一 : 15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

沪教版小学语文五年级（下）*15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂

*15 生命的药方

1 德诺10岁那年，因为输血不幸染上

了艾滋病。[www.61k.com）伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵。艾迪把这些花一朵一朵采下来，对德诺说，把这些花熬成汤，说不定能治好他的病。

2 德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好

转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的病。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的一位医生找到了能治疗艾滋病的药物，这让他们兴奋不巳。一个月明星稀的夜晚，艾迪带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

3 他们是沿着那条小河出发的。艾迪用

木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听流水哗哗的声响，看满天闪烁的星星。艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到 1

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沪教版小学语文五年级（下）*15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂 那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。[www.61k.com）

4 不知走了多远的路，船破了。两个孩

子不得不上岸改乘汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。过了几天，德诺的咳嗽厉害起来，从家里带来的药也快吃完了。夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了。星星的光是那么暗，那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在附近不远。”

5 孩子们身上的钱差不多用完了，可离

新奥尔良还有三天三夜的路程。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃继续前进的计划，带着德诺回家。

6 不久，德诺住进了医院。艾迪依旧常

常去病房看他。两个好朋友在一起时，病房里便充满了快乐。他们有时合伙玩装死的游戏，吓唬医院里的护士。看见护士上当的样子，两个人都忍不住哈哈大笑起来。艾迪给 2

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沪教版小学语文五年级（下）*15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂 那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到那位医生，结果却杳无音信。［www.61k.com)

7 秋天的一个下午，德诺的妈妈上街买

东西去了，艾迪在病房里陪着德诺。夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸。艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉搏时忽然睁开眼睛笑起来。他真的死了。

8 艾迪陪着德诺的妈妈回家，两人一路

无语。直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。”

9 德诺的妈妈泪如泉涌。“不，艾迪，

你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满足??”

10 三天以后，德诺静静地躺在了长满

青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球鞋。

预习练习

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一、看拼音读准汉字

yī jiù zǔ zhǐ wēi ruò]

依旧 阻止 微弱

xià hu yǎo wú yīn xìn chōu qì

吓唬 杳无音信 抽泣 lèi rú quán yǒng gū dú

泪如泉涌 孤独

二、读词语注释 依旧: 依然像从前一样.

阻止: 阻拦制止 微弱:1、 又小又弱。(www.61k.com) 2、指优势不大。 吓唬: 恐吓;使害怕。

杳无音信:（ 音信：消息，回信）没有一点

消息。

抽泣:一吸一顿地低声哭泣。

泪如泉涌: 眼泪象泉水一样直往外涌。形容

悲痛或害怕之极。

孤独:1、孤立无援，孤单无助。2、只身独

处；孤单寂寞。3、

4

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三、说说你对课题的理解

四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。［www.61k.com）查查字典，进行思考。

五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。

六、在文中划出关键句

七、看拼音写汉字

八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思

九、填空

十、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1

第二段（2-5） 。 5

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第三段（6-10） 。[www.61k.com)

一）预习练习【答案】

*15 生命的药方

1 德诺10岁那年，因为输血不幸染上

了艾滋病。伙伴们全都躲着他，只有比他大4岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵。艾迪把这些花一朵一朵采下来，对德诺说，把这些花熬成汤，说不定能治好他的病。

2 德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好

转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这种可怕的病。但这并不能阻止两个孩子的友情。一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的一位医生找到了能治疗艾滋病的药物，这让他们兴奋不巳。一个月明星稀的夜晚，艾迪带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

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3 他们是沿着那条小河出发的。(www.61k.com］艾迪用

木板和轮胎做了一只很结实的船。他们躺在小船上，听流水哗哗的声响，看满天闪烁的星星。艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到那位医生，治好了病，德诺就可以像别人一样快乐地生活了。

4 不知走了多远的路，船破了。两个孩

子不得不上岸改乘汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。过了几天，德诺的咳嗽厉害起来，从家里带来的药也快吃完了。夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了。星星的光是那么暗，那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在手上，艾迪肯定就在附近不远。”

