一 : 《观潮》第二课时说课设计之一点评

潘老师的说课的确说得好，很全面、很系统、很清楚，确实是真正意义上的说课，有许多方面值得学习和借鉴。
　　首先，从总体上看，内容十分全面，凡是说课所要说到的基本内容，如教材、教法、学法、教学过程、板书及相关的教学理论，无一遗漏，全都说到了。再者，在陈述这些内容的时候，又全都严格按照说课的程序（即先说教材，再依次说教法、学法和教学过程等）一一叙述。整个说课过程有板有眼，有系统又有条理。各部分内容既相对独立，又连起来形成一个严密的整体，整份说课稿，可以说组织得天衣无缝，结构十分严谨。再还有，说的内容正确，选准了思想教育的渗透点和科学地处理了思想教育与语言文学训练的关系及各个知识点内部的纵横联系，做到了说课与课堂教学的统一，理论与实践的统一。除此以外，还有以下突出的两点，值得肯定：
　　一、说课语言简洁、平实、表述准确，整个说课过程几乎没有一句多余的话，特别是在说教学过程的时候，注意了说课语言的综合运用，即既有讲述语言，又有教学语言和朗读语言，从而使教学过程更具有课堂教学的真实效果。如教学过程中的“导课”，“首先用解题切入的方法导入新课”这一句是讲述语言，接下去的“今天我们继续学习第11课”就变成了课堂教学语言。这种教学语言一直使用到这个环节的教学结束，才又改用“我这样导课的依据是根据……”这种讲述语言。可以说潘老师在说教学过程的时候，基本上全过程地恰当地综合使用了多种语言，这是相当突出的，它也充分说明潘老师具有熟练驾驭语言的能力。
　　二、说理是说课的重要标志。潘老师在说课中，不但理说得十分充分，而且很全面，他在确定教学重难点时说理，在说教法、学法时说理，在说教学依据时说理，在说导课时说理，在说课堂小结时说理，在说板书时说理。还有，潘老师说理的形式多样，有整段的集中说理，也有穿插在教学过程中的三言两语，画龙点睛式的说理，特别是凡重要的教学行为，潘老师都注意说清理论依据，这更是小学语言说课的典型做法，是说课区别于备课和其他任何教研形式的显著标志。也正是由于潘老师在说课时突出说理，所以使得潘老师说的课更具有科学性和更令人折服。总之，潘老师说的课特色非常明显，如他不是简单地确定课文教学的重难点，而是在详细分析单元训练重点和教材内容的基础上，自然地把教学重、难点揭示出来；如他在陈述具体的教学过程前，先述说自己的总体教学思路以及为什么要如此处理教材的理由，从而为后续的教学过程预先作好了理论上的论证，也便于听者更深刻地了解他所设计的教学过程的合理性、必然性和科学性。当然，潘老师如倘能在第一部分说教材时，先说说全课的教学时间和重难点，在说第一课时再概括分析一下这个课时所涉及的教材，整个说课可能会更完美一些。◆ 

