一 : 第五单元《生活在法律的保护中》

第一课时   生活中的法律保护教材分析：重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。学生分析：作为未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身合法权利受到不法侵害时往往还意识不到，需要国家法律的特殊保护。因此，要让学生认识国家的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。设计思路：１、小品表演、导入新课：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。２、出谋划策：汪菁、杨依、王浩可以怎样利用法律武器来维护自己的权利？学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。）教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。３、你说我说大家说：   说一说我们生活中享有哪些权利？   （1）在家中                      ；   （2）在学校里                    ；   （3）在社会生活中                ；   （4）在                           。归纳：法律保护公民的权利承转：国家法律的特殊保护是未成年人健康成长的特别需要。４、学生活动：学生阅读教材p82-83页上的三则材料。５、七嘴八舌：（１）作为未成年人，你受到过不法侵害吗？（２）你认为应该如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？（３）应怎样预防未成年人犯罪？ 学生讨论后教师引导学生认识：（１）由于未成年人辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，需要国家法律特殊保护。（２）为保障青少年身心健康，预防未成年人犯罪，国家制定专门法律来保护青少年的正当权益。６、阅读空间：学生阅读“信息平台“的内容，了解我国两部专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。７、课堂小结。 

第二课时   家庭保护 学校保护教材分析：重点：使学生了解家庭保护、学校保护的重要性和主要内容。难点：提高学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。学生分析：由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，使学生在良好的环境中健康成长。设计思路：1、活动导入：我说我“家”   （课前准备小时侯的全家福照片）学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，由此引出“家庭保护”。2、七嘴八舌：学生讨论：（1）父母教给了我们什么？（2）除父母外，哪些人可以成为我们的监护人？（3）列举身边的事例，说明家庭保护的重要性。3、阅读空间：  学生阅读“信息平台”的内容，了解家庭保护的主要内容。4、诊断室：多媒体出示尹某案例。  讨论：尹某产生不良行为的主要原因有哪些？学生讨论后教师引导学生认识：（１）家庭保护不仅是未成年人个人成长的需要，也是父母和其他监护人的义务和法律的规定。（２）家庭保护为未成年人的健康成长筑起第一道防线。5、我说我“校”（１）结合实际，说说我们在学校里可以享有哪些权利？（２）为了维护我们的 权利，学校应该履行哪些职责？（学生阅读“信息平台”内容）（３）列举学校保护对我们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例。 引导学习认识：青少年成长离不开学校的教育和保护。承转：在校园内有时也会有一些不和谐的音符呈现。6、你争我辩：  多媒体出示教材第86页材料。正方：学校做法是合法的。反方：学校做法是不合法的。由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成正反方，进行自由辩论赛。要求：（1）每方推荐4位辩手，其他同学组成智囊团；（2）辩论双方从多角度寻找充足的理由力求驳倒对方；（3）每方最后都要做陈述总结。辩论结束后教师进行点评。7、献计献策：    教师发给学生每人一张建议卡，学生根据所在学校的实际情况，结合未成年人学校保护的相关内容，向学校领导、老师提几条好的建议。选择较好的进行交流，然后总结。（较好的建议卡可由班长转交学校领导、有关老师）8、课堂小结：家庭保护、学校保护为未成年人的健康成长筑起了两道防线。

第三课时  社会保护  司法保护教材分析:重点：让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。难点：提高学生在社会生活中依法自我保护、维护自身合法权益的能力。学生分析：由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往往难以认识。即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，还需要通过社会保护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线，使学生在良好的环境中健康成长。设计思路：１、典型材料、导入新课：由教材第88页《一位母亲的呼吁》事例引出未成年人需要社会保护。点明社会保护是为未成年人健康成长筑起的第三道防线。２、现场采访：3名学生扮演记者，3名学生分别扮演共青团领导、某企业总经理、政府部门领导的角色。记者甲：请问作为社会团体的共青团组织对未成年人实施社会保护有那些具体措施？答：（略）记者乙：请问作为企业的法人代表，你们认为社会保护应该履行哪些职责？答：（略）记者丙：请问政府部门将 如何开辟和改善未成年人的活动场所？答：（略）3、阅读空间：学生阅读“信息平台“内容，了解社会保护的有关内容。4、七嘴八舌：（1）为什么中小学生不能私自进入营业性网吧？ (2)你知道李斯斯舅舅为什么被罚款？教师引导学生了解社会保护的重要性和主要内容。承转：社会保护为未成年人健康成长筑起了第三道防线，那么司法保护又是如何筑起第四道防线的呢？5、案例分析：学生阅读刘初冬案例，讨论分析：（１）你赞成这种做法吗？（２）这是否与“在法律面前人人平等”相违背？通过讨论分析，引导学生弄清司法部门对未成年人的违法犯罪，在处罚上与对成年人的违法犯罪是有区别的，了解司法机关处理未成年人违法犯罪案件所坚持的原则和方针。6、你说我说大家说：说一说你对“南方某市电视台直播”事件的看法。7、阅读空间学生阅读“信息平台”内容，了解司法保护的基本要求。8、课堂小结：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护是国家为保护青少年健康成长筑起的四道防线。同时，青少年自己也应该增强自我保护意识，提高自我保护能力。9、课后延伸：以“法律对未成年人的特殊保护”为主题，编辑一份法制小报，并在班里进行评选。

