一 : Unit 6 Christmas 第六课时

【教学设计（teaching design）】unit 6  christmas长宁区教育学院  朱虹 天一小学      姚惠娟 第六课时（6th  period） 一、主要内容(revision)let’s act---put the … on / in / under the ….let’s talk--- merry christmas!      merry christmas!          here are your presents.  thank you.let’s learn---in  on  under  bell  star  present  tree           ( letters---kk )let’s play--- is it on / in / under the …?           yes, it’s ….    no, it’s ….let’s enjoy---rhyme 二、学习目标(objectives)1、复习巩固：介词，字母aa-kk, 圣诞物品名称。                       2、在前几节课的学习基础上，能熟练运用is it on / in / under the …? 及回答 yes, it’s… / no, it’s …3、学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。 三、教学建议1、复习阶段一（revision section i）  　围绕本单元的主题和语用环境，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动。在设计任务时，教师应根据学生的学习兴趣和语言水平，找出教学内容与学习生活经验和兴趣之间的最佳结合点，恰当地确定任务的内容和形式，并且，活动的内容和方式要尽量真实，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1 （make a christmas tree ）1、教学辅助(aids)1) 卡纸、剪刀、一些装饰品2）录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a christmas tree以小组为单位，分工合作，不同学生选择不同的材料，执行共同的任务，做一棵圣诞树。（同时播放歌曲we wish you a merry christmas，学生可做边唱）在音乐伴奏中,学生各尽其职，发挥优势、特长完成任务。既激发了学习兴趣，又培养了与他人合作的本领。2decorate the christmas tree 集中所有装饰品，组员依次对下一位同学说：put a … on / in / under the …. 听到命令的学生 用正确的饰品装扮圣诞树。了解学生本单元let’s act & let’s learn的学习情况。 activity 2 （listening ）1、教学辅助(aids)1) worksheet2）录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and write 根据听到的单词，填入所却字母。检查学生是否掌握简单的字母发音规则及字母的正确书写。2 checkmilk---milk校对过程中再次复习字母的书写格式和发音规则。 2、复习阶段二（revision section ii） 通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，再此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，指导学生以不同的方式形容人物的外形和特点，丰富学生的语言表达方式。 activity 1 （game）1、教学辅助(aids)1) 头饰 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1introduction选择喜爱的头饰戴上，自我介绍, e.g. : i’m mother dog.  i have got a baby dog.  oh, where is it?通过学生熟悉和感兴趣的人物、动物扮演，在自我介绍的过程复习巩固了以前学习的句型。2guess:  同学们帮忙寻找：is it on / in / under the …?　主人回答：yes, it’s….  no, it’s ….在完成寻找的任务中，教师把学生的注意力引到使用的语言上，并对学生使用的语言进行纠正和调整。 activity 2 （finding five differences）1、教学辅助(aids)图片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look at two pictures carefully观察两幅图片：tom’s study (picture a 整洁　／picture b 杂乱)　要求学生尽可能在短时间内找出五个不同处。培养学生仔细观察的能力，为第二步的语言输出作铺垫。2report输出观察到的结果： picture a: the … is in the ….picture b: the … is on the ….充分调动学生学习英语的积极性，使他们在生活化的教学场景中学习、使用语言。3think & answer教师：i like picture a.  it’s clean.  what about you?通过判断哪个书房整洁，教育学生整理好自己的学习用品。 3、复习阶段三（revision section）   通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受低年级学生年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。 activity 1（exercise ）1、教学辅助(aids)1）练习卷2）录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习卷第一题: listen and tick根据听到的内容，勾出听到的字母组。检查学生听、认识字母组的能力。2练习卷第二题：listen and choose根据听到的内容，选择正确的图片。可以了解学生对本单元单词的掌握情况。 activity 2（exercise ）1、教学辅助(aids)1) 练习卷2) 录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习卷第三题listen and circle根据听到的内容，圈出正确的小动物。了解学生掌握介词的情况。2练习卷第四题 look, listen and choose the correct answer看图，根据听到的问句，选择合适的答句：(is the cat on the box?)训练学生的听力水平，理解能力和应用能力 activity 3（exercise ）1、教学辅助(aids)练习卷 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习卷第五题look and choose根据所给的图片，选择正确的介词。检查学生认读、理解单词的能力。2练习卷第六题look and write阅读句子，根据图片写出正确的名称。训练学生的认读和理解能力。  activity 4（exercise ）1、教学辅助(aids)练习卷 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习卷第七题match将a栏的人、物和b栏的介词词组连线,注意符合逻辑。组成的新句子要符合生活实际，锻炼学生的逻辑思维。2练习卷第八题read请学生阅读一段短文，判断所给句子与所给内容是否一致： today（今天） is christmas eve（圣诞夜）. it is cold. mary and harry are in the room. they are happy.-harry, come here. look at the presents.-i can’t find them. where are the presents?-some are in the bag. some are under the desk.-how many presents?-one, two… five presents.-put them under the tree. put the big star and small bells on the tree.-all right. how nice!培养学生的阅读、理解短文的能力。
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二 : Unit 2 A snack bar 第六课时

