一 : 翠鸟说课稿（2篇）

翠鸟说课稿（篇1）

一、说教材

1、说教材内容

《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课。是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学情分析

本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。在平时中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。

3、说教学目标

根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：

①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。b、联系上下文理解词语的意思。

②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。

③情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

4、说教学重、难点

根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。

难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。

二、说教法、学法

1、说教法

“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。b、导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。

2、说学法

根据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习：

①学生通过“朗读——理解——体验”的学习方式来感悟文本。

②探究合作学习，学习中学生发现问题并能解决问题。

③知识迁移，能运用自己学到的知识来仿写。

三、说教学过程

由于本课教学用两课时，因此，第一课时学生已学习生字新词，初步了解课文内容，第二课时，深入探究，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。下面我着重说说第二课时的教学过程。

（一）复习导入

1、课件出示词语，指名学生认读。

2、全班有感情地朗读课文。

3、你喜欢文中的翠鸟吗？为什么？

归纳板书：外形美、动作敏捷

【设计意图】学是为了更好地运用。本环节复习字词是为了让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住喜欢翠鸟的理由目的是引出学习本课的主要内容。

（二）体会感悟，读懂课文。

通过这个环节的学习来突破重、难点。在这(www.61k.com］个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会翠鸟的外形美。2、品词析句，理解翠鸟活动的特点点。我先说说我是怎样引导学生体会翠鸟的外形美的。

1、体会翠鸟的外形美

①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？

②师生探究。

a写羽毛颜色的部分有几句话？

b它们是围绕哪一句话写的？

c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。

d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。

e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？

④指导学生朗读这一自然段，读出美感。

⑤以画见悟。谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？课件出示翠鸟的图片，学生叙述翠鸟的外形，把顺序变为先说头部、再说颜色，后说爪子。

【设计意图】引导学生与文本进行对话，分层理解感受翠鸟的外形美，通过学习，在头脑中形成清晰的鸟的形象，特别是写颜色非常鲜艳的四句话，先让学生逐句弄懂这些句子中描写的颜色是什么样的，懂得头巾、外衣、衬衫是打比方，以句带词，理解句意，进一步训练学生的形象思维和逻辑思维。

2、品词析句，理解翠鸟活动的特点。（学习第二、三自然段）

（1）、播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。

【设计意图】利用农远资源，播放翠鸟捕鱼场景，让学生直观感受翠鸟捕鱼时的动作敏捷，激起学生的读书兴趣。

（2）、自由读课文。

（3）、学生讨论交流，教师相机引导。

①翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。

②翠鸟又是怎样捕鱼的？

a、朗读体会；

b、与小鱼的动作相比，谁更机灵？

c、比较句子：

【设计意图】通过朗读、划词、比较，让学生体会作者用词的准确性和翠鸟捕鱼时动作迅速敏捷。

（三）学习第四、五自然段

谁愿意朗读课文？（每个学生读一个自然段）

1、学生直接找出文中表明作者喜欢翠鸟的句子。

2、比较： 我们想捉一只翠鸟来饲养。

我们真想捉一只翠鸟来饲养。

【设计意图】通过比较句子，学生体会到作者从喜爱翠鸟到想捉一只来饲养的愿望。

3、他们的“愿望”能实现吗？老渔翁是怎么说的？齐读老渔翁的话，读了老渔翁说的话，你体会到了什么？（体会到了作者失望的心情）

4、他们从“失望”的心情中又“希望”什么呢？找出文中“希望”的句子读一读，体会句子的情感。

【设计意图】抓住作者从愿望——失望——希望，带动全段阅读，把学习语言和体会情感融为一体，更能让学生体会到了作者对翠鸟的喜爱之情。

5、带着喜爱的感情，自由朗读这两个自然段。

【设计意图】朗读是培养语感的重要途径，通过朗读体会文章情感，通过朗读把自己的感受和情感体验表达出来。

（四）拓展延伸

1、你喜欢文中的翠鸟吗？假如是你，你会听老渔翁的话打消捉翠鸟来饲养的念头吗？你怎样和它成为朋友？你还喜欢哪些动物？你是怎样与它们相处？

【设计意图】学习语文的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地，实现学习与生活，课堂与社会的联系，逐步培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。

