一 : 《应用题练习》教学反思

通过本节课的学习有以下想法：

一. 现象

1. 学生的学习习惯养成不好，从课堂到结尾，班级中始终有说话的声音；

2. 有个别学生不动脑筋，坐在座位上专等其他学生完成作业后进行抄袭；

二. 反思.

从以上现象可以看出，我在教学时忽视了学生的思想教育，行为习惯养成教育，学习行为是由内在的学习习惯，学习技巧和吸取教师教学知识的过程，学生在学习时注意力不集中，要从我的教学能力，教学技能以及驾驭学生能力上着手。范梅南曾经说过：“机智的行动无法实现计划——它总是在具体的，出人意料的，无法预见的情境自然迸发出来的”，在这些情境中，行为觉得必须要为对方服务，主动的帮助他。然而，机智无法计划，但你还是可以为其做些准备的——你可以做些思想和心灵的准备。在教学中，“常常是那些不稳定的，连续的，变化不定的时刻需要某种无法计划的机智的行动。这些不稳的时刻并不是教学中的偶然事件，他们从本质上是教学的一个有机的组成部分。”我在今后的教学中应该从以下几个方面进行纠正：

1. 对我碰到的问题：

如个别学生在课堂上不能按要求积极参与，并且坐不住。说明我的教学价值观遭到了实践的否定。

2. 我设想从以下几个方面解决这这问题，以便重新组织教育教学，使他们学习的积极性提高。

（1）多准备学生         六年级（2）班

A.不能够主动参与学习，并且连字都写不好如：李江伟   张金龙   王家元   张亮兵

燕俊俊   李纷纷等。

B学习态度端正，而不善于动脑筋，成绩提不上去的同学有：张露露   雷鹏   刘婷娟等同学占一半。

C学习态度端正，学习中等的学生占四分之一。

D班级中学习最好的占二十分之一，如马金端等。

E脑子很不聪明，但又不善于动脑筋，好动，作业不抄题，并且喜欢玩耍的学生占六分之一，如马天棚等

(2) 利用课余时间找学生谈话，针对不同类型的学生，想办法制定出可行的措施。

(3) 加强思想品德教育寓品德教育与教学中。

3.在今后的反思中实施解决方案，让学生进行小组活动，并引入有结构的练习，使他们在不用我监督的情况下，提出和回答问题。

4.不断对我的设想及行动进行及时的评价。

5.找到一种适应六年级（2）班学生学习的一种方法，使学生在今后的发展中更具有独立性。

二 : 稍复杂的分数应用题课后反思

稍复杂的分数应用题，是在学生掌握了求一个数的几分之几是多少这个基础上，来深一步的学习，从学生的学习起点和生活经验上来看，有部分学生已经掌握了其数量关系和解决问题的方法，但大部分的学生还缺少这方面的体验，相对于传统的应用题教学，往往缺少了“应用味”，过分强调应用题的结构特征，缺少与现实生活的联系，所以在本教时课的设计上体现以下几点：

1、注意面向全体与发展思维相结合。以往的应用题教学往往“成为优秀学生展示自己的舞台”，大部分的学生成为陪客，有少部分学生甚至在一节课不能掌握必须的数学知识，更谈不上思维的发展。所以在本节课中，通过联系学校开展的一系列活动为情景创设，通过学生自己画图，来帮助理解掌握数量关系，给所有的学生以成功的体验，提高他们学习的兴趣。同时通过应用所学的知识解决生活中的实际问题和开放题的训练，让学生自己选择符合自己需要的问题进行解答，让不同的学生得到不同的发展。

2、精选学习材料，让学生在解决生活中的日常问题中培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力，发展学生的思维,本节课通过围绕“活动开展的情况”为主线，通过各种问题的探究围绕《稍复杂的分数应用题》的数量关系展开，培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

3、注意数形结合。直观的线段图是帮助学生理解抽象的数量关系的有效手段，但在(www.61k.com）实施过程中往往存在学生不能把抽象的文字变为直观的线段图的能力，所以在课始通过形象的线段，让学生画图，从线段图上找出单位“1”和问题所对应的分率，这样给学生降低了难度。同时，通过线段图这一直观的形式，来帮助学生理解数量关系。

