一 : 20.2电生磁

人教新课标九年级物理

知识回顾
1、磁体周围存在的一种物质叫什么？
磁场

2、将一枚小磁针放入磁场中，小磁针 将会怎样转动？为什么？
S N S N
小磁针将会顺时针转动，磁体通过磁场给小磁针一个 磁力的作用

3、磁场有方向，磁场中某一点的方向如何确定？ 如何形象地描述磁体周围的磁场?
小磁针静止时北极所指的方向是该点的磁场的方向，可 用磁感线形象地描述磁体周围的磁场。

不用磁铁能否在空间也产生磁场呢？

?电现象和磁现象之间是

否存在着某些联系呢？

一、奥斯特实验
?

科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电 与磁的联系. 1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实 通电导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰 动了科学界，使电磁学进入一个新的发展时 期．

?

1820年，丹麦物理学家奥斯特发现：当导线中通过电 流时，它旁边的磁针发生了偏转。

模仿奥斯特实验

一、直线电流的磁场【模仿奥斯特实验】

实验现象:1、给直导线通电时，在直导 线下方小磁针发生偏转

现象分析：小磁针为什么发生偏转？
推理: 小磁针受到了磁力的作用 结论: 通电导线周围和磁体一样有 磁场，小磁针受到磁力作用

实验现象：2、当通电直导线中的电流方向
改变时，小磁针偏转方向与原来相反

现象分析：小磁针偏转方向为什么相反? 推 结 理: 小磁针受到的磁力方向改变 论: 通电导线周围的磁场方向与 电流方向有关

一、电流的磁效应

1．电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电 流方向有关。 2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场， 这种现象叫做电流的磁效应。 电流的磁效应是由丹麦科学家奥斯特首先发现 的。奥斯特实验是第一个揭示电和磁有联系的 实验。

思考：

为什么实验中要注意 ： 1.通电导线要平行的放在小磁针的上方。

2.通电时间不要太长。

奥斯特的故事

奥斯特是丹麦物理学家，他 从小聪明好学，1794年以优异的 成绩考入哥本哈根大学学习，后 来成为这所大学的物理教授。 他相信各种自然现象间存在 联系。经过长时间用实验寻找， 在多次失败后，1820年，奥斯特 在课堂上做实验时发现了电和磁 之间的联系。

王刚利用如图所示的装置研究电与磁的关系，请 中 仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步 考 结论 。

链 接

比较甲、乙可知： 通电导体周围存在磁场 通电导体的磁场方向跟电流的方向有关 比较甲、丙可知：

想一想
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根 大头针都吸不动？

磁性太弱——磁场太弱。

怎样才能使电流的磁场变强呢？

猜想： 若通电的不是直

导线，而是绕成线圈的 螺线管，那么它的磁性会变强吗？

猜想的依据：螺线管中的每一圈通电导线周围都有 磁场且方向相同，叠加在一起，磁性应增强。

二、通电螺线管的磁场
1．将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线 圈）。通电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。

螺线管

实

验

探究通电螺线管外部的磁场分布
?

演示：在装有螺线管玻璃板上均匀地撒满铁屑。 通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排 列？铁屑的排列与什么现象一样？ 1.通电螺线管的外部磁 场与条形磁体相似; 2.它的两端相当于条形 磁体的两极.

实 实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在 验 图上记录磁针N极的方向。 中通 的电 电螺 流线 方管 向两 有端 关的 。极 性 与 其

归纳与提升

1、通电螺线管的磁场
N N

实验

N
结论
S

S
S

1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体 的磁场相似； 3、通电螺线管的极性取决于电流方向;

归纳与提升

2、比较通电螺线管与条形磁铁的异同：
相同点： 1、都能吸引铁、钴、镍等磁性材料. 2、悬挂起来都指南北. 3、磁极位于两端，外部磁感线形状相同， 磁极间相互作用规律也相同. 不同点： 1、条形磁铁是永磁体，通电螺线管在通电 时才有磁性. 2、条形磁铁N、S极不变，通电螺线管的N、 S极与电流方向有关. 3、条形磁铁的磁性强弱是固定的，通电螺 线管的磁性强弱由电流大小决定.

通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图

中。

N

S

S

N

S

N

N

S

你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的 极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
猴子用右手把一个大螺线管夹 在腋下，说：如果电流沿着我 右臂所指的方向流动，N 极就 在我的前方。

蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬 行，说：N 极就在我的左边。

三、安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流 的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的N极。

右手

安培定则

四指方向----电流方向

拇指----北极

通入电流

磁 场 的 方 向

磁 场 的 方 向

磁 场 的 方 向

磁 场 的 方 向

S

N

用右手握住 螺线管，让四指 指向螺线管中电 流的方向，则大 拇指所指的那端 就是螺线管的N 极。

N

S

S

N

小试身手 题型一.判断磁极.
1、请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线 管的极性：

N S N

S

2、在下图中标出通电螺线管的N极和S极

S

N

N

S

(a)
N
S

(b)
S N

(c)

(d)

3、如图所示，分别标出通电螺线管和 小磁针的N、S极。

S

N

N

S

题型二.判断电流方向.
1、根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向.

