一 : 21《从现在开始》第二课时教学实录
师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。
生读课题。
师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？
生：会了。
学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期
师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？
生：能。
全班读。
师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？
生：会。
师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。
生读课文。
师：这篇课文有几个自然段。
生：五个。
师：我请五个小朋友来读。
学生读课文。（师纠正发音）
师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。
生：想。
师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。
生读狮子的话。
师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。
生接读。
师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？
生：他读得很好。
生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。
师：谁能读出猫头鹰的神气。
指名读。
师板书：神气极了，指导学生读。
师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
出示课件：猫头鹰当大王的情景。
师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找
生：它的翅膀在扇动。
生：很激动的表情。
生：谁都不敢命令我，我是大王。
师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？
生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。
生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。
师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。
生读。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
生读。
师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？
生：感叹号。
师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
生读。
师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。
师读。
师：怎么样，你们来试一试。
生齐读。
师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。
生练。
师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。
生：不愿意。
师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。
同桌互说。
师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么
生：议论纷纷。
师：我们把这一段读一读。
生读。
师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。
生再读。
师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我为你出一个建议，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一个星期不睡觉，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。
师：孩子们，第二个星期谁上任了。
生：袋鼠。
师：谁来读读。
指名读。
师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。
生：不激动。
师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。
板书：激动。
课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。
师：你想说什么？
生：换一个首领吧，这样我们会气喘吁吁累死了。
生：我决定造反。
生：我想不跳，我决定在家睡觉，不服从命令。
师：动物们跳得怎么样？
生：汗水长流。
师：真会用词啊。
生：满头大汗。
师：你看这不是把动物折腾得够呛吗？来，一起把袋鼠的话读一读。
生读。
师：等到第三个星期，谁上任了。
生：小猴子。
师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，边读边想，不出声音，默读。
生默读。
师：老师已经看到很多小朋友把手举起来了，会提问题的小朋友就是会思考的孩子。
生：小猴子刚说完，大家就欢呼了起来。
师：你提了一个非常好的问题。
生：袋鼠荡来荡去会掉下来，梅花鹿站不稳。
生：他们想小猴子会不会命令他们在树上生活，他们会不会爬树呢？
生：为什么小猴子会让动物们照自己的习惯生活呢？
生：动物们为什么要着急
师：我听了小朋友说了这么多问题，主要有这两个，为什么担心，为什么激动得欢呼起来。好，谁能来解决这两个问题。
生：动物们为什么会担心，它们怕住在树上。为什么欢呼，因为它不像前面的动物喊它们照它的习惯。
师：是呀，前两个大王让大家受了那么多苦，可小猴子不这样。
生：因为小猴子尊敬它们的习惯。
生：它们终于可以自由了。
师：孩子们，这段话老师想跟大家一起读一读。咱们来分角色朗读。
分角色读。
师：狮子大王要宣布竟赛结果了，谁来读一读。
生读。
师：我还想请一个小朋友来宣布，郑重宣布。
生读。
师：小猴子当上万兽之王了。
出示课件：小猴子当大王的情景。
师：谁来对小猴子说说心里话。
生：小猴子我希望你能当好森林里的大王。
生：你是第三个首领，我觉得你最适合当大王。
师：为什么？
生：因为你不像前两个大王照自己习惯的方式过日子，而是让他们照自己的方式过日子。
