一 : Unit6 Meet My Family!（第一课时）A Let’s learn Group work 教案

一.teaching aims and demands:
1.能够听、说、认读单词：family、parents、uncle、aunt、baby brother、grandfather、grandmother。
2.能用 “this is my…. he/she has…. he/she likes…. he/she is….”等英语正确、流利地介绍自己的家庭。
二.  key points:
能够听、说、认读单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother。
三.  difficulties:
1.帮助学生理解parent和parents意思上的差别。
2.能用英语正确、流利地介绍自己的家庭。
四．teaching tools:
1.cai。
2.cards。（unit3a/b let’s learn）
3.board writing：课前教师在黑板上画一棵family tree。
4.两棵纸贴树。
5.带几张家庭照片。
6.camera。
7.吸铁石、教鞭。
五．teaching process:
step1 warm-up
1.let’s sing “my friends”
t: i feel a little cold. let’s do some exercises. ok?
ss: ok!
t: first, let’s sing a song “my friends”. you can clap your hands.
(follow the tape)
2.let’s chant
t: and today, i’m your new friend anna. nice to meet you!
ss: nice to meet you, too.
t: ok. now, i’m ready for our class. are you ready?
ss: yes.
t: class begins!
ss: stand up!
t: hi, friends!
ss: hi, anna.
t: sit down, please.
3.let’s chant
t: so, we’re friends now. friends are like you and me. let’s chant! please work in pairs.
(follow the tape)
4.review the words.
(1) t: i feel warm now. go on. can you read it?
  s: long hair ( read in high tone, read in low tone)
  t: look! she has …. (lead the students to say “ she has long hair.”)
long hair, long hair, she has long hair. (read it together)
short hair, short hair, she has short hair. (read it together)
(2) t: next one. (show the card “painting”)
s: painting ( read in high tone, read in low tone)
lead them to say “painting, painting, he likes painting.”
s: music( read in high tone, read in low tone)
t: do you like music?/who likes music?
s: yes.
 lead them to say “ music, music, she likes music.”
review the words “science, sports” like “music”.
s: computer game( read in high tone, read in low tone)
t: i like computer game.
lead them to say “ computer game, computer game, i like computer game.”
 (3)t: go on! let’s say together.
thin, thin, he is thin.
strong, strong, he is strong.
quiet, quiet, she is quiet.
(4) let’s chant again..
step2 let’s learn
1. presentation
(1)t: good! look at this photo. this is my friend zhang peng. he has ….can you describe him? first, look at the blackboard. this ia a tree. let’s have a competition. group1 and group2. who’s the winner? ok? who can try?
(this is my friend…. he/she has…. he/she likes…. he/she is very ….)
(2) t: how about this one? who can try?
2.t: zhang peng and sarah are our friends. and i have a friend. it is small and quiet. who’s my friend? guess!
( 教师提示：not a boy or a girl. my friend is in my bag.)
3. teacher shows the bag and says: “ look. what colour is my bag?”( lead them to answer) “ yes. and what’s in my black bag?” show the camera and says: “ oh, it’s a camera. my friend is the camera.”
t: there are some photos in the camera. do you want to see the photos?
ss: yes.
1.show the photos.
(1) father
t: look! who’s he? can you guess? yes, he is my father. (follow the teacher) now, look at my father. who can describe him? (he has short hair and big eyes. he likes sports. he’s strong..) this is my father. is he cool? i think he’s cool.
(2) mother