unit 2  a snack bar浦东教育发展研究院    车建琴浦东新区第二中心小学  胡春华 第六课时(6th period)一、主要新授内容(new contents)main words: pizza，biscuit，hot dog，juice, water            letters：cc cat   dd dog main sentences:  have some noodles.                may i have a pizza? (yes, here you are.) 二、学习目标(objectives)1、创设真实的语言情景，调动学生学习的积极性。2、结合本课主题—小吃店，复习巩固单词pizza，biscuit，hot dog，juice, water等。3、在情景中运用may i have a pizza? (yes, here you are.)来购物，培养学生初步的日常生活会话能力。4、在特定场景中会用have some noodles.来请别人吃东西。5、在各类活动中激发学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）   pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。本节课是一节复习课，在这个环节中应该营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 activity 1 game: bingo 1、教学辅助(aids)1) 红色标签2）纸张3）单词卡片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers.what food do you like to eat?   questions and answers.what food do you like to eat? 教师将答案pizza，biscuit，hot dog，juice, water, milk, sandwich, hamburger等写在黑板上。用问题吸引学生的注意，激发他们的好奇心，营造良好的学习的氛围。2write the words.给学生每人一张纸，让他们折除4*4的16个方格，然后在每格内随意写上黑板上的单词，可重复写。通过bingo游戏，让学生说说、写写、认认，全方位地调动学生学习的积极性。3play the game:bingo 给学生一些红色标签，教师读单词卡片，学生将标签放在该单词的表格内。当学生的红色标签连成四个一线时，他就叫bingo。随后，由该学生读单词，继续游戏。  activity 2  game: what’s missing? 1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the words. pizza，biscuit，hot dog，juice, waterread the words.pizza，biscuit，hot dog，juice, water 通过简单易行的猜测游戏，激发调动学生的好胜心，调动学生的学习积极性，巩固所学的单词。2game: what’s missing? 教师将单词卡片放在背后，迅速抽掉一张单词卡片，然后让学生猜测哪张单词卡片不见了。猜对的学生做小老师，继续游戏。 activity 3 （guessing）1、教学辅助(aids)1）电脑（2a-u2-23）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1guess:what do they want to eat and drink?  （多媒体画面出现一个家庭，共有爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和一只小狗）it is evening. the chens are hungry and thirsty. guess:what do they want to eat?  创设情景，为下面的活动作准备。 2pizza，biscuit，hot dog，juice, water学生猜，如猜对，人物的脑海中就浮现出该食品的图象。如：grandpa wants to eat a pizza. … 通过猜家庭成员的活动，巩固对本单元单词的认读。 2、任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时没有新授内容，在这个教学阶段可根据语言训练的需要创设一定语言使用环境，设计一些机械性操练和意义性操练。建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，注意张弛结合，维持学习兴趣。 activity 1 make a shopping list 1、教学辅助(aids)1)      电脑(2b-u2-24)2)      屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 try to remember: what do they like?（屏幕画面出现爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和一只小狗等一家，每人都说出自己喜欢的食品。）today is saturday. sam and his family want to go shopping. try to remember: what do they like?  创设情景，让学生在情景中听和看，多种感官协同作用。 2group work: make a shopping list. 根据看到和听到的内容，帮助sam写一张购物单。group work: make a shopping list.选择小组汇报交流。学生将听到的内容总结、提炼，并用书面形式及口头表达体现出来，从而培养了他们的综合运用语言的能力。 activity 2 （shopping ）1、教学辅助(aids)1）电脑（2a-u2-25）2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look at the shopping list. what does sam want to buy?  （屏幕出现sam和购物单，背景为小吃店）where is sam? look at the shopping list. what does sam want to buy?  让学生读简单的短语，培养学生的初步的阅读能力。2pair work: may i have …? yes, here you are. (多媒体呈现小吃店柜台上放了很多食品) 请一名学生作sam，另一名作营业员，sam购物时，营业员就用鼠标把相应的食品拖到购物篮里。pair work: may i have …? yes, here you are.