N

S

S

N

2、根据小磁针静

止时的指向,在图 中标明螺线管中电流的方向。

S

N

三.题型判断电源正负极.

1、已知通电螺线管磁极的极性 如图，请标出电源的正负极。

S

N

+ 电源

-

判断电源正负 极的方法

题型四.判断绕线方法. 1、练习画螺线管的绕线（按范例绕线）

2、在下图中已知通电螺线管 的磁极的极性和电池正负极，请 画出线圈的绕线。

S

N

小结：
1、奥斯特实验说明了什么？

2、怎样判断通电螺线管的 N、S极（或电流方向）？

课堂练习

1、奥斯特实验说明通电导线周围 存在磁场 ____;
同时说明电流的磁场 方向与 电流 方向有关。
通电螺线管两端的极性跟 向有关.可以用 安培定则

电流

方 来判断.

2.根据图中小磁针静止时的指向确定螺线管的 极性、电流的方向和电源的正负极。

+

-

+

-

+

巩固与提高
条形磁铁 2 、通电螺线管周围的磁感线跟 ________ 的磁感线相似，通电螺线管两端也有 南、北极。 __________ 3 、请判定下图中通电螺线管的南、北 极。 N S
1、奥斯特实验表明：通电导体的周围存在 磁场 着 ， 这 种 现 象 叫 做 电流的磁效应 。

4、如图所示的几个通电螺线管，用安培定则 判定它们的两极

5、如下图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、 丁四个小磁针，静止时它们的磁极是 ( C )

A. 甲右端为S极 C. 丙右端为S极

B. 乙左端为N极 D. 丁右端为N极

6、当电磁铁线圈中有电流通过时，小磁针静 止在如图所示的位置上，则电源的A端是 负 极． ____

7、如图所示，以下两个通电螺线管一定 互相_______ 吸引 （填吸引或排斥）

黑箱作图
根据磁针的指向画出黑箱里的通电螺线管

设计创意题 如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电 流使它增强吗？应该怎么办？

6、使一根钢棒磁化的方法有：
1）用磁铁在钢棒上摩擦。

2）把它放入通电（直流电）螺线管 中。

再见

二 : 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

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电生磁 20.2电生磁

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电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

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电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

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电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

电生磁 20.2电生磁

三 : 20、军神导学案

  学习内容 20、军神                       (第1课时) 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理清课文思路，初步了解课文内容。 学   习   过   程 一、学情调查   1、正确读写下列词语： 担心     损伤    苍白    伤势    男子汉 军医     职员    失声    承受    年轻人 2、朗读课文，说说课文的主要内容。   二、学习板块（一）  (一)合作探究----初读课文，学习生字词。 学习引导： 1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意易错字“势、局、承、损”，不要写错。用自己的方法理解下列词语的含义： 军神    伤势    职员    镇定 　 恳切    了不起        崭新    勉强    颤抖    崭新    愣住　 一声不吭 2、练习正确流利地朗读课文。 (二)汇报交流： 1、交流字词学习情况。 2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）。 三、学习板块（二） (一)合作探究——理清文章脉络： 学习引导： 1、默读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？可分为几部分。 2、按“求治——术前——术中——术后”将课文分为四部分，想一想每部分写了什么。 小组内分部分朗读课文。 3、说一说自己对“军神”的理解，可根据课文内容或查字典。 (二)汇报交流： 1、班内交流学习所得，其他同学补充。 2、解决学生不理解的词语和提出的其他问题。 四、学习板块（三） (一)合作探究——生字的书写 学习引导：    1、自由书空10个生字，重点书空“势、承”字的笔顺。     2、小组交流：你是怎么记住这些生字的呢？     3、教师讲解并范写“势、承”。学生再描红这10个生字。     4、你会写这些字了吗？试试看! (二)汇报交流 比一比，看谁写的最美观。五、达标检测  1、用“——”画出加点字的正确读音。 （1）手术结束（sù shù）.崭（zhǎn zǎn）新的床单竟被抓破了。 （2）我一直在数（shǔ shù）你的刀数（shǔ shù） （3）沃克医生不禁（jīn jìn）失声喊道：“了（le liǎo）不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！” 2、写出下面词语的近义词：      镇定（     ）   亲切（     ）   不悦（     ） 六、总结提升  1、这节课我们初步感知了课文内容，知道了“军神”就是刘伯承。这里我有两个疑问： （1）为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？ （2）本课写了刘伯承是一位伟大的军神，作者为什么花那么多的笔墨描写沃克医生的态度变化？ 2、请大家课后认真思考，下节课来解决这些问题。

本文标题：20.5磁生电导学案-20.2电生磁
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