一 : Unit 7 The new students

一、教学目标 与要求

通过本单元教学，使学生进一步掌握用来询问、辨别人物的有关句型。巩固已经学到的物主代词用法，进一步学习其他物主代词，并初步接触祈使句的使用方法。在本单元，还要学习辨认、朗读6个国际音标。

二、教学重点与难点

1．句型：1)We/You/They are… 2)Are we/you/they…?

2．语法：1)初步学习祈使句的用法； 2)学习our, your, their 等复数形式的物主代词。

3．语音：学会辨认、朗读[ei]，[$]，[p]，[b]，[t]，[d]等6个音标。

三、课时安排

本单元共4课时，每课1课时。

二 : Book 1B Unit 3 The Bund教案（1）

一、学情分析：
本班学生通过一个学期的英语学习，已掌握部分学习用品类，动物类，颜色类，动作类等词汇，能听说i’m … i ‘ve got… i like… it’s…等常用句型，能进行简单的日常问候，但我班学生都来自农村，对于本课所学的这几个地点他们大都没有见识过，因此教学时可充分运用媒体，把本课的四个地点组成一幅美丽有趣的上海风景图，以全体学生游览上海为主线，以学生描绘上海美景为主话题，让学生初步了解地铁的标志、大剧院的设施，南浦大桥的形状等。让学生在玩乐中习得的同时，对语言进行实践和运用，同时也激发学生对上海的热爱。
二、教学目标：
1、认识wonderland中的建筑名称metro, nanpu bridge, shanghai zoo, grand theatre, 能熟练运用这些建筑名称。
2、能看图或单词： metro, nanpu  bridge, grand theatre.
2、能进行单词与图片的配对。
3、能听懂介绍事物的句子this is… that is…
4、能用this is … that is…介绍事物。
5、能用较多的形容词、较多的句型来描述所学的地点。
6、能听懂grand theatre的对话内容，并能模仿grand theatre录音的语音语调表演对话。
7、在模仿和表演grand theatre的基础上，根据场景的变化，对材料进行整合，做角色替换练习
8、能了解上海，热爱上海
三、课时安排：2教时
四、教学准备：图片，实物，多媒体课件，录音机

the first period
一、教学目标：
1、能看图说出单词： metro, nanpu  bridge, grand theatre.
2、能进行单词与图片的配对。
3、能听懂介绍事物的句子this is… that is…
4、能用this is … that is…介绍事物。
5、能用较多的形容词、较多的句型来描述所学的地点。
6、能了解上海，热爱上海。
二、教学重点：1、能熟练听、说、读单词：metro, nanpu  bridge, grand theatre
             2、能用this is … that is…介绍事物。
教学重点：能用较多的形容词、较多的句型来描述所学的地点。
三、教学过程：
一、  pre-task preparation
1．daily talk:
      (1) are you sandy?
      (2) are you a teacher?
      (3) what’s this / that?
      (4) is this a pencil?
      (5) what colour is it?
      (6) how is this pencil?
      (7) have you got a yo-yo?
      (8) do you like this plane?
      (9) what have you got?
2.  sing a song <the wheels on the bus >.
二、while-task procedure
        1. learn: ship
        t: hello, children. where are you from?  (引出shanghai, chongming)
      we are from shanghai. did you go to shanghai?
          today is a fine day. let’s go to shanghai. how can we go to shanghai?
          (出示图片：ship)   t: what’s this?  (引出ship)
      (1) read the word
          (2) make a sentence with ship
      (3) chant : get on the ship.
                ship, ship, ship, go, go, go
     2. learn: grand theatre
       t: here is shanghai. how is shanghai? (出示有关上海的图片)
what’s this? (出示大剧院, 引出: grand theatre) we can watch the play, listen to the songs, watch the dance and so on.
           (1) read the word.
       (2) ask: how is the grand theatre?
       (3) make a chant: grand theatre. grand theatre. how beautiful.
                      grand theatre. grand theatre. how big.
                       ….
                      grand theatre. grand theatre. i love you.
3. learn: shanghai zoo
           t: here we are. is this the grand theatre? is this the park?
              what’s this? it’s shanghai zoo.
           (1) read the word.
           (2) ask: are you at the shanghai zoo?
                   what can you see in the shanghai zoo? （出示图片）
           (3) make a chant: panda, panda, look at the panda! how fat!”
                          giraffe, giraffe, look at the giraffe! how tall.
                           ……
 oh, so many animals!
            (4) t: who wants to be a panda / m…?
               s1: i am a panda. i am lovely. i am in the shanghai zoo.
                   s2: ……
       4. learn : metro
         t: how can we go to the shanghai zoo? (出示图片)
         s: by bus. by car.
           出示地铁标志：引出metro
         (1) read the word.
              (2) chant: metro, metro, metro.
                   long, long, long.
                                   　metro, metro, metro.
go, go, go.
          (2) practice: i go to the grand theatre by metro.
                    i go to the shanghai zoo by metro.
                    i go to ______________ by ______.
        5. learn: nanpu bridge
          (1) t: look at the picture. is this metro / shanghai zoo / grand theatre?
               what’s this? (引出nanpu bridge)
          (2) read the words:  bridge, bridge, nanpu bridge
          (3) how is nanpu bridge?  (引出how long, how beautiful…)
          (4) learn the other bridge: yangpu bridge,
          (4) make a chant: how long! how long! yangpu bridge.
                         how long! how long! nanpu bridge
        6. learn the sentences: that is…
          (1) look at the picture. t: what’s this ? s: it’s … 
t: yes. this is nanpu bridge
                             t: what’s that?  s: it’s … 
                             t: yes. that is shanghai zoo.
          (2) practice the sentence.
             e.g. look, that is the shanghai zoo.
                how beautiful!
                that is the grand theatre.
                how big.
    三、post-task activity.
1.  listen and read after the tape recorder.
2.play a guessing game.
3. match the pictures and words.
4.make a dialogue:
    e.g. a: is that the nanpu bridge?
       b: no, it’s the yangpu bridge.
       a: how beautiful! i can see many cars.
5. shanghai is so beautiful! we all love shanghai !