5 孩子们身上的钱差不多用完了，可离

新奥尔良还有三天三夜的路程。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃继续前进的计划，带着德诺回家。

6 不久，德诺住进了医院。艾迪依旧常

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沪教版小学语文五年级（下）*15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂 常去病房看他。(www.61k.com)两个好朋友在一起时，病房里便充满了快乐。他们有时合伙玩装死的游戏，吓唬医院里的护士。看见护士上当的样子，两个人都忍不住哈哈大笑起来。艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到那位医生，结果却杳无音信。

7 秋天的一个下午，德诺的妈妈上街买

东西去了，艾迪在病房里陪着德诺。夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸。艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉搏时忽然睁开眼睛笑起来。他真的死了。

8 艾迪陪着德诺的妈妈回家，两人一路

无语。直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，我没能为德诺找到治病的药。”

9 德诺的妈妈泪如泉涌。“不，艾迪，

你找到了，”她紧紧地搂着艾迪，“德诺最严重的病其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友感到满10 三天以后，德诺静静地躺在了长满

青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那只球 8

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沪教版小学语文五年级（下）*15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂 鞋。[www.61k.com)

一、看拼音读准汉字

yī jiù zǔ zhǐ wēi ruò]

依旧 阻止 微弱

xià hu yǎo wú yīn xìn chōu qì

吓唬 杳无音信 抽泣 lèi rú quán yǒng gū dú

泪如泉涌 孤独

二、读词语注释 依旧: 依然像从前一样.

阻止: 阻拦制止

微弱:1、 又小又弱。 2、指优势不大。 吓唬: 恐吓;使害怕。

杳无音信:（ 音信：消息，回信）没有一点

消息。

抽泣:一吸一顿地低声哭泣。

泪如泉涌: 眼泪象泉水一样直往外涌。形容

悲痛或害怕之极。

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沪教版小学语文五年级（下）*15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂 孤独:1、孤立无援，孤单无助。(www.61k.com）2、只身独

处；孤单寂寞。3、

三、说说你对课题的理解 根据课文内容，这儿指的生命，对德诺

而言，是造成他生命最大的威胁是孤独。而艾迪给了德诺快乐，给了他友情，就是给了德诺最好的药方。课题“生命的药方”就是指艾迪在德诺患了可怕的疾病以后，给了德诺快乐，给了他友情。解除了德诺的生命威胁。

四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子不理解？把问题写下来。查查字典，进行思考。

德诺[nuò] 杳[yǎo]无音信 艾滋[zī]病 ．．．

闪烁[shuò] 发颤[chàn] 吓唬[hǔ] ．．．

五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把这句话用直线画下来。

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读了这篇文章，我懂得了什么叫真正的

友情,真正的友情,就是能送给朋友最缺少的东西.要的东西

六、在文中划出关键句

见原文画线句.

七、看拼音写汉字

yī jiù zǔ zhǐ wēi ruò]

依旧 阻止 微弱

xià hu yǎo wú yīn xìn chōu qì

吓唬 杳无音信 抽泣 lèi rú quán yǒng gū dú

泪如泉涌 孤独

八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思 依旧: 依然像从前一样.

阻止: 阻拦制止

微弱:1、 又小又弱。(www.61k.com） 2、指优势不大。 11

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二 : 13统计学(第五版)贾俊平 课后思考题和练习题答案(最终完整版)

