一 : 牛津小学英语3A Unit 1 Hello

unit 1 hello  (第一教时)   一 教学内容:  a learn to say二 教学目标:1. the ss can understand and say the communion parlance : hello /hi ,i'm .. what’s your name?
good morning .2. to know five persons : david ,liu tao, yang ling ,mike ,nancy .
3. to encourage the ss to talk in english . 三 教学重点和难点:11．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。hello/hi ,i’m …  what’s your name?要求读音正确，语调自然。特别要注意i’m 和name 的正确读音。2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。四 课前准备: 录音机（带）、 单词卡片、教学挂图、人物头饰。五 教学过程教学环节教师活动学生活动awarm-up1.     t: my name is xu bo,you can call me “miss xu”. this semester i’ll teach you english .i hope we could get along with each other. first ,let’s say “hello !”2.     t:hello! hi !      say after the teacher.b presentation  and practice1.      t: if you want to introduce yourself to others ,you should say : hi ,i’m …/hello ,i’m…2.      t:now practise in pairs. 3.      the teacher wears the mask (david ): hello,i’m david ,what’s your name?1.s: read after the t.
hi ,i’m… /hello ,i’m…  2.work in groups and check.3.the student answers :hello ,i’m…   read after the t: what’s your name? 4.      ask and  answer :    what’s your name?
     hi,i’m… c breaklisten to the song “hello!”listen to the song “hello!”d consolidation1.show the masks (david ,liu tao, yangling ,mike ,nancy ) : please introduce yourself to them and ask“what’s your name?” e.g     hi ,i’m … ,what's your name? hello, i’m …      2.play a game: what’s your name?        3. 放录音1.      ask and answer in pairs.            2. ss ask and answer one by one .
e.g  sa: hi ,i’m … what’s your name?
sb: hi ,i’m … (sa&sb clap their hands )
sb :hi, i’m … what’s your name?
sc: hi ,i’m …
(sb&sc clap their hands )
3. listen to the tape and repeat .e relaxlisten to the song “hello!”try to sing together (学生试唱)六 板书设计:unit 1 hellohi, i’m…hello, i’m …what’s your name?七 作业设计:1.listen to the tape and read loudly.
2.ask and answer in pairs.   unit 1  hello   (第二教时)   一 教学内容:b look and learn二 教学目标: 1. the ss can understand and say the eight animal words:cat, bird, dog, monkey,zebra, panda ,tiger ,elephant 2.understand the difference between a/an3. to encourage the ss to talk in english .三 教学重点和难点:1.      能听懂、会说八个动物类单词cat, bird, dog, monkey,zebra, panda ,tiger ,elephant 2．理解冠词a/an之间的区别四 课前准备: 录音机（带）、 动物卡片、教学挂图、人物头饰。五 教学过程教学环节教师活动学生活动afree  talkreview:hi,/hello i am miss xu.what’s your name?hi /hello, i am …work in pairs:hi /hello, i am … what’s your name?b presentation  and practice1．t:（出示动物图片）what’s this?it’s a bird. 2．teach: bird;  a bird 3．同法教：cat, dog, monkey, zebra, panda ,tiger ,elephant4．teacher wear mask say:i am a bird or …   read the words after the teacher. 跟读、齐读。 follow the teacher: ss wear the masks say:i am a … c breakplay a game : act and guessgive a student an animal picture. a student act , the others guess.d consolidationshow two masks:a bird and a dog.t say :if a bird meet a dog what can they say?t :if david meet liu tao what can they say?show picture 1listen to the tape and repeat .ss : hi, i’m a bird.hi, i’m a dog. wear the other masks and say .ss:hi, i’m liu tao.  hi, i’m david.六 板书设计:unit 1 hello图1    a dog        图5  a monkey图2    a cat         图6  a zebra图3    a bird        图7  a panda图4    a tiger      图8  an elephant .七 作业设计:listen to the tape and repeat 3 .   unit 1   hello    (第三教时) 一 教学内容:1.c look and say : hi ,…hello … i’m……what’s your name?2.workbook . a  listen and judge .二 教学目标:1.the  ss can inquire about someone’s name and introduce themselves.2.the  ss can talk in english  .they like to speak in english .3.the ss can sing a song “hello!”三 教学重点和难点:the  ss can inquire about someone’s name and introduce themselves.四 课前准备:recorder ,cassette ,teaching pictures ,masks五 教学过程教学环节教师活动学生活动awarm uplet’s sing“good morning to you .”sing“good morning to you .”b prsentation1.show the masks (animals ),please say “hello .”to the dog /cat /…2.please practice by using “hi ,…hello ,…i’m … what’s your name … woof!”3.show the teaching pictures (c look and say )
look at the pictures .
q: 1)how many people are there in the picture ?(five)
  2)who are they ? (david ,yangling, nancy ,liu tao ,bobby )
  3) what are they  talking about ?4.discuss.5.practice (by using masks )david : hello ,i’m david ,what’s your name ?
yangling : hello ,i’m yang ling, what’s your name ?nancy: hello ,i’m nancy ,what’s your name?……1.say together.    2.ss practice. hi, …hello, i’m … what’s your name?… 3.ss answer the questions.         4.ss practice following the picture. c learn to sing “hello!”now please listen to the song and sing.1.listen to the song .2.read after  the t.3.learn to sing (sing and dance ). d do the workbookplease turn to page 1  unit 1  hello a  listen and judge .listen to the tape and look at the pictures, and then write by themselves.e consolidationnow please listen.1.listen to the tape .(parta  partb  )2.read after the tape .3.sing a song “hello!”六 板书设计: unit   1  hello hello ,i’m …what’s your name ?hi ,i’m …七 作业设计:read the text and practice.    unit 1   hello    (第四教时)  一 教学内容:d fun house(1.listen and circle. 2.act and guess.)二 教学目标:1.go on learning the new words and the new sentences .2.to encourage the ss to learn  english and use it .三 教学重点和难点:能够综合运用所学句型。四 课前准备:teaching picture, some masks.五 教学过程教学环节教师活动学生活动awarm upsing two songs:“good morning to you”“hello”!sing together.b free talkhi, i’m ……hello，i’m ……what’s your name?ask and answer in pairs.c presentation1.show the cards      (animals ).please say “hello”   to them.2. read the words .3.listen and circle .
  e.g when you heard “a panda .”  please circle panda ,but not “bobby.”   4.act and guess.1.hello, bird ……2.do the exercises following the teacher. 3.act together. and they’re  back-to –back. one student imitates one animal ,the other guesses “an elephant?” or “a monkey ?” the first  student answers “yes.”or “no .”d exerciseplease do the workbookopen the book and finish them.六 板书设计:unit   1  hello hello ,i’m …what’s your name ?hi ,i’m …七 作业设计:综合复习所学内容。read unit 1 by themselves and review the words and sentences.   unit 1   hello    (第五教时) 一 教学内容:1过关朗读课文比赛。2 完成完成拓展练习册以及补充习题册上的题目。 