第四课时    学会自我保护教材分析：重点：让学生认识自我保护的必要性，掌握自我保护的技巧、方法，提高自我保护能力。难点：青少年要增强自我保护意识，提高自我保护能力。学生分析：由于自我保护能力特别是自我保护意识的缺乏，未成年学生受到伤害的事件仍时有发生。因此，需要通过本课时的学习，让学生树立自我保护意识，掌握自我保护的技巧、方法，提高自我保护能力。设计思路：1、案例对比、导入新课：多媒体显示正反案例：“14岁的北京少女马某，在观看流星雨的夜晚，被丧尽天良的狡猾歹徒凶残地杀害了”、“小女孩误入人贩子黑手而机智获救”。２、七嘴八舌：学生讨论：（1）从少女马某的悲剧中我们应吸取什么教训？         （2）从获救小女孩的表现中我们可以受到什么启发？         （3）你知道更多自我保护而免遭侵害的事情吗？说给大家听听。引导学生认识树立自我保护意识的重要性。３、课堂小调查：（发下小调查表）（１）你曾接受过自我保护的教育和技能训练吗？（２）你到公共场所去是否留意消防设备和安全出口的位置吗？要求：回答真实。抽4位学生当场统计并公布结果。教师：结合第一问简介日本等国对未成年人进行自我保护教育和技能训练的成功经验。结合第二问可列举一些案例来强调树立防范意识的重要性。４、阅读空间：学生阅读：“信息平台”内容，了解树立自我保护意识的六条秘诀。承转：在生活中，我们除了要增强自我保护意识外，还要学会和掌握一定的自我保护技巧和方法，依法实施保护，提高自我保护能力。５、情景体验：多媒体显示教材第93页上的几个情景，让学生讨论遇到这些情形你会怎么办？引导学生认识自我保护的最有效措施是求助法律。6、“现场直播”：    如何拨打110：请两位学生表演，把握拨打110电话时的要领。7、阅读空间：学生阅读“信息平台”的内容，了解报警时可使用的方法。8、交流讨论：（１）你还知道哪些求救电话吗？（２）你还知道其他的报警方法吗？承转：除了及时报警，你还能用哪些方式保护自己？引出学会请律师等。9、你说我说：律师能为你做什么？（学生阅读“信息平台”内容）（此环节也可搞模拟法庭，让学生来当律师）承转：如果经济困难，可以寻求法律援助。10、阅读空间学生阅读“信息平台”内容，了解我国的法律援助制度。11、出谋划策：说一说：下列情形发生时，你会怎么办？（1）遭遇诱骗（2）身后有人跟踪提醒：既要勇于斗争，又要善于斗争。12、课堂小结。学生齐读“信息平台”上的“未成年人预防侵害的基本方法”。 课后延伸：阅读“让生命之花悠然绽放”。

第五课时   单元活动活动目的:通过活动,让学生在参与中进一步增强自我保护意识,提高自我保护能力。活动准备：1、课前每人制作一张“未成年人保护卡”（按教材要求制作）。2、课前调查： 将班中学生分成两大组，第一大组调查主题：中学生自我保护意识的调查；第二大组调查主题：学校周围（或学生居住的社区周围）游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况调查。每一大组按6人一组自行分成几个小组，并进行合理分工，设计好调查问卷，进行调查，调查后撰写好调查报告或制作好课件。活动设计思路：一、交流“未成年人保护卡”：先分小组交流，再推荐到班级交流。参考样品：正面                                   反面           中学学生安全保护卡姓名           性别           出生年月       家庭住址       宅电    父母电话   父母电话      

求助电话交通122  公安110火警119  急救120校政教处   教导处     年级        班级         班主任电话             年级组长电话             
二、交流调查报告（或课件）：1、“中学生自我保护意识的调查”交流按小组在班上交流。2、“学校周围（或学生居住的社区周围）游戏厅、网吧执行未成年人保护法的相关规定的情况调查”交流按小组在班上交流。3、汇报交流后，由学生评出最佳合作小组、优秀调查报告或课件。4、音乐声中当场颁奖，活动结束。

二 : 浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护_

李新正

（中国科学院海洋研究所，青岛 266071）

摘要 本文简要说明了海洋生物多样性的特点，重点阐述了我国的海洋生物环境和生物多样性现状，指出我国的海洋生物多样性非常高，是东亚地区海洋物种多样性最丰富的国家，但由于人类活动的加剧和相关的环境保护研究、政策法规的制订相对滞后，加之国民的环保意识有待加强，政府对海洋环保的宣传和执法力度不够，使海洋环境污染日益严重，海洋生物多样性正遭受前所未有的威胁。［www.61k.com）加强对海洋生物多样性及其保护的研究，尽快制订完善的法律法规，做到有法可依、严格执法，多设立保护区，加大对海洋环境保护的宣传力度，提高国民的环保意识和文化水平，才能真正保护好我国的海洋生物多样性，才能使国丰富的海洋生物资源可持续利用，才会有我国海洋经济的可持续发展。

