一 : 36《小鹰学飞》说课稿
《小鹰学飞》说课 黑龙江省双鸭山市饶河县第三小学 刘广珠
一、教材分析
今天我为大家展示的课件是的内容是教科版小学语文一年级下册第十单元的第20课精读课文《小鹰学飞》。这是一篇非常有趣的童话故事，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰懂得天外有天，学无止境，应该不断进取的道理。课文结构相近，语言生动，对话居多，插图逼真，有助于激发学生的阅读兴趣。
二、说教学目标
为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。下面我重点说说第一课时的教学目标。根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：
1、能分角色有滋有味的朗读全文，尤其是读好三次对话；
2、抓住重点语段，品词析句，具体感悟，理解文章意思；
3、能练习学习第一次对话的方法，自学第二、第三次对话；
4、通过学习课文，懂得学无止境，不断进取的道理。
本文是以对话的形式展开的,所以我认为本课教学的重点是指导学生理解小鹰与老鹰在飞行中三次说的话,感受说话神态,语气变化的原因。教学难点是明白无论做什么事情都要勤奋努力,虚心好学。
三、说教法学法
根据学生的心理特征和认知规律,我采用的主要教法是:
1,情境教学法，采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，让学生在一定的情境中理解语句，通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言，感悟语言。
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2,品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比较，读，悟，表演使学生体会到文中语言运用精当之处，加深对寓意的理解。
学生的学法是：
让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方法理解课文内容，体会文中寓意。
四、说教学过程：
在确定了目标，重难点的基础上，根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。据此我如下设计教学 ：
（一）通过朗读张扬个性。
课标对阅读的要求是这样描述的：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。”在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。
1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”。接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？
2、在学习第2－3自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。这时候，再问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。(初读阶段让学生读了3遍课文，学习2、3自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有 2
了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。
（二）、通过活动演绎精彩。
如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意。我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。
1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第
四、第五自然段）。1）、小鹰怎么说？2）、老鹰怎么回答？3）、老鹰为什么这么说？
孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学“活”起来。让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。
2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第六、第七自然段）。学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。
教师注意重点词的理解，“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在??我总算??会飞了吧？”小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。（这一环节的教学以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分 3
析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。
（三）、通过想象拓展感悟寓意。
课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，会想些什么？它又会怎么去做？从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。
在课文结束时我设计了这样的问题：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？
各自交流谈体会，通过交流学生进一步明白了学无止境，不断进取的道理，学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。从而突破了本课的难点。
（四）、板书设计：
