一 : 《庆兔兔》111观察与记忆力

妈妈又买书了，妈妈每个星期都会给我买书，这一次妈妈买的是《全脑思维升级训练》，是四至五岁读本，一共四册。

吃过晚饭，我在看《找不同》，家里的十几本《找不同》我都看了许多遍了。外公出去跳舞了，我要妈妈给我念书，妈妈说：“我们今天来学习刚刚买的新书。”，妈妈拿了一本《观察与记忆力》。

书的封面是一头天蓝色的大象，大象的耳朵很圆很圆，也是一个深蓝色的耳朵，耳朵上还画了许多方格，就像一块蓝色的花布。一个小男孩紧紧地抱着大象翘起的长鼻子上，大象两个眼睛看着男孩，好像怕男孩掉下来。一只粉红色的小兔趴在大象的背上，小兔的两个眼睛一动不动地看着我。

翻开第一页，上边有许多小朋友，最上边写着《我不一样》，《我不一样》这几个字我都认识。

第一行是四个几乎一样的四个男孩，红上衣，绿裤子，红鞋子，一个手掐着腰，一个手举着。我仔细的看了一遍没有发现有什么不一样，男孩的头发一样，男孩的鼻子嘴巴眼睛也一样，我有点奇怪了，怎么找不出不一样的地方，我说：“妈妈，怎么都一样呀？”，妈妈说：“妈妈也在找，妈妈有没有找到哪里不一样，既然是不一样，肯定还是有不一样的地方。”。

我又重新仔细看了一遍，还是没有发现哪里不一样，妈妈也在找，妈妈也没有找到。男孩的头和脸肯定是一样的，上衣也没有找出不一样的地方，我突然发现，男孩的裤子上好像有一点脏，我靠近了仔细看，原来是男孩的裤子上有很细的花纹，颜色很淡，就好像是绿色的裤子上有一点脏一样，其中一个男孩的裤子上没有黑色的花纹。( 文章阅读网：www.61k.com )

下边的三行就比较好找了，第二行的女孩红色吊带连衣裙上少了一朵黑色的印花，第三行有一个男孩的鞋子颜色不一样，最下边的女孩更好找，其中一个女孩闭着嘴。

第二页的《鱼儿游》也是找不同，第三页是数花丛中的蓝蝴蝶和红蝴蝶哪个多。接着我又做了《老鼠灰灰的一天》《糖果屋》《彩蛋》《糖葫芦和蛋糕》，…，我一口气做了二十六个题目。妈妈说：“今天已经做了很多，我们留一点明天再做。”，我说：“不行，还没有睡觉，我还要做。”。

第二十七页是《美食大赛》，妈妈念：“美食大赛已经接近尾声，厨师们都做好了自己的拿手好菜，请仔细观察下边的比赛场景三十秒钟，然后翻到下一页。”，我问：“妈妈，什么是三十秒呀？”，妈妈说：“一秒钟就是钟上边的最长最细的指针红色指针蹦一下，也就是秒针往前走一下，滴答一声，就是一秒钟，三十秒就是秒针要走三十下，秒针在钟上走半圈。”。

妈妈用手指着书上的四个人说：“你看看他们前边放着的盘子，里面就是他们做好了的拿手好菜，要记住哪个人前边盘子是放着的是什么菜。”。我看了一眼，那个蓝上衣的厨师的盘子里放着三明治，白胡子老爷爷跟前的盘子里是一只烤鸡，黄色衣服的厨师前边的是日本的寿司，绿衣服的厨师做的是披萨，我说：“妈妈，你翻过来吧。”，妈妈说：“你这么快就看清楚了。”，我说：“是呀，我已经记住了。”，妈妈说：“你已经确定。”，我说：“确定。”，妈妈把书翻过来，我拿着四种美食的贴纸很快地就贴上去了。妈妈说：“你没有贴错吗？”，我说：“我没有贴错。”，妈妈把书翻过来对照了一下说：“耶，庆兔兔，你的记性超棒耶。”。