关键词 海洋生物多样性 现状 保护

1 前言

当今人类正面临着“人口剧增、资源匮乏、环境恶化”三大问题。随着陆地资源的日益减少，人类开发对占地球表面积71％的海洋已成为21世纪使社会发展和资源可持续利用的重要领域。富饶的海洋资源为支持人类社会继续向前发展展现了美好的开发前景。在海洋资源中，除海水动力、金属与非金属矿床、石油和天然气等资源外，海洋生物将是现今和将来人类所依赖的最主要、最直接的资源。海洋生物食品提供了人类的大部分蛋白质需求，海洋生物多样性是重要的新药源泉，海洋生物多样性为人们提供了多种观赏种类和景观，海洋生物光合作用和固定二氧化碳，缓和了全球变暖过程。

随着技术和国际贸易的不断发展，人类的影响已经涉及远洋。即使在南极洲，那儿的企鹅远离任何农业却带有DDT，海岸线还被溢油污染，蓝鲸处于严重濒危状态。然而，物种和生态系统受害最重的则还在最靠近人类的海域。而海洋生物多样性丧失远不如陆地生多样性丧失那样引人注目，海洋遗传、物种、生态系统多样性的丧失本身也是一种全球危机。 与陆地相比，海洋生物的研究起步晚，被描述的海洋物种较少，但海洋是生命的摇篮，海洋生物比陆地更加丰富多彩。海洋中生活着世界上现存的32个动物门中的31门，其中14门完全是海洋生的。珊瑚礁，就象热带雨林一样，以高物种多样性而著称。海洋中生命财富远不止是物种数量，地球上测得的最大生产力在北太平洋的海藻床。最近的证据表明，在深海也有可能有非常高的物种多样性，在海底热泉口群落被发现的大约20年中，鉴定出 _____________________

* 中国科学院海洋研究所调查报告第4203号。本文受国家“十五”重点基础研究规划项目(G1999043709)资助

海洋生物多样性 浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护_

浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护 9

超过20个新科或亚科，50个新属和上百个新种。(www.61k.com)从结构复杂的红树林海岸到似乎无特色的大洋中心水域，海洋生态系统的多样性至少可与陆地生态系统相提并论。

但人类对海洋生物多样性的了解非常有限。例如，直到1938年，才知道腔棘鱼这种被认为是生命进化过程中的关键物种还生活在印度洋，而在此之前只知其化石。直至1977年，热泉口才在东太平洋发现，同时发现热泉口存在特殊的此前人类一无所知的动物类群，那里具有复杂的生态系统。科学家估计，在深海底部可能有约100万个未被描述的物种。对海洋的认识，对海洋生物多样性的深入研究将是人类在开发利用海洋过程中的一项长期的必不可少的任务。

2 我国的海洋生物多样性

2．1 我国海洋环境和生物多样性的一般特点

中国海包括黄海（含渤海）、东海和南海，管辖海域跨38个纬度（从辽东湾顶至曾母暗沙），约300万km2。在世界 49个大海洋生态系统中，中国海就有4个，即黄海大海洋生态系统、东海大海洋生态系统、南海大海洋生态系统和黑潮流域4个大海洋生态系统，这4个生态系的水文、生物区系和生产力各有特点。中国海岸线长约18000km，具岩岸、砂岸和泥岸，滩涂面积2.07万km2。各岸相均有其独特的海岸生态系统。中国海的潮汐有正规半日潮、正规日潮和混合潮3种类型。福建沿海最大潮差8m以上，而西沙仅0．8m。潮间带生态系统与潮汐紧密相关。中潮区，亦即真正的潮间带，生物的种类最多、数量最大。水温是海洋生物种性质的最主要制约因子之一。2月份水温南北端相差33℃。中国近海的海流，主要是黑潮及其分支和当地生成的沿岸流及季风漂流。此外，还有以低盐为特点的河口径流及以低温、高营养盐为特点的上升流。上升流生态系生产力高，往往是渔场的所在地。中国沿岸约有1500条河流入海，河口以咸淡水交替和软相底质为表征。在长江口（崇明）和辽河口等北方的河口滩涂芦苇极为繁盛；而珠江口、九龙江口、南渡河口等南方和台湾的一些河口滩涂，红树林发达。河口滩涂也是许多候鸟的栖息地。河流向海洋注入了大量的有机质和营养盐，为海洋生物的繁殖提供了良好的条件。中国沿岸有6 000多个海岛。因岛屿效应的结果，海岛周围海域的物种最丰富，岛上生物区系最独特，如旅顺口外的蛇岛。

广阔的海域面积，复杂的地形，变化多样的海水理化性质等，使中国海呈现了很高的生物多样性。中国海洋生物具有特有门类多、物种多于淡水环境而少于陆地环境、物种分布由北往南递增、以暖水种居多，也有些广分布种和暖温种，以及少数冷温种的特点（刘瑞玉等，1986；黄宗国，1994）。

