一 : 年月日教案
年、月、日
教学目标：
1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。（www.61k.com)
2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；使学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。
教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：
识记大月、小月的天数。
教学过程：
一．创设情境，导入课题。
1. 谈话导入。
今天对我们三(2)班的同学来说是一个不同寻常的日子，这么多老师来听课，你们是不是又高兴又激动又紧张呢？（是）。此时此刻老师和你们的心情一样。让我们一起记下这难忘的时刻，好吗？（2013年4月16日8时20分46秒）
2. 复习旧知，引出新知。
（1） 同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？（时分秒年月日）
（2） 哪些是我们已经学过的？（时分秒）
师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。
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年月日教学设计 年月日教案
（3） 板书课题。［www.61k.com）(年、月、日)
3. 出示有关年、月、日的小知识。
年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，相信同学们对年月日的知识一定不陌生。那么，你们知道年、月、日是怎么形成的吗？请看：(播放课件)
看了刚才的演示，同学们都知道了吧，年月日与太阳、地球、月亮的运转周期有关，地球绕太阳转一圈就是一年，月亮绕地球转一圈就是一月，地球自转一圈就是一日。
二、分层探索，研究年历
1．认识年历。
（1）猜谜，引出年历。
师：关于年月日的奥秘还有很多，你们想知道吗？要想知道年月日的奥秘，我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看——“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么？ 你们见过年历吗？哪里有年历？
（2）指导认识年历。
师：年历在我们的生活中随外可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识：醒目的大字，表示的是这张年历的年份；年份下面的每一小块，表示的是这一年中的每一个月；每个月中，记载着这个月的每一天。
（3）年历活动。
①这是哪一年的几月几日？（3月12日）这一天是星期几呢？它的前一天是几月几日？后一天呢？
②6月的第一天是几月几日？在哪里呢？它的前一天是几月几日？ 2
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③7月的最后一天是几月几日？它的后一天是几月几日？
④这一年的第一天是几月几日呢？（1月1日）它的前一天是哪一年的几月几日？
⑤一年的最后一天是几月几日呢？它的后一天是哪一年的几月几日？
（4）找出重大节日。[www.61k.com]（学生交流后汇报，老师用课件展示。）
一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，你知道有哪些重大的有意义的日子？和你的小伙伴说一说。
小结：好了，这些重大的节日大家都应该记住。你们看，年月日在我们的生活中有着广泛的应用。那么年月日之间到底有些什么关系呢？接下来就用你们手中的年历卡学习有关的知识。
2．观察探究，认识大月、小月、平年、闰年。
（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。
请同学们拿出年历卡，看你能从年历卡中发现什么，和同桌说一说。（看看一年有多少个月？每个月有多少天？）
（2）交流汇报研究成果，及时总结。
①快来说说你发现什么了？
生1：有的有31天，有的有30天，有的有28天。（师板书。每个月的天数不完全相同）
还有吗？
生2：我发现了二月份的天数最少。（师：有多少天呢？同学们听到了吗？这个“最”字啊，说明他在观察二月份的天数的同时，不和其它月份进行了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法）
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生3：我还发现一年有12个月。（www.61k.com］（师：怎么发现的？ 生：年历上有12个红心字。 师：行啊，同学们，数数多简单啊，我们都会，但是能够通过年历来体会到这些数的含义，这就不简单了）
好，同学们，老师知道了，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多数学信息。
②一年有12个月。
下面，同学们看屏幕，老师准备了2000年的年历。大家看一看，2000年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？还有吗？
同学们，你们的年历上都是12个月吗？
看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。
③认识大月。
好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们人拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？（指名说）其他小朋友，你们的年历上大月都是这几个月吗？
对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。
④认识小月。
再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上， 4
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小月也是这几个月吗？
12个月中，小月总是，小月都有30天。（www.61k.com］
⑤哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的小朋友发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。
我们把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年。 ⑥出示二月月历，说说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。
我们通过看二月份的天数，就知道这一年是平年还是闰年。
⑦小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。
在年历刚刚告诉我们的这些信息当中，你们还有什么问题吗？还有什么疑问吗？（为什么二月份的天数不一样呢？）你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！
刚才同学们都看到了，二月有时是28天，有时是29天。为什么二月份的天数不一样呢？你们想知道吗？好，就让我们一起来听听数学博士的介绍吧！（播放课件）
⑧全年天数。
没想到吧，一张小小的年历上还藏着这样多的科学奥秘呢！听了数学博士的介绍，你们又知道了什么？（平年全年有365年，闰年全年有366天） 小结：数学的学习过程就是一个不断提出问题和解决问题的过程。学贵有疑嘛。正因为刚才小朋友的提问，才引发了我们的思考，让我们有了这样的新成果。所以，我们应该谢谢他。
3．识记大小月。
①探究方法。
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师：刚才我们又了解了一些关于年、月、日的知识。［www.61k.com]现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有30天，二月有28天或那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。
俗话说：人有两件宝，双手和大脑。看看能不能用双手和大脑，创造出方便又好记的法宝。
②自学课本（在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本第48页）。
我们的课本上就介绍了一些记住各月天数的方法，请同学们打开课本第48页，看看告诉了我们什么样的好方法。
有什么好方法呢？谁来说说？
方法一：拳头记忆法。
方法二：歌诀法。