下边一页是《玩玩具》，五个小朋友，每个人手里都拿着一个玩具，妈妈念：“活动课上，小朋友们在开心地玩玩具，请仔细观察图片三十秒，记住每一个小朋友手里拿着什么玩具，然后翻到下一页。”，我问：“妈妈，怎么又是三十秒，妈妈你翻过来吧。”，妈妈说：“庆兔兔，你看了没有。”，我说：“我已经看过了。”，我很快用彩色笔把小朋友下边的玩具用线和小朋友连起来，妈妈翻过去看了一眼说：“你这次也全部连对了。”。

我说：“妈妈你再翻呀。”，妈妈说：“今天已经学了很多了，我们留一点明天再学。”，我说：“妈妈，我们再做一个吧。”，妈妈说：“你这样看书，妈妈像这样买书，还跟不上你学习的速度，那好吧，再做最后一题。”

这是一块《生日蛋糕》，妈妈念：“今天是小兔子四岁生日，小花猫给它买了一个蛋糕。”，在四块蛋糕下边一个小花猫跟小白兔说：“我送给小兔子的蛋糕有一层巧克力，上边还放着四颗草莓。”。妈妈说：“我们先看哪些蛋糕上没有巧克力。”，我用彩色笔把没有巧克力的蛋糕打上叉叉，妈妈说：“我们再把没有草莓的蛋糕找出来。”，我把没有草莓的蛋糕画上叉叉。妈妈说：“小白兔今年四岁，我们应该找哪一块蛋糕呢？”，我很快找到这块蛋糕，我说：“小白兔四岁，应该是四根蜡烛，蛋糕上边应该有四颗草莓。”。

我说：“妈妈，我们再做最后一题好不好？”，妈妈说：“今天不做了，那么晚了，我们要睡觉了，再说，你也要说话算数，这样别人才会相信你。”。

二 : 课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析

教师姓名	廖和群	学校	汉滨区恆口镇建安九年制学校	观察时间段		2013年12月24日
观察对象	初二学生	授课内容	《公民的生命健康权》
观察点	教学过程客观描述		教学实施优缺分析		教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）	教师通过引导学生阅读引言三个情景，提问：面对此情景我们看到了什么？想到了什么？该如何应对这种情况？增强了教学的针对性，激发学生的学习兴趣。		1、引导阅读三个情景，激发学生思考。 2、认识如何正确行使生命健康权		通过问题式引入新课，激发学生积极探究新课的兴趣，即时评价，课堂效果好。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）	活动一：看案例回答问题 1、山西吕梁矿难事故 2、提出问题，以上行为侵害了人的什么权利？ 3、组织学生谈论健康和其他利益的比较的内容。		生命健康权是人的最基本的人身权利，尤其对初中生来说更重要。因为当前中学生生命健康受侵害案件频频发生，所以教师不能过多强调知识本身，即停留在知识教育层面。		联系生活，设置情境，使学生通过学习评价进一步重视对自身及对他人生命健康的尊重，增强学生自我保护意识，杜绝伤害他人生命健康的行为。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）	活动二：分析雇佣童工的案例，组织学生阅读课本中的相关内容，进行讨论，也可以辩论提出问题，你是否赞同列举身边有关事例认真思考。		生命一旦诞生就具有社会责任，一切自杀或自残行为都会给社会和他人带来负担，更是不负责的表现得出结论要尊重他人的生命与健康		使学生及时理解，及时掌握。帮助学生学会如何保护自己的生命，又不伤害他人的生命。通过交流与评价，得出结论要尊重他人的生命和健康。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）	我们不仅要珍爱自己的生命与健康，关爱我们的同类，还要关爱我们身边的生灵，因为他们也享有然赋予的生命健康的权利		学生感悟关爱生命的意义，体会教师的总结语，查漏补缺。		通过课堂教学的评价，进一步加深对这一节课所学知识的理解。