至今，中国海洋生物绝大多数类别都进行过分类学研究，能够反映这些类群物种的概貌。但对许多单细胞生物以及小型和微型、采集和发现困难的生物，有待进行研究。对珊瑚礁生境、深海生境和热带海域的物种，也需进一步开展调查和分类学研究。

2．2 我国的海洋生物类群及物种资源

中国是亚太地区物种最丰富的国家，海洋物种显得更为丰富。已被描述和发现的海洋生物据几年前统计大约20 278种（黄宗国，1994），但实际上远不止这个数字。随着人们对海洋环境特别是深海和远洋生物的认知、研究仪器的更新、研究手段的进步，正不断有新的海洋生物物种被发现。

2.2.1 海洋植物

海洋生物多样性 浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护_

61阅读请您转载分享：

10 生物多样性保护与区域可持续发展

海洋植物一般分成大型藻类、单细胞藻类（微型藻类）和高等海洋植物做研究，大型藻类主要有蓝藻门、红藻门、褐藻门和绿藻门；单细胞藻类主要包括硅藻门、甲藻门、金藻门等，其中硅藻门是单细胞藻类的主要成员；高等植物，如海生单子叶植物海草，热带和亚热带海滩上特有的木本植物红树。［www.61k.com]据最新统计（夏邦美等），我国已知大型藻类约1 200种，海草13种，红树约30种。海藻有重要的经济价值，可食用的藻类如红藻门中的紫菜、石花菜，褐藻门中的海带、裙带菜，蓝藻门中的螺旋藻等；可作为工业原料提取琼胶、卡拉胶、褐藻胶等的如红藻门中的石花菜、江篱，褐藻门中的马尾藻等；许多含有抗癌、治疗心血管疾病、碘缺乏症等的化学物质，为开发研究海洋药物开辟了广阔的天地，一些药品已相继开发成功，如施普瑞、PPS、碘晶片等。单细胞藻类是海洋浮游植物的主要组成部分，是海洋初级生产力的主要贡献者，为其他海洋生物提供了大量食料。红树分布于广西、广东、台湾、福建和海南岛，在海岸常形成高矮不同的红树林，具有保护海岸、滩涂的作用，还可为鱼、虾、蟹等提供良好的生长繁殖场所，形成海岸高生物多样性区域。

2.2.2 海洋无脊椎动物

海洋动物门类众多，尤其是无脊椎动物更是繁复庞杂。我国在主要的门类上都已开展了分类学和区系研究。根据最新统计（郑守仪等），我国海洋已记录原生动物约2 000种，海绵动物200多种，腔肠动物约1 000种，多毛类环节动物900多种，软体动物和甲壳动物各约3 000种，棘皮动物580多种，苔藓动物470多种。

这些类群大多与人类生活关系十分密切。原生动物如有孔虫、放射虫和颗石虫等是判别地层年代的指示生物；腔肠动物的某些大型水螅还可以作为渔场的标志；造礁石珊瑚是形成珊瑚礁的主要海洋生物，我国热带海洋中的珊瑚礁为各类海洋生物提供了丰富的生长繁殖环境，栖居着多种多样的生物种类，是海洋中生物多样性程度最高的区域；我国南海海域水深50～100m的中陆架海底分布着大面积的形似水草的单列羽螅，被称为“拟草原”，也是海洋中高生物多样性的区域。苔藓动物也是珊瑚礁的造礁生物之一。

多毛类环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物是海洋底栖生物的主要类群。多毛类动物由于其隐居的特性，使发现和采集较为困难，实际种类和数量远远超出人们的想象，是海洋食物链上极其重要的一环。甲壳动物栖息于海底、深渊、浅海、潮间带、泥沙软底、岩礁、珊瑚礁、红树林、海草床等各种海洋环境中，在海洋生态系中具有十分重要的地位，不但是底栖生物的重要类群，也是游泳动物和浮游生物的主要类群，它们种类繁多，素有“海洋中的昆虫”之称，由于其栖居环境复杂多样，大量种类尚未被认识，据估计甲壳动物应是海洋中种类最多的生物类群。软体动物门是目前海洋中已知种类最多的无脊椎动物门类，而棘皮动物经常是底栖生物常见的类群，二者在海洋生态系尤其是底栖生物中占用重要地位，常是生物量的主要贡献者。

无脊椎动物的许多种类是重要的经济种。如甲壳动物的虾、蟹，软体动物的扇贝、鲍鱼，棘皮动物的海参、海胆等是重要的海产品；小型种类则是鱼、虾等的天然饵料，甲壳素是工业和医药原料；一些种类具有药用、工艺品、饵料等价值。

近年来，海洋活性物质的研究开发逐渐加强，尤其是对海绵、腔肠动物的珊瑚和海葵和棘皮动物的海星、背囊动物的海鞘等动物活性物质的研究筛选非常活跃。海洋无脊椎动物将是未来重要的药物源。