2、以“我最喜欢的________（动物）”为题目，介绍它们的外形、活动特点，也可以讲讲自己和动物之间发生的有趣故事。

【设计意图】给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。本环节的设计中，老师把学习的主动权交给学生，让学生把学到的知识自主迁移，学以致用。

四、说板书设计

好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点。因此，我的板书力求体现文章的结构，又能一目了然。

小爪 红色

外形美 羽毛 鲜艳

眼睛 透亮灵活

5、翠鸟 嘴 又尖又长 喜爱

贴 疾飞

动作敏捷 蹬……飞……叼……贴

苇杆摇晃 水波荡漾

五、效果预测：

新课标指出：学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习实践，要珍视学生独特的感受，体验和理解。根据新课标的理念，我在本课教学设计中，组织学生对文本进行合作交流，师生共同探究，利用课件直观教学等学习方式进行有效教学。我相信，在我的组织引导下，学生的学习积极性能充分调动起来，主动参与到本课的学习中来，真正成为学习的主人。学生能体会到翠鸟的外形美和动作敏捷，体会到作者对翠鸟的喜爱之情，从而熏陶了学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。但在知识迁移（仿写）的能力培养上，根据学生原有的知识结构，学生也许在描写动物时，不能准确地抓住一些动词对动物的特点进行表情达意，知识的迁移达不到较好的效果。

翠鸟说课稿（篇2）

一、说教材

1、说教材内容的地位作用和意义

《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。

2、说教材的重点和难点

重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。

难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

二、说目标

知识与技能

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。

情感态度与价值观

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

三、说教法和学法

在教学过程中，我设计了如下几个教学环节：

1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在一开始就让学生互相交流自己收集的资料。

这样的设计，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。并培养了学生学习课外知识的能力。

2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏《翠鸟》的美文，读后六人小组内交流读书收获。

这样的设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的作用。

3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。

这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。

4、运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解“鲜艳”、“小巧玲珑”。还努力让学生自己发现问题，解决问题。并注重师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动（自由读，默读，男女合读，齐读）

这样的设计，为了调动学生的学习积极性，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学习状态。让学生在民主、平等、和谐的气氛中读文、交流，在交流中产生一种成就感。

5、在了解翠鸟的外形之后，我让学生同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，要求是必须按课文中的描写顺序和特点进行涂色。

这样的设计，一方面是让学生更直观的了解翠鸟的外形，加深了对课文的理解，巩固了课文内容，更能激起学生对翠鸟的喜爱；另一方面使学生更牢固的掌握作者的这种抓住事物的特征按一定顺序运用准确的语言把事物写具体的写作方法。

6、课外拓展。

我设计了一个问题“这样美丽的鸟儿，老师真想捉一只回家可以吗？”对学生进行德育教育。

这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟，保护小动物，维护生态平衡，增强环保意识，从而培养学生热爱大自然的情感。

7、课外提升。

读说结合，让学生运用“抓住事物的特点，按照一定的顺序描写”的写作方法，说说你心中喜欢的小动物。

这样的设计，目的是让学生学着作者的这种写法进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的准备。

四、说流程

导入新课，揭示课题

1、你们喜欢小动物吗？说说你们都喜欢哪些小动物？

2、老师又给你们带来一位新朋友，它的名字叫翠鸟。（师板书课题，强调注意事项：“翠”是平舌音，第一笔和第四笔是横折，不是横折钩），让我们一起跟它打个招呼吧！（齐读课题）

师介绍翠鸟，生交流有关翠鸟的资料。

3、质疑：看着课题你们想知道什么呢？

课堂展示，自主学习

1、自由读课文，边读边给自然段标上序号。

2、小组交流读书收获。

3、翠鸟图片，师：仔细观察，口述翠鸟的外形！

4、第一自然段，边读边想，作者是从哪几个方面来介绍翠鸟？按照什么顺序？（用先写……接着写……再写……最后写的顺序来回答）各部分有什么特点？抓住哪些关键词来写？比喻句中把什么比作了什么？