三 : 教学反思数学仿编应用题活动《小鬼当家》

设计意图：

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“小鬼当家“这一活动内容，组织幼儿学习为父母服务，通过买东西，培养幼儿的责任意识。在活动中通过与同伴的互动交流，不但发展了幼儿的口语表达能力，而且在活动中水到渠成地让幼儿掌握了仿编应用题的基本方法。



数学仿编应用题活动《小鬼当家》



陈丽莉



目的：

1、让幼儿学会仿编和解答4的加减应用题。

2、在生活情景中能根据水果卡片自编4的加减应用题。

准备：

1、知识经验准备：

请家长带   <BR><P></P>幼儿去买东西，使幼儿了解一个买与卖的过程。

2、物质准备：

准备各种水果卡片，人手4个替代物作钱。

过程：

一、以“帮农民伯伯摘果子”引入。

“小朋友，果园里的水果都成熟了，农民伯伯想请你们帮他摘水果，你们愿意吗？”（愿意）

二、游戏“摘水果”。

师交代游戏玩法和规则。

三、分类活动：分水果。

1、引导幼儿将自己所摘的水果跟同伴之间进行交流。

2、交代任务：将各种水果分别放在筐里。

四、歌表演：《摘苹果》。

“果园大丰收了，我们多高兴啊，让我们来唱首庆丰收的歌吧！”。

五、师通过情景表演仿编4的加减应用题。

1、仿编4的减法应用题。

“摘完水果了，我觉得真渴啊，我该怎么办？（买水果吃啊！）可农民伯伯已经把水果卖给老板了，我得去买水果吃了。大家看，我有多少钱？（4块钱）我只有四块钱，这些钱啊只能买两次水果，我得好好的想想看该买什么水果吃了。”

①师买了一个苹果，提问题。

“刚才老师做了什么事？（买苹果）我原来有几块钱，（4块钱）买1个苹果花了几块钱，（1块钱），仔细听老师给你们提了一个什么问题？”

②引导幼儿了解仿编减法应用题的条件。

“给你们提了什么问题？”（还剩下多少钱？）

“小朋友是怎么回答的？”（还剩下3块钱）

“你们是怎么知道还剩下3块钱的？”（因为老师原来有4块钱的，买苹果花了1块钱，就还剩下3块钱。）

③才出示算式卡：4—1=3，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。

“我们学过了加法和减法，我们可以用什么方法来计算？”（减法）

2、仿编4的减法应用题。

“还剩下的钱我想买什么呢？”

①师买了3根香蕉，提问题。

“陈老师买苹果花了多少钱？（1块钱）那买香蕉又花了多少钱？（3块钱）仔细听，老师又给你们提了一个什么问题？”

②引导幼儿了解仿编加法应用题的条件。

“刚才老师给你们提了什么问题？”（一共花了多少钱？）

“小朋友是怎么回答的？”（一共花了4块钱）

“你们怎么知道一共花了4块钱啊？”（因为老师买苹果花了1块钱，买香蕉花了3块钱，一共就花了4块钱）

③出示算式卡：1 3=4，引导幼儿了解各个数字所代表的意义。

“我们可以用什么方法来计算？”（加法）

六、幼儿仿编4的加减应用题。

“爸爸妈妈不在家，没时间去水果店买水果，我们来当家，帮爸爸妈妈到水果店买水果吧，请小朋友看看，爸爸妈妈给每位小朋友准备了几块钱？”

1、提出编题方法。

4块钱只能买两次的水果，买一次水果后，问同伴一个问题；把剩下的钱买第二次水果后，再编一个问题，考老师。

2、请个别    <BR><P></P>幼儿进行仿编，师指导。

七、游戏：“水果店”

1、分配角色，2个女售货员，2个男售货员，编2 2=4的应用题。

2、交代游戏规则：

①水果摊的任何水果只能1元1个。

②顾客买了一次水果以后，就得问同伴一个问题，剩下的钱买第二次水果后，再问老师一个问题。

③强调最后的一句话不能说出答案，应该提问题去考别人。

3、幼儿游戏，师指导。

八、集体小评，请个别幼儿说说自己编的问题。

九、结束。

“小朋友摘水果摘得这么棒，另外一个果园的农民伯伯也想请你们帮他摘果子，愿意吗？（愿意）那就快跟老师去果园吧！”