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三 : 《Unit 2：　In the circus》教案

一、  案例背景分析：
这一课的单词是一些较大动物的学习,学生对这些动物还是比较熟悉和喜欢的.因此,我想通过一些问答句的操练,让学生了解动物的基本特征,来学习词汇,并通过猜谜,编儿歌等激发兴趣.
二、1．教学内容：
  a：掌握词汇：monkey, panda, lion, elephant
  b：了解词汇：lovely，climb，bamboo，grey， fierce
 2.教学目标：
 (1) 通过听说问答，激发学生的学习兴趣,同时培养学生的语感。
 (2)掌握有关马戏团的基本词汇，强化学生听与说的技能。
三．教学过程：
 step　1：pre-task　preparation。
 1．  say　a　rhyme。
（设计思路：作为课堂教学的准备，这一活动有助于学生集中注意力，做好上课的准备。）
 2．  revision
（设计思路：依据二年级学生的特点和认知水平，教师借助多媒体课件，对要学习的动物有所了解。
 step2：while　–task　procedure。
 1、利用课件教学单词：monkey lovely climb，并能运用简单的句子进行回答（设计思路：通过问答句，知道猴子的特征，给学生留下深刻的印象。）
what do you see？ i see a monkey。 how is the monkey? it is small/ thin/lovely. what can the monkey do? it can climb the tree.
 2．  make a chant.
教学生编儿歌:
monkey, monkey.
it is small.
monkey, monkey.
it is lovely.
monkey, monkey.
it can climb.
monkey, monkey.
i like it.
3、教学单词　:panda bamboo lion strong fierce elephant grey及其运用.(每一种动物的教学同上.)step3：　post-task　activity
 1.复习单词,掌握单词的读音.
    2.猜谜　　
 (设计思路:通过该活动,帮助学生将枯燥的单词学习变的形象化,同时将动物的特征融入谜语,有利于学生思维能力的培养.)
    3．  make a riddle　　
   学生跟剧老师的谜语,自己编谜语,并互猜.让学生了解动物特征,并能用简单的语句进行描述.
三．课后反思
我较好地完成了本节课的教学目标和教学内容，其中最成功的一个环节是新知识的整体呈现。我将枯燥的单词教学巧妙地融入问答之中，学生能通过问答了解动物的特征，并能用简单的语句进行描述.对单词动物的名称也能逐渐会读能说了.教学重点也在不知不觉中突破了。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学的始终，使学生在体验，实践，参与，合作与交流中习得语言和运用语言.在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方，比如，由于出现的生词较多,因此,掌握不够充分，导致学生在运用上有所困难，语言输出不够流畅，而这点应在之前的语言活动中予以加强。