有些无脊椎动物对人类的生活造成危害。如原生动物的一些种类因过度繁殖形成赤潮，

海洋生物多样性 浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护_

浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护 11 或寄生、附着于鱼、虾等大型动物体上而造成病害；甲壳动物的藤壶、苔藓动物、软体动物的双壳类等是危害很大的污损生物，软体动物的船蛆会危害渔船或海岸木质设施；棘皮动物的海星等一些种类会对珊瑚、贝类、藻类等造成很大危害。[www.61k.com)

海洋无脊椎动物还有动吻动物门、线虫动物门、棘头动物门、须腕动物门、被囊动物门、星虫动物门、嗌虫动物门、曳鳃动物门、内肛动物门、帚形动物门、腕足动物门、纽形动物门、扁形动物门、毛颚动物门、半索动物门、尾索动物门等类群，它们多因种类少或分布区偏狭而易被人们所忽视，但在我国海域基本都有种类分布。正是这多种多样的动物门类才使海洋生物呈现出高生物多样性，维持了海洋生态系的稳定。

2.2.3 海洋脊椎动物

脊椎动物在海洋中主要是鱼类。据最新统计（王存信等），我国已知海洋鱼类已超过3 000种，约占世界海洋鱼类的1／4。海洋鱼类是最重要的海洋生物，不但种类多、数量大，是海洋中的主宰，在海洋食物链中处于顶极，而且在海洋渔业中占有举足轻重的地位。个别有毒种类还可作药用。

除鱼类外，海洋脊椎动物还包括爬行动物（如海龟）、鸟类（如海鸥、企鹅）、哺乳类 （如鲸、海豹、海豚），均在生态系和经济上具有一定价值。

另外，海洋中还有各类微生物，主要是细菌，包括异养菌和石油烃降解菌等，有时数量相当大，构成海洋生态系中不可或缺的部分。

3 海洋生物多样性的研究与保护

由于海水环境是人类进入海洋的天然屏障，对海洋的研究和开发较为困难，海洋生物多样性的研究与保护也较为复杂（MAB中国委员会，1988）。但海洋生态系统是陆地排泄的最终接受处，大部分废物最后在那儿汇集，海洋受人类活动影响正日趋严重，海洋生物的生存环境在日益严峻，海洋生物多样性受到的威胁在加大。河湾和盐沼、红树林、海草床，这些临近城镇的生态系统几乎在世界范围内严重退化。由于船只在它们的压载水舱中携带了大量的鱼苗，因而在最忙碌的港口，外源种极为常见，超过半数的物种是从外面侵入的。许多接纳农区水系的港湾受到了农药的污染以及农业和林业形成的淤泥的堵塞。世界范围内明显不断增加的珊瑚的白化可能是珊瑚礁和其他海洋生态系统出现大规模生态变化的前兆。全球气候变化甚至能对极为边远的地区产生影响。

为了维持海洋的整体性以及海洋资源的持续生产和功能，不仅需要研究和保护海洋生态系的组成物种，而且要重视整个生态系统，研究海洋生物多样性的现状和变化规律。海洋生物多样性保护在近20年才受到重视，因为海洋并不是他们生活中的要素，所以人们很少注意到它受到的危害，排放到海洋中的废物似乎很容易地消失了，很少有所警醒；其次，没有为了保护而管理海区的传统，而陆地的保护区己经存在了一个多世纪了；另外，大部分海洋在法定的国界外，即使是领海和“专属经济区”也都是共有的财富。因为海洋是一个“开放性资源”，所以各国在竞争性地开发。

61阅读请您转载分享：

海洋资源并非取之不尽，用之不竭。如果不对看似巨大但却有限的海洋生物资源加以必要的保护，不能做到有节制地、合理地开发利用，则类似陆地上己发生的森林面积大规模减少、荒漠化日趋严重、害虫日益猖獗等现象也将会在海洋中发生，人类对海洋生物资源的持续永久利用将是不可能的。实际上在某些海域海洋生物资源已经遭到了严重的不可逆转的破

海洋生物多样性 浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护_

12 生物多样性保护与区域可持续发展

坏。［www.61k.com)全面衡量开发与保护、发展与环境的利弊得失关系，是生物多样性持续利用的关键。稳定的生态系才能提供稳定的生物资源。一般认为，一个生物群落包括的物种越丰富，生物关系越合理，即生物多样性程度越高，则该系统越稳定。

影响海洋生态平衡的因素很多，近年来主要是由污染引起的水质下降造成生物生活环境质量的下降和由滥采滥捕造成的经济种类种群下降或消失。

我国在海洋环境保护的研究和政策制订方面还很滞后，无法可依和有法不依现象十分严重，大量的工业污水、工业垃圾、农药、原油、生活垃圾等排入海中，造成越来越严重的海水污染，引起了大量生物死亡，一些物种惨遭灭绝，其后果是严重的。由于物种灭绝或种群数量的下降，使所处生态系的生物多样性程度降低，物种间的相互依赖关系遭破坏，使所处生态系变得极为敏感，平衡十分脆弱，很易被打破而崩溃，从而带来严重的资源衰退以至枯竭。

