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初一语文下册教学设计-小学语文第一册《复习3》教学设计

发布时间:2017-12-24 所属栏目:初一语文下册教学设计

一 : 小学语文第一册《复习3》教学设计

教学目标 :
                  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
                  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
                  3、复习所学的词语,并能选词造句。
                  4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
                  教学时间:2课时

                  第一课时
                  课时目标:
                  1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。
                  2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。
                  教学过程 :

                  (一)第一题:我会读。
                  1、卡片认读单韵母:i e u r
                  2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。
                  3、读:ie——ei iu——ui ei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。
                  (二)第二题:我会连。
                  1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
                  2、自己试着把音节和图片连接起来。
                  (三)扩展活动。
                  1、比一比,看谁能认读。
                  2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。
                  3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。
                  cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

                  第二课时
                  课时目标:
                  1、复习所学的词语,并能选词造句。
                  2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
                  教学过程 :

                  (一)第三题:我会认。
                  1、打乱顺序,卡片认读词语。
                  2、谁能用这些词语来说一句话?
                  3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)
                  (二)第四题:读读拼拼。
                  1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。
                  2、朗读儿歌。(指名读、齐读)
                  3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。
                  4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。

二 : 《语文园地八》教学设计之一

教学内容
   完成“语文天地”2、4、5、6题
  教学过程

  一.第2题
    自己拼一拼、指名拼这些音节
    同位说一说这些音节的声调标在哪?
    抄写音节
  二.第4题
    听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。
    先小组内说一说,注意说明理由
    全班交流
    每小组由一名组员代表小组发言。
  三.第5题
    观察图画写一写
    自由填写
    小组内讨论
    将自己的答案编成一句话
    这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。
  四.第6题
    分段朗读
    思考:丁丁写字不好是因为什么?
    后来他是怎样把字写好的?
  五.自评
  六.总结

  课后札记:
  学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。

三 : 《语文园地一》教学设计1

【教学目标】

  1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

  5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整的话。

  6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

  7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉育读古诗的兴趣。


【教学准备】

  三幅孩子活动的图画,一幅挂图制作带姓氏的花;声、韵母贴图两张,拼音卡23个反义词生字卡。


【教学时间】2课时


第一课时


【教学目标】

  
巩固汉语拼音,区别声、韵母。初步认识反义词,加强语言积累。复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。


【教学过程】

一、激趣导入


  1、谈话小朋友,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母,小朋友还记得吗?

  2、教师依次出示拼音字母卡片,开小火车读。

  3、引导学生评价,并随时纠正读音。


二、找一找

  教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母。

  游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里,看谁送得又快又对。

  学生贴完后,指读、评价。


三、写一写

  各组同学合作给拼音分类。

  发拼音练习纸一张,请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。

  同桌互相检查。

  教师通过实物投影进行评价。

四、我会连

  1、游戏激趣。

    老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友听到老师的话,就用手做出相反的动作来。(老师做,学生做。如大与小 前与后等)

    过渡引导刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反,哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢?

  2、读卡片,然后把卡片贴到黑板上,当小老师领全班读

    出──入    左──右   上──下    大──小

    同学们把这一题完成到书上。


五、我会读

  1、出示卡片,请学生读。

    把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作,当小老师指读。

  2、全班齐读。


六、我会连

  1、出示电脑课件“翻词条”(也可用图片或实物)

    学生先自己试读,不会的字可以互相交流,或向老师求助

    教师指名,请学生自己选择词条,读对后词条自动翻转。如竹子,读后会显示竹子的图形。

    在课件上直接显示词、图并对应画线,指名小老师带读,全班跟读。

  2、试着连一连

    学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法。

    同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
第二课时


【教学目标】

  
建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。


【教学过程】

一、谈话导入

  小朋友们在家里,有没有仔细观察过,爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?

  学生自由发言。

  出示书上的句子,学生读一读。(建立句的概念)

二、看图说句子

  1、出示三幅孩子活动的图画。

    同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

    ──踢──     ──洗──    ──读──

    再出示莎莎──。(自由说一说)


三、我会认

  出示投影“姓氏花”,请小朋友把自己认识的姓先说一说,看谁说得多。

  做练习(明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色,涂好后,读给同桌听一听)

  实物投影交流。


四、读读背背

  出示图。小朋友们,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?