t: father and …(lead them to say “mother”)yes, and this is my mother.(follow the teacher) can you describe my mother? (she has long hair and small eyes. she likes math. she’s cute. she’s very beautiful!.)
(3) parents
t: father and mother, they’re my parents. (teach it)
parents---“a” --pa---paren---t (parent means your father or your mother, “or” 或者) ---and “s”, parents (parents means your father and your mother) ---parents (read in high tone, read in low tone, for twice)---read in pairs---read it together.
t: this is my father and this is my mother. they’re my parents.
(4) uncle
t: good! and go on. look at this photo. is this my father?
ss: no.
t: this is my father’s brother. this is my uncle (read “uncle” for once) my uncle is my father’s or mother’s brother.(teach it)
uncle (read in high tone, read in low tone, for twice)---read in pairs---read it together.
t: can you describe him for me?
ss: he has…. he likes…. he is ….
(5) aunt
t: my father’s or mother’s brother, we can say “uncle”. and my father’s or mother’s sister, we say “aunt”. this is my aunt.(show the photo, teach it as teaching “uncle”)
t: who can describe my aunt?
ss: she has…. she likes…. she is….
(6) family
t: so, my parents, my uncle, my aunt. this is my family.(teach it)
family(read in high tone, read in low tone, for twice)---read in pairs---read it together
(7) baby brother
t: hi, friends. come and meet my family! oh! who’s crying? my baby brother is crying.(teach it) baby---brother---baby brother—baby brother(read in high tone, read in low tone, for twice)---read in groups---read it together.
(8) grandfather/grandmother
t: this is my baby brother. he’s lovely. now, he’s ok. come and meet my family again. how many people are there in my family?
ss:7.
t: who are they?
t: my parents, my uncle, my aunt, my baby brother, and two more…my grandfather and my grandmother.(show the photo) yes. this is my grandfather. (follow the teacher)
teach the “grandmother” as teaching “grandfather”.
2.t: so, my grandfather, grandmother, parents, uncle, aunt ,my baby brother and me. this is my family tree.
3.practice the words.
t: now look at my family tree. let’s play a game. i say “ grandfather”, you say “grandmother”. i say “grandmother”, you say “grandfather.” ok?
4.t: this is my family tree. i love my family and they love me. i have a happy family. let’s share my happiness with you. close your eyes. please listen.( listen to the music)
step3 group work
1.t: open your eyes. oh, look. this is my baby sister. she has short hair, big head , big ears, small eyes, small nose and small mouth. she likes english and music. she is cute and lovely.
2.t: now, take out your family photo. choose one member and describe him/her. everybody stand up, work in pairs.
3.act. (put the family photo on the blackboard)
4.t: stop here. look at this family tree. yes? who’s the winner? group1 or group2?
ss:……
t: all of you did a good job. so, winner1 and winner2. are you happy?
ss: yes.
4.let’s sing
t: i see, you’re very happy now. share your happiness with your parents. ok? let’s sing a song “ father and mother”.
5.t: friends,! class is over. goodbye!
ss: bye!