我国北方某著名港湾的海滩20世纪70年代之前曾是盛产蛤蜊的地方，由于工业污水的不断排放，该海滩现已变成一片污泥，不但再也找不到鲜嫩可口的蛤蜊，而且在1950年调查时该区域的105种生物，到1993年调查时已仅剩5种。我国著名的舟山渔场也因近岸海域的环境污染和生态破坏日趋严重而使渔业资源日渐衰退。海南岛新村湾是一个近封闭的海湾，1992年笔者随考察队考察时，水清沙净，湾底生活着成片的滨珊瑚、蔷薇珊瑚、石芝等，各种生物生活其间，悠然自得，一派优美的海底盛景。而1997年笔者率队再临该湾时，所见的是大小渔船来来往往，水面漂浮着层层油污和片片垃圾，海水浑浊，珊瑚早已无法生存。短短几年时间，海底除了黑乎乎的沙泥和死珊瑚块，多彩的海底世界已不复见，栖息于珊瑚间的各类生物也荡然无存，不知是远去他乡还是遭灭顶之灾。

水质污染引起海洋环境的变化，使生物之间及生物和非生物之间相互关系被打破，某些物种因失去制约机制而会大量繁殖，有时会造成很大危害。特别是某些海藻等浮游生物暴发性繁殖引起的赤潮，使大量海藻覆盖海面，隔绝海水与空气的气体交换，使海水严重缺氧，引起大量海洋生物死亡。例如1998年3～4月在我国珠江口地区相继发生特大赤潮，就是由于裸甲藻暴发性繁殖引起的，给渔民造成了上千万元的损失。

滥采滥捕也是造成海洋生物资源减少的根本原因之一。随着我国渔船数量和吨位的急速增长，网具也越来越先进，海洋捕捞能力大幅度提高，为我国经济发展和人民生活水平提高作出了积极贡献。但是，由于管理法律法规的不完善，不可避免地会发生过度捕捞现象。我国著名的四大海产品中的大黄鱼和小黄鱼，1950～1970年初资源量和渔获量还相当大，市场供应丰富，小黄鱼在1957年捕捞量为16．3万t，大黄鱼在1974年的捕捞量也曾达19．7万t。由于从20世纪70年代中期开始渔船吨位的猛增，对大、小黄鱼进行了掠夺性捕捞，对其资源基础造成了致命的破坏和打击，使之来不及进行必要的资源补充；从1982年开始，其捕捞量锐减，中国近海大、小黄鱼资源己逐渐枯竭，几乎不成鱼汛，市场上现己基本见不到这两种鱼了。由于捕捞过度，市场上多数其他海产品也正逐日小型化、幼体化，近年来黄、东海大批小鲅鱼上市，即尚未长成成品鱼的幼鲅被捕捞，不能不令人痛心。渤海莱州湾的渔业资源群落结构和生物多样性调查表明，1998年的平均渔获量仅为1959年和1982年的3．3％和7．3％，生物多样性在1959～1982年略有上升，1982年之后连续下降（金显仕等，2000）。海南岛鹿回头湾的潮间带和潮下带曾是我国典型的鹿角珊瑚带，景色十分优美壮观。由于鹿角珊瑚可以做成漂亮的工艺品，称为“石花”，并可烧石灰，近年当地渔民将之作为财源而

海洋生物多样性 浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护_

浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护 13 大量开采，鹿回头湾的鹿角珊瑚遭到了毁灭性采挖，20世纪80年代末时该湾已几乎没有活的珊瑚，仅剩死的珊瑚石块，原来生活其间的其他生物也随之消失。（www.61k.com]虽然国家在三亚设立了国家级的珊瑚礁自然保护区，对尚未被采挖的地方进行了较为有效的保护，但保护区范围以外的地方珊瑚毁坏严重，毁坏的地方己根本不可能恢复。南沙群岛的珊瑚礁生物的多样性也在受到严重威胁（中国科学院南沙综合科学考察队，1994）。

海洋养殖业在中国有悠久的历史，为我国国民经济作出了重要贡献。从20世纪80年代以来，我国大力发展近海养殖业，包括滩涂养殖、网箱养殖和筏式养殖藻类和贝类。1996年我国海水养殖产量达437万t，占全年海洋水产品总量的28％，但大规模近海养殖和养殖业发展过快也造成了海产品品质的下降。由于只重经济效益，忽视了对养殖对象生理、病理的研究和优良品种的选育，使养殖对象过度近亲繁殖、高密度养殖，造成体质和抗病能力下降；过度的饵料投放也引起了海域的污染，养殖品种流入大海与野生品种交配又引起了野生亲体体质的下降；此外引进养殖种类的逃逸，可能使当地的生态系统更为脆弱，从而使得早已在日本、东南亚、南美等地区发生过的严重养殖病害也相继在我国发生。1993年我国养殖对虾发生了大范围严重的暴发性病毒病，虾池内的半成体虾在几天内便全部死亡。国家和地方政府虽在其后连续投入大量资金研究其病害防治，但至今没有从根本上解决问题。对虾养殖业也从些一蹶不振。由于整个中国海域中国对虾的品质已经下降，只有通过长时间自然环境的优胜劣汰方可恢复，预计短期内无法使对虾养殖业恢复到20世纪80年代末的高水平。1997年我国扇贝养殖又遭重创，在接近成品贝时突然发病而大面积死亡，几乎绝产。据有关专家分析，也是由于体质下降而感染了病毒性传染病所致。