课堂观察记录与分析

教师姓名	陈超	学校	汉滨区恆口镇建安九年制学校	观察时间段	2013年12月24日
观察对象	初二学生	授课内容	《合作竞争求发展》
观察点	教学过程客观描述		教学实施优缺分析		教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）	学生，以熟悉的身边故事为载体，从合作的角度分析，例举事例，引出本课主题		本来让学生讲述，可是没有人讲述，教师自己来讲述；学生兴趣没有完全调动起来。		选择与学生生活相关的实例，引导与评价更能调动学生积极性。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）	教师能结合课本事例说明合作的重要性，调动学生说一说有关合作的重要性，合理运用教材P66事例，然后进行交流，如何处理竞争与合作的关系？		教师给学生的思考时间不充分，在讲解“合作有利于事业成功”学生积极性不高，而且过度不自然，理论性太强，缺乏说服力。		可根据教材内容另选取事例，教师进而总结与评价，教师再把课本上的重点知识作为总结，进一步将学生的结论升华，这样会更好。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）	学生表达的内容基本与教师所想一致，太过于围绕课本，没有打开学生的思维，仅局限于课本。		教师只是起到引导作用，不必要非要把学生引导到设置好的问题。注意在学生的展示中发现问题，进行知识分析、评价、引导。		课前应该让学生搜集更多的资料和案例，这样学生才能言之有物，教师才能发现问题和即时评价，进一步拓展思维，联系实际实现课外的延伸。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）	教师过于注重对课本知识分析，疏忽发挥学生的主动性。由于时间关系，课堂反馈只是以板书的形式完成，就重点知识一一回顾。		重点知识回顾确实有必要，但难在让学生切身体会合作的作用以及现实意义的体会。		了解学生的学习情况，研究政治课的教学目标，从学生的生活入手，以评价来促进、引导学生如何树立正确的情感态度和价值观。

三 : 观察、分析、利用、提高

　　随着生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。为此我国教育部制订的英语课程标准（实验稿）将英语列为我国初中阶段的重要课程之一。

　　而处于少年期的初中生，由于心理发展既具有成熟期的特点，但又具有不稳定性。他们在对待初中英语不同时期的学习上，以及在学习英语的过程中遇到各种困难和障碍时都表现出不同的心理。为此，作为新时期教育工作者，很有必要在教书本知识的同时，注意观察和研究学生的心理，从而帮助我们更好地掌握教育、教学规律。本文着重就不同时期的学习心理作如下剖析：

　　一、入门阶段（主要指初一上半期）

　　这一阶段的学生刚刚接触到英语，感到非常好奇。因为英语对他们中的大多数来说，仅仅是通过某些电视、电影或其父母、兄长、朋友那里知道很少一点。即使有的小学生学过一点，也只是停留在听、说极个别单词上。那么此时激发和保护学生的兴趣，对他们以后能否学好英语将起着举足轻重的作用。而他们的这种兴趣常常是建立在猎奇、求异的基础上的，那么上好第一堂英语课便又是至关重要的。

　　同时，教师应更多地注意到这一时期的学生大多十二、三岁，正是心理学家认为学习外语的最佳年龄。他们在这一时期听力敏锐，辨音力强、发音清晰、模仿力强、羞怯感少、记忆力好。因此，教师要善于观察和分析他们的心理，并很好地利用这些有利于英语教学的心理特点。在教学中尽量多使用英语，多借助具体的表情、手势、表演、简笔画、实物等帮助他们理解。也更多地让学生大胆开口在课堂内进行对话、表演、朗读等，从而达到培养“听、说”能力的目的。

