一 : 第四课时 第四课第一框 走进青春：青春悄悄来

二 : 补课第一天

        11天的假期终于过去了，又得动身回学校了，短暂的假期在无聊中得甚为漫长，我也厌倦了无事可干的假日，倒是有点思念起同样让人感觉无聊的校园生活。

　　吃过晚饭，向爸妈道别，推车出门。不到一分钟，再度出现在爸妈面前，这让他们有点迷惑，我解释车坏了，要搭公交车去了，这才消除迷惑历来妈都不喜欢我骑自行车去上课的，他们对中国的交通状况还放心不下，更对我的骑车技术放心不下，不是因为我的骑车技术太差，而是好得要跟摩托车比速度说他们放心不下。怕哪天我被机车撞了会赔上小命一条。可怜天下父母心，这个我是明白的。当然在很多人眼里我是个听话的孩子。实际上我也是。但我不是盲目的听，话话都听。爸妈的担忧是正确的，可我也有自己的想法。搭公交车，人多，拥挤，还得走路（因为公交车站离我家还有一段路），也不少时间。优点也有的，起码在爸妈眼里要比我骑自行车安全（我的眼里是危险的，因为自行车的速度怎么也不可有跟公交车的相比得了的，公交车是不出事则已，一出则是大事了）。再就不要耗费我太多力气。但我这人很多时候做事是很没耐心的，毕竟年青人是很冲动的，这让我想到了刀郎的《冲动的惩罚》可我还没被惩罚过，所以是不知错不会改的。等车是目前我最讨厌做的事情。骑自行车可以让我感觉很自由，无拘无束的，还可以让我思考（这样做是多少有点危险，毕竟分心了）。更重要的是超越路上其它骑自行车的人可以让我找到一种优越感。只有迫不得已我才搭公交车。像今晚这样就是。

　　车上的人不算多，可座位更不多，我上车的时候已经是乘客满座了，没办法了，只胶皮的了，又没有哪位靓女肯让我坐她怀抱，又或者是没有哪位靓女肯给我让位坐我怀抱。车上有一小孩坐在椅子上很不安分，真他妈的像是生痔疮一样。司机叫了，他妈（自我认为的）叫了，其他乘客叫了，他都不听。司机恐吓他不让他下车，他妈恐吓他叫派出所抓去不放他出来。其他乘客恐吓他公安用手铐铐住他，匀无效。他可是百吓不惊。当时我有点愤怒了，这么小就这么不听话，日后要一个不小心走上歪道，那怎么会有游子回头时呢。我以怒目对他，希望通过威慑让他有所不动，无奈他不曾冷眼望过我，弄得我是浪费表情又伤身。

　　回到教室，桌子尘封11天，我用水把灰尘洗掉，擦干净，放上带回家11天都没动过的两本资料书和没动过的笔。却没有翻开资料一睹内部的欲望。要是换成一个美女站在我面前，我会有扒开她衣服强行一睹内部的欲望的，可惜资料没美女那样大的吸引力。资料当然也没翻开了。拿起练习本，我感觉有写点东西的欲望。于是抓起11天都没抓过的笔，开始写起来。11天没动过的笔，现在动起来是那么的陌生，那么的不自如，写出来的字，简直是以前的字“基因”突变的结果。这让我感觉不太好受，基因突变这码事大家都知道的，向来都是变坏不变好的，特殊的当然是有，可我这回的又没能成为幸运儿被特殊挑中。所以大家想必知道我不好受的原因。