三 : 《最后一课》自主学习方案练习

一、        基础知识。
①     本文的作者是_______国作家__________，写的背景是1871年爆发的_______________。
②、注音：
哽住(       )        皱边(          )        惩罚(         )
          祈祷(       )        踱步(          )        郝叟(         )
③、“最后一课”指的是：(　　　)
  a、最后一堂语法课                  b、最后一堂历史课
  c、最后一堂法语课                  d、最后一堂习字课
二、整体把握。
小说的全文分为三部分。
第一部分，从＿＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿。这一部分描述了弗郎士在上学
路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的＿＿＿＿＿和弗郎士的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分，从＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。是小说的中心部分，主要写弗郎
士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。按情节发展，又可以把这部分分为三层。
第一层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的气氛。
第二层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一层里，正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。
第三层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。
第三部分，从＿＿＿＿＿＿＿到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
三、        人物分析。
韩麦尔先生
1、……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）
2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）
3、忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我――我――”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
（请用一两个形容韩麦尔先生此时的心情。）
作者是从第三人的视角来写韩麦尔先生的。无法直接涉及人物的内心活动，分别从＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等方面进行描写，表现人物心理，刻画人物性格。
小弗郎士在小说中起到了什么作用？
1、  作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。
2、  作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的＿＿＿＿效果，产生强烈的震撼心灵的作用。所以，小弗郎士还起到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。
四、        艺术手法。
小说运用了生动的场景、细节、心理描写，运用了对比、烘托、反复的手法来表现人物，反映主题。
                         i.              如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于＿＿＿＿＿＿描写，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
                       ii.              课文将平时上课和最后一课作了＿＿＿＿＿＿，将小弗郎士感情的前后变化作了＿＿＿＿＿＿＿＿，这样写的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
                      iii.              作者渲染“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，渲染弗郎士在上学的路上和到校以后的见闻，层层深入地描写了一系列不平常的景象。作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
                     iv.              作者多次重复“最后一课”，每次出现这句话，用意不同，意义却一次比一次深刻，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、        主题。
《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的＿＿＿＿和对祖国的＿＿＿＿，以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿＿，集中地表现了法国人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、        品析文中句子。
1、“又出了什么事啦？”“又”表现出了什么内容？
2、“亡了国当了奴隶的人民，中要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么新的认识？
3、“我的朋友们，我――我――”（补充韩麦尔先生未说出的话）
　
 
 
 
附答案：
一、①法　　都德　　　普法战争
②gěng    zhòu    chéng    qí   duó    sǒu
③c
二、第一部分“那天早晨上学”“赶到韩麦尔先生的小院子里”　　背景　　身份、性格　　　第二部分“平常日子”“我将永远记住这最后的一课”　第一层　“平常日子”“书上横放着他那副大眼镜”　　严肃、悲愤　　　第二层“我看见这些情形”“表示对就要失去的国土的敬意。”　　　第三层“我正想着这些的时候”“我真永远忘不了”　　第三部分“忽然教堂的钟声敲了十二下”
三、韩麦尔先生
1、 这是对韩麦尔先生的衣着的描写，原来，韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔先生是一位平时严厉，关键时候表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。
3、  对韩麦尔先生的动作描写，神态描写，自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃：其间的惨痛，连孩子都强烈地感受到了。
4、  这是对韩麦尔先生神态、语言、动作描写表现人物悲壮和不屈的精神。　服饰、神态、动作、语言
小弗郎士1、贯穿故事情节2、对比　震撼心灵
四、1、细节　　起着烘托环境气氛、刻画人物性格和提示主题思想的作用。
2、对比　　对比　　　突出“最后一课”的重要，反映小弗郎士等人的变化。
3、托了庄严、悲愤的气氛，突出了主题，同时为刻画弗郎士的性格作了巧妙的铺陈。
4、增加文采，深化主题，同时，对突出人物性格也有重要的作用。
五、　　热爱　　意志　　　爱国主义精神
六、1、一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。
2、首先，民族语言是一个民族的标志，亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。其次，民族语言还能使民族产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称作“母语”，意味着语言对民族文化、民族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，这个民族的人民之间就存在向心力，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。
3、略