二 : 大班数学：自然测量（第二课时）

活动目标：

1、鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。

3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

活动准备：

1、幼儿已有初步的测量经验。

2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。

3、记录表、水彩笔、磁性板。

活动过程：

一、引题：提出任务

今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。

二、、探索：分组测量并记录

1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。

2、教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。

3、鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。

三、分享：交流测量的过程和结果

1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。

2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。

四、游戏：问答竞赛小游戏，启发幼儿再次测量。

1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。

2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。

3、如果没有这些工具，我们还能用什么办法来测量活动室的长度？试一试。

五、活动延伸：

鼓励幼儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。

三 : 《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）

ang、eng、ing、ong（三课时）
（执教时间：XX.10.8--9）
教材简析：
后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yánɡ的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
学情分析：
班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。
学习目标：
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。
教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
教学难点：
enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
教法学法：
本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
1.看图认知事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2.相机出示音节yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ɑnɡ。
（1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的）
（2）出示ɑnɡ，告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。
（3）将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音nɡ组成的。
教师师范，指导发好鼻尾音nɡ。
（4）范读，领读，指名读，齐读。
（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读，随机抽读。
3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。
（1）读准enɡ的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③联系enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）
（2）学习enɡ的四声。
4.学习inɡ、onɡ。
（1）看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？
根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
（2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。
（3）指名读，开火车读，齐读。
5.巩固练习。
听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。
6.学习整体认读音节。
（1）出示整体认读音节yīnɡ。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
（2）同学组词，学习yinɡ的四声。如：yīnɡ（英雄，老鹰），yínɡ（欢迎、萤火虫）、yǐnɡ（电影、影子）、yìnɡ（软硬、答应）
三、指导书写。
1.指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
2.指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、复习导入。
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节。
1.学习拼读zh sh与ɑnɡ组成的音节：
（1）同学自由拼读；
（2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ
（1）小组互练。
（2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。
（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。
（2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。　　
三、学习儿歌《彩虹》。
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。
（2）同学看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
（1）启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
（2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习。
第三课时
一、复习导入。
背诵儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节。
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuɑnɡ（服装的装），chuɑnɡ（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuɑnɡ（双手的双），xionɡ（凶猛的凶）。
三、学习音节词。
1.学习音节词tài yánɡ
（1）练习拼读。同学试拼：指名读。
（2）指导书写。
2.扩展练习。
（1）比一比，说说每组字母有什么不同。
　　ɑn——ɑnɡ  en——enɡ in——inɡ
（2）拼一拼。
（3）读一读。
四、学习短文。
1.谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
（1）同学自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
（3）教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？
4.识记生字。
五、扩展练习
学习词语搭配：
　　　　↗（　　）　　　↗（　　）
　　一条→（　　）　一只→（　　）
　　　　↘（　　）　　　↘（　　）
板书设计：
　　　                          　13 ang eng ing ong
　　　　　　　　　　　　　　图片ang āng áng ǎng àng 　　整体的认读音节ying
　　　　　　　　　　　　　　图片eng ēng éng ěng èng
　　　　　　　　　　　　　　图片ing īng íng ǐng ìng
　　　　　　　　　　　　　　图片ong ōng óng ǒng òng
　　　　　　　　　　　　　　　　an——ang en——eng in——ing
 

四 : 《认一认５》第二课时教学设计

教学目标：
　　　1、能够正确认识后两组的八个汉字，能够读准字音，分清字形。
　　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
　　教学重难点：
　　　　读准字音，分清字形，了解字义。
　　教学准备：
　　　　教学挂图、生字卡片
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
　　　2、出示字卡，指名认读
　　　3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
　　　4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
　　二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
　　　1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
　　　2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
　　　3、学生自由读。
　　　4、请学生当小老师领读。
　　三、指导理解字义
　　　1、羽出示羽毛图
　　　　　提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
　　　　　齐读“羽”
　　　2、角出示“角”图
　　　　　提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
　　　　　齐读“角”
　　　3、齿出示“齿”图
　　　　　提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
　　　　　师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
　　　　　齐读“齿”
　　　4、革出示皮包图
　　　　　提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
　　　　▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
　　　　　　过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
　　　5、瓜出示“瓜”图
　　　　　提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
　　　　　齐读“瓜”
　　　6、果出示“果”图
　　　　　提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
　　　　　齐读“果”
　　　7、麦出示“麦子”图
　　　　　提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？
　　　　　齐读“麦”
　　　8、豆出示“豆”图
　　　　　提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？
　　　　　齐读“豆”
　　　　▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
　　　　▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
　　四、做找朋友游戏。
　　　　学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
　　　　学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。
　　五、读准字音
　　　1、羽⑴出示字卡“羽”
　　　　　⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读
　　　　　　其余字教法同上
　　　2、齐读这8个字。
　　　3、同位互读。
　　　　　一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，
　　　　　收字卡：一学生收，另一学生读。
　　　4、摘苹果游戏
　　　　　请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
　　六、诵读指导
　　　1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
　　　2、教师范读，学生认真听节奏。
　　　3、教师领读。
　　　4、男女生比赛读。
　　　5、指名读
　　　6、把认一认5中的字连起来读一读。
　　七、复习巩固
　　　1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。
　　　2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。
　　　3、学生练读
　　　4、指名读

本文标题：鲸第二课时教学设计-《观潮》第二课时说课设计之一点评
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