61阅读请您转载分享：

另外，主要是围垦和建造堤坝引起的生境丧失，外来种，包括船底带进和人工引进的物种的入侵，也是造成我国海洋生物多样性下降的原因。

海洋生物多样性为人类提供了大量的资源，但这个资源的持续利用又受到了来自人类本身的严重威胁。幸运的是，生物资源是可再生、可持续利用的，这也是生物多样性工作者的职责。要想实现人类对海洋生物资源的持续开发利用，首先需要了解海洋生物资源的结构，从而制定出保护和合理开发的策略；制定出严格完善的法律法规，坚决制止污染海洋的一切活动，禁止过度捕捞，海水养殖也要有新思路新技术，避免流行病、暴发病的发生。

1998年的国际海洋年，为政府、科研、民间机构及有识之士大力宣传普及海洋知识，提高全民族、全社会热爱海洋、保护海洋的意识提供了机遇。“积极发展海洋经济，合理开发利用海洋资源”已逐渐成为政府部门和科研人员的共识。国家宣布了不同海区的休渔期，即休渔期禁止各类船只在有关海域进行捕捞作业。1998年休渔期又较往年延长了1个月，范围也扩大了一个纬度，以便更好地在繁殖期保护海洋生物幼体，这不失为合理捕捞，早日实现海洋这一人类主要的可再生食物资源的可持续利用的重要举措。一些经济鱼类在实行休渔期制度后资源量明显增大，有明显的增产效果。对于海上养殖，有关专家也正在提出合理划分养殖区，认真研究生理、病害、提高品质等以减少负面效应。而治理海洋污染更是关系到海洋生物资源能否为我们持续利用的关键，也是摆在国民面前特别是政府职能部门的严峻的长期的战略任务。政府部门的制法执法是一个海区海洋环境得到有效保护的关键（李新正等，2001），国家自然保护区和许多地方级海洋自然保护区的设置是有效地保护生物资源的良好措施，并己有了明显的成效（王斌，1999）。中国保护生物多样性已经采取了许多措施，但还必须落实和加强，

海洋生物多样性 浅谈我国海洋生物多样性现状及其保护_

14 生物多样性保护与区域可持续发展

只要我们携起手来，以主人公姿态迎接21世纪这一海洋世纪，宣传海洋，提高全社会的海洋环保和海洋科技意识，人人为建设“海上中国”出一把力，使人类成为海洋、海洋生物的真正朋友，丰富的海洋生物资源便会为人类持续利用下去。（www.61k.com）海洋会再蓝起来，明天也会更好。

参考文献

MAB中国委员会．1988．人类属于地球．北京：北京出版社

中国科学院南沙综合科学考察队．1994．南沙群岛及其邻近海区海洋生物多样性研究．北京：海洋出版社 王斌．1999．中国海洋生物多样性的保护和管理对策．生物多样性，7（4）：347～350

刘瑞玉，崔玉珩，徐凤山，唐质灿．1986．黄海、东海底栖生物的生态特点．海洋科学集刊，27：153～173 李新正等．2001，胶州湾大型底栖生物的物种多样性现状．生物多样性，9（1）：80～84

金显仕，邓景耀．2000．莱州湾渔业资源群落结构和生物多样性的变化．生物多样性，8（1）：65～72 黄宗国．1994．中国海洋生物种类与分布．北京：海洋出版社

黄宗国．1994．中国海物种的一般特点．生物多样性，2（2）：63～67

The present status and conservation

of marine biodiversity in China

Li Xinzheng

(Institute of Oceanology, The Chinese Academy of Sciences, Qingdao 266071)

Abstract The status of research and conservation about marine biodiversity in China was presented in this paper. The Chinese marine biota is the richest in East Asia, more than 20 thousand species have been reported or described, up to date. As the impact on marine environment from the activity of human beings becomes heavier and heavier, the marine biodiversity is now threatened in China much more than before. The support of government, research strengthening of the conservation of marine biodiversity, concerning laws enhancing and enforcing strictly, and disseminating of knowledge of marine environtment conservation are necessary to preserve the marine biodiversity and continuously use the marine biota resource in our country.

Key words Marine Biodiversity, Present status, Conservation

61阅读请您转载分享：

三 : 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

天目小说 第六节物种的多样性(第二课时)