在对话中巩固购物用语的运用与表达。 activity 3 （ a birthday party ）1、教学辅助(aids)1)      电脑（2a-u2-26）2)      屏幕3) 录音机 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sing a song: happy birthday!（屏幕出现生日派对的背景）today is sam’s birthday. let’s sing the birthday song to him.  在设置的情景中，唱唱生日歌，使学生放松心情，迅速进入创设的氛围中。2what do we eat at a birthday party? what do we eat at a birthday party?学生回答时，屏幕上出现相应的食品。培养学生初步的英语思维能力，将日常生活常识用英语表达出来。3group work:serve the food. have some … thank you.let’s go to the party together. 小组活动，每组有一名服务员，将生日派对上的食品端给其他人。have some …  thank you.通过小组活动，模拟生活实景，培养学生初步运用英语于实际生活中去的能力。  activity 4 （ an art lesson ）1、教学辅助(aids)1）听力材料 2．活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1pizza，biscuit，hot dog，juice, water it is an art class. sam and his friends are drawing now. let’s draw with them.（教师分发听力材料，听听画画）在听力练习中，培养学生良好的听力习惯。2may i have …? yes, here you are. 根据听力材料上的内容，两人一组进行对话。为每位学生提供开口的机会。 activity 5 （ make a report ）1、教学辅助(aids)1)      图片2）表格2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work: may i have …? 将学生分组，每组选派一名营业员，每位营业员都有一叠食品卡片。其他学生到营业员处购物。may i have …? 创设情景，让学生在情景中运用语言。2make a report. write the numbers in the box. 各营业员报告卖掉了哪些食品，如three pizzas, one ice-cream. 其他学生填写表格，最后归纳出销量最好的食品。make a report. write the numbers in the box.在活动中培养学生良好的倾听的习惯，培养学生运用知识的能力。  activity 6 （role play ）1、教学辅助(aids)1）图片 2．活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1pair work: may i have …? ok. have some …? thank you. 对子活动，一人为顾客，一人为服务员，地点是餐厅。顾客先点餐，随后服务员将食物（图片）端上来。 发挥学生的想象力，在情景中鼓励学生创造性地表达，培养学生主动、灵活使用语言的能力2act out the dialogue学生以小组为单位进行表演，进行互评 3、任务后期完成阶段（post-task activity section）   post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity 1（listening ）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第五页listen and repeat the correct sentence. 听录音重复正确的句子，完成练习课堂上完成练习册中的训练 2练习册第五页listen and put a √or x in the box.听录音作出正确的判断，完成练习3练习册第五页校对巩固本单元的学习内容 activity 2（match ）1、教学辅助(aids)1）学生练习册 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第六页match and write the correct number in the box. 练习册，看第六页上的图片，两人之间讨论交流看到的内容。可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2练习册第六页match and write the correct number in the box.写数字，交流、校对。巩固本单元的学习内容 activity 3（memory game）1、教学辅助(aids)1）图片2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers.  are you hungry and thirsty now?  questions and answers.  it’s noon. are you hungry and thirsty now?  在游戏中结束所有的活动，学生学得轻松，练得愉快，同时在课的最后为下一单元的学习打下伏笔。2what do you like to eat/drink? i like to eat pizzas, sandwiches and …t: what do you like to eat?s1: i like to eat pizzas. s2: i like to eat pizzas and sandwiches. s3: i like to eat pizzas,   sandwiches and …  附件：媒体制作说明·2a-u2-23多媒体画面出现一个家庭，共有爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和一只小狗，分别点击，每人的上方就有个对话框，里面有匹萨、饼干等不同的食品。·2a-u2-24屏幕画面出现背景同上，点击人物，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、sam 和小狗都说出自己喜欢的食品，脑海中并浮现出食品的样子。再点击，画面出现一张购物单。·2a-u2-25屏幕出现sam和购物单，背景为小吃店，柜台上放着一些食品，可用鼠标把相应的食品拖到购物篮里。·2a-u2-26屏幕出现生日派对的背景，点击后播放生日歌。接着，屏幕上出现生日派对上的食品，如蛋糕、面条等。

