一 : 五下数学第四单元教案 6.分数和小数的互化 第二课时

教学目标：
1．通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。
2．培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3．培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
重点难点：理解和掌握分数和小数互化的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、预习提纲：
1、认真阅读教材第98页例2及做一做的内容。
2、例2中有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？
3、分数化成小数时有几种方法？
二、展示汇报：
出示例2。把0.7，9/10，0.25，43/100，7/25，11/45这6个数按从小到大的顺序排列起来。
(l）指名汇报：这6个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？
两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数。
问：哪种方法比较简便？为什么？（化成小数比较简便）
(2）老师提问：分母不是10,100,1000…的分数，该怎样化成小数呢？
学生在小组内讨论并试着解决，再请代表汇报交流。
(3）把这6个数按从小到大的顺序排列，学生独立完成。
（4）再读次阅读教材98页，完成做一做。同桌互相检查。
三、课堂小结。
一般方法是：用分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小数）。
特殊方法：①分母是10,100,1000……时，直接写成小数。②分母是10,100,1000……的因数时，可化成分母是10,100,1000……的分数，再写成小数。
像11/45这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法，一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五人”法保留几位小数。这道题要求保留两位小数。
11/45=11÷45≈0.24
四、反馈、检测。
（一）完成教材第98页的“做一做”。
（二）课件出示：1、把9/25、5/6化成小数（除不尽的保留三位小数）
2、把0.3、0.13、0.213化成小数。
（三）课件出示：1、小麦地的面积是7/8公顷，棉花地的面积是0.8公顷，什么地的面积大一些？
2、小军做了1.1小时，小明做了6/5小时，谁做得快一些？
学生独立完成，组长检查。
板书设计：
分数和小数的互化
一是把分数化成小数。
二是把小数化成分数。

教学反思：
从学生的反馈情况看说明学生对分数的意义理解的还是比较到位的，有了之前分数同除法的关系这一知识点，把分数化成小数，学生也已理解并掌握。对照比较，不难发现，把分数化成小数后再比较两个小数的大小，比较方便，而且简单，易被学生接受。这一点可以从之后的试一试中也能体现，只是除不尽的要用四舍五入法求近似值，注意约等号的使用。因为除不尽的往往都是循环小数，也有学生说保留三位小数，不一定要除到第四位。

二 : 二上第一课《小麻雀》教案

第一课《小麻雀》教案

教学内容：表演《小麻雀》、聆听《森林水车》

教材分析：《小麻雀》是一首儿童歌曲，四三拍，五声调式，四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法，小跳与级进相结合，起伏得当，旋律流畅、优美。友待人有礼貌的道理。歌曲的词曲结合紧密，有着抒情优美的风格，通过对小麻雀的行为描述，潜移默化的渗透给小朋

《森林水车》这首作品是德国音乐家艾伦贝格的代表作品，是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水车及优美的景色而即兴写成。作品采用回旋曲式结构，音乐清新流畅，欢快活泼，充满童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童喜爱的音乐作品。

教学目标：1、指导学生感受三拍子歌曲的特点。

2、能够用线条、色块、图形记录表现《森林水车》的音乐。

3、继续向学生渗透热爱小动物的教育。

教学重点：用亲切的声音演唱歌曲

教学难点：1、歌曲中的附点音符和一字三拍的小节要唱的准确、完整。

2、给歌曲编创歌词、动作。

教学过程：

一、组织教学

随音乐律动进教室，师生问好。

二、聆听《森林水车》

1、师：“请小朋友们把书翻到第4页看看这幅图，你想到了什么？从图画里你读懂了什么？”

2、生发表自己的见解。

3、教师自编故事：

在一片美丽的大森林里，住着很多很多的动物朋友们。白天太阳公公陪伴着小动物们，他们快快乐乐的做游戏，可是到了晚上，森林里一片漆黑，小动物们都非常渴望森林里有一架水车，能让水车发电，让夜晚的森林不再黑暗。于是他们就向圣诞老人许了同样的一个愿望，那就是希望森林里有一架会发电的水车。圣诞老人收到了这个愿望，决定用他的魔法来帮助森林里的动物朋友们。就在这天，圣诞老人来到了森林里用魔法建造了一架会发电的水车，小鸟看见了，她拍着翅膀飞到了森林的每一个角落，把这个好消息告诉了大家。于是小动物们从四面八方赶来看这架神奇的水车，森林里一下子热闹起来了……

