一 : 《给予是快乐的》教学设计3
一、揭题
二、学习课文１～３自然段（第一封信）
１、好！请同学们打开一号信封，请同学们自己读读这部分，想想你知道什么？
２、同桌练读小男孩与保罗的对话：
请同桌读（优等生），生评价只说优点。先评价保罗的话。你觉得刚才这位同学读保罗的话读得怎样？对呀！保罗为自己有这样的哥哥而骄傲呢。哥哥带给了他快乐，所以当小男孩问：“先生这是你的车吗？”这时保罗会很骄傲地点点头说──引读。
３、保罗的话让小男孩感到怎样？你从哪些地方看出来？
（重点理解：瞪大眼睛、理解“白白”、？、！、……）
哥哥真的无缘无故送给保罗一辆新轿车？不是的，他想带给保罗一份快乐，他不求回报，只希望保罗快乐。弟弟快乐了，哥哥也会感到快乐！多好的哥哥啊！怪不得小男孩这么吃惊了。自己试试看。
４、让我们一起来读读小男孩说的话吧！齐读。
５、你们真会读书呀，请男同学读保罗的话，女生读小男孩的话，让我们再来感受一下保罗的骄傲与小男孩的吃惊吧！我希望什么？小男孩希望什么呢？你来猜猜。
三、学习课文４～８自然段（第二封信）
１、同学们猜的与小男孩希望的一样吗？请打开第二个信封，快速读读。小男孩希望什么？指生说。请原先说的与小男孩希望不一样的同学发言。说说你感到怎样？（2位学生左右）（保罗当然知道……也有这样一个哥哥。）你们与保罗想的一样，同样感到吃惊！吃惊什么？确实出乎你们的意料！小男孩希望什么？谁来读读。评价：读得很平淡。指生读。你读得充满希望。请女生齐读：小男孩充满希望地说──。请男生读：小男孩充满期待地说──
２、从你们自信的朗读中，老师真的感受到这个小男孩将来一定会成为保罗哥哥那样的人！能不能让老师再感受一下小男孩的自信。师引读５～８节。
四、学习课文９～１２自然段（第三封信）
１、小男孩要求保罗把车开到家门口，他想干什么？故事是怎样发展的呢？请打开第三个信封吧！
（听录音。）
２、听着听着，老师发现同学们慢慢地被感动了。哪些地方最让你感动呢？请你谈谈。（生各抒己见）出示小男孩的话：你说小男孩长大以后会送弟弟一辆新车吗？（两种可能都有）小男孩想送的仅仅是一辆车吗？请四人小小组合作展开讨论，并说说你的理由。
五、质疑
１、请仔细看看课文，读到这儿，你还有什么不理解的地方吗？生提问浅的由老师或同学直接做答。引出两个重要的问题讨论：
⑴ 小男孩张大后真的会送残疾的弟弟一辆新车吗？
⑵ 小男孩是想拥有保罗这样的哥哥还是自己像保罗的哥哥一样呢？
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是呀，同学们，不管在物质上还是在精神上给予别人帮助，这都是一种快乐。我们用心去体会并赋予实际行动吧！──（生齐读课题）给予是快乐的！
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二 : 天才宝宝胎教微笑是给予宝宝最好的胎教
天才宝宝胎教微笑是给予宝宝最好的胎教！天才宝宝小编介绍，养生学家经常告诫人们，适当丰富人们的精神活动可以保持身心健康。[www.61k.com）音乐的陶冶、书刊的沉淀、诗歌的升华、旅游或欣赏美术作品的空灵享受等，美好的情趣不仅调节情绪，更增进健康,对下一代尤为重要。微笑传递快乐，微笑迎来幸福，微笑似蓓蕾初绽，微笑如雨后彩虹。尽管腹中的胎儿看不到准妈妈的微笑表情，但他们可以感受到妈妈的喜怒哀乐。因此，微笑也是你给予宝宝的胎教。