三 : Unit 1 Hello第六课时

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点 ：歌谣的学习

教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程 ：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）       师生共唱英语歌曲“Hello”。

（2）       复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

（3）       游戏：

用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

（4）       游戏

用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。

2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….

请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3 趣味操练 (Practice)

（1）       操练Let’s chant

a.       全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b.       不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.       将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

d.       小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

e.       用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

（2）       听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容： 1.Open the book.

           2.Show me your pencil.

           3.---- Goodbye!

----Bye!

           4.Hello! My name is Mike.

答案：1.A   2.A   3.B   4.B

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
板书设计 ：

教案点评：
本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Let's chant部分的歌谣中出现了I have…和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。在此基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Let's check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使学生感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。

四 : Unit 7 Weather 第六课时

unit 7 weather长宁区教育学院  朱  虹江五小学        施玮菁第六课时（6th  period）一、主要内容(revision)let’s act---look at the …. listen to the…let’s talk--- do you like …?---yes, i do ./no, i don’t.    let’s learn---hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow, light    let’s play, let’s enjoy---rhymes 二、学习目标(objectives)1、结合生活实际中冬天这个语言环境，复习巩固hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow等单词。2．在前几个节课的学习基础上，能熟练运用句型do you like …?yes, i do ./no, i don’t.3.根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在巩固课上仍然抓住四季（spring, summer ,autumn and winter）来讨论和运用句型。同时，教师以summer and  winter为题，将课文五个部分串接成一首新的儿歌，不仅有效地为学生输入了丰富多样的语言,而且也潜移默化的进行了巩固和复习。  三、教学建议1、复习阶段一（revision section i）  根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务。 activity 1 （listen，talk and act）1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u7-p6-1） 2）屏幕 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions一边看屏幕上映出的四个季节的图象，一边问：how many seasons are there in a week? what are they?再次巩固拓展过的表示四季的单词。2dialogue: 教师通过人物对话让学生了解对话内容，并模仿对话内容“---hello. i’m mary.---hi. i’m lily. i like summer. do you like summer?---no, i don’t. it is hot. i like winter. i like snowman.   在模仿的基础上，更鼓励学生根据自己的实际情况来操练do you like ….?的句型。并尽量说出喜欢或不喜欢的原因。练习时不仅引导学生主动积极参与，更要养成认真倾听的习惯，相互学习。 activity 2 （group work）1、教学辅助(aids) 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1making friends请学生继续用do you like…?的句型询问，但是季节只有summer 和winter两个，用找朋友的形式将学生们分成两大组。a: do you like winter?b: yes, i do. i like snowman.a: i like winter, too. we are friends.既面向全体，保证人人参与句型操练，同时又用游戏的方法，将学生们分成两大组，为下一个活动做好组织安排。