  指名学生发言。

  这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。

  出示古诗。

  师范读。生试读。组织学生评价。

  教师带读,学生自读、比赛读。

四 : 小学语文第三册《一分钟》教学设计

教材分析:
《一分钟》是小学二年级上册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此,一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“一分钟”,珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学重点:
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程:
   一、激趣导入:
1看图:出示课文第二幅插图,引导学生看图。说说你看出了什么?教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友,遇到什么事情,你想知道吗?好让我们到课文中去找答案吧!板书课题。(引导学生看图感知,形成初步的感受,创设了教学情境,将学生带入学习氛围中来)。
3、 游戏:请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼比一比看谁坚持的时间长。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗?(学生自由谈)我们今天学习一分中以后,对一分钟的体验一定会更深刻。(游戏是学生喜欢的形式,增强了趣味性,学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会对课文产生浓厚的兴趣)。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文,同桌互相检查自读的情况。明确读的要求,对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效)。
2、识字:(1)让学生在课文中画出生字的词语,自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”,后鼻音“零”鼻音“闹”等;(2)引导学生运用学过的方法自主认字。如:a熟字加偏旁认字。:钟、闹、哈等。b熟字挨旁认字:快——决,海——侮。c小组交流认字方法等。(3)用多种方式巩固读生字、词。(充分利用学生的认字经验进行交流,让学生互相促进,多种活泼的形式,调动学生的热情,争取达到认用结合)。
3朗读感悟:
(1)师范读,学生整体感知课文。想一想:听了老师读课文,你知道了什么?(学生自由谈)。
(2)自由朗读,讨论:元元两次叹气说:“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?自读感悟。体会元元着急的心情;再小组讨论,谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
(3)在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸”,“低着头,走进教室时,一定会受到强烈的感染。就这一分钟,使他迟到了20分钟;使他感到愧疚和后悔。再讨论,让大家真正领悟一分、一秒的重要。
(4)汇报讨论结果。
(5)有感情地朗读课文,你们还有没有不明白的地方?(朗读还要给以足够的时间,提高朗读的效果)。
4、写字指导:
(1)观察字形,交流写时要注意的地方。
(2)教师范写,学生评说。
(3)学生练写。(引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三拓展与巩固:
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事?(自由想象说)
2、总结谈话:本课的学习促使大家都能对自己严格要求,珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
四、作业设计:
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
评析:
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。
二、从课的一开始,就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们:教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究;对小学生低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。

五 : 《语文园地一》教学设计6

【学习目标】

  1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

  2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

  3、学习自主策划秋游活动。

  4、乐于学习、乐于展示。


【课前准备】

  1、多媒体课件、实物投影仪。

  2、识字卡片。

  3、引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。

  4、竞赛评比用的小红花。

  5、秋游活动计划表。


【教学设计】

一、口语交际

  1、谈话激趣:

    秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。

    秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。

    学了这组教材,我们真想出去秋游,走进秋天,感受秋天,我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动。

  2、商量计划:

   ⑴ 分组商量秋游活动计划。

     全班讨论“到哪儿去秋游”。

     根据不同意见分组,意见相同的组成小组。

     各组根据《秋游活动计划表》的内容,商量制定比较详细的秋游活动计划。如:秋游的时间:几月几日几点到学校集合。

     秋游的地点:某公园、某村、某山……

     秋游前的准备:联系各项事宜、发通知……

     秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……

     秋游后的成果展示:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

   ⑵ 推举小组发言代表。

     提名推荐或自荐小组发言代表。

     推荐人说说推荐理由。

     根据推荐理由商量决定小组发言代表。

  3、讨论决定:

   ⑴ 各组代表发表意见,其他组同学及教师可对其进行质疑。

   ⑵ 各组之间充分讨论每个计划的长处与短处(教师作为学习伙伴之一参与讨论)。

   ⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。

   ⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。

   ⑸ 各组填写秋游计划表(可大家说,一个人填写)。


二、展示台

  1、总结式导入:

    我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢?

  2、课件展示:“我们的作品”。学生评论。

  3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。

  4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。

   建议这次语文园地教学用3课时,其中“口语交际”用1课时。
本文标题:初一语文下册教学设计-小学语文第一册《复习3》教学设计
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