一、说教材分析
我选择的说课的科目是语言，课题内容是，适合大班幼儿学习。教材选自《幼儿教育》95年第6期第16页。那么，我为什么要选择教学安排以外的教材呢？一是因为这首诗歌为读者创设了一种优美、温柔的梦境。它无论从意境还是情感教育上都不失为向幼儿进行审美教育的好教材。二是因为这篇作品想象神奇美妙，能使幼儿从巧妙的构思中获得丰实的美感。大班幼儿由于词类范围的扩大，思维的不断发展，他们分析理解力都有了较大的提高。所以，我把这精炼而形象的语言，优美的意境及饱含丰实的思想情感的文学作品介绍给大班幼儿，这也就是我在反复慎重的比较挑选教材的过程中，最终确定作为说课、执教内容的原因。同时，也给自己提供了一次创造性地选用教材，提高自己驾驭教材能力的机会。
这首诗歌通过对优美、温柔梦境的描写，表达了作者热爱、歌颂美好生活的
心愿。紧紧围绕这一中心思想，根据大班幼儿的年龄及心理特点，我从情感教育、能力培养、知识三个方面制定了教学目标 。具体是（一）向幼儿渗透热爱珍惜美好生活的教育。（二）发展幼儿的口语表达能力及想象能力，初步培养幼儿对文学作品的兴趣及感受美、欣赏美的能力。（三）引导幼儿在理解诗歌内容的基础上，初步学会朗诵。丰富词汇：柔柔的、甜蜜。
精读这首诗歌，不仅为其优美的意境所感叹，而且更为作者构思的美妙所叹服：小花被披上金色的衣裳，白云跳起舞，树叶有了被挠痒的感觉，这些拟人化的比喻容易引起幼儿的兴趣，同时也更接近幼儿的生活实际，孩子们都喜欢穿漂亮衣服，小女孩更喜欢跳舞，且多数孩子都有被大人挠痒的经历。课题的重点在于如何引导幼儿在理解这些内容的基础上初步学会诗歌。诗歌中的结尾说到：不，这不是梦，这是真的。为什么做了那么多美好的梦，又说这不是梦呢？难点就在这儿，即如何渗透思品教育就是课题的难点。
二、说教学方法
为使幼儿体验诗歌中的语言、意境的优美和丰实的情感，结合语言活动自身的特点，我主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。诗歌本身就含有诸多美的东西，它可以唤起幼儿对文学作品的浓厚兴趣和求知欲望，给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。但是，如果教师在教学时一味地让幼儿重述语句，那幼儿就会学得索然无味。为了增强作品的感染力，突出"如何引导幼儿理解诗歌"这一重点，我借用电教手段，利用配乐诗歌录音的形式，并根据诗歌内容自制投影片，将音乐、诗歌、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉感官，这种目有所见、耳有所闻的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙境界之中，它所呈现出的视听效果，不仅可以丰满诗歌本身的魅力，而且对于引导幼儿积极地欣赏也起到了促进作用。通过看和听，幼儿很快就可以体会到诗歌中动人的语言、鲜明的形象，理解诗歌所要表达的挚热情感。所以，我选择了视听同步欣赏法作为主要的教学方法之一。为了引起幼儿欣赏的兴趣，激发幼儿欣赏的愿望，培养幼儿欣赏的能力，教师就需要运用语言的速度、语言的变化、感情色彩和叙述的条理性，通过口头语言生动地讲述以恰当的表达不同情节，引导幼儿分析理解作品内涵，使幼儿获得鲜明的表象和概念，所以讲述法为另一种教学方法。以上两种方法相互并存，是帮助幼儿理解诗歌内容，解决教材重点的有力手段。在突破教材难点"为什么说这不是梦"时，采取谈话法。因为谈话法是通过师生之间相互交谈来进行的，由于能相互交谈，有问有答，因此能把较复杂，幼儿难以理解的问题化为若干个由浅入深、由易到难的阶梯式问题，对开拓思路，激发幼儿有系统的思维，发展其语言表达能力有较多益处。此外，还有表演法，幼儿个个爱表现自己，当幼儿的情绪受到感染时，我带幼儿进行即兴表演，你演给我看，我朗诵给你听，一起将诗歌的内容表现出来，幼儿的兴趣会非常高。