教学反思：

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的“小鬼当家“这一活动内容，组织幼儿学习为父母服务，引导幼儿通过买东西花掉用去的钱、一共花掉的钱为条件将运算溶入到游戏中，刚开始发现幼儿对加法的理解较好，能通过组合算出最后结果，但有个别幼儿对较难的加减不太清楚，在数过手指后才明白相加的道理。在买东西的游戏中，边算边练习找钱是对减法运算的培养，并且引导    <BR><P></P>幼儿用比多少的形式，找到各数字间的关系，在游戏中溶入了数学教育，能更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。因此在以后的教学中，除了要观察幼儿活动，还要指导幼儿在学习时游戏的渗透。
    

四 : 《列方程解稍复杂的百分数实际问题》教学反思

《列方程解稍复杂的百分数实际问题（一）》教学反思
   《列方程解稍复杂的百分数实际问题（一）》这节课是在学生已经学过稍复杂的分数实际问题和认识百分数的基础上教学的，学生已经有了列方程解决实际问题和稍复杂的分数实际问题解答经验及解题方法。本课教学目标是：1、引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。2、能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力。
   在教学本课时我以复习题引出例题。复习题：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的五分之四。美术组男、女生各有多少人？让学生列式计算，交流是怎样想的？这里学生有两种种解法：（1）用方程；（2）按比例分配。针对方程的解法和学生一同回忆用方程解答时关键是什么？要注意写什么？这时我把复习题的“女生人数是男生人数的五分之四”这个条件改成“女生人数是男生人数的80%”，让学生自己解答，通过这样的知识迁移学生很轻松的解决了问题。引导学生进行了两次比较，第一次引导学生比较几种解答，使学生体会到用方程解答的好处；第二次引导学会上比较复习题一例题在题目及解答上的异同，使学生对于知识的学习成系统。在巩固练习的安排上我设计了这样一题：梨树和桃树一共有96棵，根据下面的条件算出梨树和桃树各多少棵？(1)桃树的棵数是梨树的5倍。(2)梨树的棵数是桃树的五分之一。(3)梨树的棵数是桃树的20% 。引导学生将此题的三个条件相比较，沟通百分数问题和倍数、分数问题的联系。
   本课在教学中对于学生出现的生成资源我处理的较好的。教学中我比较注重引导学生用方程解答，但在方法的多样化没能给学生充分的时间交流，还要处理好解法多样化与优化的关系。

《列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）》教学反思
一节课下来，觉得自己上的比较累，学生学习效果也不那么满意。
这个例题是用方程解决“已知一个数量，以及一个数量比另一数量多（少）百分之几，求另一个数量（单位”1”）”的实际问题。
例题教学，出示例题后，先让学生尝试画线段图，在交流中完善精致化。先画什么？（单位1，九月份用水量）再画什么？十月份用水量这条线段画多长？这个问题的目的是引导学生理解“比九月份节约20%”：节约的用水量是九月份的2/10或1/5。学生修改线段图的过程实际也是进一步理解题意的过程。
课堂上老师最累和学生最怕是找出适合列方程的数量关系式。引导学生观察线段图中各线段，在各线段的关系中寻找等量关系，仍有部分学生有困难。学生提到九月份的用水量+十月份比九月份节约的用水量=十月份的用水量，九月份的用水量-节约的用水量=十月份的用水量，九月份的用水量-十月份的用水量=节约的用水量。我没有引导学生及时选择合适的，而是让学生自己选择适当的进行列方程，让学生在自己的思考下，尝试中找到适合的等量关系。在全班交流中明确等量关系。
这个环节让我真切感受到部分学生对于寻找数量关系有困难。猜测着可能他们不清楚题目中的数量，也可能不会选择哪个数量关系式才适合列方程，还可能画线段图本身对他来说就是很困难的。到底平时作业不可能每道题目去画线段图（而且学生画线段图能力参差不齐），所以对部分学生来说找出合适的数量关系式困难啊。
正确检验也是本课的难点，不是所有的学生掌握，也没有要求学生全部理解。其中检验是否如何“比九月份节约20%”这个条件，这种检验方法掌握的学生不多。
后来，从小学数学教学网上看到有老师这样设计了准备题：
从看算式补充条件，引出例题6。“青云小学十月份用水440立方米，                                ，九月份用水多少立方米？
440×80%    440÷80%    440×（1-80%）
与其他老师有同感，觉得这样的填空设计非常富于启发性。

本文标题：百分数应用题教学反思-《应用题练习》教学反思
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