四 : Unit 5 Crossing the road 第六课时

unit 5 crossing the road黄浦区第一中心小学  赵健【教学设计（teaching design）】第六课时  (6th  period)一、主要内容 (main contents)revision 二、学习目标(objectives)1、学生能够理解red light. stop! yellow light. wait! green light. go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用look at … it’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。3、学生能熟练运用简单的祈使句go! stop! wait!表达指令。4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。5、学生能够使用句型the …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句look!来引起对方的注意。6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。 三、教学建议( teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）    通过儿歌、击鼓游戏、快速反应等形式，活跃课堂气氛，培养学生乐学的心理，为接下来的课堂教学做铺垫。 activity 1  ( rhyme ) 1、教学辅助(aids)    录音机2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1rhyme学生跟着录音机念儿歌。复习所学的儿歌，以营造良好的学习氛围。2rhyme学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。 activity 2 （game）         playing the drum1、教学辅助(aids)   纸， 指示牌 2、活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1go! stop! wait!教师将go! stop! wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示go! stop! wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在go! stop! wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。2go! stop! wait! 请学生在小组中进行游戏。提高操练的覆盖面。 activity 3 （quick response ）活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1red light. stop! yellow light. wait! green light. go!教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。复习巩固所学的祈使句。2red light. stop! yellow light. wait! green light. go!…个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。激发学生的参与意识。3red light. stop! yellow light. wait! green light. go!以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。既增强语言活动的趣味性，又拓宽语言活动的操练面，使每个学生都有开口说话的机会。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）     通过创设情景，设置操练环节，使学生能够复习巩固本单元所学习的内容，并通过讨论、完成练习册上的内容，达到听说读写四能并进的目的。 activity 4 （quick response）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p6-1）2）屏幕 2、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.let’s go!教师在屏幕上出现一个交通灯，此交通灯上的三个红黄绿灯都会依次自动快速闪烁。教师一按鼠标，停止自动闪烁，此三个灯中有一个会亮着，请学生立即用句型look at the light. it’s … go! stop! wait!反应出来。通过此游戏，以激发学生的学习兴趣，锻炼他们的快速反应能力，也为下一个环节打下埋伏。2look at the light. it’s … go! stop! wait!cross the road.let’s go!教师继续进行此项活动，只是在停止后，请学生自由组合，两两展开对话。请学生在快速反应的基础上展开交流，以培养他们的交往能力。 activity 5（guessing game） 1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u5-p6-2）2）屏幕 1、活动过程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look at the …it’s…i like the…i don’t like the …. 在屏幕上出现两种动物，请学生用句子look at the …it’s…i like the…i don’t like the ….描述一下这两种动物。通过描述小动物这一任务，让学生把所学语言运用于实际。2the …is fast.the … is slow. 请学生用句型the …is fast. the … is slow.猜测一下哪一种动物跑得快那一种跑得慢。接着，教师可以出示其他的一些动物或交通工具让学生来猜测。用猜谜的游戏提高学生学习积极性，并让他们在实际的情境中进行交流。activity 6（exercises ）1、教学辅助(aids)1）配套练习册2）录音机 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十六页listen and write the correct number in the box听录音，按要求完成练习。培养学生良好的听的习惯。2练习册第十六页listen and write the correct number in the box以pair work的形式进行校对。发挥学生之间合作学习的作用。 activity 7  （exercises）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)1) 配套练习册2) 录音机 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第十七页listen and colour the light.按要求完成练习课堂上完成练习册中相关单词的训练。2练习册第十七页listen and colour the light.   校对以达到巩固复习所学内容的目的。3、任务后期完成阶段（post-task activity section）    在学生能够巩固所学知识的基础上，教师通过提供阅读材料、让学生编交通小报等活动形式，使学生能够将所学知识与生活实际相联系，并能学以致用。 activity 1  （reading comprehension ）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)阅读材料 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1reading comprehension教师将关于飞机，轮船和火车的交通知识的阅读材料（配以图片），发给各个小组。让学生在熟练掌握课本知识的基础上，适当增加相关的课外知识，拓宽他们的知识面，丰富他们的语言量。2reading comprehension学生以小组的形式进行阅读理解。让学生通过合作学习，互相帮助，共同提高。 activity 2  （making newspapers）活动过程 (process)1、教学辅助(aids)纸张 2、活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 发给每小组学生一张卡纸，请他们拿出准备好的彩色笔。为编交通小报做准备。2newspaper教师指导学生以小组的形式编写并绘制交通小报。在小报中，可以有各种形式，如故事，儿歌，猜谜等等，只要是围绕交通这一主题即可。通过编小报，培养学生将新旧知识整合的能力。3newspaper各小组互相交流，阅读其他小组的交通小报。通过学生间的互相交流，促进他们取长补短，互相提高，并培养学生的主动交往能力。  附件：媒体制作说明2a-u5-p6-1在屏幕上显示一个交通灯，此交通灯上的三个红黄绿灯都会依次自动快速闪烁。点击鼠标，停止自动闪烁，此三个灯中只有一个会亮着。（注：能循环使用） 2a-u5-p6-2建议用authorware制作在屏幕上出现两种动物。点击鼠标，播放此两种动物的一段flash动画，看哪种动物跑得快。可以照样多制作一些动物或交通工具的flash动画。 本文标题：the unit-Unit 7 The new students
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