一 : 《狮子和野牛》阅读答案
《狮子和野牛》阅读答案
狮子和野牛
一头饥饿的狮子发现了一群正在吃草的野牛，狮子塌腰沉背，借助青草的掩护，悄悄地向野牛靠近。狮子离野牛越来越近，野牛们却丝毫没有感觉到危险的逼近，仍悠然地啃食着青草。
狮子进入了捕捉范围，跃身而起，箭一般射向野牛群。野牛惊慌奔逃。狮子紧追着一头还未长结实的野牛。野牛拼命奔逃着，每当狮子要追上它时便拐个弯，以便和狮于拉开一段距离。【《狮子和野牛》阅读答案】。可没多久，野牛就体力不支了。狮子和野牛的距离在不断缩小。突然地，野牛刹住脚，猛转过身，锋利的犄角指向狮子。狮子也停下了脚步，左右试探着寻找进攻的机会，可野牛的犄角始终对着它。狮子和野牛对峙着，僵持着。突然，野牛向前迈进了一步，狮子竟后退了一步，并仰躺下，四脚朝天，宛如一只小猫，只是眯起眼睛仍牢牢盯视着野牛。【《狮子和野牛》阅读答案】。狮子的“懦弱”让野牛顿生豪气，用犄角猛扎向躺在地上的狮子……
这是中央电视台《人与自然》节目中的一组镜头。接下来，电视画面就被野牛硕大的躯体遮挡住了，足足有三秒钟，一动不动。作为电视观众，我们看不到这三秒钟里发生了什么，我们只能想象——然而，这短短的三秒钟却分出了胜#from 本文来自学优网http://www.gkstk.com end#败，隔开了生死。三秒钟后，威猛进攻的野牛硕壮的身体慢慢倒了下去，没有丝毫挣扎。狮子的血口利齿已紧咬在野牛的喉咙上。
这三秒钟真是动人心魄！野牛败在哪里呢？也许人们可以说，事情不过表现了弱肉强食的规律而已，无需深究。但我总觉得：狮子不仅胜在利齿，还有狡黠；野牛不仅败在没有利齿，还有被胜利的假象麻痹而轻敌自大。
勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己。【《狮子和野牛》阅读答案】。
13、从文中，你看出狮子的狡黠表现在哪里？野牛的自大表现在哪里？请用文中相应的原话回答。
14、“勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己。”你对此是怎样理解的？
学优网http://www.gkstk.com/15、自大是一把利刃，会割伤自己，有很多故事说明了这一点，你能讲一个表达这个寓意的故事吗？
参考答案：学优网整理
13、狮子的狡黠表现在：狮子左右试探着寻找进攻的机会，狮子竟后退了一步，并仰躺下，四脚朝天，宛如一只小猫，只是眯起眼睛仍牢牢盯视着野牛。
野牛的自大表现在：狮子的“懦弱”让野牛顿生豪气，用犄角猛扎向躺在地上的狮子……
14、意思对即可
二 : 《蚊子和狮子》阅读答案
《蚊子和狮子》阅读答案
蚊子和狮子
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。【《蚊子和狮子》阅读答案】《蚊子和狮子》阅读答案。你要是愿意，我们来较量较量吧？”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强的动物都较量过，不料被小小的蜘蛛消灭了。【《蚊子和狮子》阅读答案】文章《蚊子和狮子》阅读答案出自，转载请保留此链接！。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
12、这是#from 本文来自学优网http://www.gkstk.com end#一篇（ ）（2分）
A、寓言 B、神话故事 C、童话
13、点明寓意的句子是哪句话？（2分）
14、下面的几个成语是对这段寓言思想内容的概括，正确的答案是（ ）（2分）
学优网http://www.gkstk.com/A、自高自大 B、以弱胜强
C、骄兵必败 D、智者千虑，必有一失
15、文中两次写蚊子“吹着喇叭”分别表现了蚊子的什么特点，这样写有什么作用?（4分）
参考答案：
12. A
13.末句
14.C
15.第一次表现了蚊子的勇敢无畏。第二次表现了蚊子洋洋自得。【《蚊子和狮子》阅读答案】阅读答案。这就形成了鲜明的对比，突出了蚊子得胜后不可一世的骄傲神态。
三 : 《蚊子和狮子》教案2
中学备课纸
学科： 语文 备课组： 章节（单元）总课时：1 第 1 课时
本节原备课者： 许小华 备课来源： 本节使用者：
课题：《蚊子与狮子》
备课时间：2011年12月 日
授课时间：2011年12月 日
教学目标：
1.进一步了解寓言的相关知识
2：揣摩人物心理，转换成语言表达
3：怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？
4：用传神的语言、动作描写刻画人物形象
教具准备：多媒体
教学重点：：揣摩人物心理，转换成语言表达
教学难点：用传神的语言、动作描写刻画人物形象
教学过程
环 节
教师活动
学生活动
复备(改动)
一、导入新课
二学习新课
三.问题交流
四.布置作业
一、导入
二、沉浸文本，整体感知
请学生散读课文，思考：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？
请学生概述故事内容
三、体验文本，品味语句，理解课文
1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子
2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话
重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分
分析品味课文过程中涉及的需要深入讨论、理解的问题：
1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子？
2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？
3和狮子比较，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？
4这个故事告诉了我们什么道理？
3、全班有感情地朗读课文
四、适当地穿插口语交际设计
“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么？
五、延伸体会寓意
1、我们生活中有蚊子这样的人吗？你们在学习生活有过蚊子的表现吗？
2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗？
六、质疑教材
故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就结束了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容？
