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爷爷和小树教学设计-《爷爷和小树》第二课时教学设计3

发布时间:2018-02-11 所属栏目:教案

一 : 《爷爷和小树》第二课时教学设计3

【教学目标】

  1、巩固所学的7个生字,学习生字“开、伞、热”,学写“开、四”。

  2、学习课文第三段,能有感情地朗读课文,感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。


【教学过程】

一、复习导入

  1、(出示课题)小朋友,昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事,谁还记得?(指名说)

    是呀爷爷多么关心小树呀,让我们再来读读这个故事吧。

  2、爷爷和小树多么亲密呀,让我们一起来亲切地叫叫他们。

  3、过渡:穿上暖和的衣裳,不冷了。很快春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,谁认识(生字游戏:长新叶)(指名带读)

  4、生字宝宝可调皮了,跑到老师手里了,你们还认识吗?(开火车)


二、指导看图,学习课文第三段

  1、小树的叶子越长越多,转眼夏天也来了,爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本,找到夏天的故事,听清要求:先把生字、难读的字拼一拼,再把这个故事连起来读一读。

    自由读

    谁能把生字读准了。(重点纠正发音)

    生字宝宝跑到课文里,你能读准吗?(指名读文——齐读)

  2、夏天的小树到底长成什么样了呢?老师把它请出来。(出示小树图)

    指名说 ( 引导:树叶的密 颜色 长高)

    随机教学“伞”的字形(老师把“伞”请出来,看看你发现了什么:

字形,作用)谁来夸夸小树。

    过渡:你们读得真好,就好象是一棵棵美丽的小树。

  3、引入情境:小树们,你的这把绿伞是给谁撑的呀?为什么呀?

    你们真懂得回报呀,难怪要给爷爷撑开绿色的小伞)出示句子。

    (指名读──男、女声读──齐读)

  4、你为爷爷撑开了绿伞,遮住了太阳,所以爷爷……出示句子:爷爷不热了。

    (出示图)你怎么看出来的?(指导观察:表情)

    爷爷坐在树底下会有怎样的感受?

  5、小树和爷爷还在说着话呢?你们猜他们在说些什么?

  6、总结:是呀,寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉,来读读这个故事。(指名读──表演读──齐读)

  7、 过渡:小树,你们真好,给爷爷带来了一份阴凉,你们还想把阴凉带给谁?

    是呀,你们的阴凉可以带给爷爷,还可以开给很多很多的人,让我们再来美美地读一读。

    齐读

   8、过渡:是呀,爷爷和小树互相帮助,在院子里快乐地生活着,选择你喜欢的一个故事来读一读,可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读)


三、拓展延伸


  爷爷和小树的故事真感人,你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢,

或者看到过别人和小树之间的故事呢?


四、复习巩固

  你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了,谁会组词读。(卡片认读,组词读)


五、指导书写

  1、这节课我们还要学写“开”,你有什么要提醒小朋友注意的?

  2 范写──练写。

  3、学写“四”。

二 : 《爷爷和小树》第二课时教学设计1

【学习目标】

  1、复习生字和立刀旁、两点水、父字头、人字头四个偏旁。

  2、能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。

  3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。


【教学难点】

  
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。


【教学过程】

一、谈话揭题


  1、复习生字(渗透植树造林的意识)

  2、出示小树图片:你有什么悄悄话要对小树说吗?

  3、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词(注意轻声);出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼。

  4、读课题


二、学习课文

  1、第1自然段:

    师:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

   ⑴ 学生找到这句话,出示句子“我家门口/有/一棵小树。”

   ⑵ 读读这句话(师范读,注意停顿)。

   ⑶ 说话训练:我家门口有_____。

  2、第2自然段:

   ⑴ 自由读读第二自然段

   ⑵ 指导观察课文插图,媒体(北风的声音)

    ① 冬天到了,你有什么感觉?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(看到这样的情景,你会怎么说,怎么做?)(指名说)把这句话找出来读一读。

    ② 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。说说爷爷是如何给小树穿衣裳的?(用绳子把小树绑得严严实实的,生怕小树着了凉……)

      问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

   ⑶ 指导学习句子:小树不冷了。

   ⑷ 练习想像说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛想想看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(    )

   ⑸ 讨论:你们觉得爷爷怎么样?

   ⑹ 指导朗读课文第二自然段
(谁愿意读?(指读)同学们听见了吗,他不但把句子读得真通顺,也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺,读出语气来。)

  3、第3自然段

   ⑴ 过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?(出示图)你想夸夸小树吗?(枝繁叶茂)

   ⑵ 讨论:小树为什么能长得那么好?

   ⑶ 唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚(给小朋友取个名字)在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)

   ⑷ 谁已经会读了?(指名读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文)你们明白了吗?(指名回答)

   ⑸ 你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?