四 : 统计与可能性（第3课时：练习九）

教学目标：
1、通过练习使学生进一步认识统计与可能性的关系。
2、培养学生的思维能力。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重难点：
重点：进一步掌握用条形图来描述数据的方法。
难点：进一步了解可能性大小的关系。
教学过程：
一、揭示课题。
今天我们对生活中一些和统计与可能性相关的问题作研究，你们愿意吗？（板书：练习九）
我们一起看看生活中的不同的例子吧。
二、教学新授。
1、 做第3题。
根据自己的生活实际和新学到的知识，你能说说生活中有哪些事情经常出现，哪些事情偶尔出现？
让学生说一说。
2、 练习九第1题。
(1) 观察条形图
(2) 完成第(1)题。
(3) 口答第(2)题。
(4) 说说第(3)个问题。
3、 做第2题。
让学生分别说说三个问题，并说说为什么。
4、 做第四题。
先让学生在书用线连一连，再说说为什么。
教师根据学生的回答，相机小结并板书。
教师出题：袋中装有红黄两种球，如果摸到红球的可能性是黄球的3倍，你能猜猜袋中的红球和黄球可能分别有几个？
同桌两人商量，然后指名回答。说说你这样判断的理由。
5、 做第五题。
先把学生分成四组，再让学生说说自已喜爱什么运动，并在统计，在条形图上表示出结果。
三、全课小结。
什么情况下，可能性是相等的，什么情况下，可能性大一些，什么情况下，可能性小一些，你还能补充什么。
提问：通过这节课的学习你明白了什么道理？
四、讲解思考题。
学生读题，说明要求。
一起分析，你将怎么制作。
学生可以两人完成一个转盘，也可以独立一人完成。（作为课堂作业。）
评出最佳作品。
板书设计：

练习九
数量相同，可能性相等
数量多，可能性大
数量少，可能性小

五 : 统计表的练习课

    教学内容：教科书第61页，练习十四的第3—6‘题。
    教学目的：使学生初步学会编制复式统计表的方法和步骤，加深对统计表意义的认识。
    教具准备：小黑板或投影片若干。
    教学过程 ：
    一、复习
    教师：上一节课我们学习了如何填写含有百分数的复式统计表，现在我们来复习—下。
    先让学生说一说填写复式统计表的方法和步骤，教师根据学生的发言边总结边板书。
    ①先根据数据内容确定统计表需要分为几项，画好表头，确定横行、竖行的格数。
    ②填写表头中各项的名称，有单位的注明单位名称。
    ③写出统计表的名称和制表日期。
   ④把数据一一填入表内，计算出并填好“总计”、“合计”、“百分数”等：

    ⑤核对表中所有数据。
    二、做练习十四的第3题
    教师用小黑板或投影片出示题目，让学生认真读题后，教师提问。
    教师：根据我们刚才复习的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表?
    先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)
    横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)
    教师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。
    教师：比较一下自己画的表格与教师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法．并指导画的不对的同学改正过来。)
    教师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计 数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。
    先集体订正表中所填写的数据，然后教师根据所编制的统计表(如下)提问。
    中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》
                                     情况统计表                      ××年×月制
   教师：从这张表中我们可以获得什么情况?
    让几个学生说一说自己获得的情况，然后教师总结。
    教师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》的情况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比较哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70％，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，达到94％。
    三、做练习十四的第5题。
    教师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么情况。
    四、做练习十四的第4题。
    让学生翻开书自己读题，独立做题，教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正。
    五、教师提示练习十四的第6*题。
    教师请学生翻开教科书，先自己读题思考。然后，教师通过提问引导学生讨论：
    教师：
    “各班植树棵数占总数的百分数”中的“总数”是指什么数?(三个班植树的合计数)
    “各班植树棵数占总数的百分数”是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几”)
    “那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?”(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)
    “在计算百分数这一栏的数据时，与“人数”有没有关系?”(没有。)
    怎样计算“平均每人植树棵数”这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)
    六、作业 
    让学有余力的学生完成练习十四的第6*题。

本文标题：统计学课后练习题答案-15《生命的药方》练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂
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