4、请学生细细聆听，感受音乐当中的四个主要“人物”（水车、水、小鸟、太阳）教师可适当加一些旁白。

5、请学生用色块、图形、线条等表示出4个主要人物。

6、再次聆听，用自己简单的动作表示音乐的不同形象。

过渡语：森林里的小动物们很感谢圣诞老人，最后大家推选小麻雀为他送一首歌，我们一起来听听吧。

三、表演《小麻雀》

1、初听歌曲（要求学生看着书本聆听，唱到哪儿眼睛就看到哪儿）

2、讨论歌曲是二四拍子的还是三四拍子的

3、跟着3拍子的节奏规律拍一拍

X XX∣X X X∣

● ○○∣●○ ○∣

4、跟着音乐做游戏

同桌小朋友玩拍手游戏，强拍自己双手拍，弱拍与同桌同学对拍。

5、学习歌词

A、师念歌词，生听那几个字念的节奏特别长？

B、学生跟念歌词，注意“雀”“友”两字的节奏。

6、学唱歌曲

A、轻轻跟着录音演唱（用跟唱法）

B、随琴分句演唱，注意末尾有休止符的演唱。

C、用亲切的声音演唱歌曲。

7、跟老师演唱歌曲的曲谱。

8、创编歌词

如：小花猫喵喵叫，走起路来静悄悄，见了妈妈点点头呀，见了小朋友问声好。

四、课堂小结：（随音乐走出教室）

师：小麻雀即可爱又懂事，我们应该向它学习，并应在实际生活中保护小麻雀，因为小麻雀能为庄稼除害虫，为人类做贡献。下面我们就来用歌声赞美小麻雀。

三 : 《小鹰学飞》（第二课时）教学设计

《小鹰学飞》（第二课时）教学设计

第一部分：核心设计

教学目标：

教师教学目标：

1、指导学生学会本课3个生字，用“已经”说一句话。

2、引导学生在理解课文的基础上进行角色表演，从表演中感悟学无止境的道理，知道天外有天，人外有人，从而虚心学习，不断进取。

3、引导学生有感情地朗读课文，并能分角色读好课文。

学生学习目标：

1、有感情地朗读课文，并能分角色读好课文。

2、在理解课文的基础上进行角色表演，从表演中感悟学无止境的道理，知道天外有天，人外有人，从而虚心学习，不断进取。

学习任务：

1、指导朗读课文

2、体验小鹰学飞的艰难，懂得学无止境的道理

检测工具：

1、这篇课文告诉我们。

2、收集名人、伟人小时侯虚心好学，不断进取的故事。

第二部分：过程设计

一、激情导课：

导入课题：上节课我们一起学习了童话故事《小鹰学飞》，知道了小鹰跟着老鹰飞到了——又飞到了——然后越飞越高。

明确目标，预期效果：

1、小鹰是怎么学会飞行的呢？让我们再一次走进《小鹰学飞》这个童话故事吧！相信大家一定会懂得更多的道理。

二、民主导学：

任务一：复习生字词。

（略）

任务二：学习1-2然段

任务呈现：请小朋自由读课文，边读边找：小鹰在学飞的过程中，说了几次话？分别说了些什么？

自主学习：边读边找出相应的句子。

展示交流：

①出示：“我已经会飞啦！”板书：已经会飞！

小鹰是在什么情况下说这句话的？指名回答，相机在大树的上面贴小鹰图。

②这时小鹰的心情怎么样？从哪儿看出来的？（指名（www.61k.com)读，评价）

③小鹰以为自己已经会飞啦，多开心呀！小朋友，你已经会干什么了呢？指名用“已经”说一句话。

④齐读课文第一自然段。

⑤这时老鹰是怎么说的？谁来学老鹰的样子对小鹰说一说？指名读，师追问：老鹰，小鹰第一次就能飞到大树的上面，我觉得他很不错，你为什么说他还不会飞？

任务三：学习3-4自然段。

任务呈现：鹰是鸟类中的飞行能手，只飞到大树上根本不算什么，小鹰,你听了老鹰的话打算怎么办？小鹰又跟着老鹰学飞行，这一次飞得怎么样呢？

自主学习：请同学合作读第3-4自然段。

展示交流：

①小鹰飞到了哪儿？（根据学生回答，在大山的上空贴小鹰图。）