二 : 牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye 教学案例

一、 教学内容
《牛津小学英语》5a第八单元第一教时（b look, read and learn）
二、 教学目标：
1、让学生能听懂、会读、会说desk, sofa, chair, bed, table 这5个单词。
2、让学生初步感知this is a / an …这一句型。
三、教学重点：desk sofa chair bed table 这5个单词
四、教学难点：sofa、 chair 的发音
五、课前准备
1．教具准备
准备好多媒体教学的设施，相应课件。
相应实物，图片。
2．教学准备：
学生相应分组，以组为单位分发不同水果，动物图片。
六、教学过程：
step1 warming up
1、greeting
2 free talk
now, let’s do some free talks.
① good morning, …
s1: good morning, miss xia.
②t: hi, … nice to meet you
s2: nice to meet you , miss xia.
③t: hi, … can you introduce your friend to me ?
s1: hi, miss xia. this is …
t: hi, …
s2: hi, miss xia.
出示颜色卡片,快速反应
what color is it?
拿出准备好的动物或水果卡片
① what’s this?
s: panda.
② what can you see?
s: i can see a banana.
step2 presentation
1. lead in: look, this is a monkey. (课件出示猴子)
where is it? (课件出示猴子在床上)
教授 bed 并操练bed
①read and understand.
②chant: bed， bed， 是小床。
2．t: can you guess? what’s this? （教师做动作，坐在沙发上）
s：沙发。
教授 sofa 并操练sofa.
③read and understand.
④chant: sofa,sofa,是沙发。
3．t:ok ,let’s have a rest. play a game “magic eyes”. look carefully.
巩固bed ，sofa
4．t: what’s this? 直接指桌子问
s：课桌。
教授 desk 并操练desk
⑤read and understand.
⑥chant: desk, desk,是课桌。
5．t: can you guess? what’s this? (课件出示被遮盖住的餐桌，让学生猜)
s：餐桌
教授 table 并操练table
(要区别desk与table的意思)
⑦read and understand.
⑧chant: table, table, 是餐桌。
6．t：what’s this? 直接指椅子问
s：椅子。
教授 chair 并操练chair
⑨read and understand.
⑩chant: chair, chair, 是椅子。
7．t: may be you are tired. let’s play a game. “magic eyes”. look carefully.
巩固 desk table 与chair
8．t: ok. now ,let’s read a chant。（加动作）
bed↗ bed↘ 是小床
sofa↗ sofa↘ 是沙发
desk↗ desk↘ 是课桌
table↗ table↘ 是餐桌
chair↗ chair↘ 是椅子
反复操练chant，用动作帮助学生理解，巩固单词，进行语调的练习。
9．t: i will give you 2 minutes. then we will have a match .
①t: can you guess? what’s this? （教师做动作，学生猜）
s：sofa.
t: can you guess? what’s this? （教师做动作，学生猜）
s：desk.
②t: can you guess? what’s this? （学生做动作，学生猜）
s：table.
t: can you guess? what’s this? （学生做动作，学生猜）
s：chair.
t: can you guess? what’s this? (学生做动作，学生猜）
s：bed.
10．t：ok 。let’s play another game. “what’s missing?”
t：yes or no ?
s: yes.
（ 教师拿出一个床的卡片）

牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye 教学案例_牛津小学英语3a教案

11．初步感知句型：this is a /an …
①t：bed , a bed , this is a bed.
拿出新授的单词卡片，操练这句话。
②t：can you say it like this ?(学生拿出准备好的单词实物，练习句型)
三、homework
1. introduce your room’s things to your parents(向你的父母介绍你
房间里的物品)
2. preview the part a(预习课文)
四、教学反思
这节课我主要教学的是牛津小学英语3a unit 4 goodbye b 部分的词汇，在整堂课的教学过程中，我能够很好地突出本节课的重点，有效地化解了本堂课的难点，并且在操练单词时，采用了各种能调动学生积极性的操练方式，如：group、say to …、say like a tiger、 low and high voice等等，有效地组织了课堂教学，激发了学生的学习兴趣。但在某些方面我还存在一些不足：
1、在新授单词时，虽然我的操练方式较为多样化，学生的积极性也很高，但在新授前我没有让学生静听，这对学生的学习产生了一定的影响。
2、在进行“magic eyes”这一游戏时，由于单词巩固不到位，学生在玩游戏的时候没能及时地反应出单词。
3、三年级主要强调学生的认读能力，在巩固词汇是我只是利用了多媒体课件资源，没有与板书相结合，学生的认读能力还不够
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三 : 牛津小学英语3A Unit2

第一课时<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：

1. Mike: Miss Li, this is David.

Miss Li: Good morning.

David: Good morning, Miss Li.

2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.

Mr. Green: Good morning.

Yang Ling: Good morning, Mr. Green.

3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.

David: Nice to meet you, Wang Bing.

Wang Bing: Nice to meet you, too.

4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.

Liu Tao: Nice to meet you, Helen.

Helen: Nice to meet you, too.

二、教学目标

1． 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

This is …

* Good morning. Good afternoon.

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3. 制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

This is …

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

四、教学难点

This is… 的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程

1Free talk \ motivation and new lesson(a)

T: Now I’m a foreigner, Mary.

We meet for the first time.

现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。

T: Good morning, I’m Mary.

S: Good morning, I’m…

T: Nice to meet you.

教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。

学生迟疑地说出Nice to meet you.

T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.

S: Nice to meet you.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。

教师要特别注意meet you的连读。

<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /><?xml:namespace prefix = w ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:word" />Nice to meet you.见到你很高兴。

[nais tu mi:t ju:]

T: 我说很高兴见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但如果你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。

Nice to meet you.见到你很高兴。 ——Nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。

[nais tu mi:t ju:]

教师继续用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.

T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.

S: Nice to meet you，too.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。

——Hello, / Hi ,

Good morning, I’m ... Nice to meet you.

Good afternoon,

——Nice to meet you，too.

2. New lesson (b)

T: I will introduce someone to you.

T: This is David.

David: Good morning.

Good morning.

T: Oh, Good morning.

This is… 这是…。

[Tis iz]

T: Read after me” this is…”

T: Who can introduce this one for us?

S: This is Nancy.

Good morning.

S: Good morning.

T: excellent!

T: Now let’s continue.

教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。

3.New lesson(c)

⑴T: Please turn to page 12, read after me.

教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。

⑵T: Now read by yourself.

⑶由学生举手分角色朗读。

⑷给学生创造情景，进行表演。

可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。

*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。

教学后记

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：

This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。

对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。

还有要注意的是受众面的问题。

第二课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第二教时（教科书第12-13页）：

1. Mike: Miss Li, this is David.

Miss Li: Good morning.

David: Good morning, Miss Li.

2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.

Mr. Green: Good morning.

Yang Ling: Good morning, Mr. Green.

3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.

David: Nice to meet you, Wang Bing.

Wang Bing: Nice to meet you, too.

4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.

Liu Tao: Nice to meet you, Helen.

Helen: Nice to meet you, too.

二、教学目标

2． 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

This is …

* Good morning. Good afternoon.

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3. 制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

This is …

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

四、教学难点

This is… 的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程

1Free talk \ motivation and new lesson(a)

（1）与学生用Nice to meet you. Nice to meet you, too.对话。

（2）游戏时间：

T: Now let’s play a game.

第一个同学说Nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

2.This is…

（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。

（2）T: Now let’s play a game.

第一个同学说This，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

T: Now let’s look at the TV.(课件Unit2-dialogue)

Who can introduce them to us.

这个部分，主要是听学生This is …的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。

3.dialogues

⑴

T: Now let’s go to the dialogue.

First let’s listen to the tape.

听的时候注意在对话中有几个人。

Are you ready?

S: Yes!

T: good.

播放第一段对话。

T: 有几个人？

S：三个。

T: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？

S: 有！

……

教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。

⑵

第二段对话也是同样的方式。

⑶

T: Open your book, now let’s look at the part 3.

给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？

如果你可以读出来，老师今天有奖励。

行不行？

S: 行

⑷

第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。

教学后记：

在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。

在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。

同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。

第三课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

二、教学目标

⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

三、教学重点

red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读

四、教学难点

black、yellow、orange、brown的读音

五、课前准备

图片与单词卡片

六、教学过程

⒈Free talk and motivation

T: First let’s learn a new song. Please turn to page 17. Listen to the tape first.

教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。

2. New lesson

（1）

Ⅰ

T: Excellent job! Today we’ll be colorful.

Now look at the picture on the TV.

What?

S: zebra

T: what color is it?

它是由哪些颜色组成的？

S: 黑色和白色。

T: so read after me.

Black 黑色卡片

学生开火车练习。

So read after me “white”

White 白色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T: Now what’s on the TV?

S: Panda.

T: Yes.

What color is it?

S: White and black.

T: Good.

⑵

Ⅰ

T: Now let’s go on.

What’s this?

S: an elephant

T: What’s the color?

S: blue

Read after me “blue”

Blue 蓝色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T: Today I’m Miss Blue.

Are you “Miss blue”?

S: Yes.

T: Are you “Mr. blue”?

S: Yes.

T: Are you “Miss blue”?

S: No.