③师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（同桌互说自己是用什么方法记大小月的）
④游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。
同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢） 好，我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？
4．质疑。
关于年月日的知识，还有什么不明白的吗？刚才数学博士帮我们解答的是 6
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二月天数的奥秘，那为什么每个月的天数不一样呢？你们知道是谁规定了大月、小月的天数吗？
原来啊，是这样的，请同学们听个故事就明白了。（www.61k.com)
讲故事：各月天数的来历。
传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有的单数月一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月二、四、六、八、十、十二月定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。
关于年月日的奥秘还有很多很多，老师推荐大家去读一读少儿百科全书，里面就有许多关于年月日、历法的知识。同学们，回去读一读，好吗？
三、解决问题，巩固新知
1．猜一猜他们的生日是几月几日？
（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？
（2）老师出生在8月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？ 7
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2．火眼金睛。［www.61k.com]
同学们都知道，孙悟空有一双厉害火眼金睛，无论是什么妖怪都逃不出他的眼睛。那么，你们有火眼金睛吗？考考你们。
有个小朋友在学习年月日之后，写了这样一篇日记。现在，用你们的火眼金睛看看有什么不对的地方。
2013年3月30日 星期三 晴
今天的数学课学习了年月日的知识，我很感兴趣，我知道了7月和8月一共是62天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。
3．想一想：
有个小朋友去年去姥姥家玩，在姥姥家住了两个月，正好62天。你知道这个小朋友是哪两个月住在姥姥家了吗？
四、畅谈收获，升华认识
1．同学们学得快乐吗？通过这节课的学习，你有什么收获？
通过刚才你们的回答，老师知道这节课上，年历告诉我们的知识大家已经牢牢记住了。老师感到非常高兴。小朋友们，你们学得高兴吗？ 通过这节课的学习，你有什么收获？
2．小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识，真了不起！但时间是非常宝贵的，对我们非常重要。希望同学们珍惜时间，合理安排时间，每日都会新知识，每月都有小进步，每年都有大收获。
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二 : 《日月明》教案
一 学习目标：三 : 日月明教案
一、 教材简介
“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。
本课的教学重点是识字、写字。
二、学习目标
1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：了解会意字的构字特点。
五、教学准备：课件、生字卡、词语卡。
六、教学过程
1、谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇短短的韵文，这篇韵文会教我们认很多字呢！来，齐读课题——日月明（出示课件）
2、自由读韵文，认认生字。
三、看图说说这些象形字的特点。
四、看图认新字：
1、认识新字"明"
①今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。现在，太阳想和月亮交朋友了，就变成了一个新的字："明"（课件出示）。这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"吗？你能用"明"组什么词语？（随机出示词卡片：明白、明天、明亮、明月）
②"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。
2、学习"鲜"
①另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？
②你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？
③你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了
3、举一反三，自学生字
①像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？
②请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
五、诵读韵文，巩固认字
1、学生自由读
2、同座位用"对口令"方式读
3、边拍手边读
4、师领读，达到熟读成诵的效果。在读中发现会意字的结构规律，感受汉字的乐趣。
六、巩固练习
1、巩固会认的字（出示课件）
2、脱帽后你还认识他们吗？（出示课件）
3、看谁最聪明，能读一读下面词语：
笔尖 鲜花 尘土
森林 明天 灭火
手心 竹林
七、学习写字
1、重点指导“钩”的写法。先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。
2、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；
3、老师指导按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。
四 : 日月潭教案
教材分析：
《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。
认知目标：
1、巩固生字、新词。
2、弄懂课后及作业本相关练习。
能力目标：
1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学过程：
一、情境创设，激趣导入
1、情境导入。
2、揭示课题。
二、情境体验，品读理解
（一）品读第一段
1、（出示课件）师介绍：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。
听到这里，你知道日月潭在哪里了吗？指生说。再齐读。
2、日月潭的四周可美了。（出示课件）你们看到了什么？再齐读。
（二）品读第二段
1、到底为什么叫日月潭呢？别着急，我们一起来看看图，读读课文，找找答案。（出示第二段，引导学生读。）
2、现在，大家一定知道了为什么叫日月潭了吧？谁能说一说？
3、练习，试背。
（三）品读第三、四、五段：
1、台湾的小朋友把美丽的日月潭拍下来了，你最喜欢什么时候的日月潭呢？
（随机学习）
2、清晨的日月潭，给你怎样的感觉？
（1）播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩。
（2）比较句子。
（3）感悟朗读。
3、天亮了，雾散了，太阳升起来了，这时的日月潭又是一番什么样子的景象？请同学们用自己的眼睛去观察，用心灵去感受。你看到了什么？（出示图片及句子）
4、天气变了，日月潭的风光也变了。太阳躲起来了，蒙蒙的细雨从天而降，此时的日月潭变成了另一个世界。去看看吧！雨中的日月潭。（出示图片及句子）
三、情境拓展，启发爱国
1、看到这么美丽的景色，你有什么话想说？
2、全班齐读课文。
四、字词巩固，书写指导：
1、巩固新词。
2、指导书写“纱、环、绕、胜、隐、约”六个生字。
五 : 让情感在湖面泛舟__《日月潭》教学案例
崔峦老师说过，“阅读教学要紧紧抓住语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。”阅读教学以读为本，景美、境远、情深的课文更要反复诵读，我也深表赞同。《日月潭》是一篇文质兼美的写景文章，作者以清晨、中午、雨中这三个特写镜头，展示了日月潭秀丽迷人的风光，作者对台湾和祖国的热爱之情溢于言表。语文教学要让情感在湖面泛舟，让课堂充满浓浓的人文情怀。61阅读| 精彩专题| 最新文章| 热门文章| 苏ICP备13036349号-1