简单介绍寓言的结构特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段则说明其中蕴含的道理前面为记叙，后面是议论有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂” 但并不是所有的寓言都是这种结构
七、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“较量”、“凯旋”、“叹息”这三个词
选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了这之后，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请发挥想象续写这个寓言故事
2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事
三、备课资料提供
《伊索寓言》简介
《伊索寓言》是一部寓言 故事集相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理这些小故事言简意赅，平易近人不但读者众多，在文学史上也具有重大影响作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本亦是世界上流传最广的经典作品之一
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世界著名寓言
寓言既有故事情节又有比喻性质，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近把不易理解的道理寄托在具体通俗形象的故事里，尤其适合少年儿童
古希腊的《伊索寓言》、风趣《拉封丹寓言》、深刻的《莱辛寓言》、凝练的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的精品本书为“世界儿童文学名著插图本”系列中的一本，精选了伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品，配以形象生动的插图，使少年儿童借助引人入胜的精彩插图的帮助，来理解每一个小故事里的深刻寓意以自然万物为主角，呈现人生百态，充满着人生智慧的寓言，让人回味无穷愿每一个小小的寓言故事都能帮助小读者们理解一个寓意深刻的道理……
本书选收伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位世界级寓言大师的优秀作品260篇，这些寓言有的已经流传了甚至几百年，但我们今天读起来还是倍感亲切我们可以从这些不长的短文和短诗中体味伊索寓言的淳朴、智慧和机敏，拉封丹寓言的俏皮、风趣和生动，莱辛寓言的深刻、激越和时代感，克雷洛夫寓言的丰富、凝练和绝妙讥讽，从而了解大师们所生活的时代，品味大师们特有的艺术风格，领悟深奥的人生道理
学生概述故事内容
1、学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子
2、学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话
适当地穿插口语交际设计
“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”如果你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么？
教学建议：教师可带领学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意
寓言教学与创新教育
寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的讽喻意义其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼小学语文课本中选有许多寓意深刻的寓言，搞好寓言教学对培养学生的创新思维有着重要意义
一、利用寓言寓意的多层次性，培养学生的抽象思维能力
小学语文课文中有一则著名寓言叫《盲人摸象》，说的是几个盲人摸象时由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的结果表层寓意嘲笑那些一知半解便自以为是的浅薄之徒；中层寓意是讽刺那些不知佛法的博大精深而诩得道的臣民；深层寓意是告诫人们要克服主观片面性，学会全面地看问题学生对表层寓意的理解是比较容易的，经过启发后对中层寓意也能理解我们如能借这类寓言，逐层诱导学生不断深入地探索其深层寓意，经常训练，并且把这种训练同其他内容的教学、其他相关学科的教学结合起来，引导学生从哲学的深度思考问题，其功用就远不止语文一门学科，也远不止小学一段时期
《刻舟求剑》：表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理
对于小学生而言，这些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难这当然是正常的实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要关键是，作为语文教师，应当怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经验思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的哲理逐步融入自己的日常思维之中
二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维能力
著名寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚岸猴子便跳到树上去了从不同的角度进行理解，这则寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正
一则优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生活的折射现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明
三、利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维能力
寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进行理解，可以引导学生进行发散性思维而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢？譬如说，现代商品生产极讲究包装，那么生产厂家能否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的问题：