教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。

⑶

T: Look at this Picture. What’s this?

S: a dog

T: what’s the color?

S: Black and yellow

T: Yes, So read after me” yellow”.

⑷

T: Now look at this. What’s this?

S: a cat.

T: What’s the color?

S: yellow and orange

T: Yes, so read after me “orange”

学生开火车练习。

⑸

T: Now what?

S: tiger

T: what’s the color?

S: black and orange

⑹

T: Now game time.

课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。

⑺

T: Let’s continue.

教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green

Ⅱ

T: Now I want to see who stand up fast.

在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。

好，我们来试一试。

教师在实验完毕后，进行正式的游戏。

补充与备案

T: Now game time!

今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！

看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1

⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。

此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼

⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。

此处要涉及的是This is…和Nice to meet you.

在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。

教学后记

通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。

首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。

其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。

第四课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。

二、教学目标

⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.

⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。

⒊ 使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程

1.Free talk and motivation

T: First let’s sing the song” Good morning”

T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.

“听色画色”

同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。

红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕

2.Practice dialogues

T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.

T: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。

……

由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。

Use the sentences we learned before and practice in pairs.

给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。

T: Very good!

T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！

接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。

T: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。

3.Practice words

T: Game time!

通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)

T: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。

Are you ready?

S: Yes!

T: Let’s begin!

七、教学后记

由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。

有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。

在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题

第五课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第5教时，练习课

二、教学目标

⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.

⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。

⒊ 使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程

1.Free talk and motivation

⑴

T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?

教师可以提示是一种可以吃的东西。

S: 苹果。

T: yes, you’re right.

教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。

T: Now listen carefully what I say.

This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red.

T: Do you know its name?

S: Lu Lu

T: what color?

S: green and red.

⑵

进行手指猜色游戏

2.Review

分角色读书→背书

随机看图说英文

3. Textbook

（1）

练习册第4页

Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅱ向学生解释这类题的做法。

Ⅲ 做题

Ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。

（2）

练习册第5页

Ⅰ　让学生说在图上的动物。

Ⅱ说明题意

Ⅲ 做题

Ⅳ校对

（3）

练习册第6页

Ⅰ　让学生说该题的做法

Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅲ 做题

Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。

4.综合练习

看图说色

背诵课文

板书

八幅图及对应单词●　　　　●　　　　●

●　　　　　●

教学后记：

本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。

其他步骤表现正常。

四 : 14牛津小学英语3A复习计划

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清华大学英语教授50年研究成果

牛津小学英语3A复习计划

教者：李娟 苏睦

一、 班级情况分析

三年级共有131人，刚接触英语，对英语大多怀有好奇、兴奋、期待

的心情，学习兴趣较浓。但由于年龄小，自觉性差，对课上所学不能很好地预习、复习。

二、复习内容

1．每单元的字母、单词、词组、句型。

2．名词的单数形式转化为名词的复数形式。

3．人称代词和形容词性物主代词的区别，以及be动词的用法。

4．常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

二、 复习目的要求

1.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

2.能根据实物、图片等说出所学单词，发音基本正确。

3.能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音，并作出正确反应。

4.能演唱已学过的英语歌曲，朗读已学过的童谣。

三、 复习措施

1．把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词（要求掌握的单词）。

2．设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3．设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4．重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5．开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。

6．做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7．及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

8．多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。

四、复习进度

第一课时：一到三单元的知识复习

第二课时：一到三单元的知识检测

第三课时：四到五单元的知识复习

第四课时：四到五单元的知识检测

第五课时：七到九单元的知识复习

第六课时：七到九单元的知识检测

第七课时：十到十一单元的知识复习

第八课时：十到十一单元的知识检测

第九课时：总的知识与练习。

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费县小学英语集体备课教案

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费县小学英语集体备课教案

2009年8月10日

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

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2009年8月10日

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牛津小学英语6A知识要点

Unit 1

单词：

cousin堂（表）兄弟姐妹 question问题 public公共的 sign标志 mean意思是

bin箱子 danger危险 must必须 away（离）开 grass草 off脱离，（离）开

cage笼子 quiet安静 noise噪声 know知道 conversation对话 complete完全的

smoke吸烟 litter乱丢 cycle骑自行车 back回 suddenly突然地 note钞票，纸币

match比赛 around在周围，四面 nearby附近的 keeper看守人 point指出

fine罚款 rubbish废物,

词组：

1.禁止停车No parking 2.禁止

吸烟No smoking

3.禁止吃喝No eating or drinking 4.禁止践

踏keep off the grass

5.禁止乱丢杂物 No littering 6.

触摸Do not touch

7.安静Keep /Be quiet 8.

去come up to him

9.罚款5元 FINE ￥5 10.

笼上on the birds’cage

11.指向point to 12.

四岁only four years old

13.有许多问题have a lot of questions 14.

题 ask question

15.公共标志public signs 16.

止骑车No cycling

17.在危险中in danger 18.

造噪音make noise

19.散步take a walk 20.

远离stay away from 禁止朝他走在鸟只有问问禁制

21.一个公园看守员a park keeper 22.环

顾look around

23.在草地上走walk on the grass 24.进

去go in

25.建筑物上的标志the sign on the building

句型：

1.这个标牌是什么意思？ What does this sign mean? 它意指“危险”。It means “Danger”.

2．那个标牌什么意思？ What does that sign mean?

它意指你不应该在草地上走。 It means you shouldn’t walk on the grass.

3．它是什么意思？ What does it mean?

它意指你应该远离建筑物。It means you should stay away from the building.

4．我现在可以看电视了吗？ Can I watch TV now? 不，你不可以。你应该先做你的家庭作业。No, you can’t. You should do your homework first.

5．杰克只有四岁，但他总是有许多问题要问。

Jack is only four years old, but he always has a lot of questions.

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

6．他正在问本一些有关公共标志的问题。

He is asking Ben some questions about public signs.

7．我可以进去吗？ Can I go in?

不，你不可以。你必须远离这座建筑物。

No, you can’t. You should stay away from the building. 部分语言点解析

1.动词如果在No后表示禁止做某事，动词要用ing形式，如：No swimming;

如果前面是don’t 或者do not后面跟动词原形，如：Do not touch.

2.must, would, should (shouldn’t), can，may的区别

must 表示必须一定做到的事情；would表示想要做的事情，would like to do sth.

should(shouldn’t)表示应该或不应该；can表示能够，会做某事；may表示可以或允许做某事。

must, should shouldn't, can, may都是情态动词，后面都跟动词原形。

Unit 2

单词：

Birthday生日 date日期 when何时 as作为 present礼物 VCD影视光碟

Aladdin阿拉丁 Let’s wait and see让我们等着瞧 doorbell门铃 candle蜡烛

costume全套服饰 blow out 吹灭

second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 sixth第六 twelfth第十二

twentieth第二十 twenty-first第二十一

January一月 February二月

March三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August八月

September九月 October十月 November十一月 December十二月

词组：

1.本的生日Ben’s birthday

2.一起回家go home together

3.十月16号 the sixteenth of October

4.拜访某人visit somebody( sb.)

5.谈论某事talk about something (sth.) 6.和某人谈话 talk to/with somebody（sb.）

7.日本卡通片Japanese cartoons 8.作为一个生日礼物 as a birthday present

9.举行生日聚会have a birthday party 10.祝你生日快乐Happy birthday to you !

11.等会儿看wait and see 12.的鞋 take off your shoes

13.吹灭蜡烛blow out the candles 14.

生日聚会上at Ben’s birthday party

15.通过电话on the phone 16.个大生日蛋糕a big birthday cake

17.做张生日贺卡make a birthday card 18.张纸a piece of paper

19.在海湾in the bay 20.中国的新年Chinese New Year

21.在日历上on the calendar 22.马上到 come soon

23.一张纸 a piece of paper 24.信息write a message

25.一大早early in the morning

句型：

1）今天几号？ What date is it today? 脱掉你在本的一一写

今天是九月二十三号。It’s the twentieth-third of September.

2）你何时过生日？ When’s your birthday?

我的生日是十月十八号。My birthday’s on the eighteenth of October.