生：提个建议，不要把它说的话半途而了。
生：小猴子有一个优点，不像其他大王那么自私。
生：请他办一个动物学校。因为森林里的动物可以学习到很多知识。
师：希望有一天小猴子能办一所森林学校。孩子们，你们看来了两只小动物，它们是谁呀
课件：出现了袋鼠和猫头鹰。
师：跟他们说说心里话。
生：你为什么不珍惜这次机会，照自己的习惯让动物们和你一样的习惯。
生：我想对他们两个说，你们不要这样骄傲，骄傲会让自己趴下。
生：以后你们两个不要太自私了。
生：骄傲会让自己落后。
生：你们没当万兽之王没关系，以后改了还能当。
师：刚才听到很多同学都非常欣赏小猴子，说他会尊得别人，也建议其他两只小动物尊重别人。
板书：学生尊重他人。
师：把课文读懂了，还把动物们读活了。下面咱们学习两个生字。
现，轮。
师：注意怎样把这两个字学好，你有什么好建议吗？
生：写这两个字偏旁的时候，不要把偏旁写得太短或太长。
生：不要把见写成贝。
师：要想把这两个字写好，有一个关键的笔划，一个是
生：一个是短撇一个是长撇。
出示两个现
师：哪一个漂亮。
生：第一个。
师：那要怎么改才能把它改漂亮呢？
生：撇长一点。
出示两个轮。
师：哪个漂亮。
生：第二个，第一个写散了。
师：对。
师：看老师来写这两个字。
师范写。
师：听说咱们二五班的小朋友个个都是书法家，现在请小朋友把书打开，写一个描一个，第三格空掉。
生写师指导。
（此课获第五届全国小语会一等奖）
二 : 21《从现在开始》教学实录
师：孩子们，看看体育馆大不大，这么多老师和咱们一起上开心不开心？三 : 21从现在开始教案(李晓明)
21、从现在开始 教案
坊子区三马路小学 李晓明
教学目标：
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。[www.61k.com]
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
4、培养学生宽容的生活态度。
教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
教学准备：
PPT、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片
一、激趣导入：
同学们，在美丽的大森林里，小动物们正在举行一个盛大的活动,狮子大王给我们发出了邀请。我们赶紧去森林大会上看看，都有什么热闹的事发生了！
今天，我们就来学习一个关于动物的故事。和老师一起写课题，板书：从现在开始。
注意：开始的“始”是个新字，你该怎样记住它呢？用什么识字方法？你还会说什么词语？
齐读课题。 二、初读课文。
1、动物们举行的这个盛大的活动到底是什么呢？老师为大家来读一下课文，请同学们拿起书来看着，老师要看谁听得最认真。 （配乐朗读）
老师配乐范读，学生倾听。
2、过渡：大家想读这个故事吗？那就请你打开课本，在读的时候注意：
（1）、要读准字音，读通句子。
（2）、遇到不认识的字圈出来，可以看下面的注音，借助拼音多读几遍，也可以问同学。
（3）、标出自然段。
1
从现在开始教学设计 21从现在开始教案(李晓明)
学生自读。[www.61k.com]
下面老师就和同学们一起走进这个故事。
3、这篇课文有几个自然段？分段读课文，其他同学认真听，想一想你知道了什么？
4、读了课文，你知道了什么？有三个小动物想当大王；猫头鹰、袋鼠、小猴子。分别板书。
（狮子要选新的“万兽之王”，猫头鹰、袋鼠、猴子分别当了一个星期的大王，但他们有很大的不同，最后小猴子当上了大王。）
三、学习课文，感情朗读。
1、过渡：播放课件
同学们读书可真仔细，发现许多问题。你瞧，动物们都到齐了。看,这么多小动物都来了。最后出场的是狮子（板书：狮子），他是森林中的万兽之王。你知道什么是“万兽之王”吗？
出示词语：万兽之王。多读几遍，理解，认识“兽”字，组词，交流识字方法。（生回答）
听！狮子大王要宣布命令了！大家快快翻开课本,找一找，狮子大王宣布的什么命令？
2、学习一自然段 （课件出示第一自然段狮子的话）
师：狮子可是森林里的万兽之王呀。所有的动物都得听它的。这个大王多威风呀！谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！
出示词语：轮流。轮流是什么意思？怎样记住“轮”字，你用什么方法记住它。
（先点名读，评价，再读，后齐读。读狮子大王的话时，师指导语气，语速，表情）
师：原来狮子想找一个动物接替他。他让小动物们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领，新的万兽之王。
3、学习五自然段
师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终是谁成为了“万兽之王”？（小猴子）你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段狮子大王说的话，谁来读一读？（生读课文）
师过渡：对于狮子大王的决定，你有什么疑问吗？
（指导学生质疑：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上？） 2
从现在开始教学设计 21从现在开始教案(李晓明)
这个问题老师也想知道，你们愿不愿意和老师一起解开这个疑问呢？那咱们赶紧看看2、3、4段的内容吧。[www.61k.com]
4、学习第二自然段
师：狮子大王的竞选命令刚宣布完，有一只小动物就忍不住想试试了。是谁呢？（猫头鹰）
（课件：课本插图一）（板书：猫头鹰）
师：猫头鹰当上万兽之王啦，他和以前不一样啦，大家仔细看图，猫头鹰的表
情，动作怎样？（指导学生看课件“眉毛胡子都翘起来了”。）
课文中用哪个词形容猫头鹰呢？（生答）神气极了！
师：找的真准确，是的，他神气极了，
（出示词语：神气极了）
（板书：神气极了）你还能用“____极了”说几句话吗？（生说）
师：神气十足的猫头鹰给小动物们下命令啦！请同学们默默地再读一遍第二自然段，在这段中用横线画出猫头鹰下达的命令。（生自读，汇报）
师：这就是神气极了的猫头鹰大王下达的命令（课件：“从现在开始，你们都要
跟我一样，白天休息，夜里做事”结尾没加叹号）（生齐读）
师：你们看，这句话中哪一处少了个标点符号，你能给他加上去吗？（叹号）
为什么加叹号？（指导生说出猫头鹰的神气与骄傲。）（课件加上叹号） 师：谁想当一回猫头鹰大王，把它的神气读出来？（指名读，评价后再读） 师：真神气呀！小朋友们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们
像他这样做，动物们愿意吗？
师：现在，老师和在座的同学都来演一演森林里的小动物，我就演一只小松鼠
