一 : 《云雀的心愿》教案
教学目标：
1、练习分角色朗读课文。
。www.61k.com”2、在情境中练习说话。会用“可以……也可以”造句。
3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。
教学过程：
一、导入课文
师：这节课我们继续学习(指课题)
生读课题。
师：通过上节课的学习，我们知道了小云雀有一个美好的心愿，那就是——
生：让沙漠变成绿洲。
过渡：今天让我们跟着云雀母女出去看看。
二、精读课文
1、沙漠
(1)小云雀的话
师：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。小云雀会怎么想啊?
指名说。
师：所以小云雀埋怨地说——
指名读。
指导朗读好这句话。
(2)妈妈的话
师：是什么原因让这里土地变成这样?快速读一读第四小节，用一个词语来概括。
生：乱砍滥伐。
师：找得非常准确。我们一起读读这个词。注意，要读出自己的感情。
生读。
师：你的脑海中仿佛出现了什么画面?
生说。
师：这么多画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗?谁来读读云雀妈妈的话?
指导朗读。
(3)表达
师：是啊，森林实在是太重要了!难怪云雀妈妈这么心疼。
句式训练：森林实在是太重要了，因为 。
师：你们能说出原因吗?可以用书上的话，也可以用自己的话。
2、大河
(1)认识大河
师：乱砍滥伐不仅使森林变成贫脊的沙漠，还让河流遭了殃。大家自由地朗读第五小节，边读边想，你仿佛看到了什么?听到了什么?
生自由练读。
师：读完了吗?你想说些什么?
生：河水很可怕。
师：是啊。真的很可怕。你来读读第五小节好不好?
指名读。
想象与朗读相结合。想象得好可引导其再读书。
师：你还仿佛看到了什么?听到了什么?
生说。
师：现在让我们拿起课本，一起来读第五小节，
感受这咆哮的河水。
(2)小云雀的话
如果学生读不到位，说“云雀妈妈叹了一口气”。多次地练习，直至到位。
师：小云雀不由得挨近了妈妈。(指名一生读)
生读第七小节。
师：云雀妈妈叹了一口气：“——
生接着读。
(3)表达
师：学到这儿，你知道为什么说森林实在是太重要了吧。
出示：森林实在是太重要了!因为 。
指名说。
(4)认识“森林水库”
师：森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢?你们学着云雀妈妈来讲给她的宝贝听听。
生读。指导朗读好这一小节。
师：你看，妈妈讲得多有条理啊，先讲树冠，再说树干，最后说树下的土壤，我们写作时也要这么有条理才对啊!而且还用上了“可以……也可以”，你们也能照样子说个句子吧!
出示：
我们在游乐场里可以 ，也可以 。
森林是一个巨大的宝库，它可以 ，也可以 。
，它可以 ，也可以 。
师：想一想，想好了，再举手说。
生想。
师：谁先来说?
指名说。
师：现在把你最喜欢的一句写下来。
师：写完了吗?同桌交换过来读一读，看看是否通顺。
(5)表达
师：小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗地想——
出示：森林实在是太重要了!因为 。
3、森林
(1)布置自学
师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：
森林真是太重要了!因为 。
生自学。
(2)师：请哪一组的同学来读一读。
生读。评价。
(3)师：小云雀知道了吗?为什么森林真是太重要了?
指名回答填空。
三、总结。
师：今天我们跟着云雀母女一起进行了一次旅游。相信同学们都和小云雀一样对森林有一个新的认识。为什么说“森林实在是太重要了!”课后自己想一想，再有条理地说一说。这也是今天的家庭作业。明天我们课上再来交流。
四、教学反思
一、注重感悟
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
二、注重积累
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作《犇嫑》用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
三、注重迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。
《云雀的心愿》教案
二 : 《云雀的心愿》课堂实录片段
师：读课文，想一想，云雀妈妈和小云雀飞过了哪几个地方？
生：（读课文）
生：云雀妈妈和小云雀飞到过沙漠、大河、森林。（师板书）
师：我们先来读一读有关沙漠的这一部分，说说他们看到的沙漠是什么样子的？重点词语是哪几个？
生：（读课文后）“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”这句话描写了沙漠的样子。
生：重点词语是“漫天飞舞”、“睁不开眼”（师板书）。
师：“漫天飞舞”是什么样子？谁来描述一下？
生：漫天飞舞就是天上地上到处都是黄沙。
师：所以云雀妈妈和小云雀……
生：（接）睁不开眼。
师：那么课文的第三自然段应该怎么读呢？
生：（自由练习读）
师：（指名读，学生读得很投入，比较到位，读出了小云雀埋怨的语气。）
师：这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？
生：是人们乱砍滥伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。（师板书“贫瘠”）
师：因此云雀妈妈非常的……
生：（接）心疼。
师：因此第四自然段应该读出云雀妈妈的……
生：心疼。
师：好，同学们很聪明。我们练习读读看，看谁读得最像云雀妈妈。
生：（练习读）
师：（齐读、指名读）
师：为了避免风沙的侵扰，他们又继续往前飞，飞呀飞，飞到了……
生：大河的上空。
师：看到了什么样的大河呢？读课文5－10自然段。
生：（读课文）看到了一条浑黄的大河，水位很高。（师板书：水位很高、浑黄）
生：河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。（板书：野马、咆哮、冲去）
师：“咆哮“是是什么样子？
生：就是很凶。
师：我们可以看看书上的插图，就是河水咆哮的样子。河水咆哮着向下游……
生：冲去！
师：而不是……
生：流去。
师：你们真了不起。“冲去”写出了河水非常……
生：凶猛。
师：看到这种情景，“小云雀不由得挨近了妈妈。”感到很……
生：害怕。
师：对了，所以小云雀问妈妈的这句话应该读出什么样的语气？
生：应该读出害怕的语气。
师：好，我们就用害怕的语气来读一读小云雀的话。
生：读“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？（多人读）
师：云雀妈妈怎么回答？
生：（齐读第八自然段）
师：（学生这段的朗读可以说很到位，那一声叹息，让人真切的感觉了一丝丝忧伤。学生的朗读让我也感到一丝意外，看来只要调动起学生的激情，朗读水平就会提高很多。）
师：河水如此凶猛，罪魁祸首是谁？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板书：砍光）
师：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”小云雀的问题你能回答吗？让我们来读一读第10自然段。
生：（自由读）
师：我们分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题。然后来说给全班同学听听。（全班交流）
生：因为森林里的树冠就像大伞可以挡住一部分雨水，不让它直接冲刷地面。
生：苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水渗进土壤，大多也能被储存起来，所以森林就是一个大水库。
三 : 感悟 积累 迁移——《云雀的心愿》教学谈
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。针对教材的特点，可以抓住以下三个方面进行教学：
一、注重感悟
课文以对话形式来说明森林的重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，可以让学生找出重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多媒体出示黄沙漫天的场景，并配上巨大的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和妈妈的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
二、注重积累
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记述顺序，在学生复述后，我就提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
三、注重迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
“感悟、积累、迁移”是语文教学的“三步曲”，只有依据此，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。
(《小学语文研究》2002年9期)
四 : 2009年南京市小学语文课堂教学竞赛中年段课堂实录之《云雀的心愿》
师：刚刚分享了我的小小心愿，你的呢？板书：心愿。61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1