一 : 10、大作家的小老师
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。
2、以读为主，在读中学习人物对话，体会文章的内涵，感悟人物形象。
3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让学生学会做人。
教学重点难点：
从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第二课时
一、复习揭题，导入课文。
1、今天我们继续学习课文《大作家的小老师》。通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳 ）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？
（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。
你还想到了哪些词夸他？（生说）
（举世闻名、驰名中外、名扬四海、出类拔萃）指导读。
（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，他的文学成就让我们佩服！让我们一起赞赞他！
除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让我们再一起夸夸他！
2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎 ）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：
（1）出示 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？
※ 你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！
※ 你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！我们读书时就可以抓住特点来读。（出示红字）谁还想试试。
※ 多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表现出来吗？一起读！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉我？
生交流，师板书 平等相待、永远谦虚
2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……
小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”
怪不得萧伯纳说：她是我的老师。（出示齐读）。
3、齐读第五自然段。
三、品读对话，深化理解。
1、萧伯纳在说这段话时是“深有感触”。 （出示 深有感触 ） 你知道什么叫“深有感触”吗？生交流
2、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。
3、指名学生当萧伯纳和小姑娘，其余一起读。
4、我们先来听听萧伯纳说了什么？师范读。同学们，你觉得萧伯纳在对小姑娘说这话时，是怎样的一种心情？你从哪里体会到?（得意、骄傲、自豪、高兴……）
5、点评：（1）得意（有点道理，你从哪些词语感受到的。）你读
（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再来读
（3）觉得很高兴（“别忘了”，是一个友好的提醒。）你来读
6、萧伯纳在说这句话的时候，心里是怎样想的？
（1）出示萧伯纳想的话，他暗想，读。他料想中的小姑年一定会惊喜万分的!
（2）如果你就是与大作家萧伯纳玩了很久的小姑娘，你会怎么表达你的开心和惊喜呢？
（3）生交流。
（4）是呀，他们肯定会惊喜万分，欣喜若狂的，这就是肖伯纳预料中的情景。
（5）可是，小姑娘的回答却让萧伯纳 出乎预料
6、用心读一读第三自然段，你感受到这是一个怎样的小姑娘？这是一个怎样的小姑娘？你能把它读出来吗？（相机板书：天真 可爱 ）
（1）你读出了小姑娘的顽皮。
（2）你读出了小姑娘的天真，和萧伯纳逗着玩呢！
（3）你读出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！我们能读出小姑娘的这种感觉吗？一起读。
11、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么可爱！这是一次有趣的对话！男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话。
四、导读探究，体现伟大。
1、同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第五自然段）
2、心灵有所震撼，有所触动，用课文中的一个词说就是（为之一震），
“震”是指——？使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）
3、姑娘的率直不仅使萧伯纳为之一震，他还马上（导读）。再读这一自然段，此时，你觉得萧伯纳是个怎样的人？ 生交流：善于反思、严于律己、自省自律 （相机板书）
4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。
5、萧伯纳把小姑娘当成自己的老师，是因为她让萧伯纳明白了人与人之间应该平等相待，永远谦虚。其实，小姑娘天真的一番话不仅教育了萧伯纳，还启发了我们————一个人……
6、小姑娘成了大作家的老师，可见其“小”不小。而萧伯纳不光文章写的好，还具有（严于律己、自省自律、谦虚）等好品质，真不愧是名副其实的“大”作家。带着敬意我们一起把课题读一读。
五、进入角色，升华情感。
1、原来大作家的小老师是这么一回事。让我们一起来把这个故事完整地读一遍。一人读学生扮演文中的话，一人读小姑娘的话。其他部分大家齐读。
2、学到这，你能说说萧伯纳和小姑娘谁是您的老师，为什么？
出示： 是我的老师，因为他让我 。
3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让我们再次带着你的敬意，读读课题。
4、生齐读课题。
5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
二 : 《少小离家老大回》：《少小离家老大回》-作品简介，《少小离家老大回》
贺知章在天宝三载（744），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。《回乡偶书》的“偶”字，不只是说诗作得之偶然，还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
少小离家老大回全诗_《少小离家老大回》 -作品简单介绍
回乡偶书
小少离家老大回，
乡音无改鬓毛摧。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来？