１、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一
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２、[www.61k.com]包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品
３、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点如果能经常引导学生这样去思考，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”
当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能脱离寓言的基本内容而“离题万里”
四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维能力
小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》这四篇的寓意，分开看，大不相同但如果让小学生归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练
蚊子和狮子 《蚊子和狮子》教案2
复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否则将一事无成这是从较深的层次上进行辐合思维训练的材料
训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同这也是一种创造性思维
板书设计：
课后反思：
备课评价反馈：
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检查者签名： 检查时间： 年 月 日
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四 : 狮子和兔子教案
《狮子和兔子》是北师大教材第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
教学目标：
1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
第一课时
一、引入新课
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，板书题目，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要求读准确，读通顺。
2、老师范读，请同学们注意生字词的读音，并想想课文中出现了哪些动物？
（红蚂蚁 狮子 兔子）
3、领读课文
4、指名朗读。
三、学习生字
1、出示生词
狮子 兔子 咬他又疼又痒
筋疲力尽 蹲在 笑嘻嘻
恼羞成怒 讨厌 叮你 提醒
解决 问题 凭着 脾气
2、领读生词
3，放声读词语
3，开火车读
4、书写生字
（1）出示书中田字格里的生字，读生字。
（2）教师板书生字，学生书空。
（3）生字组词
（4）描写生字
（5）在练习本上书写
5、分角色朗读课文
四、本课小结
第二课时
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——《狮子和兔子》，再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、上节课我们已经认识了生字宝宝，现在让我们向他们打个招呼吧。（开火车读、齐读）课件出示：
狮子 兔子 咬他 又疼又痒 筋疲力尽 蹲在 笑嘻嘻
恼羞成怒 讨厌 叮你 提醒
解决 笑嘻嘻 凭着 脾气
2、你能借助生词给我们讲讲这个故事吗？
三、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，指名介绍。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？骄傲、自大。（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读。
课件出示：从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
（二）学习第二自然段
这只狮子真是很狂妄、很自大，可是，一天他遇到了麻烦，默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他感觉怎样？读词：又疼又痒
同学们平时有没有被蚂蚁或其它昆虫咬到，然后出现这种感觉呢？你当时心情怎样？
（三）学习第三----七自然段
1、狮子为了赶走红蚂蚁，想了哪些办法，结果怎样？读第三自然段用横线画出狮子想到的办法。
2、汇报。
3、①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
自由读，找出描写狮子动作的词，用横线画出来，标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？
吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁）
蹦着：狮子为什么蹦着？（希望红蚂蚁从身上掉下来）
翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）
结果怎样？（累的筋疲力尽，还是赶不走）指名读。板书：赶不走。
师：筋疲力尽就是使用了全身的力气后一点而力气也没有了。
在这篇课文中，狮子为什么筋疲力尽呢？
（因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最后一点力气都没了。）
师：很好，谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢
生试着读一读。
（读出筋疲力尽的感觉，最后好像一点儿力气也没了。）
那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班试读。
师：我们还可以联系生活理解词语。同学们，在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？
师：谁能用“筋疲力尽”说一句话。
你觉得此时的狮子的心情怎么样？