四 : 第二章　认识生物的多样性教案

第二章　认识生物的多样性

●教学目标
知识目标
1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。
3.说明保护多样性的重要意义。
能力目标
1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
情感目标
1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
●教学重点
1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.说明保护多样性的意义。
4.培养学生收集和整理信息的能力。
●教学难点
1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
●教学方法
多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
●教具准备
1.教师准备：
有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2.学生准备：
(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
(2)生物的性状是基因控制的内容收集。
(3)生态系统的概念及种类。
●课时安排
1课时
●教学过程
［创设问题情境，抓住重点，直接导课］
教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？
学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。
投放多媒体课件，有关内容如下：
画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）
学生：积极思维，收集信息，及时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？
学生：近十种。
（注意：可适当的增加播放次数）
教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书p90页图表。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］
教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？
学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？
学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。
第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。
学生2：我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是26.7%。所以，我国有“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是……14.96%。
教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群？
学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。
教师：从表中分析我国生物种类现状如何？
学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。
我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。
教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比如……
学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼……
教师：植物有……
学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁……
教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。
教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？
学生：可能有两种回答：是/不是。
教师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。
学生：举例……
（从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）
教师：老师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。
这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。
请同学阅读p91页，基因的多样性。
学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。
教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？
学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。
学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，创造了巨大经济利益。
教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？
学生：分析讨论后发言，可能有如下内容：
1.首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因控制。
2.不同种生物的基因有较大差别，同种的个体之间，在基因组成上也不尽相同。例如小麦和水稻的基因便不同；同种的水稻，野生水稻和普通栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。
可见，每种生物都是一个丰富的基因库。
教师：同学们收集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。比如我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库。
可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。
我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
那么研究生物基因的多样性意义何在？
学生：结合课后练习题2和书上例题分析。
教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系？
学生：有关系。因为近亲繁殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代出现遗传性疾病。
教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的减少。
（合理过渡，概述生态系统的多样性。）
教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。
同学们，你知道哪些生态系统的类型？
学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。
教师：咱们生活的地区有哪些生态系统？
学生1：我家住的附近有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。
学生2：我家附近有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。
学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。
学生4：还有森林生态系统。
教师：同学们都很善于观察，陈述得也好。
总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。
好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是……
学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。
教师：它们三者的关系，你如何理解？
学生：讨论后回答。
学生1：每种生物都是由一定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；比如刚才所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差别，它们便构成了水稻基因库。
每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。
学生2：某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水草大量减少，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等原因，我国草原面积正在不断减少，有些牧场正面临着沙漠化的威胁。
当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。
教师：可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
［课堂小结］
本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。
请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。
［巩固练习］
判断题
1.许多药材需要野生生物资源作为原材料。
答案：√
2.地球上所有的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。
答案：×
3.野生动物一旦灭绝，就无法再生出来。
答案：√
4.对于珍稀濒危物种，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。
答案：√
●板书设计
第二章　认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
1.植物种类十分丰富
2.动物种类十分丰富
3.我国生物多样性的丰富性和独特性
二、基因多样性
1.基因多样性包括：种间的多样性和种内多样性。
2.我国基因多样性特点：家养动物、栽培植物和野生亲缘种的多样性十分丰富。
3.基因多样性的意义：
为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
三、生态系统多样性
四、生物多样性三个层次之间的关系
1.生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心。
2.基因的多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库。
3.生态系统的多样性是生物多样性的外在形式；保护生物的多样性，最有效的方式是保护生态系统的多样性。

五 : 第二章 认识生物的多样性

一、         教学目标 1、    领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 2、    对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3、    说明保护生物多样性的重要意义。 4、    培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

二、         重点难点 1、    生物多样性三个层次的关系。 2、    理解基因多样性。 三、         课前准备 教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料。          学生：1、搜集生物类群方面的材料。 2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物 之间的联系。

 四、         课时分配 一课时 五、         --

学习内容学生活动教师活动一、生物种类多样性 1、我国生物资源非常丰富           2、自然界中的生物资源非常丰富阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。观看生物多样性的录像片，完成讨论题3并产生探索自然的愿望。组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍我国丰富的资源情况，激发学生的民族自豪感。     组织交流、评价。播放录像片并介绍世界生物资源情况。鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。   二、基因的多样性 1、基因多样性的意义。           2、基因多样性减少造成的危害。         3、每种生物是一个丰富的基因库。种类的多样性实质是基因的多样性             4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。三、生态系统的多样性 1、系统的概念     2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。 3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。   4、三个层次多样性之间的关系。     保护生物多样性的根本措施           分析案例并思考，小组成员相互交流意见，能够得出产量提高主要原因是杂交的结果，其根本原因是这两种生物基因的多样性。小组成员分析原因，讨论，质疑，达成共识，原因是近亲繁殖，根本原因是基因多样性的丧失。了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。分析物种个体数量与基因多样性之间的关系，理解种类多样性和基因多样性的关系。了解有关事例，产生民族自豪感 。   复习生态系统的概念是在一定地域内生物及其环境所形成的统一整体。看书，讨论，回答。     分生态系统之间以及生态系统中各种生物的关系，明确生物之间的相互制约性。在讨论基础上描述三者之间关系。每种生物的个体组成一个基因库。通过一步认识保护生物多样性的根本措施。描述三者之间的关系。讲述美国大豆产量变化的事例。袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。       列举事例：xx年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的。     引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。         生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。提问生态系统概念。       展示食物链、食物网的课件。提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。组织引导，评价纠正。讲解难点。引导总结，评价纠正。使知识升华。引导评价，达成共识。

本文标题：第六单元　生物的多样性及其保护-第五单元《生活在法律的保护中》
本文地址： http://www.61k.com/1139688.html