少小离家老大回全诗_《少小离家老大回》 -作者简单介绍
《少小离家老大回》知章，会稽永兴人，太子洗马德仁之族孙也。少以文词 知名，举进士。初授国子四门博士，又迁太常博士，皆陆象先 在中书引荐也。开元十年，兵部尚书张说为丽正殿修书使，奏 请知章及秘书员外监徐坚、监察御史赵冬曦皆入书院，同撰《六典》及《文纂》等，累年，书竟不就。后转太常少卿。少小离家老大回全诗_《少小离家老大回》 -作品赏析
这一首写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨称系之。首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰（cuī催，疏落之意）”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
三四句从充满感慨称的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨称，自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使我们不为诗人久客伤老之情所感染，却也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。
少小离家老大回全诗_《少小离家老大回》 -作品评价
陆游说过：“文章本天成，妙手偶得之。”《回乡偶书》之成功，归根结底在于诗作展现的是一片化境。诗的感情自然、逼真，语言声韵仿佛自肺腑自然流出，朴实无华，毫不雕琢，读者在不知不觉之中被引入了诗的意境。象这样源于生活、发于心底的好诗，是十分难得的。
少小离家老大回全诗_《少小离家老大回》 -作品现实意义
被两岸诗歌爱好者共同吟诵的，不仅有贺知章“少小离家老大回”的《回乡偶书》，也有余光中面对海峡写下的《乡愁》。
三 : 10 大作家的小老师
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2 学会本课10个生字，认识4个二类字和一个多音字，理解由生字组成的词语。
3 通过对话，感悟萧伯纳的严于律己的可贵精神。
教学重难点：通过语言文字材料，学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广胸怀。
教学准备：调查关于萧伯纳的生平资料。
教学过程：
第一课时
一 激情导入
看到这个题目时，你的脑海里会出现哪些疑问呢？
生1：:小老师是谁？（师在“小老师”下面画问号）
生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）
生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在大作家和小老师中间画问号）
学贵有疑！有了问题，就让我们带着这些疑问去读读书吧！注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，把课文读正确读通顺。
二 检查读书情况
1 出示下列生字词：
告诉 出乎意料 深有感触 谦虚 口吻 苏联 莫斯科 意识
2 指名读，开火车读，齐读
3 指名分段有感情地朗读课文
三 初读感知
1 默读课文，解疑：“大作家”和“小老师”分别是指谁呢？“小老师”长得什么样子呢？
生1： 我知道大作家是萧伯纳，他是英国著名作家
还有谁了解萧伯纳？（生发言，师补充）
生2：我知道“小老师”是指苏联小姑娘娜塔莎
生3：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了！
（出示图）你看，的确很可爱。我们来一起读一读这句话。（出示这句话，生齐读）
这些问题，读一读课文就能解决了。（擦去黑白中的两个问号）
“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学读一遍书就能够解决的。俗话说：“书读百遍，其义自现”下节课我们继续研讨这个问题。
四 描红
第二课时
一 复习导入：
1 出示下列生字词
文豪 预料 意识 感触 谦虚 苏联 口吻 告诉 萧伯纳 娜塔莎
同学们好！今天我们继续学习第十课《大作家的小老师》。首先请同学们自由出声地读一读屏幕上的词语，一会儿开火车读词语。
2 开火车读 齐读
二 精读感悟
1 大家再来看课题，这里的大作家是指谁？（萧伯纳）
“大作家”的“大”是指什么？（名气大，才气大，成就大，写出了许多优秀的作品等）
你还知道哪些大作家呢？（冰心，鲁迅等）
课题中的“小老师”是指谁？（苏联小姑娘娜塔莎）“小”指什么？（年龄小）
这是一个怎样的小姑娘呢？（出示第一自然段）
⑴ 指名读。说说这是一个怎样的小姑娘？（可爱、漂亮、聪明、惹人喜欢等）
你从哪里感受到她的~~~~
你能通过自己的朗读表现出她的~~~~吗？
⑵ 指名读，齐读
3 虽然这个小姑娘非常可爱，但这样一个有名的大作家为什么要拜这位小姑娘为自己的老师呢？带着疑问我们来读一读萧伯纳与小姑娘临别时的一段话。【出示第二自然段前半部分】
⑴ 谁来读一读萧伯纳的话？
⑵ 这句话应该怎么读？（大部分同学都认为应该读出自豪、骄傲的语气）
⑶ 他为什么要这么说？真的是在炫耀自己吗？结合上下文，思考一下。
【出示：他想~~~】
（萧伯纳是在同这个小姑娘玩了好久，在临别时才亮出自己的身份，不过是想给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但这种做法却表现了他有些自大。
⑷ 那么萧伯纳的所思所想应该用怎样的语气来读呢？谁来试一试？
⑸ 齐读
4 可是小姑娘有没有像萧伯纳想象中的惊喜万分呢?请同学们齐读第三自然段。【出示】
⑴ 小姑娘的这种反应萧伯纳事先想到过吗？你从哪个词知道的？（出乎预料）
小结：事情的发展结果和原先设想的不一样就叫做出乎预料。
还可以从哪个字看出小姑娘的反应出乎预料？（竟）
⑵ 从她出预料的做法中你又能感受出这是一个怎样的小姑娘呢？
（天真、调皮、聪明、懂礼貌）
学生说后根据自己的理解再读一读这段话。
5 一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话啊！谁愿意分角色读一读？注意一定要把握住人物的特点。
指名读 分男女生读
6⑴ 姑娘的回答让萧伯纳有什么反应？（为之一震，意识到自己太自夸了）
⑵ 萧伯纳真是一个自夸的人吗？你从哪里能看出来?(他不是一个自夸之人。从“马上意识到”可以看出他是一个懂得反省，对自己要求十分严格的人)
齐读
7 是啊，说者无心听者有意，一次偶然的相遇让萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触：【出示第五自然段】
⑴ 指名读
⑵ 最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么拜小姑娘为师”了吗？
生答师板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚
这些都是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以~~~~~