3）你想要什么东西作为生日礼物？ What would you like as a birthday present?

我想要一个日本卡通片的光盘。I’d like a VCD of Japanese cartoons.

5）你们经常举行生日聚会吗？ Do you often have a birthday party?

6）本正和他的家人讨论关于他的生日聚会的事。

Ben is talking to his family about his birthday party.

8）本吹灭了蜡烛上的蛋糕。Ben blows out the candles on the cake.

9）阿拉丁正脱掉他的戏服。Aladdin is taking off his costume.

部分语言点解析

（1）I’d like=I would like 我想要某物 === I want… I’d like to = I would like to 我想要做某事 == I want to …

would like 想要的意思。可用于表示邀请，后面如果加动词用would like to +动词原形

例 1.I’d like some balloons. →Would you like some balloons?

＝I want some balloons . → Do you want some balloons ?

2. I’d like to watch TV . → Would you like to watch TV? ＝I want to watch TV . → Do you want to watch TV?

（2）介词in. on at的用法

in表示：“段”时间，常用在年份，月份，季节前， 也用在上午，下午和晚上前。

例如：in 1997 在1997年 in spring在春季 in May在五月

in the moring在上午 in the afternoon 在下午 in the evening在晚上

on 表示具体的某一天，常用在星期，具体的一天前。

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

例如：on Monday 在周一 on the first of

March 在三月一日

at 用在时刻前 例如：at ten o'clock在十点钟

Unit 3

单词：

was (am,is 的过去式) excited激动的，兴奋的 monent片刻，瞬间

ago以前 were（are 的过去式） glasses眼镜 camera 照相机

CD Walkman光盘随声听 roll卷，卷状物 film 胶卷 ground 地面

exciting令人激动的，令人兴奋的 earphone耳 diary 日记，日记簿

remember记住，记得 weren’t = were not

mobile phone 手机，手提电话 race 比赛

词组：

1.Sports Day体育运动日 2. all the students 所有的学生

3.watch a running race观看赛跑 4.very excited非常的兴奋

5.look for 寻找 6. very exciting 非常的令人兴奋

7.a moment ago 一会儿前 8.let me see 让我看看

9.just now刚才 10.on the ground 在地上

11.pick them up 把它们捡起来 12. can’t find 找不到

13.want to know 想知道

14.behind the door 在门后面

15.a pair of glasses一副眼镜 16.a roll of film 一卷胶卷

17.beside the copybooks on your desk在你桌子上的抄写本旁

18.try to remember试着记住

句型：

1.Where’s my diary? It’s on the desk. It isn’t there now. It was there a moment ago.

我的日记在哪里？它在课桌上。它现在不在那里了。一会儿前它都还在的。

2.Where are your glasses? They’re beside my pencil case. They aren’t there now.

There were there just now.你的眼镜在哪里？它在我的笔袋旁。它现在不在那里了。刚才都还在的。

3.Can I have the films, please?能把胶卷给我吗？

4.Su Hai is teaching her the names of some of the things in the sitting-room.

苏海正在教她客厅里一些东西的名称。

5.Try to remember where the things are.试着记住物品所在的位置。

6.The bear was under the pear tree over there,but where is it now?

有一只熊在那里的梨树底下，但是现在在哪里呢？

语法：

一般过去式含有be动词的句子结构

肯定句：主语＋was / were + 其它

否定句：主语＋wasn’t / weren’t + 其它

一般疑问句：Was / Were +主语＋其它

特殊疑问句：疑问词＋以was/were开头的一般疑问句

Unit 5

单词

holiday 假日，假期 last 最后的 early 早的，早地 national 国家的

before在…以前 did （do的过去式）

taste 品尝 farm农场，农庄

film电影 carrot 胡萝卜 milk挤奶 cow母牛，奶牛 pick采，摘

funny有趣的事，娱乐 wonderful精彩的,太好 volleyball 排球，排球运动

pull 拔，拖 camp野营，营地 mountain 山，

20. activity 活动

词组

1.the National Day holiday国庆假日

2.last week 上星期

3.the first day of school 上学第一天

4.after the holiday 假日后

5.in the school playground在学校操场上

6.before class 上课前

7.watch a film 观看一场电影 8.a funny cartoon 一部有趣的卡通片

9.visit a farm 参观农场 10.on the farm 在农场上

11.taste them 品尝它们

12.pull up carrots 拔胡萝卜

13.milk cows给奶牛挤牛奶

14.collect eggs 捡鸡蛋

15.plant flowers 种花

16.pick a lot of oranges 摘许多橘子

17. walk in the mountains在山上行走

18.want to go to the farm 想要去农场

19.at a camp 在一个野营营地上

20.cook a lot of food 煮很多食物

21.on the farm 在农场 22. with my family 和我的家人在一起

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

句子

1.Today is the first day of school after the holiday.今天是节后上学的第一天。

2.What did you do last week? I watched a film with my parents on Wednesday.

你在上周做了些什么？我星期三和我的父母一起看了场电

影。

3.What did you do on the farm? We watered trees and pulled up carrots.

你们在农场做什么？我们浇树和拔胡萝卜。

4.Was there any juice in the bottle yesterday? Yes, there were.

昨天瓶子里有果汁吗？是的，有。

5.Mr Green cooked a lot of delicious food at the camp last week.

上周在野营营地上格林老师做了许多美味的食物。

6.The light on my right is not very bright tonight.今天晚上我右边的灯不是很亮。

7.What else did you do? I tasted oranges. 你还做了什么？我品尝了橘子。

语法：

1．一般过去时，表示动作或状态在过去时间里已经结束。通常在句子中会出现一些表示过去的时间状语。如：a moment ago, just now, this morning, yesterday, last week/year/night/…, two days ago, three hours ago, …等。

在一般过去时的句子中，动词要用动词的过去式。第三单元中主要学习了be动词的过去式，本单元主要学习一些动词的过去式。

2．动词过去式的形式。

动词过去式的变化可分为规则的和不规则的两大类。

a.规则动词的过去式，词尾变化有以下四种：

1）一般情况下，直接在词尾加ed. 如：wash—washed, look—looked, climb—climbed

2) 以不发音字母e结尾的，加d. 如：like—liked, dance—danced

3）以辅音字母+y结尾的，变y为i再加ed. 如：study—studied

4) 以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，

如：stopped begged fretted dragged dropped planned dotted dripped

b. 不规则动词的过去式变化没有什么规律。（应注意积累）如：

is/am—was, are—were, do—did, have/has—had, go—went, come—came, read—read, sing—sang, make—made, take—took, eat—ate, drink—drank, run—ran, draw—drew, fly—flew, give—gave, drive—drove, buy—bought, meet—met, carry—carried, put—put, write—wrote, keep—kept, stand—stood, see—saw, sit—sat,begin—began, grow—grew, tell—told, speak—spoke, let—let, find—found, teach—taught, take—took, give—gave

3. 规则动词过去式的词尾读音。

1）在清辅音后读/t/如：helped, liked, watched.

2)在浊辅音和元音后读/d/如：lived, listened.

3)在/t/和/d/的后面读/Id/如：wanted, planted.

4．一般过去时的几种句子结构。

1）陈述句：

a.肯定句：主语+动词的过去式+其他。

如：I played football with my friends last Sunday. b.否定句：主语+助动词didn’t+动词原形+其他。

如：She didn’t go to school yesterday.

2) 一般疑问句：助动词Did+主语+动词原形+其他？

如：Did you read English last night?

3) 特殊疑问句：特殊疑问词What+助动词did+主语+动词原形+其他？

如：What did you do last week?

5. There be 句型的过去时态。

1）肯定句：There was/were a/an/some …

2)否定句：There wasn’t/weren’t a/an/any …

3)一般疑问句： Was/Were there a/an/any …?

回答：Yes, there was/were. / No, there wasn’t/weren’t.