②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？（狮子的表现很可笑、缓和狮子的情绪，把狮子从）
③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”，狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？你在什么情况下会恼羞成怒？那么狮子的话应该怎样读，请生读狮子的话。
4、后来，狮子想了一个什么办法？这个办法好吗？从哪儿看出的？ 狮子有没有费劲？（立即）
他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。
课件出示：兔子笑嘻嘻的说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”
5、对比读，体会
①再来看看狮子刚开始是怎么做的？
引读：（出示）狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
后来——引读：（出示）他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
②这时的狮子会想些什么？
③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
四、总结教育，点明中心。
1、学习最后一个自然段
看看兔子想告诉狮子什么？齐读。他还会说什么？完成语文天地相关练习。
出示：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想----------------------------，必须-------------------------------------------。”
那么狮子明白了吗？他明白了什么？（板书：动脑筋）
2、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？
五、 布置作业：
1、把这个故事讲给家长听。
2、搜集其它动脑筋的故事读一读。
板书设计：
狮子和兔子
赶不走 笑
冲走了 提醒
动脑筋
五 : 狮舞 阅读答案
狮舞
蔡楠
一阵激烈的锣鼓响起，那头狮王就一下子登上了灵前的供桌上，先是一个蹬桌戏逗，而后一个顶腰旋转，突然就一个高台翻滚，舞在地上，舞出了一朵怒放的莲花……刚柔相济、干净利落的表演落得了一片叫好声，就连趴在寿木两边的孝子们也停止了哭泣，不由自主地看起了表演。
狮王舞出人群，正准备下一组动作时候，狮头却被一个人按住了。铁子，那人的手力道挺大，狮头就在他的力道中被掀开了，露出了一张黑黝黝汗涔涔的脸，你小子也不请假，就又来这里干私活，你快给我回团里去！
铁子知道是谁的手来叫他了，铁子以前怕过这只手。就是这只手把他从庄稼地里拉进舞狮团的，也是这只手手把手将他教练成一个很好的狮王的，还是这只手一个脖拐子把他打得眼前直冒金星的。可是铁子现在不怕这只手了，他攥得他呲牙咧嘴他也不怕这只手了。铁子用力甩脱这只手。铁子说，我不叫干私活，我不在团里干了，我自己干还不行吗？你现在不是我的团长了，我和你没有关系了。
那只手却又执拗地攥住了铁子的手，我不是你的团长，可我还是你的老丈人，你给我回去！你这么好的狮子，在舞给一个死人看，是在糟践狮子。
铁子整个身子就被拽出了狮子，他屁股打着坠儿，嚷嚷着，你别拽我了，你去和跷儿说，她让我回去我就回去！
那只手就松开了铁子。铁子感觉到松开的手走了，是朝着他家的方向去的。铁子松口气，把散落在地的狮子道具又披在身上，对他的搭档钢子翻了翻白眼，你小子看够了热闹了对不？看够了热闹咱还不给人家再舞一回？人家可是工钱都给了！
那只手掀开了门帘，看见跷儿正在新房里对着镜子描眉画口红。跷儿把眉毛画成了张曼玉，把口红抹成了章子怡。然后又把头发披散成了林心如。【狮舞 阅读答案】狮舞 阅读答案。弄完了这一切，跷儿才过来拉住了那只手，哎呀，爹你来了，爹你来了怎么不说话？
那只手就往外挣，可跷儿的小手却像抹了胶似的，他挣不脱。挣不脱他就问，跷儿，是你让铁子离开舞狮团的？
是啊，爹，跷儿就用她的小手摸着她爹的老手，她的手指头在他爹手上的筋脉上划过，划得老手痒得直往后抽，我们跟你干，整天累死累活，有什么意思？哪如自己干，还能挣钱！
那只老手就狠命地抽了出来，他抖动着说，这不一样，爹干得是大事情，你们那是小家子气，目光短浅！
跷儿说，爹干大事情，也不能打姑爷啊！你把我家铁子脸都打肿了！回家来，我给他敷了好几天的凉毛巾！
可我为什么打他？我们排练节目，人家北京都来人指导了，他却下地了。下地干活也就罢了，你猜他怎么着？锄头放在地头上，他在树荫凉儿里睡大觉。我不打他，我就对不起我的女儿！
跷儿倒了一杯水过来，让爹坐下，用小手给爹按摩着肩膀，爹，你犯不上和年轻人生那么大的气，你气，你自己舞狮子不就得了，咱不用他了！咱自己的大事咱自己干！
那只手就把水送进了嘴里，就把跷儿按摩的手拉了过来，放在了自己的手中，爹是团长，爹组织了四十头狮子，七八十号人，爹得管理，还得教他们。你说爹不是自己干？你想让爹咋自己干？自己当狮子王，亲自上场？爹还是那年纪吗？再说了，我把所有的本事都传授给铁子了，我还非得自己干？你不怕我这把老骨头散了架？
跷儿的手在爹的手里蠕动着，她掰着爹的指关节说，爹，其实……其实让铁子回去也容易，你得答应我一件事情？
什么事情？
我也想去团里，我也想加入舞狮队。我有武术功底，我也会杂技！铁子当狮王，我当个引狮员可以吗？
胡闹！你不是怀孕了吗？
我这么年轻，可以先不要孩子！
不行！我还是自己当狮王吧！那只手坚决地甩掉女儿的手，牵引着身体，咚咚咚走了。
高大树舞狮团开始新一轮排练了。在排练场上，威风凛凛的老狮王一个滚翻，趴下了，好久没起来。团里的人都围过去，他们看见老团长花白的头发上滴下了成串成串的汗珠。
这时，门口一阵锣鼓声生动得响起来。一个年轻的狮王，威猛刚动、激情热烈地舞了进来，舞成了一团燃烧的火焰，舞出了一声傲天的长啸！再看，引领狮王的短衣小生，精神抖擞，活泼俏皮，动作轻盈，竟然是高大树的女儿高跷儿。
不久以后，高大树舞狮团参加了奥运会开幕式文艺表演。沧州狮舞从此走向了世界！
（《小说月刊》）
11．请分析第一段在文中的作用。（4分）
12．小说的标题“狮舞”有什么妙处？请简要分析。【狮舞 阅读答案】文章狮舞 阅读答案出自，转载请保留此链接！。（6分）
13．小说主人公“爹”这一形象有哪特点？请简要分析。（6分）
14．有人认为，小说以“不久以后，高大树舞狮团参加了奥运会开幕式文艺表演。沧州狮舞从此走向了世界！”结尾，这样安排画蛇添足，对此你有什么看法？（8分）
答案
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