让我们带着体会再来读一读这段话。
⑷ 一点点的缺失就让他有了如此的反省，即使他当时已是世界有名的大作家，他依然敬称这位小姑娘为自己的老师。从这里让我们又认识到了怎样的萧伯纳呢？并说出自己的理由
（勇于自我反省，谦虚自律，宽广的胸怀）
8 同学们，现在你们觉得大作家的“大”仅仅是写几部伟大的作品，名声很大吗？
（是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己，知错就改，有着宽广的胸怀。不愧是人们心目中的大作家！大文豪！）
9 不要忘记这位大作家还有一位小老师呢。这位老师虽然年纪很小，但你们认为她是一位合格的“老师”吗？为什么？（因为她让萧伯纳受到了教育：不能自夸，永远谦虚，平等相待）
10 学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。
四 : 大作家的小老师
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。
2、学会本课生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。——（德育目标）
·教学重点难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。从萧伯纳的话中体会谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。
·教学具准备 课件
·主要板书设计
大作家的小老师
（萧伯纳） （娜塔莎）
不能自夸
永远谦虚
·教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、由题设疑，引发思考：
（1）出示课题：10、大作家的小老师，学生读题。
（2）提问：
① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？
② 课文中大作家是指谁？
③ 小老师又是谁？
（3）学生根据预习活动中获得的知识回答。
2、回答了这几个问题，现在你有没有什么问题想问的？
学生提出心疑问：这么有名的作家还需要老师吗？而且这个老师还只是一个小朋友啊？
过渡：同学们可真会提问呀，说明大家越来越会学习了。那就认真地来学学这篇课文吧。
二、初读指导
1、检查预习情况
（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。
（2）指名说说对有关词语的理解。
2、指名分段朗读课文。
三、探索新知
1、创设情境，贯穿全文
教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。
教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象深刻的人和事呢？
学生扮演萧伯纳，回答记者的采访：我在莫斯科遇到了一个小姑娘，他教育我任何不论取得多大成就都不能自夸。（学生如果回答不出，教师可适时激励，把问题留下来，到学习课文中或学习后解答。）
2、学习第一部分（第1自然段）
（1）思考，答问：
萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？
学生自由朗读第一自然段，再以萧伯纳的口吻回答。
（2）你为什么喜欢这个孩子？
引导学生注意文中的外貌描写，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”
3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。四、学习生字
1、出示生字
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，在告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？根据学生回答教师范写生字。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：
2、反馈词语，表扬优秀。
二、探索新知
（一）学习第二部分（情境采访）
1、思考、答问：
（1）临别时，你（萧伯纳）对这个小姑娘说了怎样的话？
学生回答，出示句子：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”
（2）你(萧伯纳)称自己是“世界有名的大作家”，反映了一种怎样的想法？
——得意。自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他。
（3）你是从课文哪里看出来的？
出示句子，指导朗读——他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。
（4）小姑娘听了萧伯纳的话后，是怎样的反应？她是怎么说的？
① 出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”
② 讨论回答：
a、“出乎意料”是什么意思？
b、出于谁的意料之外？
c、萧伯纳意料之中应该是什么样的？
d、小姑娘有没有“惊喜万分”？
e、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方？
f、小姑娘的话表现了她的什么思想？为什么？
g、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”？
（5）你听了小姑娘的话后有什么反应？
a、“震”是什么意思？“为之一震”究竟是为什么而“震”？
b、“意识”是什么意思？
c、意识到了什么？
小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
（三）抓住“感触”，明白由来
1、指名朗读课文第三部分（第五自然段）
2、思考、讨论：
（1）“感触”是什么意思？“深有感触”呢？
（2）具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？
（3）萧伯纳“感触”中最后一点——“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。” 除了给上文所写的事情作总结外，在全文中还起了什么作用？（点题）
3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从这件小事中感受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的理解。
三、总结升华
1、课文我们已经读完，我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现？
2、如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你会对她说：（ ）。
3、让我们再读课题，把感受读出来。
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