5、生合读（男生读总起句，女生读分句）

6、学们同桌或者小组合作，拿出彩笔，把老师事先发给大家的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，一定要按课文描写的顺序给翠鸟涂色。

7、展示作品，相互评议。

课外延伸，升华主题

1、带着感情朗读课文。

2、设问，升华主题：翠鸟这样美，老师真想捉一只来饲养，这样想对吗？为什么？

3、我们也学着作者的这种写法，试着说说你们喜欢的一种小动物。

板书设计

翠 鸟

小爪子 红色

头上 橄榄色的头巾

外形美 羽 毛（鲜艳） 背上 浅绿色的外衣 爱

（小巧玲珑） 腹部 赤褐色的衬衫

眼 睛 透亮灵活

嘴 又尖又长

二 : 专题 《鸟》 说课稿

专题 《鸟》 说课稿
农六师五家渠一中  苏新华
一、 教学指导理念
《新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，课堂教学应是“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。
本课选自课程标准实验教科书(苏教版)语文八年级 (下)综合实践专题课:“鸟”。
《新课程标准》还指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他了成的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”
为此，本课按照：观鸟——咏鸟——读鸟——议鸟——写鸟 的教学流程，由浅入深，逐步推进，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，领会深意，感受生活，关爱生命，学会做人。
二、教学目标说明：
1、 从内容上讲，专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把看、听、说、读、写、唱打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在教师引导下，让学生自己学习、合作学习、积极探究，实现师生互动、生生互动，课内课外互动，从而使学生获得知识和能力，培养其情感，学会学习。
2、 从学习方式上讲，本专题课，依据《新课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽量挖掘学生的学习潜力，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高能力，同时体验成就感，形成良性循环，进一步激发学生的学习的热情。
三、课堂内容的设计及过程设想
本课在设计中，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理。
观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟，以致到作业中的写鸟，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。
（一）观鸟——展示台
设计说明：通过观鸟，意在使学生多方面、多角度的欣赏到鸟的美丽，产生爱鸟之情。同时，还给学生提供一个展示自我的舞台，产生一种成就感，激发他们的学习热情。
（二）咏鸟——积累库
设计说明：通过收集咏鸟的诗句、谚语、成语、俗语等，意在促使学生积累和传承我国灿烂的文化遗产，延伸和扩展学生的视野，体会鸟中所蕴涵的丰富的情感和知识。
（三）读鸟——阅览室
设计说明：意在使学生在更大更多的范围内了解鸟的知识，体会鸟文化的内涵。
（四）议鸟——问题屋
设计说明：这节课的教学重点就定位在了“议鸟”上。以思考、交流、讨论的形式将教材的内容和学生收集的资料加以整理、提炼，促使学生思考、关注鸟的命运，而且把这种关注化作爱鸟、护鸟的行动。
（五）写鸟——练功房
设计说明：写鸟,写“倡议书”，意在使学生多角度、多层面的整理、提炼活动中的感悟，训练写作能力，培养学生要有关爱自然、关爱生命的情感、从而形成一定的世界观和价值观。
   通过这节课，我深深的感到：语文教学应该是工具性与人文性的统一，让学生不仅学到书本知识，而且能够学到课外知识，关注自然、关注人类、关注自然 从而去追求真、善、美。这样，学生才能真的有收获，才能真正的全面发展。
因此，我们的教学活动必须遵循新课程的理念，面向未来，关注人生，关注社会，帮助学生在提高语文素养的同时，形成正确的世界观、人生观，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。
 
 
 