    ① 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说)

    ② 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀)

   ⑹ 那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下──指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作)

   ⑺ 你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读)

   ⑻ 小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)

   ⑼ 你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读)

   ⑽ 读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)


四、拓展延伸:

  l、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说) 指名说

  2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?(出示秋天图)

  3、爷爷和小树之间有着深厚的情谊,爷爷还写下了一首小诗:

              我家门前一棵树

     春天到,天气暖,         秋天到,天气凉,

     树哥哥,穿新衣。         树哥哥落叶飘。

     爷爷给它来上肥,         爷爷给它扫落叶,

     树哥哥点头笑。          树哥哥把手招。

     夏天到,天气热,         冬天到,天气冷,

     树哥哥绿荫荫。          树哥哥有点冷。

     撑开大伞把阳遮,         爷爷给它穿棉衣,

     爷爷乐得哈哈笑。         树哥哥真暖和 。

三 : 《爷爷和小树》第一课时教学设计6

【教学目标】

  1、认识10个生字,会写4个字,认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。


【教学重点难点】

  
识记生字,练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。


【教学准备】多媒体课件、自制的生字卡片

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时


【课前导语】

  
保护环境已成为人们共同关注的问题,那么怎样才能保护好环境?我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。


【教学过程】

一、板书课题:爷爷和小树

  小朋友,看了这个题目,你想知道小树和爷爷有什么联系吗?

二、听老师读课文

  划记自然段

三、自由朗读课文,在课文中划记生字,并朗读三遍

四、认读、书写生字

  
请同学拼读,带读后扩词。门、口、有、天、不、开、

  强调“衣”的笔顺


五、写生字

  1、出示要写的四个生字卡片,学生先认,再说写这几个字的时候要注意什么?(学生讨论交流后老师总结应注意的问题)“不”有四画,定悍要注意“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画,第三笔是“竖撇”“四”是五画,笔顺是‘先外后内再封口,写竖弯时竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。(让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写)

  2、边总结边摹写。


六、自由朗读课文,找出自己不懂的地方

  四人小组讨论,再把不能讨论出来的问题说给大家听。


【板书】

             爷爷和小树

              穿衣裳

         (冬天)爷爷 小树(夏天)

         (不热)撑小伞(不冷)

四 : 《爷爷和小树》教学设计3

【教学目标】

  1、认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。


【教学重点、难点】

  
认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文,理解重点词语。

【教学准备】生字卡片、实物投影仪

【教学时间】二课时

【教学过程】
第一课时


【教学目标】

  
初读课文,认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。


一、激疑导入

  出示课题。看了课题,你想知道什么?


二、初读课文,学习生字

  1、借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

  2、出示生字卡片,指名认读,开火车读。

    重点读准穿、暖、冷、伞、热


三、再读课文

  1、指名读课文

  2、认识自然段,指名分段朗读课文

   ⑴ 教师指导学生读好课文中轻声词句:爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调:爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。

   ⑵ 指导学生初步掌握自然段的停顿。

  3、齐读课文,把句子读通顺。


四、认记生字

  1、巩固读音,把生字与拼音相连

  2、识记字形

   ⑴ 复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

   ⑵ 指导认识4个新偏旁。

   ⑶ 交流识记字形的方法:用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”,联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。

   ⑷ 口头说出意思相反的词:冷──热,开──关。


五、指导书写生字

  1、指导学生观察生字在田字格中的位置。

  2、书写生字的笔顺,按笔顺先描红,再独立写。

  3、交流、展评生字。


六、课外阅读

  阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。
第二课时


【数学目标】
正确流利地朗读课文,理解重点词语。

一、复习导入

  1、做“敲敲门、认一认”的游戏。

    生齐:咚咚咚、咚咚咚,里面是个啥?

    生1,打开看,回答:里面是个“爷”

  2、听写生字“不、开、四、五”。


二、学习课文,朗读感悟

  1、学习第一段。

   ⑴ 指名读第一段。

   ⑵ 指导朗读,注重停顿。

  2、学习第二、三段。

   ⑴ 自由读,交流:你读懂了什么?还有哪些不懂?

   ⑵ 在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

   ⑶ 启发想象:冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?

   ⑷ 引导学生看图质疑:爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白:小树因为有爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉。)

   ⑸ 朗读全文,体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。

   ⑹ 引导学生积累词汇,完成课后题“读读说说”。

    ① 按四人小组补充完成填空。
 
    ② 选择自己喜欢的词组练习说话

    ③ 按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组,并派代表交流。


三、扩展活动

  1、了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?

  2、根据课文的内容编课本剧。


【板书设计】

         5、爷爷和小树

    爷爷和小树是多么(   ) 。(亲密、友好……)

           穿衣

    冬天 爷爷        小树(不冷了)

          (暖和)

           撑伞

    夏天 小树        爷爷(不热了)

          (绿色)

五 : 《爷爷和小树》教学设计24

一、激疑导入

  出示课题。看了课题,你想知道什么?


二、自读课文,学习字词


三、学习课文,朗读感悟

  1、出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树叶。

    小树在寒风里会说些什么呢?

  2、课件画面:课文第一幅插图。

    说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的衣裳”。

  3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

  4、课件画面:课文第二幅插图。

    你想夸夸小树吗?

  5、讨论:小树为什么能长得那么好?


四、扩展活动,宣传环保

  1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树?

  2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。


五、指导写字,完成课后练习“读读说说”


六、用游戏法巩固本课生字
本文标题:爷爷和小树教学设计-《爷爷和小树》第二课时教学设计3
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