二 : 化学式与化合价（第一课时）教案

化学式与化合价（第一课时）

2012-10-29

教学目标：

知识与技能：

1、认识化学式，了解一个化学式能表达的两层宏观意义与两层微观含义。

2、会读、会写单质的化学式。

3、解宏观上元素化合价与微观上该元素原子最外层得失电子的联系与表达上的区别。

4、握初中常见元素化合价口诀表。

过程与方法：

1、通过有趣的引入与生活实际，激发学习兴趣。

2、通过与“离子”知识的联系，构建起化合价的概念，学习从原子结构示意图推算化合价。

3、学习口诀记忆法，课堂记忆口诀。

情感态度与价值观：

1、巩固微观世界与宏观事物之间的联系。

2、感受生活与化学学科紧密的联系。

教学重难点：

重点：

1、理解化学式的4层含义。

2、会读、会写单质的化学式。

3、构建起化合价的概念，通过口诀掌握常用元素的化合价。

难点：

1、如何从原子结构示意图推求元素的化合价。

2、如何克服惰性心理、侥幸心理，主动记忆化合价口诀。

教学方法：

1、讲练结合，学生咋动手画图的过程中感受宏观、微观的联系。

2、加强要求，通过竞赛检验学生口诀记忆情况。

教学过程：

	教师活动	学生活动	设计意图
导 人 新 课	2012伦敦奥运会游泳冠军叶诗文被怀疑服用兴奋剂，她的教练开玩笑说服用了“一氧化二氢”。 出示“一氧化二氢”的分子结构示意图。 例举生活中物质的俗名与化学名的区别。	思考何为“一氧化二氢” 是水。	结合学生感兴趣的话题。表明物质有化学名与俗名之别。 感受化学式与化学名的关系。
投影讲解 突破重点	化学式的意义： 用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 回顾：元素符号的意义 以书本P83图4-27为例，分析化学式的四层含义。 注重分析“分子→物质”，“原子→元素”这两种概念的联系。 强调宏观只讲种类不讲个数，微观既讲种类又讲个数。	练习：Fe有三层含义 H有两层含义 （将宏观意义与微观含义联系。）	从元素符号到化学式是一个自然的递进过程，利用学生在比较中发现共同点，在已有知识基础上建构新知识。
课堂练习一	1、单选题讨论化学式CH4的意义。 问题出在“物质由原子直接构成”。 2、讨论书本P83“讨论”题 哪个含义最多？哪个只有微观意义？如何画图表示四个化学符号？	分析，选择，解释	讲解后立即练习巩固知识，发现考题中常见的干扰项，形成正确的第一印象。 这个讨论的意义非常大，课堂上不少学生掌握的不很好。主要是分子原子还分不清，很奇怪。
投影讲解 突破重点	化学式的写法： 1、回顾上一课学习过的物质的分类，只有纯净物才能写出化学式。那么其中单质的化学式如何读？如何写呢？ 单质化学式的写法（看构成物质的微粒）： 1、由原子直接构成的单质化学式与元素符号相同。 例举：铁 、 铜 、碳 2、由分子构成的单质化学式与分子式相同 出示图片，举例：氧气。氢气 单质化学式的读法（看标况下的状态）： 1、固体单质直接读元素名称，如铁，铜 2、气体单质读“元素名称+气”，如氧气、氮气	回忆物质的分类，脑中构架树状分类图。 写出化学式，感受方法	从上一节课物质的分类入手，学生理解无障碍。 从已有知识入手，通过实例感受方法，运用方法。
直观投影 微观分析 掌握难点	化合物化学式的读、写法： 回顾：NaCl形成的过程 介绍：写化学式总画图太麻烦了。可以借助化合价的帮助。 微观上，钠原子需要失去一个电子，宏观上氯化钠中的钠元素就显+1价。 练习：根据镁原子的结构，推出镁元素在化合物中是+2价	解释：微观上，钠原子与氯原子都不稳定，钠原子失去一个电子，形成带一单位正电荷的阳离子，氯原子得这一个电子带一单位负电荷。阴阳离子相互组合成物质。 模仿： 微观上，氯原子需要得到一个电子，宏观上氯化钠中的氯元素就显-1价。	初中阶段对元素化合价的微观实质的解释是微观上原子得失电子的趋势，如果学生能够站在这一点上先理解后记忆，应该是学习本课的最佳方案。 这个设计的效果很好，符合认知规律。
比较发现区别	离子符号与元素化合价的比较: 相同点：数字相同，正负号一致 不同点：标注的位置不同，正、负号和数字的前后顺序不同 如何记忆不会顺序颠倒： 怎么读怎么写！	Mg2+：一个镁离子带2个单位正电荷（2在前，+在后） +2 Mg：镁元素的化合价为+2价 （+在前，2在后）	做好比较，方便记忆。教会学生方法，避免记忆的混乱。
启发小结	观察氯化钠，氯化镁中各元素的化合价，能否总结出化合物中元素化合价有什么特点。 单质呢？	化合价规律 1、在单质中元素的化合价为零。（单质中微观上不存在电子的得失） 2、化合物中正负化合价的代数和为零。	不是强硬的灌输，而是观察后的小结，为后面写化学式做准备。
启发分析 解决难点	分析P85表4-2，总结金属元素、非金属元素的化合价有什么特点。 为什么金属总是正价？ 非金属元素为什么化合价多？ 为了形成分子，共享电子。	1、金属只有正价 2、非金属有正价有负价。 3、很多元素有多个化合价。 金属原子最外层电子数<4，反应中失电子，带正电荷。
小结提高	小结常见元素化合价口诀表： K、Na、H、Ag+1价 F、Cl、Br、I-1价 Ca、Mg、Ba、Zn+2价 O -2，H +1 Al +3，Si +4 P最高是+5价 Fe有 +2和 +3 C有 +2和 +4 Cu、Hg+2最常见	笔记，当堂记忆

课后作业：

1、背口诀表

2、完成《化学教与学》

课后反思：

这节课，平心而论，是我工作至今对自己这部分内容最满意的设计，课堂效果也很好，学生没有出现以往上来就蒙住的情况。还得感谢雨中周敏老师在江宁横溪中学的公开课，并把PPT赠送与我。