Unit 6

单词

Christmas 圣诞节 people 人，人们

penfriend 笔友 also 也，

festival 节日 spring 春季 lantern 灯笼 relative亲戚，亲属

delicious 美味的，可口的 favourite特别喜爱的,流行的 Easter复活节

beach海滩 race赛跑 popular多数人喜爱的，流行的 joy 喜悦

dumpling 粽子，团子，饺子 moon 月亮 1dragon 龙 project 计划

autumn 秋天 enjoy 享受，欣赏 full 满的

词组

1．New Year’s Day 元旦

2.Children’s Day 儿童节

3.Spring Festival 春节

4.dress up in costumes 盛装打扮

5.Mid-Autumn Festival中秋节 6.eat moon cake 吃月饼

7.May Day 五一劳动节 8.at Dragon Boat Festival 在端午节

9.come after 随后，随之而来

10.go to parties 去宴会

11.have a big lunch 吃一顿盛大的午 12. last Halloween去年万圣节

13.visit their relatives and friends 拜访亲戚朋友

14.eat a lot of delicious food 吃许多美味的食物

15. give presents to your friends 把礼物给你的朋友

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

16.favourite festival 特别喜爱的节日

17.play with lanterns 玩花灯

18.watch the moon 赏月 19. make pumpkin lanterns做南瓜灯笼

20.have a long holiday 有一个长假期 21. watch dragon boat races 观看龙舟赛

22.eat rice dumplings 吃粽子 23. in January or February 在一月或二月

24. a popular holiday in China 在中国很流行的节日

25.spend time with their family and friends 和家人朋友共渡时光

三、句子

1.When’s Spring Festival? It’s in January or February. 春节在什么时候？它在一月或二月。

2.What do people usually do at Spring Festival?

在春节人们通常会做什么？

They usually eat a lot of delicious food.

他们通常吃许多美味的食物。

3.Did you eat a lot of delicious food last Spring Festival? Yes, I did.

去年春节你吃了许多美味的食物了吗？是的。

4.Today, Mr Green is talking to his students about holidays.

今天格林老师正在和他的学生们谈论有关节日的事情。

5.My favourite holiday is Halloween. 我特别喜爱的节日是万圣节。

6.Did you have a party on Mid- Autumn Day? No, I didn’t.

你中秋节开晚会了吗？没，没有。

语法：

１、talk与介词的搭配。

talk to sb.与某人谈话； talk about sth.谈论某事； talk to sb about sth.与某人谈论某事

如：Ben is talking to Jack about public signs.(本正在和杰克谈论公共标志。)

2．介词in/on/at的区别。

(1)在表示节日的词前，用介词at。如：at Spring Festival.

(2)在表示具体某一天的词前，用介词on。如：on New Year’s Day.

(3)在表示某月或某年的词前，用介词in。如：in April, in 2006.

3. 由last构成的词组。

last指“刚过去的” ，它可以和其他单词组成许多表示过去的时间状语。

如：last year(去年), last week(上周), last month(上个月), last Monday(上周一),

last Spring Festival(去年春节)等。

4．watch与look, see, read 等词的区别。

(1)look是不及物动词，后面不能直接跟宾语。强调有意识地“看” ，着重指动作。

look at相当于一个及物动词的短语，其后可以跟宾语。多用来强调“看”的动作。

(2)see是及物动词，后面可以跟宾语。意为“看到，看见” ，强调“看”的结果。

(3)read多用来指阅读文字，图片等材料。如“看书，看报”等。

(4)watch多用来指“看电视，看比赛”等。

Unit 7

单词

yours 你的（东西）；你们的（东西） mine我的（东

西） hers她的（东西）

ours我们的（东西） bedside在…旁边；靠近

answer 回答，答复

theirs他们的（东西） his他的（东西）

wallet皮夹子 teapot茶壶

calculator 计算器 skateboard 滑板

hairdryer 吹风机 comb 梳子

mirror镜子 sunny晴朗的；阳光充足的 sat

(sit 的过去式) back 后部,背后

got（get 的过去式） saw （see的过去式）

seat座位 nobody没有人

police 警察 station 车站

词组

1.on Christmas Day 在圣诞节上

2.Jim’s family 杰姆的一家人

3．in his grandparents’ house 在他爷爷母家里

4.after lunch 午饭后

5.under the Christmas tree 在圣诞树下

6.so many presents 那么多的礼物

7.not mine 不是我的（东西） 8.a

beautiful wallet 一个漂亮的皮夹子

9.like the colour very much 非常喜欢这颜色

10.You’re welcome.不用

11.Christmas presents 圣诞礼物

12.a Christmas party 一个圣诞聚会

13.clean the sitting-room 打扫客厅

14.by bus 乘公共汽车

15.at the back of the bus 在公共汽车后面

16.get off 下车

17.under the seat 在座位底下

18.in front of me 在我前面

19.the woman beside him 在他旁边的女士

20. walk to the driver 走向司机

21.ask him to take it the police station请求他把它

带到警察局

22.the picture of the football足球的图片

句子

1. This one is from Grandma. It’s yours.这个是祖父

送的。它是你的。

2. Open it for me, please. 请为我打开它。

3. Thank you very much! You’re welcome. 十分感谢。 不

用谢。

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

4. Whose comb is it? It’s mine. 这是谁的梳子？它是

我的。

5. Whose skateboards are they? They’re theirs.这些

滑板是谁的? 是他们的。

6. He pointed to the woman beside him.他指着他旁边的

女士。

7. Who is the present from? It’s from my Dad.这个礼

物是谁送的？是我父亲送的。

10. Look! The picture of the football in your book is

good!看！你书上的足球图片很好！

语法：

1．物主代词分为两种：形容词性物主代词和名词性物主代

词。

（1）形容词性物主代词，它不能单独使用，后面必须跟名

词。通常在名词前作定语。

如：We are doing our homework.（我们正在做家庭作业。）

（2）名词性物主代词，它具有名词的性质，可以单独使用。

在句中作主语、宾语或表语。

如：My shirt is black, but yours is white.(我的衬衫

是黑色的，但你的是白色的。)

（3）名词性物主代词具有“形容词性物主代词+名词”的作

用。

如：Whose comb is it? It’s hers.（hers=her+comb）

2. 人称代词分为两种：主格和宾格。

（1）主格一般在句中作主语。

如：I am a teacher. You are a student.(我是一名教师，

你是一名学生。)

（2）宾格在句中作及物动词或介词的宾语。

如：He is showing us his stamps.(他正在给我们看他的

邮票。)

This card is for you.(这张贺卡是给你的。)

3．so 的用法。

（1）作副词，表示程度。意为“如此，那么”。常用在形容

词或副词前。

如：so lovely(如此可爱) so beautiful(如此漂亮) so

fast(那么快)

（2）作连词。意为“因而，所以”。用来连接并列句。

如：It was late, so we went home.（天晚了，所以我们就

回家了。）

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牛津小学英语5A重点词句归类

Unit 1

1. the first day 第一天

2. the new term 新学期

3. all the students 所有学生

4. at school 在学校

5. each other 互相

6. a new building 一幢新教学楼

7. a lot of rooms 许多房间

8. how many 多少

9. two reading rooms两间阅览室

10. have a look 看一看

11. go and play 去玩

12. go and see. 去看看

13. go and have a look 看一看

14. a lot of flowers and trees 许多花和树

15. good idea 好主意

16. in the street 在街道上

17. on the plate 在盘子里

18. on the table 在桌子上

句子

1. Is there a garden in the school? No, there isn't. 学校里有个花园吗？不，没有。

2. Is there a reading room near the playground? Yes, there is.

操场附近有个阅览室吗？是的。

3. Are there any bookcases near the window? No, there aren't. 窗子附近有一些书橱吗？不，没有。

4.Are there any pictures on the desk? Yes, there are.课桌上有一些图片吗？是的。

5. How many TV rooms are there in the building? There are four.大楼里有几间电视房?有四间。

6. I'm not sure.我不能确定。

Unit 2

1.my parents 我的父母

2. live in a new house 住在新房子里

3. near her school 在她的学校旁边

4. very much 非常

5. a large sitting-room 一个大客厅

6. in your bedroom 在你的卧室

7. some dolls 一些洋娃娃

8. a map of the world 一张世界地图

9. on the wall 在墙上

10. behind the door 在门后面

11. in the cat's mouth在猫的嘴里

12. look happy 看上去高兴

13. in the afternoon 在下午

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

14. in the music room 在音乐室里

15. near the bed 在床边

16. on the desk 在桌上

17. in Picture 1 在图片1

18. the rabbit in the black hat 带黑帽子的兔子

句子

1．What's between the chairs? There's a telephone between the chairs.