根据幼儿具体、形象思维的特点，主要运用直观、形象且便于演示的投影片和配乐诗歌录音磁带作为主要教具。
三、说学法指导
诗歌教学中教师容易重复述而轻欣赏，其结果，幼儿欣赏文学作品的时间少，机械复述占用了大部分时间。那么，文学作品的意境、情感及文学形式的美便消失在机械复述之中。众所周知，欣赏文学作品是幼儿园文学教育的重要内容。幼儿如何去欣赏，欣赏的程度如何，既检验了幼儿对作品的理解和掌握的程度。在学习这首诗歌时，我注重为幼儿提供会欣赏的学习方法，也就是会倾听。为了避免幼儿在反复的欣赏中注意力分散或产生厌烦情绪，采用了多种形式。如：安静欣赏教师朗诵；播放录音，幼儿闭目欣赏；视听欣赏等。培养幼儿这种良好的自觉地倾听习惯，为今后独立思考、独立学习及良好学习习惯的养成奠定了初步的基础。对于作品中那些重点的语句，教师对照画面，联系生活中的实际情景帮助幼儿分析。幼儿看着色彩鲜艳的画面，听者教师绘声绘色地讲述，这种良好的语境，启迪了他们感受美、表现美的情趣，从中也孕育着热爱生活的美好情感。《规程》中明确指出：注重个体差异，因人施教。为调动幼儿学习的积极性，主要采用启发式教学，就问题的设计着重从大班幼儿年龄特点出发进行究因性、假设性、连问的提问方式。根据幼儿的个体差异，依据问题的难易程度，采用积极鼓励，正面教育的方法因人施教。通过有计划、有针对性的看、听、想、讲，培养幼儿的有意注意、认真倾听及口语表达能力。
四、说教学程序
总体分为三部分。第一部分采用谈话法，以游戏的口吻，师生进行相互交流，并在《梦幻曲》音乐的伴随下，将幼儿的情绪引入梦的主题。大班幼儿思维直观、具体、形象，他们的活动带有较强的情绪色彩。因此，教师用音乐作为背景，运用拟人化的语言，如：夜晚来临了，大地变得黑暗了，小蚂蚁、小蝴蝶、小花睡觉了。你也上床睡觉了，睡着的时候会不会做个美妙的梦呢？你梦见自己怎样了？这种身临其境的感觉能极大的引起幼儿的兴趣，调动他们学习的积极性。在这种氛围中，幼儿犹如进入了一个童话世界，注意力很快就集中了，思路也变得开阔了。第二部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。第一步，通过教师的朗诵及欣赏诗歌录音，其中贯穿常规性提问，使幼儿对诗歌内容有个初步的了解。第二步，运用电教手段，利用究因性、启发式的提问，为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会，引导幼儿分析、理解诗歌内涵。第三步，通过视听完整地欣赏，及"你喜欢什么？为什么？"的提问，引导幼儿去挖掘、去欣赏诗歌的内在美，并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。第四步，师生集体看投影片朗诵，然后是思想品德的渗透、表演朗诵和发散思维。教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中没有逐句逐段教诵，而是把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。最后一部分是一个延伸活动，启发幼儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。活动的开始由"说梦"引入，结束又以"画梦"收尾，首尾呼应，整个活动紧紧围绕"梦"这一主题进行。二 : 诗梦