吧，好吗？我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！可是猫头鹰大王让我白天做事，夜里休息，夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！好了，请几位“小动物”当代表，也像小松鼠这样说说你们的意见吧。（请几名学生上台，随便扮演几种日行动物）
师：小动物们刚才七嘴八舌,你一言，我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这
种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？(生答：议论纷纷)
出示词语：议论纷纷。齐读。
师：猫头鹰的命令让动物们在这一个星期里痛苦极了，可猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜，不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（生：叫苦连天）
3
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出示词语：叫苦连天。［www.61k.com)反复读几遍。
师：让我们一起再来读读猫头鹰上任这一段吧！注意体会它们不同的感情哦。
5、学习第三自然段
师：难熬的一个星期终于过去了，猫头鹰大王把大家折腾得够呛，终于挨到了
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第二个星期，新大王上任了。它是谁？（袋鼠）小动物们，请你们用自己喜欢的方式读一读袋鼠上任这一段。
（板书：袋鼠）
师：好不容易盼来了新大王，小动物们的心情如何？（兴奋 盼望）
师：小动物们对新大王充满希望，袋鼠的心情呢？下面老师请一名同学读一读
第三自然段，大家边听边找边做标记，袋鼠大王下达了一个什么命令呢？文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：激动） （板书：激动）
（课件：“从现在开始，你们都要跳着走路！”）
师：谁想当袋鼠大王，激动地发布这个命令？
（指生读，1、读好后就模仿齐读。2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时激动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后模仿齐读。）
师：袋鼠为什么要大家跳着走路？（教师提问“小动物”）你们服从命令吗？ 师：先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄得大家叫苦连天。现在袋鼠大
王又让大家跳着走路，小动物们听了直摇头，心一下子凉了，可是又不得不服从命令。你们想一想，这一个星期，小动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）
师：就让咱们再把这一段读一读，深深体会袋鼠和小动物们不同的心情吧。
6、第四自然段
师：第三个星期，轮到小猴子上任了。这次大家都非常担心，为什么担心？担
心什么呢？请同学们读一读第四自然段，找找小动物们的担心。（板书：小猴子）（自读，汇报：猫头鹰和袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样。）
师：原来大家担心小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去。荡来
荡去是什么样啊？你还能用“___来____去”说几个词语吗？
师：谁知道,小猴子只说了一句话。大家立刻欢呼起来了。这是怎么回事？大家 4
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赶快到第四自然段中找一找这句话，把它画下来。［www.61k.com)读一读。（课件：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”）（生画，汇报）（板书：一句话）
师：同学们看一看这句话结尾处是句号还是叹号？（句号）也就是说小猴子在
说这句话时不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动，而是用了很平常的语气来说的，大家体会着自己读一读吧。（生自读）（指生读，读的不好就说：大家想一想小猴子那么机灵，读他说的话时语速要快一些，大家能不能一起机灵的读一读这句话，齐读）
师：动物们都习惯怎样生活呢? 猫头鹰习惯的方式是什么？猴子呢？ 蝴蝶
呢？（点名回答，指导说出“白天??、晚上”即可）
师：小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，让大家的担心一扫而光。多么善
解人意的小猴子呀，小动物们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼起来）
师：“立刻欢呼”是什么样啊。（学生表演“立刻欢呼”）
你还能用“立刻_____”说几个词吗？
师：让我们一起再来读读第五段，宣布这个好消息吧!(齐读第五段) 7：解疑课堂之始的问题
师：狮子大王一直静静地观察着所有的动物们。当他听到小猴子的话时，他笑
眯眯地宣布了最后的决定。笑眯眯是什么样子？（生做笑眯眯的样子） 师：同学们就笑眯眯地一起读一读狮子大王的决定吧。（生读）
师：狮子在开头不是说“每个动物当一个星期”吗？为什么到小猴子这里就
“不用再往下轮了”呢？
（先让学生说，然后课件显示 “小猴子能为别人着想，懂得尊重别人的生活方
式，他最终成为森林的万兽之王。”）
师：谁能用“因为??所以??”的句式把这句话说给大家听？
（生汇报）
师：听到同学们很多说了这么多，看来大家是真把课文读懂了，是的，只有尊
重别人，才会得到别人的尊重。这也是这节课中我们学到的道理。
四、分角色读课文。
师：看来这个故事很有意思，同学们想不想和老师一起回到那生动的场面中去？
好，老师就和几位同学分角色读课文，其他同学边听边感受一下。 （师生合作分角色读）
五、学习生字。
5
从现在开始教学设计 21从现在开始教案(李晓明)
1、回顾词语，出示词语，同桌读一遍，指名读一遍。［www.61k.com]齐读。
2、“令、直、轮”
怎样认识他们，观察他们在田字格里的位置，学生交流。注意偏旁的写法，注意间架结构。
指导书写，田字格位置，笔画间架结构等。
学生书写，老师指导。
六、作业
1、把这个故事讲个你的爸爸妈妈听。
2、如果狮子继续让其他小动物们轮流当森林大王，还会有哪些有趣的事情发生呢？课下想一想，课后大家一起交流。
：板书：
从现在开始
狮子 猫头鹰 神气极了
袋鼠 激动尊重别人
小猴子 一句话
6
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