一 : 《爷爷和小树》第二课时教学设计3
【教学目标】
1、巩固所学的7个生字,学习生字“开、伞、热”,学写“开、四”。
2、学习课文第三段,能有感情地朗读课文,感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
【教学过程】
一、复习导入
1、(出示课题)小朋友,昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事,谁还记得?(指名说)
是呀爷爷多么关心小树呀,让我们再来读读这个故事吧。
2、爷爷和小树多么亲密呀,让我们一起来亲切地叫叫他们。
3、过渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,谁认识(生字游戏:长新叶)(指名带读)
4、生字宝宝可调皮了,跑到老师手里了,你们还认识吗?(开火车)
二、指导看图,学习课文第三段
1、小树的叶子越长越多,转眼夏天也来了,爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本,找到夏天的故事,听清要求:先把生字、难读的字拼一拼,再把这个故事连起来读一读。
自由读
谁能把生字读准了。(重点纠正发音)
生字宝宝跑到课文里,你能读准吗?(指名读文——齐读)
2、夏天的小树到底长成什么样了呢?老师把它请出来。(出示小树图)
指名说 ( 引导:树叶的密 颜色 长高)
随机教学“伞”的字形(老师把“伞”请出来,看看你发现了什么:
字形,作用)谁来夸夸小树。
过渡:你们读得真好,就好象是一棵棵美丽的小树。
3、引入情境:小树们,你的这把绿伞是给谁撑的呀?为什么呀?
你们真懂得回报呀,难怪要给爷爷撑开绿色的小伞)出示句子。
(指名读──男、女声读──齐读)
4、你为爷爷撑开了绿伞,遮住了太阳,所以爷爷……出示句子:爷爷不热了。
(出示图)你怎么看出来的?(指导观察:表情)
爷爷坐在树底下会有怎样的感受?
5、小树和爷爷还在说着话呢?你们猜他们在说些什么?
6、总结:是呀,寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉,来读读这个故事。(指名读──表演读──齐读)
7、 过渡:小树,你们真好,给爷爷带来了一份阴凉,你们还想把阴凉带给谁?
是呀,你们的阴凉可以带给爷爷,还可以开给很多很多的人,让我们再来美美地读一读。
齐读
8、过渡:是呀,爷爷和小树互相帮助,在院子里快乐地生活着,选择你喜欢的一个故事来读一读,可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读)
三、拓展延伸
爷爷和小树的故事真感人,你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢,
或者看到过别人和小树之间的故事呢?
四、复习巩固
你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了,谁会组词读。(卡片认读,组词读)
五、指导书写
1、这节课我们还要学写“开”,你有什么要提醒小朋友注意的?
2 范写──练写。
3、学写“四”。
二 : 《爷爷和小树》第二课时教学设计1
【学习目标】
1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。
2、能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。
3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。
【教学难点】
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
【教学过程】
一、谈话揭题
1、复习生字(渗透植树造林的意识)
2、出示小树图片:你有什么悄悄话要对小树说吗?
3、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词(注意轻声);出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼。
4、读课题
二、学习课文
1、第1自然段:
师:课文中讲的这棵小树在哪里呢?
⑴ 学生找到这句话,出示句子“我家门口/有/一棵小树。”
⑵ 读读这句话(师范读,注意停顿)。
⑶ 说话训练:我家门口有_____。
2、第2自然段:
⑴ 自由读读第二自然段
⑵ 指导观察课文插图,媒体(北风的声音)
① 冬天到了,你有什么感觉?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(看到这样的情景,你会怎么说,怎么做?)(指名说)把这句话找出来读一读。
② 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的?(用绳子把小树绑得严严实实的,生怕小树着了凉……)
问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。
⑶ 指导学习句子:小树不冷了。
⑷ 练习想像说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛想想看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说( )
⑸ 讨论:你们觉得爷爷怎么样?
⑹ 指导朗读课文第二自然段
(谁愿意读?(指读)同学们听见了吗,他不但把句子读得真通顺,也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺,读出语气来。)
3、第3自然段
⑴ 过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?(出示图)你想夸夸小树吗?(枝繁叶茂)
⑵ 讨论:小树为什么能长得那么好?