诗 梦
清晨，院内踱步于楼南幼儿园里的一小片杏林，只见锦树烘春、粉艳红欹不由得闻香即兴。墨馨书香2015·03
又见到你粉红的笑脸
不管你怎样“三变娇容”
笑得依然是那样暖香宜人、殊丽粲粲
终于，了却了久储的渴望( 文章阅读网：www.61k.com )
睹你韶华奇葩、清浅靓妆
不由得，我的脸贴近了你的脸
这定是幸运的安排
与你在三月里执手相伴
虽然只是短暂相约，这已足够
让我相思回味一百年
清晨，一帘丝雨沾衣欲湿
晕树融霞，非雾若烟
问春色？犹自重重幽怨
只因她，香飘随云闲
弱骨丰肌、胭脂匀注
似醉杨妃、病西施、怯飞燕
谁垂涎？乱向春风未遮面
婀娜风流为怜才
似徽宗待梦境十二栏干
芳思此花寻醉处
有谁解兀自多情又独来
千祥矜持天赋与
又
勾
起 诗梦依然
三 : 梦和诗
有时候莫名其妙的想很多，或许是把这个世界想像的过于完美，还是残缺才是真正的美好呢？总是想像着的是一幅幅是唯美的画面，只是想真正的体会一下诗意的生活。虽然很多东西是假的现实中并不能存在的，可是我去始终不能停下我追寻的脚步，因为是灵魂所指引的方向。诗中，梦境中曾出现的一幕幕表面上让人望而却步，其实生活中确存在很多相同的一幕幕，只不过只是于我们擦肩而过，而我们不会在烟雨蒙蒙的雨季静静的停下聆听片刻。
可是，我所追寻的却是这样的一些意境…我只是希望能在江南青石街道向晚那样的意境下静静去思考每一次相遇，在一个有月亮的夜晚倾听关于爱的传说，然后牵手相约雨季，写下永恒的爱歌，共同走过生命中每一次欢愉和感动，为此我是一直在等待，相信千年前的约定，等待着千年之后你的出现，每一次当读到席幕容的诗的时候，总觉得有那么多的相识之处…在每一个有月亮的晚上，月光静静的撒下，透过初夏树叶留下班驳的影子，我就只想静静的坐在窗前，想起很久很久以前的事，想起千年前明月亦曾照古人时是怎样的心情，会不会也是同样的意境，亦或月下饮酒赋诗，与风同醉…
每一个氤氲诗意的时刻，都有无尽的感动，感动生命中有这么一刻让心欢腾，有这么一刻去沉醉，有这么一刻当时间匆匆流去之后依然在不褪色，记忆不是永远没有忘记，而是在渐渐淡忘之后会重新浮现，这一刻是回忆中莫大的幸福…
美丽的梦和美好的诗一样，都是可遇而不可求的，常常在最没能料到的时刻里出现，虽已千里跋涉，却又觉芳草凄美，落英缤纷，好像初相遇。一路走来平平淡淡，没有惊心动魄，可这些平淡会不会在以后也会成为落英缤纷…成为古稀之年摇摇椅上的滴滴点点，美好的诗像梦境一样充盈着感动渐入佳境，可梦境也如诗一般灯火斓珊，也许只有诗和梦中才会有时空的回转、记忆重现，如诗又如梦……
生命它是化作似曾相识的日出和日落来伴随我们的分合与合分，一切都在不经意间，却转瞬成为永远，也许从无法预言离开与相遇，也许只是默默离开、擦肩而过，也许只是多日后一个惊喜的电话，足以让我们一生铭记那个的美好时刻，或者初夏雨天，或艳阳高照，或大雪纷飞……
转瞬即逝天天，我们路过了，错过了，还在为当初的做的一些事感到可笑甚至懊悔，还在为当初不够勇敢失去很多快乐的回忆，一切都如梦一样，只是一次次萦绕，而过去的一切又像一首长诗，年年岁岁走来，句句行行增长……( 文章阅读网：www.61k.com )
期待一首诗，把过去放进梦中～等待一个梦，将未来写进诗中…
诗和梦，梦与诗～
本文标题：梦诗歌-诗歌《梦》
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