　　二、大量的语法、词汇学习阶段（主要指初一下半期至初三上期）。

　　在前半期的英语学习过程中，学生的成绩有较小的差距，但这种差距并不明显。然而半期以后到初三上期这一阶段，由于要学整个初中阶段四会要求的单词、短语近1500个，更要具体地学习和运用时态和语法项目。同时由于学生在记忆力、理解力、判断力等方面个体素质的差异，加上学习过程中态度、方法和用功程度的不同，造成了学生成绩出现且存在“两极”分化的现象。

　　处于这一阶段的学生心理承受能力较之进校时明显地增强，他们已经能够较独立地承受一定的心理压力。但是对于极少数学生，有的由于成绩不如以前次次都是八、九十分；有的由于在学语法的过程中始终都搞不清诸如一般过去式和现在完成时的区别之类的题目；也有的感到单词的记忆相当枯燥等。这一系列的暂时的困难，他们却不能正确对待和处理。而这时教师对他们心理上存在的弱点和障碍进行有效的、及时的指点和帮助，将会阻止他们滑向“落后”的边缘，得到一种“重见天日”的光明。例如：教师对原来成绩较好，近几次测试不理想而悲观的同学，可以采取理论学习和生活经验相结合的方法。引导他们学习古今中外名人、伟人正确对待挫折的事例，并结合课文，如初三第26课中学到爱迪生是在校被认为最弱智，并被开除的学生，但他仍痴心地学习和搞发明，最后成为世界“发明大王”。这样让学生对挫折有较为充分的认识，并懂得辨证地看待成败得失和转化关系，树立“愈挫愈勇”的信念，并逐步健全人格，最终达到“胜不骄、败不馁”的精神境界。

　　三、总复习阶段（主要指初三下期）。

　　到了最后一学期，由于新课大多已经结束，主要是在教师的指导下进行系统的单词、短语和语法的复习，并辅之以大量的练习。这一时期的学生由于学习目的相当明确，加上母语、历史、地理等其他文化知识的帮助，对英语的分析、比较以及逻辑思维的能力都在不断迅速成长。所以大多数学生能在教师的引导下，较为自觉地获取知识，且成绩有不小的提高。

　　但是，由于本时期是初中阶段的冲刺阶段，不少学生的思想压力和负担相当沉重。他们的脑子里除了装各种学习外，还要装诸如“我考不上怎么办？我读高中还是中专？”等等问题。另外经过两年半的学习，有的学生已经从大部分同学中分离出来，成为了“弱差生”。还有的学生在总复习阶段做练习或测验题时，会出现某题做不出来，某单词属本会写的却写不出来等现象，这时他们便可能会产生一种莫名的怨气。甚至会出现摔笔、骂人等情绪不稳定的现象。这时教师应该及时地帮助他们，指导他们进行自我心理救护，如通过到教室外散散步，通过和好友或教师谈心；或听听轻音乐；或静坐做深呼吸等调节和稳定情绪，从而有效地排除各种心理障碍。

　　同时由于总复习阶段的各科学习任务繁重，作业、练习多。英语科每一个语法知识都有相应的练习，加上完形填空、阅读理解和短文改错等综合性知识的练习，难免使不少的学生感到乏味。这时教师应充分调动一切有效手段来丰富课堂教学和练习。如可适当地开展一定的猜谜语，小组会话对抗赛，英语故事演讲赛等小型活动和一些简单的英语游戏，让学生在较轻松、愉快的环境中运用，巩固所学的词汇、短语和句型。另外根据阅读训练的要求，多找一些有趣的英语读物供学生阅读，从而开阅视野，丰富语言知识，提高语言的运用能力。最后毕业前帮助学生调节心理，争取尽量减少“非智力因素”的干扰，以及教一些基本的应试心态，如做到“心宁神定，切勿怯场，胆大心细”都是对初中生进行心理素质培养的有效手段。

　　以上是我对初中生学习英语的心理观察、分析和一些体会，希更多的同行们来尝试对它的研究和利用，并探讨提高初中英语教学水平的方法。

本文标题：课堂观察记录与分析-《庆兔兔》111观察与记忆力
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