椅子中间有什么？椅子中间有个电话机。

2．What's on the table? There are some glasses on the table. 桌子上有什么？桌子上有些玻璃杯。

3．There isn't a pencil on the desk. 课桌上没有一支铅笔。

4．There aren't any pictures on the wall. 墙上没有任何图片（复数）。

Unit 3

1. have a Music lesson 上音乐课

2. sing a song 唱一首歌

3. play the violin 拉小提琴

4. listen to 听

5. follow me 跟着我

6. sing it together 一起唱

7. make a puppet 做木偶

8. make a model plane 做模型飞机

9. play the guitar 弹吉它

10. in the afternoon 在下午

11. at a Music lesson在音乐课上

12. ride a bike 骑自行车

13. put a book on your head

把书放在你的头上

14. have an ice-cream 吃冰淇淋

15. find him 找到他

16. play basketball 打篮球

17. after class 在课后

18. under the teacher's desk 在教师的课桌下

句子 1. Can you sing? Yes, I can.你会唱歌吗？是的，我会

2. Can you dance? No, I can't.你会跳舞吗？不，我不会。

3. Can you swim? Yes, we can.你们会游泳吗？是的，我们会。

4. I can make a clock. What can you do?我会做个钟。你会什么？ Unit 4

1. his family 他的家庭

2. buy things 买东西

3. a Halloween party 一个万圣节晚会

4. need some masks 需要一些面具

5. like tigers and monkeys 喜欢老虎和猴子 6. on Sundays 在星期天

7. what mask 什么面具

8. a bus driver 一个客车司机

9. play table tennis with…. 和….打乒乓球

10. like swimming 喜欢游泳

11. in the evening 在晚上

12. listen to music 听音乐

13. watch TV 看电视

14. on Saturdays 在周六

句子 1.Do you like pandas? Yes, I do.你喜欢熊猫吗？是的，我喜欢。

2.Do you like chickens?No, I don't.I like ducks. 你喜欢鸡吗？不，我不喜欢。我喜欢鸭。

3.What do you like? I like vases.你喜欢什么？我喜欢花瓶。

Unit 5

1. open the door开门

2. write the new words写新单词

3. read the book读书

4. draw a picture画一幅画

5. drink the water喝水

6. this red vase这个红色的花瓶

7. in the picture在图片里

8. eat the noodles吃面条

9. put the flowers in the vase把花放在花瓶里

10. a tape recorder一个收录机

11. put the vase on the desk把花瓶放在课桌上

12. play computer games打电脑游戏

Unit 6

1. do housework 做家务

2. Sunday morning 星期天上午

3. at home 在家

4. Are you free now? 你现在有空吗？

5. sweep the floor 扫地、擦地板

6. clean the windows 擦窗户

7. do homework 做家庭作业

8. help me with my Maths 帮我学数学

9. this afternoon 今天下午

10. wash clothes 洗衣服

11. make a cake 做蛋糕

12. see you this afternoon 今天下午见

13. come and help me 过来帮我

14. sit on the chair 坐在椅子上

15. how about 怎么样

句子 1.What are you doing? I'm sleeping.你正做什么？我正在睡觉。

2.What are you doing? We're sweeping the floor. 你们正在做什

么?我们正在扫地。

3.What are they doing? They're running. 他们正在做什么？他们正在跑步。

4.What is she doing? She is walking. 她正在做什么？她正在散步。

5.What is he doing? He's jumping.他正在做什么？他正在跳跃。

Unit 7

1. after school 放学后

2. three o'clock in the afternoon 下午三点钟

3. look for 寻找

4. excuse me 对不起

5. help you 帮助你

6. in the playground 在操场上

7. play basketball 打篮球

8. go and join them 去加入他们

9. go to the playground去操场

10. study in the library 在图书馆学习

11. clean the library 打扫图书馆

12. read a newspaper 看报纸

13. read a magazine 看杂志

14. read a picture book 读图画书

15. play chess 下棋

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

16. play cards 打扑克

17. play with a yo-yo 玩溜溜球

18. sit on a football 坐在足球上

19. run after 追赶

20. eat the food 吃食物

21. play a computer game 玩电脑游戏

22. clean the study 打扫书房

23. on the kite 在风筝上

24 . all busy 都忙

25 say goodbye to …. 跟…… 说再见

句子 1.Is he reading a newspaper? Yes, he is.他正在看报纸吗？是的，他在看。

2.Is she drawing a picture? No, she isn't. She is dancing. 她正在画画吗？不，她不在画。她正在跳舞。

3.Are they having an English class? Yes, they are. 他们正在上一节英语课吗？是的，他们在上。4.Are they drinking the water? No ,they aren't. They are drinking the tea.

他们正在喝水吗？不，他们不在喝水。他们正在喝茶。

Unit 8

1. a camping trip 一次野营旅行

2. their teachers 他们的学生

3. near the hill 在小山附近

4. a camping site 一个野营营地

5. show their things to each other

互相出示他们的东西

6. a big tent 一个大帐篷

7. a tin of chicken 一听鸡罐头

8. a tin of fish 一听鱼罐头

9. over there 在那边

10. two new blankets 两条新毛毯

11. a box of chocolate 一盒巧克力

12. some fruit 一些水果

13. big ears 大耳朵

14. jump and run 又跳又跑

15. like our toys 喜欢我们的玩具

16. draw a face 画一张脸

17. a big mouth 一张大嘴

18. in the fridge 在冰箱里

19.make a hole 钻一个洞

20.use a string 用一根线（穿起来）

句子 1.You have a pot.你有一个锅。

2.What do you have? I have a towel.你有什么？我有一块毛巾。

3.What do you have? We have some flowers. 你们有什么？我们有一些花。

4.What do they have? They have three toy cars. 他们有什么？

他们有三辆玩具小汽车。

5.What does he have？He has a tin of chicken. 他有什么？他有一罐鸡肉。

6.What does she have? She has a big tent. 她有什么？她有一个大帐篷。

Unit 9

1. an Art lesson 一节美术课

2. teach about shapes 教关于图形的内容

3. how to draw them 如何画他们

4. look at the blackboard 看着黑板

5. fly a kite 放风筝

6. draw a circle 画一个圆

7. come to the blackboard 到黑板这边来

8. show us how to draw it 教我们怎么画它

9. the sun 太阳 10. the moon 月亮

11.on the paper 在纸上

12. make a card 做一张卡片

13.buy a New Year card for my friend

买一张新年卡给我的朋友

14.draw some trees and stars 画一些树和星星

15. many circles 许多圆形

16. show me how to make it 教我怎么做它

17. our grandparents 我们的爷爷母

18. don’t forget 别忘了

句子

1.What shape is the towel? It’s a square.

毛巾是什么形状的？是正方形的。

2.Shou us how to make a model plane.

展示给我们看如何制作一架模型飞机。

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虎门镇中心小学英语科工作计划

2008-2009学年度第二学期

一、指导思想

以《英语课程标准》为指导思想，结合科教办2009年工作计划的精神；在深入学习实践科学发展观的引领下，更进一步解放思想，深化教学改革，不断探索，积极开展第二轮课程改革的实验研究；大力加强英语教研的力度，更有效形成校本教研、课堂实效教学、课题研究、教学评价改革、第二课堂活动在内的全方位开放式英语教学整体运作模式，提升我校小学英语教学整体水平。

二、主要的工作措施和要求

（一）理论学习

（1） 继续以科组为主组织教师认真学习《英语课程标准》，深入领会，认真贯彻，以此来指导课堂教学实践，进行教学改革和研究。本学期要求全体英语教师对新课标进行深入的研读,要对新课标有更新的把握和理解,能准确地用新课标来指导教学实践,转变教学方式和学习方式,改革评价方式,并真正内化为自己的教学理念和行为。本学期开学将进行集体的新课标学习，要求每位英语老师在学习新课标后上交一份新课标的学习心得，并上传到我校的英语教研网，让科组的老师共同分享，交流学习。每位英语老师要对新课标的各年级要求有深刻的把握,熟记其中的内容,迎接期末的新课标知识竞赛.

