一 : 《平行四边形的认识》教学课件

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二 : 《平行四边形的认识》评课

《平行四边形的认识》评课稿

听了刘江老师的这堂课，给我的第一印象就是这是一堂有准备有组织有安排的课，刘老师的教态非常沉着稳重，语言表述不急不缓，井然有序，胸有成竹。

这节课的教学目标是：1、认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。2、使学生初步建立平行四边形的表象。教学重点是：1、认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。2、会分辨出哪些图形是平行四边形。

在这节课中刘老师关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。在教学环节中，刘老师先让孩子复习长方形的特点（对边相等，容易变形，四个角都是直角），这一环节为本节新课做了良好的铺垫。刘老师导入新课朴实、自然，“孩子们刚[www.61k.com)才说长方形会变形，现在我想告诉你们，长方形变形之后就不叫长方形，而是我们今天学的平行四边形”这句话一下就导入新课，而且老师一边拿着学具变形一边讲解，孩子们很容易明白平行四边形与长方形还有着一定的联系。紧接着，刘老师就让孩子自己操作、观察，孩子们将自己手里已制作好的长方形学具进行拉动，探究出了平行四边形的不稳定性。刘老师安排的这一操作不是做过场，而是为需要而操作，这一操作探究加深孩子对平行四边形的印象，有助于孩子建立平行四边形的表象。孩子的经验和活动是他们学习数学的基础，刘老师这节课的教学设计能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利用学具和多媒体教学手段，特别是在他指导孩子折1个平行四边形时，刘老师一边讲解，一边借助多媒体放映展示，直观、形象，很好地调动了学生多种感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

有一点我与刘老师的想法不一样。在课堂练习中，刘老师的设计是这样的：1、把给出的梯形改成平行四边形。2、画1个自己喜欢的平行四边形。3、折1个平行四边形。前面两道题都是在画有均匀的小方格子纸上完成。我认为第一题和第二题交换答题顺序，孩子完成起来更顺利一点，因为是借助小方格子，孩子能够根据平行四边形对边相等的特点画1个平行四边形，再一次建立表象之后，再去把梯形改成平行四边形，我想这样，孩子做起来要容易一点，做得会更好一些，不过，这是我个人的愚见。

总的来说，刘老师的这堂课很不错，教学流程自然，教学结构完整，教学设计合理，教学方法灵活，合理利用多媒体进行教学，可谓传统教学与现代教学有机结合，具有课堂教学实效，我听后感触多多，得益很多，谢谢刘老师。

三 : 四边形的认识 人教版新课标教案

四边形的认识 人教版新课标教案

教学内容：
　　教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目标：
　 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
　 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
　 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点：
　找出四边形的特点。
教学难点：
　根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程：
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

四 : 平行四边形的认识 人教版新课标教案

平行四边形的认识 人教版新课标教案

教学内容：
　　教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”，练习九。
教学目标：
　1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
　　2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重点：
　探究平行四边形的特点。
教学难点：
　　让学生动手画、剪平行四边形。
教学过程：
（一）认识平行四边形
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）
师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？
学生汇报时，要说说理由。
（二）掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，
然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
（三）巩固平行四边形。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。
2、课外练习：完成练习九第5题。

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