优孕、优生的重要因素之一，便是良好的心态，融洽的夫妻感情与幸福美满和谐的家庭。想生下的孩子更健康、聪慧，幸福的准妈妈应该拥有一个充满欢声笑语的家庭，而非在怀孕期间精神过度紧张。大悲大怒，吵骂争斗，受到惊吓、恐惧、忧伤、悲愤等严重刺激而受精卵无法“安然舒适”地在子宫内发育成长，引起流产等不良反应。
其根本原因与人的情绪变化影响着内分泌有关。情绪紧张或应激状态会使体内乙酰胆碱释放增加，肾上腺皮质激素的分泌增多。在孕妇体内这种激素随着母体血液经胎盘进入胎儿体内，明显破坏胚胎，影响某些组织的联合。特别是胎儿各器官形成的前3个月，胎儿畸形就与孕妇长期情绪波动有很大关系。所以，怀孕期，孕妇要每天都开心一点，不要吝啬你的微笑。 孕妇怀孕期间，不仅准妈妈要注意心理保健，控制各种过激情绪，常常微笑，准爸爸也要在为为宝宝创造一个安定、舒适环境的同时在精神上给妻子以安慰，常常微笑，让开朗、乐观的情绪影响着妻子的情绪，将良好的心态传递给腹中的宝宝，让宝宝在生理、心理各方面健康发育，快乐成长。
有人说，微笑是给予别人、映衬自己的心灵语言，是真善美的直接表达，虽表现在脸部，却起因于内心。所以，请所有准父母不要忽略一个微笑的重要，用微笑带动腹中孩子、感化孩子、教育孩子，简单有效的一个方法却是你给予宝宝最好的胎教。
记忆力和语言能力是胎教培养的两种重要能力。和宝宝聊天，要用平和的语气。除了音乐，准爸爸妈妈也可以念小故事、读儿歌，用天才宝宝胎教仪录下来，播放给宝宝听。天才宝宝胎教仪资料光盘里，收录了天才宝宝科研人员根据不同孕期宝宝发育特点精心设计的数千首中外胎教名家名曲、儿歌、故事、外文儿歌等。根据宝宝不同发育阶段，胎教内容进行了详细的分类。准父母们可以根据宝宝所处怀孕阶段，期望对宝宝的培养方向，轻松选取胎教音乐和内容。更多胎教知识请关注天才宝宝 www.61k.com
三 : 给予是快乐的教学反思
这是一篇略读课文，课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心，使他深深体会到“给予是快乐的”。
整个教学我以小男孩的两处感人的话展开教学，一处是：小男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”另一处是：他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”让学生联系上下人抓住重点词来体会，说说这句话为什么感动了你，从小男孩的语言、神态、动作，还有保罗的内心变化感悟小男孩那不是索取而是给予，不是炫耀而是关爱的美好心灵。
文中还有很多引人深思的地方，特别是人物的心理活动并没有直接写，于是我在学生进入情境，对人物心灵有所感悟后，设计了这样几个让学生想的机会，如：保罗吃惊地看着男孩，这时他会怎么想？保罗的眼睛湿润了，此时他又会怎么想呢？保罗心里想的就是学生心里想的，在学生语言表达能力得到发展的同时，更加深了学生对人物形象的深刻领悟，更好的理解“给予是快乐的”。让学生说说自己也曾因为帮助过别人而自己感到快乐的经历，更有利于学生对文本的独特体验。最后通过朗读关于快乐的名人名言，促使有效积累，同时厚实了学生的体验，结束时向学生推荐阅读《给，永远比拿更愉快》和《一个苹果》把学生引向课外，通过阅读相关文章，加深并丰富学生的情感体验。
在教学中，学生对“给予是快乐的”的体验并不深刻，也许是因为这篇文章是这个单元的最后一篇，前面课文没学过，学生对这种人文情怀的体验还不是很深刻。
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