（2） 加强教育和教改理论的学习，定期组织学习《中国教育报》、《人民教育》、《中小学外语教学》等有关方面的内容，要求全体英语教师每周至少两次登陆东莞教研网和虎门教研网，吸纳最新的教育信息，吸取好的经验，指导教学的实践活动，努力提高课堂教学的效率。

（二）教育科研

（1）完善校本教研制度，提高教研活动的实效。做到有计划地开展工作，加强集体备课，重点进行教材分析与教法研究，开展教研课题研究，做到集思广益，全面铺开。 坚持每两星期一次的科组或级部为单位的教研活动时间。本学期的科组活动时间为每周周四下午的第二节。活动的内容包括以下：（a）理论和业务知识的学习；（b）集体备课；（c）个人备课；（d）观看优质课教学录像等各类教研活动。

（2）要增强科研意识，走科研促教、科研兴教之路。通过教育科研，建立民主、平等的师生关系，促进教师角色的转变，学生学习方式的转变，

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

提高教师素质和教学质量。科组长收集教师在教学工作中遇到的问题和困惑，对这些问题进行分析、分类，发动并帮助教师在开展校本教研活动的基础上解决这些问题和困惑。对于普遍存在的问题，召集科组人员进行专题研讨，集结成篇。本学期根据学校的要求，我们英语科组要争取申报一个课题，并于第三周上交科研课题的申报表。

（3） 组织全体教师积极参加镇的“复习课教学”和“故事教学”的专题研讨活动，以及教研室举办的各类学术讲座以及观摩学习活动，不断提高全体英语教师的教学水平。

2．狠抓教学常规落实，深化英语教学改革：

1）抓课堂教学。

以课堂教学为前沿阵地，以课堂教学的实效性为原则，继续开展“五个一”教学活动，促进教师间教学经验的交流，加快青年教师的成长进程。要求50岁以下老师开展“五个一”活动，即一份新设计，一个新课件，一堂公开课，一份评课汇总，一份课后反思。并组织好青年教师参加镇的小学英语教师语言素质活动和小学英语录像课评比活动。

2）抓集体备课。

本学期将加强集体备课。要求同级每月安排两次集体备课，为提高教师研讨课的质量做准备。备课时通过民主讨论，深刻分析，相互比较，使教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学效果更加突出。

3）抓作业批改。

进一步完善作业批改制度，控制作业总量，规范作业批改，按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，使作业质量更上一

层楼，实现“减负增效”的目的。并继续做好错题记录本的记录，帮助教师积累教学经验，更好地提高教师的教学水平和教学质量。

4）抓教学质量。

关心后进生，做好“后进生转化记录”，做好不同层次学生的辅导工作。认真分析试卷，及时总结和反思，力求在教学中对薄弱处加以改进。今年毕业班会考将面临重大考验，六年级老师要抓紧做好后期的复习工作，关注镇的六年级复习教学的研究活动，取人之长，补已之短，并加强培优转差工作。

5）抓课题研究。

围绕本校课题，确立英语组科研课题，通过查阅资料，学习理论知识，撰写科研论文，最后将科研内容渗透课堂教学中。努力提高教师的教科研能力，将科研工作落到实处。

3．开展英语课外活动，提高学习兴趣：

1）协助大队部搞好英语广播的工作，开展“每星期一歌”和“英语知识窗”广播专栏，提高学生的听力水平和英语学习兴趣，制造良好的英语学习的氛围。

2）开展形式多样的学生读书学习活动。如英语短剧、英语演讲、诵读、英语讲故事等学习活动，多给学生提供语言习得的机会。学校应尽可能创设浓厚的英语氛围，订购相关课外阅读书刊、制作英文标识、开设英语广播专栏、开辟英语墙报专栏等，同时认真开展英语第二课堂活动，提高学生的实践能力。

（3） 坚持开展英语兴趣小组活动，拓宽学生的知识面，提高学生学习兴趣和运用英语知识的能力，提供学生展现自我的场景，在不知不觉、轻松愉快的气氛下学到更多的课外知识。

四、行事历

二月份

1． 参加镇教研组长会议，了解本学期镇的教学工作计划。

2． 组织教师学习新课程标准，上交新课标学习心得。

3． 制定学科五年计划和个人五年成长计划。

4． 召开教研会，制定各科教研计划与课题立项。

5． 加强“常态课”的研究，迎接镇英语辅导员的“推门听课”。 6 毕业班教师会议。

7 英语网站的建设。

三月份

1． 常规教学检查。

2． 四年级搞好宣传栏的墙报工作。

3． 搞好英语广播工作，营造良好英语学习氛围。

4． 参加镇的英语观摩教学活动。

5． 小学英语三年级复习课教法研究。

6． 组织教师参加镇的小学英语教师语言素质竞赛。

7. “五个一”的汇报教学.

四月份

1． 六年级搞好学校墙报工作

2． 参加“英语故事教学方法”专题研讨活动。

3． 参加小学英语教学设计评比活动。

4． 参加小学英语录像评比活动。

五月份

1． 五年级搞好学校墙报工作。

2． 组织“六年级英语复习教学”专题研讨活动。

3． 做好六年级备考工作。

4． 常规教学工作检查。

5． 镇“新课标”知识竞赛。

六月份

1 组织班级的复习工作，制定复习计划，迎接期末考试。

2 各年级抓紧教学进度。并制定期末复习计划。

3 各年级进行英语口语考试工作。

4 做好期末评卷工作。

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Ⅰ.单项选择

1. He asked ________ for the computer.

A. did I pay how much B. I paid how much

C. how much did I pay D. how much I paid

2. “Have you seen the film?” he asked me. →He asked me _______.

A. had I seen the film B. have I seen the film

C. if I have seen the film D. whether I had seen the film

3. “Please close the window,” he said to me.

→He ______ me _____ the window.

A. said to; to close B. told to; closing

C. asked ; to close D. said to; please close

4. “I am a teacher,” Jack said. →He said _________.

A. that I am a teacher B. I was a teacher

C. that he is a teacher D. he was a teacher

5. He said, “Mother, the boy is very naughty.” →He _____- very naughty.

A. said his mother that the boy was

B. said to his mother that the boy is

C. told his mother that the boy was

D. spoke to his mother that the boy was

6. “You’ve already got well, haven’t you?” she asked.

→She asked ________.

A. if I have already got well, hadn’t you

B. whether I had already got well

C. have I already got well D. had I already got well.

14牛津小学英语3A复习计划_牛津英语3a

7. He asked , “ Are you a Party member or a League member?” →He asked me _________.

A. am I a Party member or a League member

B. was I a Party member or a League member

C. if I was a Party member or a League member

D. whether was I a Party member or a League member.

8. He asked, “How are you getting along?” →He asked _______.

A. how am I getting along

B. how are you getting along

C. how I was getting along

D. how was I getting along

9. He asked me ________ with me.

A. what the matter is B. what the mater was

C. what’s the matter D. what was the matter

10. He said, “Don’t do that again.” He _____ me _______ that again.

A. said to me; not to do B. said to me; don’t do

C. told me; don’t do D. told me; not to do

答案与简析：

1. D 宾语从句要用陈述句语序。 2. D 一般疑问句要变成whether或if引导的宾语从句. 3. C 直接引语为祈使句, 变间接引语时, 主句中的谓语动词往往根据直接引语的口气换用ask (请求), tell (告诉), order (命令), invite (邀请), warn (警告), advise (建议)等, 而直接引语中的谓语动词要变成动词不等式。即

ask/tell/order/invite/warn/advise sb. (not) to do sth. 4. D直接引语为陈述句, 变间接引语时用that引导(口语中常省略)。 5. C 6. B反意疑问句要变成whether或if引导的宾语从句。7. C 选择疑问句要变成whether或if引导的宾语从句。8. C直接引语为特殊疑问句, 变间接引语时, 用特殊疑问词引导, 并将疑问句语序变为陈述句语序。9. D注意时态的一致。What作主语，the matter（=wrong）作表语。10. D直接引语为祈使句, 变间接引语时, 主句中的谓语动词往往根据直接引语的口气换用。

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五 : 牛津小学英语3A Unit2

第一课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第一教时（教科书第12-13页）：

1. Mike: Miss Li, this is David.

Miss Li: Good morning.