　　不知觉的铃声响起，同样的时间，我恰好往窗外看，没有月亮的晚上看不清一处的天空。

　　我想：真的是入夜了。
 

三 : 识字8（第一课时）

教学目标：
1．在具体的语文学习活动中学会“晴、睛、请、情、蜻、清”这六个形声字，其中“蜻、请”只识不写，认识“目”（目字旁）和“忄”（竖心旁），能正确规范地书写“情、晴、睛”。
2．在老师的指导下初步了解形声字的构字规律，进一步激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重、难点：了解形声字的构字特点，识字、写字。
教、学具准备：生字卡片、大转盘、《习字册》、《补充习题》、田字格。
教学过程：
一、复习旧知，揭题学习内容。
1．小朋友，这学期我们认识了很多偏旁朋友，今天又有6个偏旁朋友来到了我们教室。看，它们坐着转盘来了（出示带偏旁的转盘）。你认识谁啊？
（1）转到谁就说谁的名字（自由说）。
（2）有不认识的偏旁吗？
“目”是一个新偏旁。小朋友们看，它和“日”很像。“目”与“日”做了偏旁以后都变瘦了，看老师写（边在田字格中写边说：两只眼睛，所以“目”是两横；一个太阳，所以“日”是一横。”）。
“忄”也是一个新偏旁，它是由心变化来的。跟老师一起写——（边在田字格中写边说：忄  左点低，右点高，竖和右点连。）竖心旁和我们的心有关系。
（3）其他偏旁与什么有关？（指导学生把话说完整：三点水与水有关；虫字旁与昆虫有关；言字旁与说话有关；日字旁与太阳有关；目字旁与眼睛有关。）
（4）让我们一起大声叫出偏旁朋友的名字。（齐读偏旁）
2．今天，我们就用转盘来识字,一起学习《识字8 》(课前写好课题，齐读) 。
二、熟读词语，理解字义。
1．编故事引出生字：
这六个偏旁朋友，看到天气晴，池水清，就一起到郊外去玩，它们手拉手来到青草地上，遇见了谁？（出示：青）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。给它找找朋友。）
2．出示转盘：“青”字很快和它们成为了好朋友，一起跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，“青”字每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。
你们看，这是什么字？（贴“清”）指名读。
（1）“青”加三点水还读“qīnɡ”，它的读音和“青”一样。（贴生词卡片）谁来做小老师带大家读一读？（指名做小老师读）
（2）想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）
（3）小结：偏旁朋友和“青”组成了一个新字，看见偏旁我们就知道了这个字的意思。
3．学习其他5个生字。
（1）那么，“青”和其他5个偏旁组成新字后，读什么？它们的偏旁又表示什么意思？小朋友把打开书到81页，看看图上的转盘，读一读书上生字和词语。注意把生字词的读音读准，同时想一想这些字为什么用这个偏旁？（生自由读课文；师贴带拼音的生字词卡。
（学生充分自学，教师巡视了解自学情况。3分钟）
（2）交流。
①你会读了吗？（a开火车读字和词语，正音：情  事情  “情”单独读第二声，在“事情”这个词中读轻声。 领读；再指名读；齐读。b 同桌轮读字词。）
②指“晴”和“睛”：小朋友们看，这两个字长得太像了，连老师都分不清了。你能看看它们的偏旁，提醒我怎样记住它们吗？（生交流：有太阳才是晴天，所以“晴天”的“晴”是日字旁；“目”就是指的眼睛，所以“眼”和“睛”都是目字旁。）我们再来读一读这两个生字和词语，记住它们。
③剩下的三个字你是怎样借助偏旁记住它们的？
a请
①指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。
②“请”这个字可神奇啦，生活中我们经常会用到它。当你邀请客人到你家玩时，你会说——（指名说“请你到我家做客！”）你的语言多有礼貌啊，所以“请”是言字旁。你忘带铅笔了，会跟同桌怎么说？（指名说“请借一支铅笔给我用用，行吗？” ）生活中，我们一定要多用“请”这个字，使自己成为有礼貌的人。
b情
①指名读“情” 的生字词。
②刚才我们已经知道竖心旁与心有关，人有了事情，心里就会老想着它。
③“情”还可以组成什么词语？（心情、感情、热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！
c蜻
①指名读。你能说说“蜻”为什么用虫字旁吗？
②你知道蜻蜓是益虫还是害虫？
（据统计，一只蜻蜓一天最多能吃3000多只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。）
③听了老师的介绍，你喜欢蜻蜓吗？有一位小朋友也喜欢小蜻蜓，还写了一首小诗呢，（出示儿歌，“晴”“清”“蜻蜓”“眼睛”写成红字）自己练着读一读，指两名读，齐读，师生表演读。
三、总结规律，巩固练习
1．“青”这个字一共和六个偏旁跳舞，组成了六个新的汉字。通过刚才的学习，我们发现：
（1）这6个字都含有“青”，读音都和“青”差不多。（师：“青”能表示它们的读音，就是它们的声旁〈师写“声” 〉。）
（2）这6个字的偏旁，都能表示它们的意思。（师：这些能表示字义的偏旁就叫形旁〈师写“形” 〉。）
2．形声字就是由形旁和声旁两部分组成，形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。掌握了形声字的这个特点，以后我们就可以轻松地认识更多的汉字了。
3．下面老师就要在游戏中考考你们有没有真的认识这6个长得差不多的新字了。
（1）第一个游戏：《我转你说》。如转到“晴”，生齐说：“晴”，“青”加日字旁组成“晴”，“晴天”的“晴”。
（2）第二个游戏：《把字宝宝送回家》。（小黑板出示：《补充习题》1）
①重点指导：（晴）朗   感（情） （青）菜 （引导学生说说为什么选这个字。）
②学生独立完成《补充习题》1。
四、指导写字。
1．过渡：小朋友们学得真棒！这六个长得很像的形声字没能难住大家。下面我们再来练练写字功。（出示：情、睛、晴   一齐读一读。）
2．仔细观察这3个字，它们都是什么结构？书写时要注意什么？（左窄右宽）
3．这三个字中都含有一个“青”，而且“青”的写法都是一样的。仔细看（师在目字旁旁边写），写“青”时要注意什么？（①下面“月”的竖要写在竖中线上，横折钩的横部要写在横中线上。②三横之间距离相等，靠紧凑些。）
4．师范写“晴”，生书空，再跟老师写两个字，仔细看，记住“青”在田字格中位置。
5．打开《习字册》到18页，先描红1个，再写1个。
6．完成《习字册》，师检查写字姿势，发现写得好的字打上“★”，发现问题及时提醒。（下课时，反馈得“★”情况。）
作业设计：
转盘识字真有趣，课后，请你到《练习5》里找一找这样的一串字，跟大家一起认认。