2discussion1.what can you wear in winter/summer?2.what can you see in winter/summer?3. what can you do in winter/summer？加强生生互动的机会，让学生们在小组内通过问答和讨论自觉复习前几个教时中学过的词汇。3report邀请几位同学做组内讨论的汇报利用优势互补的原则,提供学生相互学习的机会,同时教师也可以借此获悉和调控学生讨论的内容与正确度. 2、复习阶段二（revision section ii） 通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，在此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，教师以summer and  winter为题，将课文五个部分串接成一首新的儿歌，为学生输入更多丰富的语言,而且也潜移默化的进行了巩固和复习。 activity 1 (match)1、教学辅助(aids)1)电脑（2a-u7-p6-2）2）屏幕3）录音机 2．活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1listening教师将自编的儿歌事先录好音,让学生听一遍. 主要活动语言的第一次输入  2listen and match指导学生再听一遍录音,并完成练习纸上的练习,同时邀请2位学生到屏幕上来做,加强比赛的竞争性.以儿歌为载体,用比赛的方式, 把本课的主要单词和句型从听说落到认读. activity 2 （group work）1、教学辅助(aids)图片 2．活动过程（process） stepscontentsmethodspurpose1reflection 一边跟读录音中的儿歌，一边校对listen and match 活动的正确率。 2learn the rhymes in groups 将学生们分成四人小组，在组长的带领下朗读和表演新的儿歌，并分别在集体中汇报。发挥学生自主学习和表演，创造的能力3make the title 引导学生为儿歌加题目通过加标题的形式,了解和检测学生们对儿歌内容的理解,只要合理,允许和鼓励多种答案 3、复习阶段三（revision section）   通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受二年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。activity 1（exercise ）1、教学辅助(aids)1）练习卷  2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习卷第二题: write the missing letters练习卷第二题，根据提示，写出所缺字母，组成单词。可以体现学生之间认读单词能力的差异2练习卷第二题trace the letters在书写字母ll前，现将字母aa—kk的书写形式书空一边。帮助学生掌握字母的书写。  activity 2（exercise ）1、教学辅助(aids)1) 练习卷 2．活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1try to read them. 教师出示字母组卡片：bdc  fge   ilj  khalhi    aec    fjg认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。2练习卷第三题draw lines to match the capital and small letters.练习卷第三题:将字母kk, ll 的大小写形式配对。掌握字母kk, ll的大小写形式  附件：媒体制作说明（2a-u7-p6-1）屏幕上映出的四个季节的图象，并配有文字spring, summer, autumn, winter. （2a-u7-p6-2）屏幕上映出如下文本, 并把这份材料也发给学生,每人一份summer  jelly   winter    gloves    summer    listen to  scarfs     look at      ice-cream       wintertitle____________________  ___________is cold.                 ___________   is hot.___________the wind.                ___________   the sun.it blows on my face.                  it shines on my face.it blows on my nose.                  it shines on my nose.my hands, my toes,                   my hands, my toes,   cold, cold, cold.                       hot, hot, hot.i wear hats, ______ and_____in winter.     i eat________, _________and water melon in summer.i can make the snowman in winter.    i can swim in summer.i like___________.                  i like___________.  自编儿歌:winter is cold.                       summer is hot.listen to the wind.                   look at the sun.it blows on my face.                  it shines on my face.it blows on my nose.                  it shines on my nose.my hands, my toes,                   my hands, my toes,   cold, cold, cold.                       hot, hot, hot.i wear hats, gloves and scarfs in winter.     i eat ice-cream, jelly and water melon in summer.i can make the snowman in winter.    i can swim in summer.i like winter.                      i like summer. 
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