David: Good morning, Miss Li.

2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.

  Mr. Green: Good morning.

  Yang Ling: Good morning, Mr. Green.

3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.

  David: Nice to meet you, Wang Bing.

  Wang Bing: Nice to meet you, too.

4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.

  Liu Tao: Nice to meet you, Helen.

  Helen: Nice to meet you, too.

二、教学目标 

1．  听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

This is …

* Good morning. Good afternoon.

   Nice to meet you.

 Nice to meet you, too.

2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3. 制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

This is …

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

四、教学难点 

This is… 的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程 

1 Free talk motivation and new lesson(a)

T: Now I’m a foreigner, Mary.

  We meet for the first time.

  现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。

T: Good morning, I’m Mary.

S: Good morning, I’m…

T: Nice to meet you.

教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。

学生迟疑地说出Nice to meet you.

T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.

S: Nice to meet you.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。

教师要特别注意meet you的连读。

Nice to meet you.见到你很高兴。

[nais tu mi:t ju:]

T: 我说很高兴见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但如果你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。

Nice to meet you.见到你很高兴。   ——Nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。

[nais tu mi:t ju:]

教师继续用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.

T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.

S: Nice to meet you，too.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。

——Hello, / Hi ,        

Good morning,     I’m ... Nice to meet you.

Good afternoon,

——Nice to meet you，too.

2. New lesson (b)

T: I will introduce someone to you.

T: This is David.

David: Good morning.

Good morning.

 

T: Oh, Good morning.

This is… 这是…。

[Tis iz]

T: Read after me” this is…”

T: Who can introduce this one for us?

S: This is Nancy.

Good morning.

 

S: Good morning.

T: excellent!

T: Now let’s continue.

  教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。

3.New lesson(c)

⑴T: Please turn to page 12, read after me.

教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。

⑵T: Now read by yourself.

⑶由学生举手分角色朗读。

⑷给学生创造情景，进行表演。

  可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。

*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。

教学后记

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：

This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。

对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。

还有要注意的是受众面的问题。  

 

第二课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第二教时（教科书第12-13页）：

1. Mike: Miss Li, this is David.

Miss Li: Good morning.

David: Good morning, Miss Li.

2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.

  Mr. Green: Good morning.

  Yang Ling: Good morning, Mr. Green.

3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.

  David: Nice to meet you, Wang Bing.

  Wang Bing: Nice to meet you, too.

4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.

  Liu Tao: Nice to meet you, Helen.

Helen: Nice to meet you, too.

二、教学目标 

2．  听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

This is …

* Good morning. Good afternoon.

   Nice to meet you.

 Nice to meet you, too.

2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3. 制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

This is …

Nice to meet you.

Nice to meet you, too.

四、教学难点 

This is… 的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程 

1 Free talk motivation and new lesson(a)

（1）与学生用Nice to meet you.   Nice to meet you, too.对话。

（2）游戏时间：

T: Now let’s play a game.

  第一个同学说Nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。

  比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

2.This is…

（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。

（2）T: Now let’s play a game.

  第一个同学说This，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。

  比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

T: Now let’s look at the TV.(课件Unit2-dialogue)

  Who can introduce them to us.

这个部分，主要是听学生This is …的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。

3.dialogues

⑴

T: Now let’s go to the dialogue.

First let’s listen to the tape.

听的时候注意在对话中有几个人。

Are you ready?

S: Yes!

T: good.

播放第一段对话。

T: 有几个人？

S：三个。

T: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？

S: 有！

……

教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。

⑵

第二段对话也是同样的方式。

⑶

T: Open your book, now let’s look at the part 3.

给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？

如果你可以读出来，老师今天有奖励。

行不行？

S: 行

⑷

第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。

教学后记：

在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。

在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。

同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。

  

第三课时

一、 教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

二、教学目标 

⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

三、教学重点

red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读

四、教学难点 

black、yellow、orange、brown的读音

五、课前准备

图片与单词卡片

六、教学过程 

⒈     Free talk and motivation

T: First let’s learn a new song.  Please turn to page 17.  Listen to the tape first.

  教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。

2. New lesson

（1）

Ⅰ

T: Excellent job! Today we’ll be colorful.

 Now look at the picture on the TV.

 What?

S: zebra

T: what color is it?

  它是由哪些颜色组成的？

S: 黑色和白色。

T: so read after me.

Black    黑色卡片

学生开火车练习。

So read after me “white”

White     白色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T: Now what’s on the TV?

S: Panda.

T: Yes.

  What color is it?

S: White and black.

T: Good.

⑵

Ⅰ

T: Now let’s go on.

What’s this?

S: an elephant

T: What’s the color?

S: blue

 Read after me “blue”

Blue   蓝色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T: Today I’m Miss Blue.

Are you “Miss blue”?

S: Yes.

T: Are you “Mr. blue”?

S: Yes.

T: Are you “Miss blue”?

S: No.

教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。

⑶

T: Look at this Picture. What’s this?

S: a dog

T: what’s the color?

S: Black and yellow

T: Yes, So read after me” yellow”.

⑷

T: Now look at this. What’s this?

S: a cat.

T: What’s the color?

S: yellow and orange

T: Yes, so read after me “orange”

学生开火车练习。

⑸

T: Now what?

S: tiger

T: what’s the color?

S: black and orange

⑹

T: Now game time.

课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。

⑺

T: Let’s continue.

  教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green

Ⅱ

T: Now I want to see who stand up fast.

  在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。

  好，我们来试一试。

教师在实验完毕后，进行正式的游戏。

补充与备案

T: Now game time!

  今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！

  看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1

⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。

   此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼

⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。

   此处要涉及的是This is…和Nice to meet you.

在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。

教学后记

通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。

首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。

其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。

  

第四课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。

二、教学目标 

⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.

⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。

⒊ 使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点 

    单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程 

1.Free talk and motivation

T: First let’s sing the song” Good morning”

T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.

“听色画色”

同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。

红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕

2.Practice dialogues

T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.

T: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。

……

  由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。

  Use the sentences we learned before and practice in pairs.

给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。

T: Very good!

T: 现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！

接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。

T: 在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。

3.Practice words

T: Game time!

通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)

T: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。

  Are you ready?

S: Yes!

T: Let’s begin!

七、             教学后记

由于在之前的短课中实验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。

有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。

在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题

  

 

第五课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A 第二单元 第5教时，练习课

二、教学目标 

⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.

⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。

⒊ 使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点 

    单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、 教学过程 

1.Free talk and motivation

⑴

T: Today I take my magic box here again, so guess what’s in it?

  教师可以提示是一种可以吃的东西。

S: 苹果。

T: yes, you’re right.

教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。

T: Now listen carefully what I say.

  This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red.

T: Do you know its name?

S: Lu Lu

T: what color?

S: green and red.

⑵

进行手指猜色游戏

2.Review

分角色读书→背书

随机看图说英文

3. Textbook

（1）

练习册第4页

Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅱ向学生解释这类题的做法。

Ⅲ 做题

Ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。

（2）

练习册第5页

Ⅰ 让学生说在图上的动物。

Ⅱ说明题意

Ⅲ 做题

Ⅳ校对

（3）

练习册第6页

Ⅰ 让学生说该题的做法

Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅲ 做题

Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。

4.综合练习

看图说色

背诵课文

板书

八幅图及对应单词        ● ● ●

 

● ●

教学后记：

本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。

其他步骤表现正常。

本文标题：牛津小学英语3a教案-牛津小学英语3A Unit 1 Hello
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