教学反思
可取之处：
1、 目标的设定注意到了三个纬度：认知领域、情感领域、技能领域，层次清楚。
2、 教学内容及过程的设计遵循了学生由浅入深，由感性到理性的认知规律，考虑到了激发学生的学习兴趣，重点突出。
3、 教学方法多样，注意倡导学生用自主、合作、探究的方法学习。课前预习充分体现了学生的自主学习，尤其是第一环节的设计，由学生主持，让学生自述观鸟之美，展示绘画作品、介绍鸟类知识、演唱有关鸟的歌曲，极大的激发了学生的学习热情；还有辩论的设计、“议鸟”环节的设计都是这节课的亮点。
不足或还需商榷的地方；
1、 在整个教学过程中，学生的合作学习体现得还不够充分；师生互动也表现得不够。
2、 问题的探究偏重于老师设计问题，学生回答。真正意义上的自主、合作、探究体现的不够。“探究”的落脚点很现实，也是热点问题，但缺少新意，不如课后练习更能激发学生探索的热情。
3、 多媒体使用的“度”的把握还得商榷。它只是教学的辅助工具，不能喧宾夺主，也不能画蛇添足。

三 : 翠鸟说课稿

一、说教材
　　《翠鸟》是北师大版九年义务教育六年制小学语文三年级上册第六单元“鸟儿”中第一课。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常详细的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
　　抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍 翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
　　根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是指导学生在观察时抓住事物的特点有序地进行描述。结合教材特点和学生实际情况确定本课的目标为：
　　１、了解翠鸟外形的美丽和它行动十分敏捷的特点。产生喜爱翠鸟，喜爱大自然的思想感情。
　　２、学习先基本概括后具体的描述方法，对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。
教学重难点：
　　学习先概括后具体描写的方法进行观察和描写。
教具准备：翠鸟图片
二、说教法
　　语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对学生的学习目标和学生实际，我采取了以“你喜欢翠鸟吗？为什么？”为中心，引导学生画出相关的语句，并朗读自己画的句子。学生积极、主动进行学习，小组之间进行探究、合作学习。通过直观教学法，用翠鸟图片展示，让学生理解作者先概括后具体，按一定顺序描写的方法。朗读体会法，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象翠鸟捕食时目光锐利、动作敏捷。体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
三、说学法
　　以思想教育为灵魂，以培养创新精神和实践能力为重点，是推行素质教育的根本要求。因此，引导学生读一读、画一画、看一看、读一读的学习方法，使学生不但能领悟课文的主要内容，而且培养了他们的朗读和创新、实践能力。
四、说教学过程
　　（一）复习导入
　　通过上节课的学习你知道了什么？
　　（二）明确任务
　　你喜欢翠鸟吗？为什么？从文中画出相关的语句，并把你画的句子有感情地读一读。
　　（三）小组内交流
　　结合昨晚预习作业，现在小组内交流。
　　（四）班级展示　　
 　　1、翠鸟外形颜色鲜艳、小巧玲珑。
　　学生看图观察，体会作者先概括后具体，并按一定顺序观察的写作方法，有感情地朗读。
　　2、翠鸟目光锐利、动作敏捷。
   　抓住2小节中“疾飞”、“一眨眼”，说明翠鸟飞行速度快。3小节“机灵”、“难以逃脱”来说明翠鸟目光敏捷。“蹬开”、“像箭一样飞过去”、“叼起”、“贴着”，说明翠鸟动作敏捷。有感情地朗读这两自然段。
　　3、住处  陡峭的石壁上的石洞里
  　 抓住“老渔翁”的话体会作者由“愿望---失望---希望”体会作者爱鸟的心情。
　　（五）、总结全文，升华主题。
     　 爱护鸟类，爱护大自然，爱护环境。
　　（六）、小练笔
      　学习作者的写作方法，仿写一种自己喜欢的小动物。
　　五、板书
                   　　　　
 　　　　　　　　　 　翠鸟
       　　  外形  　　  颜色鲜艳     　 　　 小巧玲珑
     　　    活动    　　目光敏锐  　    　　 动作敏捷
　　　　住处   　　 陡峭的石壁上   　　（愿望----失望----希望）

本文标题：翠鸟说课稿-翠鸟说课稿（2篇）
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