针对本课是童话故事这一特点，在板书设计上，力求新颖，图文并茂，突出实用性直观性。有故事内容小鹰跟老鹰学飞，到思想教育，通过移动图片，展示学飞的过程的阶梯性。
在这节课上，在课件的有效辅助之下，我们的孩子体验到的情感都是令他们终身难忘的。最为重要的，是在今后的生活中，我们的孩子一定能将小鹰学飞的精神运用到自己今后的学飞生活中去，勤奋努力，不断进取，那么这节课的目标就达成了，教学重点得以解决难点得以突破！
以上是本人对于教学《小鹰学飞》这节课的初步设想，请各位老师多提宝贵意见。 4
二 : 《小鹰学飞》PPT课件
安徽省六安市长安小学 纪开兵
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猜一猜
铁嘴弯弯眼雪亮 海阔天空任飞翔 捕捉鼠蛇除虫害 不怕虎豹和豺狼
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摇摇头 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 拼命
会飞啦
已经会飞啦 不算会飞 真的会飞啦 总算··会飞了吧 ·· ··
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向上飞 拼命向上飞 喊起来 高兴地喊起来 喘着气 急促地喘着气
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一只小鹰跟着老鹰学飞行。 小鹰先飞到了 （ 大树的上面 ），再飞到了 （ 大山的上空 ），最后飞到 （白云的下面 ）。
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飞的只比大树高， 还不算会飞。
我已经会飞啦！
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小鹰飞到了大树的 高兴 喊起来 上面，它高兴地喊起来： 已经 “我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞 得只比大树高，还不算会 飞。”
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飞得只比大山高， 还不算会飞。 我真的会飞啦！
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小鹰飞到了大山的上空， 又 真的 它又高兴地喊起来：“我真的 会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞 得只比大山高，还不算会 飞。”
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小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰 鼓起劲 拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树 拼命 飞呀 飞呀 看不见了，大山也变得矮小了。 小鹰急促地喘着气，对老鹰说： 急促 喘着气 “现在··我总算··会飞了吧？” ·· 总算 ·· ·· ··
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“现在··我总 ·· ·· 算··会飞了 ·· ·· ？ 吧？”
“我真的会飞 ！ 啦！” “我已经会 ！ 飞啦！”
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“孩子，你往上看！”
“现在·· ·· ·我 总算··会飞了吧？” ·· ··
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老鹰向头顶上指了指 说：“孩子，你往上 看！”
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小鹰一抬头，只见白云 上面还有几只鹰在盘旋呢！ 心里想：
于是，
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一往无前
学无止境
“我已经会 飞啦！” “我真的会飞 啦！”
“现在··我总 ·· ·· 算··会飞了 ·· ·· 吧！”
天外有天 人外有人
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人外有人 学无止境
天外有天 一往无前
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小鹰飞到了大山的上空， 又 真的 它又高兴地喊起来：“我真的 会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞 得只比大山高，还不算会 飞。”
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小鹰飞到了大树的 高兴 喊起来 上面，它高兴地喊起来： 已经 “我已经会飞啦！
”
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我高兴地对妈妈说：“—————” 晚上，我回到家的时候，————
——————已经——————
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三 : 《快乐的小公鸡》第二课时
一、创境引思，目标定向.
同学们，首先，老师想给每一组的同学一瓶鲜花，因为老师相信待会大家一定会有出色的表现，你们有信心吗？好，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（板贴小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做，今天他打算出门去寻找快乐。你们想不想和他一起去呀？