要说这课成功在哪里，我想应该是站在学生已有知识的基础上建构了新知识。化合价的知识与生活实际关联不大，但化学味很浓，将微观世界原子的得失电子与宏观的化合价结合起来，我想是初中阶段最合适的解释了。学生对原子变离子很熟了，理解这个自然是水到渠成的。

建构主义教学的大意就是如此吧，以后我一定会努力实践的。

三 : 小主持人教案第一课时85

《少儿口才和小主持人班》

教学内容：语音训练，绕口令练习、诗歌散文朗诵、形体训练、当众

表演、节目主持

教学计划：要求学生掌握21个生母的正确发音，并能够按照要求完

成形体站姿，主持人上台走姿的标准动作；

能流利的朗读教材里的绕口令和字词朗读练习；

能自信上台做自我介绍并表演节目；

生情并茂的朗诵散文作品并且能主持节目。

第 一 课 时

电视里广播里主持人的口齿非常伶俐，他们说话特别好听。有人说是声音好，声音好只是一个方面。更重要的是他们的播音主持的基本功好。另外表达能力强，表述的完整，意思清晰让人听得很明白。这是主持人必须要具备的能力。也许我们长大不一定非要当一名主持人，但是拥有好的语言表达能力这是非常重要的一项技能，它可以让你更自信，和别人交流更顺畅。

【自我介绍】

请分别站到前面来告诉大家你的名字，今年几岁，你的爱好。 我们互相认识。如果能快速让别人记住你，可以加上自己的独特

的介绍。

第一部分：【绕口令练习】

绕口令可以锻炼口齿伶俐，嘴皮子好使。是学习语言必须要掌握的基本功之一。

1、大兔子

大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。

2、南南有个篮篮

南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，

盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。

南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，

盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。

3、炖冻豆腐

会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，

不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。

4、吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

第二部分：【语音训练】

语音规范标准，发音吐字正确，这个人说话听起来就很动听。这是一个复杂的基本功的训练。每次接触一点。

按照发音部位的不同，声母可以分为7大类。

口腔操：打嘟噜——让唇齿更灵活。

1、双唇音b \ p \ m——发音时双唇紧闭，鼓动气流。

这三个声母有一个共同点，都是由下唇紧闭构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位是上下唇，所以叫双唇音。

（每个词老师读一遍，大家跟着读一遍）

步兵（bù bīng） 壁报（bì bào） 北边（běi bīan） 背包（bēi bāo） 奔波（bēn bō） 冰雹（bīng báo）

乒乓（pīnɡ pānɡ） 拼盘（pīn pán） 偏旁（piān pánɡ） 琵琶（pí pɑ） 批判（pī pàn） 品牌（pǐn pái）

买卖（mǎi mài） 埋没（mái m?） 门面（mén miàn） 美妙（měi miào） 秘密（mì mì） 面貌（miàn mào）

【举例】

八百标兵奔北坡，北坡炮兵北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

第三部分：【上场下场练习】

上场站稳——问好——行礼——表演节目（讲故事、说个笑话、总我介绍都可以）——谢谢大家敬礼——下场

第四部分：【综合训练】

【诗歌朗读训练】

诗歌的特点是语言非常精炼，往往几个字来表达很复杂的内容。它可以我们的反映语言基本功如何。

诗歌朗读要点：注意诗歌要表达的思想感情，朗读时要声请并茂，很有感情有变化，有起伏，有抑扬顿挫，不能一个调读下来。

这是一首歌颂祖国的诗歌，要表达出对祖国的热爱之情。

《我的祖国》

我的祖国， 高山巍峨， 雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落， 我的祖国， 大河奔腾， 浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡， 我的祖国，地大物博， 广袤大地上多少璀璨的文明还在熠熠闪烁。

这就是我的祖国， 这就是我深深爱恋的祖国。

我爱你源远流长灿烂的历史，

我爱你每一寸土地上的花朵，

我爱你风光旖旎壮丽的河山，

我爱你人民的性格坚韧执着。

我的祖国，我深深爱恋的祖国。

【散文朗读】

《春》（节选）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

【作业】：

1、回去写200字左右的自我介绍，背诵下来。

2、绕口令多次练习。

本文标题：搭石第一课时教案-Unit6 Meet My Family!（第一课时）A Let’s learn Group work 教案
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