②它说了什么？板书：真的会飞！

③大山比大树高，能飞到大山的上面，小鹰此时的感觉怎样？（很了不起，很满意，很高兴）

④指名用更加高兴的语气读第三自然段。

⑤齐读第三自然段。

⑥小鹰越飞越高，我们真为它感到高兴，这时老鹰是怎么说的？谁来学老鹰对小鹰说一说？指名读，读后师追问：老鹰，小鹰第二次练习飞行，就能飞到大山的上空，我真想翘起大拇指夸一夸他，你为什么不表扬他？

⑦再次指名读后师追问：从老鹰的话中你明白了什么？

⑧师生合作朗读3-4自然段。

⑨听了老鹰的话，小鹰有什么打算？

任务四：学习5-6自然段。

任务呈现：飞得只比大树高，不算会飞，飞得只比大山高，还不算会飞，小鹰又是怎么样做得？

自主学习：请大家自由朗读课文5自然段，看看小鹰是怎样继续学飞的？

展示交流：

A第一句：小鹰只好鼓起劲，拼命向上飞。

理解：“鼓起劲”“拼命” （指名读好这2个词）是啊，小鹰用尽全身的力气，拼命练习飞行。谁连起来读这句话。（指名读）

B第二句：它飞呀、飞呀 ，大树变小了，大山也变的矮小了。（点击“飞呀，飞呀”）从这2个“飞呀，飞呀”可以看出什么？（小鹰飞了很长时间，很累）（指名读好）小鹰们，让我们一起来努力飞起来吧！（师带着小朋友一起飞）（加动作齐读）

C第三句：这时小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞吧！”

a什么情况下会急促地喘着气呢？（学生自由说说：跑步后，跳绳后，爬高楼……..）（先说再演）。

b谁会一边喘着气，一边说一说？（先自由练习，再指名表演）

c小鹰为什么急促地喘着气？

d小朋友，有没有发现这中间是什么--------省略号。省略的内容是什么？（喘气）（再次指名读）分组读

e这次，小鹰说话的语气发生了什么变化？瞧，后面的是什么符号-------问号。

前面都是感叹号，这里怎么是问号了呢？（是小鹰在问呢,通过几次教育，小鹰的不仅提高了飞行本领，还变得虚心了，小鹰没那么自信了。）板书：总算会飞？

D是呀，小鹰对自己有些怀疑，没那么自信了。那老鹰又是怎么说的呢？ 师引读：小鹰一抬头，只见------（学生跟读）

a理解：“盘旋”就是环饶着飞。谁用动作表演一下？

b这时，小鹰明白了什么呢？学生自由说（我要飞的比他们高。我要继续学习飞行。…….）它会怎样做？

c师：对呀，学无止境，一往无前（板书）

E小结：老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，其实是告诉小鹰“人外有人、天外有天”（板书）而小鹰也能听从母亲地教育，刻苦练习本领。学到这里，你想对小鹰说些什么呢？（学生自由说）

我们小朋友在生活中、学习中，也应该像小鹰一样，不断向上，永远没有止境。让我们一起读-----4个成语。愿小朋友们在今后的学习中能勇攀高峰，取得更好的成绩。

任务四：学习生字，指导书写

任务呈现：学习生字：顶、盘、旋

自主学习：小组合作学习生字

展示交流：

1、用自己的方法识记生字。

2、指导书写。

三、检测导结：

目标检测：发放检测工具

结果反馈：教师指导，同桌互批互改

反思总结：通过学习，你懂得了什么道理？

第三部分：辅助设计

教具课件设计：多媒体课件，生字词卡

板书设计：（略）

练习作业设计：

1、收集名人、伟人小时侯虚心好学，不断进取的故事；

2、把这个故事讲给父母听；

3、目标与练习。

本文标题：小鹰学飞第二课时教案-五下数学第四单元教案 6.分数和小数的互化 第二课时
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