那好，这一节，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。
既然是快乐的小分鸡，我们应该怎样读？（高兴的、快乐队）那大家就高兴地读一下课题。
二、检查预习情节.
听说咱们一年3班的同学都很棒，课文也认真去预习了，老师把生字宝宝从课文里拿出来了，谁最勇敢把它读给老师听啊？（口头组词、造句）
过渡：想知道小公鸡找到快乐了吗？那就请大家轻轻打开课本96页。
三. 学习2、3自然段：
1、自由读2、3自然段，（请同学们选择一种自己喜欢的方式，可 以自己大声地读，默读，也可以同桌之间互相读，开始！）说说小公鸡它都遇到了谁？应该怎样读好它们的对话。
2、学生交流：
（1）板贴老牛、青蛙、蜜蜂图。
说说它们会干什么？
（2）小公鸡在哪里碰到它们的？它们正在干什么？用“小公鸡在……请教了正在……的……”的句式把它的办法说完整。
（3）原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗读：
（1）出示图一：显示小公鸡说的话，小公鸡的这句话该怎么问老牛才会乐意回答，先练练。老师来当老牛，哪个小公鸡愿意来试试。（有礼貌，表现出心中的疑问）
（2）显示老牛说的话，齐读。这句话你们懂吗？板书：耕地（学生自由发表见议）那老牛为什么会认为给人们耕地最快乐呢？
下面我们来演一演，老师当农民，哪位小朋友做老牛爷爷帮老师这个农民。（师：好大的一片田地，什么时候才能翻好呢？）
听到农民的感谢你高兴吗？你能不能把你的快乐通过你说的话表现出来。
小朋友能不能告诉老师，老牛爷爷为什么会那么高兴。
（3）小朋友想不想自己来演一演小公鸡和青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的对话。在2、3自然段中任选一个自然段，小朋友想想，小公鸡应该表现得怎么样？青蛙和蜜蜂呢？怎样才能把它们演好？同桌练习表演。
（4）出示图二：学生表演，点评，板书：捉虫，理解青蛙为什么认为捉虫最快乐。
出示图三：学生表演，点评，板书：传播花粉，理解为什么传播花粉最快乐。
四、学习4、5自然段：
过渡：小公鸡请教了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐，现在它知道做什么事最快乐了吗？
1、指读第4自然段：出示这一自然段的内容
你们觉得小公鸡的这句话该怎么读。（理解小公鸡没有弄明白做什么事最快乐，以及不明白的原因）
它们说的话不一样，认为快乐的事情也不一样，把小公鸡都给弄糊涂了。（指导朗读）
2、出示爸爸的话：我们来读读爸爸的话，看看爸爸能不能帮助小公鸡解决难题。
公鸡爸爸的话小朋友们懂吗，能不能结合刚才学的内容，以老牛、青蛙、蜜蜂为例子说说。
3、分角色朗读4、5自然段：小朋友说小公鸡的问话，老师做公鸡爸爸，老师读的时候要注意观察，听仔细了。（老师故意板着脸，读得生硬）学生点评（要亲切，要笑着说）
4、齐读爸爸的话。
5、小公鸡终于弄明白了（帮助别人做事是最快乐的）板书
过渡语：小公鸡能为人们做什么事？
6.学习第6自然段
显示第6自然段内容，指读这段话。
7.小公鸡终于找到了快乐，你喜欢小公鸡吗？为什么？
8.小朋友，学了课文以后，你们知道自己做什么事最快乐了吗？举例说说。
五、布置作业：（刚才大家都能读出生字宝宝了，那大家都会写吗？）
1、读、贴 “能、最”，说说注意点，（“能”左下角的月第一笔是竖，“最”下边的“耳”上面那一横比较长）
2、板演 “能”，右边的两个匕上下排列要均匀。书上描红。
3、课后做头饰，合作表演课本剧。
板书：
快乐的小公鸡
老牛 耕地
青蛙 捉虫
蜜蜂 传播花粉
公鸡 报时
四 : 王二小（第二课时）
教学目标：
1、朗读课文，在读中领悟小英雄的机智勇敢，表达出对小英雄的敬佩之情。
2、认识本课生字、新词。
3、能复述课文内容，有感情地朗读课文。
重点：正确理解课文内容，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的敬佩之情。
难点：复述课文。
教学过程：
一、检查复习
1.出示字卡，读准字音并组词。
2.复习、书空带“走之”的字。
二、谈话导入。
上节课课文向我们介绍了一名儿童团员，你们还记得他是谁吗？今天就让我们走进这位抗战小英雄“王二小”（齐读课题：王二小）。
三、细读课文，感知课文，领悟小英雄的机智勇敢，表达出对小英雄的敬佩之情。
1.齐读第一自然段，读的时候，体会“一边……一边”，重音读出来。再读文，体会“常常”。
2.出示第二幅图，说说这幅图的内容在哪一段写着？
a.指名读第二自然段，说一说讲的是什么意思？
b.理解“扫荡”（看短片）
3.读3、4自然段，说一说王二小是怎么给敌人带路的？
a.理解“顺从”、“埋伏圈”体会王二小的机智勇敢和不怕牺牲的精神。
b.有感情朗读3、4自然段。
4.过渡：我们被王二小的精神所感动，八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为，他们会怎么做呢？指名读第五自然段。
a.指名读第五自然段。
b.理解“冲”，为什么不用“跑”？
c.理解“全部”，说明了什么？
d.带着感情，读第五自然段。
5.师归纳课文思路。
6.生带着感情齐读课文。
四、展示拓展。
1.看图，讲《王二小》的故事。
2.让我们带着对王二小无限怀念和无比崇敬的心情来唱一唱《歌唱二小放牛郎》。
3.在抗日战争时期，像王二小这样的英雄事迹还有许多，你还知道哪些事迹？
五、小结：
像这样的抗日英雄之所以能够和敌人斗争到底，不怕牺牲，就是国为恨敌人。恨敌人就是爱我们的祖国、爱我们的人民。像这样的英雄故事还有很多很多，我们讲也讲不完。新的时代，我们小学生要学习像王二小这样的英雄，但不能鲁莽的“见义勇为”，要学会根据自己的能力，用自己的智慧去战胜敌人，学会“见义智为”。
作业:放学后,把王二小的故事讲给家长.再请家长讲一讲其它小英雄的故事.
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