on the grass? what is he doing? he is reading a story book, what is the story? let’s click and read it together.
     first:  just read it by yourself. (introduce how to use flash) teach new word “jeans”. “what are you wearing? i am wearing ________.”
ask the students read and spell “jeans” one by one. and read the sentences ,at the same time answer it .
second:  read by in pairs. in different characters, then change.
third:  disscuss and answer.  q: what’s jenny wearing?
what colour is jenny’s jeans?
what’s danny wearing?
why does danny wear a sweater?
fourth: you did a good job. now act it. boys are danny, girls are jenny.  then act it in pairs. (if they did well , give prizes) [all the students clap hands and say : good, good , good, you are good.]
② exercises
yes , you are very great. let’s do some exercises. choose the correct answers. (if they did well , give prizes)
ⅳ.game.
 you can put clothes on the boy and the girl. at the same time read the clothes loudly, if you finished, take off your earphone. (several times)
t: (control some computer) what’s the boy/girl wearing?
   s: he/she is wearing__________.
ask and answer in pairs. call one or two groups to act.
ⅴ.new knowledge
   teacher :  let’s look at another clothes, what’s the chinese meaning ?
 we all have many beautiful clothes ,  but when we grow up, many of the clothes are small. we can’t wear them any more. what will you do with them? i have a good idea.  you can send the clothes to the children in poor places. we don’t have money, but we also can show our love to them. of course , you can write to the children. you can send a picture to them and introduce yourself with these sentences. make friends with them.  ( homework)
ⅵ. songs
   listen to songs. let the students sing and clap hands.
that’s all for this lesson. goodbye and thank you!

教学反思

本节是一节多媒体与学科整合的课，第一次做这样的尝试有成功的地方，当然也有一些缺点。在资料的选择上还是能够按照教材的要求扣题，也在知识上做到了一定程度的延伸。但是在教学过程中，仍有不足的地方。比如，因为是全英文上课，学生在有些环节上不明白老师的要求，说明在平时课堂上教师的口语运用的还不到位；做习题时，很多学生单词拼写还出现问题，证明基础知识掌握的不牢固。需要老师在今后的教学中多注意这些问题，有目的地去改进教学方法，改良。教学手段

四 : Unit 1 What are these?-lesson 6

Lesson 6教案示例

【课题】Unit 1 Lesson 6  (Revision)

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】字母a在不同情况下的读音

【教学过程 】

一、 热身/复习(Warm-up/Revision)

1、师生互相打招呼、问候。

2、学生自愿上台表演Lesson 5的课文。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误。

3、复习本单元的单词：教师可借助图片模型、玩具或简笔画问What is this in English? 学生回答来复习所学单词。

4、Pair work: 学生两人一组用相互问答的形式或相互练习，以及听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等。

5、教师播放Lesson1到Lesson5的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

6、学生两人或三人一组，选择第一单元中任一课的内容表演，最好在原来的基础上有自己的创新。由大家评出表演最佳的小组，教师应及时奖励。

7、教师带领学生唱唱歌、读读小诗、绕口令等活跃课堂气氛，然后给学生做听写练习，可让一两位学生在黑板上写，最后一起核对答案。

二、会话教学 (Learn to say)

1、让学生看录像1—2遍，可向学生提出如下问题：

What are these/those in the box?

Are they apples/bananas/oranges/pears/cakes…?

What are they, then?

Did Ann guess right? (No, she didn’t.)

Is Ann very happy?

Do you like hamburgers? (Yes, I do. /No, I don’t。或I like hamburgers very much.) 然后提些主要问题看看学生是否看懂了，不懂或没有完全跟下来，可以再放一遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。

2、利用本课的对话跟读课件，让学生模仿跟读，主要强调语音语调，教师应适时提醒什么时候读升调，什么时候读降调。

3、让学生仔细看对话中的黑体部分apples, bananas, hamburgers，问学生为什么这些单词与众不同，然后提示学生可以用这些单词来替换自己想说的内容，可以是水果，也可以是文具、玩具等。I have something nice for you. 也可以说…something beautiful/big /small等。

4、让学生自己准备一个盒子，里面放些东西, 给学生3分钟时间两人一组练习。然后，老师选2—3组同学上台表演。教师注意应当及时表扬和奖励在表演中有创意的学生。

三、 语音练习 (Try to read and listen)

1、先让学生试读，可以一个学生读一个词或两个词或一行，先轮流读，再循环读。先读字母或字母组合，再读发音，最后读后面所列单词。

2、听录音，听一行，让学生找一找这些词的共同点。如第一行都是以e为词尾的，不一定非让学生说“开音节”“闭音节”等语法术语。

3、有些单词学生没有学过，教师不必讲解，只要求学生对字母a的拼读规则有所印象就行。

四 趣味操练

复习要点1(Checkpoint 1)

1、第1项数词及名词复数的复习，可先让学生全班报数，然后从某个数开始倒数数， 这样更能锻炼学生对数词的敏感性。

2、第2项练习these, those和they,可让学生随意各造一句。最好不重复。各组比赛看谁造的多。

3、教师帮助学生归纳一下回答形式，并让学生两人一组练习问答，也可以让学生一人站起来问另一学生，另一学生答完后再问下一位学生，以链锁操练的形式进行。

五 扩展性活动

看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些本单元Let’s practise部分的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Are they/these/those…?”回答：Yes, they are.或No，they aren‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
【板书设计 】

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