⑶ 唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚(给小朋友取个名字)在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)
⑷ 谁已经会读了?(指名读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文)你们明白了吗?(指名回答)
⑸ 你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?
① 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说)
② 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀)
⑹ 那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下──指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作)
⑺ 你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读)
⑻ 小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)
⑼ 你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读)
⑽ 读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)
四、拓展延伸:
l、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说) 指名说
2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?(出示秋天图)
3、爷爷和小树之间有着深厚的情谊,爷爷还写下了一首小诗:
我家门前一棵树
春天到,天气暖, 秋天到,天气凉,
树哥哥,穿新衣。 树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥, 爷爷给它扫落叶,
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到,天气热, 冬天到,天气冷,
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮, 爷爷给它穿棉衣,
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和 。
三 : 《爷爷和小树》第一课时教学设计6
【教学目标】
1、认识10个生字,会写4个字,认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点难点】
识记生字,练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。
【教学准备】多媒体课件、自制的生字卡片
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
【课前导语】
保护环境已成为人们共同关注的问题,那么怎样才能保护好环境?我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
【教学过程】
一、板书课题:爷爷和小树
小朋友,看了这个题目,你想知道小树和爷爷有什么联系吗?
二、听老师读课文
划记自然段
三、自由朗读课文,在课文中划记生字,并朗读三遍。
四、认读、书写生字
请同学拼读,带读后扩词。门、口、有、天、不、开、
强调“衣”的笔顺
五、写生字
1、出示要写的四个生字卡片,学生先认,再说写这几个字的时候要注意什么?(学生讨论交流后老师总结应注意的问题)“不”有四画,定悍要注意“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画,第三笔是“竖撇”“四”是五画,笔顺是‘先外后内再封口,写竖弯时竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。(让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写)
2、边总结边摹写。
六、自由朗读课文,找出自己不懂的地方
四人小组讨论,再把不能讨论出来的问题说给大家听。
【板书】
爷爷和小树
穿衣裳
(冬天)爷爷 小树(夏天)
(不热)撑小伞(不冷)
四 : 《爷爷和小树》教学设计3
【教学目标】
1、认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点、难点】
认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文,理解重点词语。
【教学准备】生字卡片、实物投影仪
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初读课文,认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。
一、激疑导入
出示课题。看了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字
1、借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读。
重点读准穿、暖、冷、伞、热
三、再读课文
1、指名读课文
2、认识自然段,指名分段朗读课文
⑴ 教师指导学生读好课文中轻声词句:爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调:爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。
⑵ 指导学生初步掌握自然段的停顿。
3、齐读课文,把句子读通顺。
四、认记生字
1、巩固读音,把生字与拼音相连
2、识记字形
⑴ 复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。
⑵ 指导认识4个新偏旁。
⑶ 交流识记字形的方法:用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”,联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。
⑷ 口头说出意思相反的词:冷──热,开──关。
五、指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格中的位置。
2、书写生字的笔顺,按笔顺先描红,再独立写。
3、交流、展评生字。
六、课外阅读
阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。
第二课时
【数学目标】正确流利地朗读课文,理解重点词语。
一、复习导入
1、做“敲敲门、认一认”的游戏。
生齐:咚咚咚、咚咚咚,里面是个啥?
生1,打开看,回答:里面是个“爷”
2、听写生字“不、开、四、五”。
二、学习课文,朗读感悟
1、学习第一段。
⑴ 指名读第一段。
⑵ 指导朗读,注重停顿。
2、学习第二、三段。
⑴ 自由读,交流:你读懂了什么?还有哪些不懂?
⑵ 在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
⑶ 启发想象:冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?
⑷ 引导学生看图质疑:爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白:小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉。)
⑸ 朗读全文,体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。
⑹ 引导学生积累词汇,完成课后题“读读说说”。
① 按四人小组补充完成填空。
② 选择自己喜欢的词组练习说话
③ 按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组,并派代表交流。
三、扩展活动
1、了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?
2、根据课文的内容编课本剧。
【板书设计】
5、爷爷和小树
爷爷和小树是多么( ) 。(亲密、友好……)
穿衣
冬天 爷爷 小树(不冷了)
(暖和)
撑伞
夏天 小树 爷爷(不热了)
(绿色)
五 : 《爷爷和小树》教学设计24
一、激疑导入61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1