四 : 《触摸春天》第一课时教学设计

　【设计理念】　　　突出语文课程工具和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！
　　【设计特色】　　　抓住重点词，挖掘训练点，基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。
　　【主线提练】　　　抓住“细细地”一词，辐射到文中的重点词句的学习，感悟安静对生活、对生命的热爱。
　　【教学目标】
　　　1．认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。
　　　3．感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。
　　【教学过程】
　　一、感受春天谈话揭题：
　　　1、（课前播放课件：春天美丽的景色，配乐）刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。同学们，你们是怎么感受到春天的气息的？
　　　2、讲述：（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？（指名说：用手摸，用鼻子闻……）
　　　3、板题：是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。（板书：触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。
　　二、初读课文整体感知
　　　1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。
　　　2、检查读书情况：分节读，及时正音。
　　　3、读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？
　　　4、自由反馈
　　三、合作研读深入体验
　　　1、“初读课文，初次和安静接触，大家便喜欢上了她，如果细细揣摩她的一举一动，我想大家一定会被她深深地打动。请看
　　　　　出示课文插图和句子“在春天深处，安静细细地感受着春光。”
　　　　（1）你从图上的哪些地方感受到了美好的春光？
　　　　（2）出示句子，引导朗读春天来了……吸引着安静。
　　　2、聚集“细细地”
　　　　　春光无限美好，令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了，孩子们，从这个简简单单的句子中，哪里也能看出安静被吸引住了？
　　　3、默读课文，哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？
　　　4、根据学生反馈交流，教师随机点拨引导品句
　　　5、引导品句一：
　　　　　他走得很流畅……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
　　　　（1）从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光？
　　　　（2）书写指导：畅磕绊
　　　　（3）自由读句子，多留意这几个词，你从某个词语中读懂了什么？
　　　　（4）师范读（你的脑子里出现了一幅什么画面？）——个别读——齐读
　　　6、引导品句二：
　　　　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
　　　　（1）这里的奇迹是什么？
　　　　（2）小结：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子们，好好想想，这神奇的灵性来自哪里？同桌讨论
　　　7、引导品句三：
　　　　　许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
　　　　（1）自由多读几遍，你有什么疑问或收获，呆会和大家交流交流
　　　　（2）自由反馈
　　　　（3）探讨“张望”，用在这里合适吗？
　　　　（4）看图想象：是呀，安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，此时此刻，安静张望着飞走的蝴蝶，她会想。
　　　　（5）让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧！（齐读）
　　　8、回归句子：在春天的深处，安静细细地感受着春光。
　　　　　齐读句子——给“细细地”换词——把换的词语代进去读
　　四、自谈感受升华主题
　　　1、每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么？一个词，一句话，一点感受都可以。
　　　　　随机板书
　　　2、课件出示名人名言，齐读句子
　　　　　世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。——盲人女作家海伦·凯勒

　　预设板书：　　　　　　　　　　17、触摸春天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　细细地
　　　　　　　　　　　　　热爱生活　　热爱自然　　热爱生命

五 : 4、秋天 第一课时

教学目标1、 学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、  了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。教学准备生字卡片、演示文稿教学时间：两课时教学过程第 一 课时       9 -12         总第9课时教学目标1、  正确、流利地朗读课文。2、  学会本课生字，理解由生字组成的新词教学重点：目标1、2教学难点：了解诗歌大意。教学环节达成目标教师活动学生活动一、情境导入，揭示课题激发学生的学习兴趣1、看秋天的图2、秋天是金色的季节，成熟的季节，是收获的季节、热闹的季节。她曾经赢得古今中外诗人的吟唱。今天，我们一起来学习一首描写秋天的诗歌《秋天》（板书课题）学生看图欣赏二、初读课文读准字音，不添字， 不漏字，能正确、流利地朗读课文；能读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。初步了解诗歌内容。1、  布置自读2、  检查自读出示词语，指读正音：蝉（chán）稻穗（suì）肥膘（biāo） 红袄（ǎo）红樱（yīng） 柔韧（rèn）3、  再轻读你学会了什么，还有哪些不懂？想想每个小节的主要意思是什么？4、  指名分节朗读课文，师生评议 5、  组织讨论交流课文赞颂了秋天的哪些？读一读有关句子。6、  质疑，适时解答 部分疑问。1、自由轻读课文2、开火车读，齐读    3、再轻读，画出不理解的字词，联系上下文或查字典解决。交流，讨论，理解4、再指名分节朗读课文读通课文的基础上，让学生分清小节。找出规律。5、读，思考：每个自然段写的是什么？三、指导书写能正确掌握生字、词的写法。1、  重点指导“袍”、“梳”。2、布置作业，抄写字词听记，书空 习字册上书写 本文标题：触摸春天第一课时-第四课时 第四课第一框 走进青春：青春悄悄来
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