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北师大版一年级数学上册教案-一年级上册数学有几棵树--有几只鸟导学案(2016北师大)

发布时间:2018-04-22 所属栏目:语文教案

一 : 一年级上册数学有几棵树--有几只鸟导学案(2016北师大)

一年级上册数学

课  题

有几棵树(一)

学习目标

1、通过问题解决,让学生学会“8+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。

2、进一步理解“凑十法”的含义。

3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。  4、进行环保教育。

学习重难点

重点让学生感受计算的多样化。

学习资源

情境图及一些实际数学问题的用品。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标

任务导学

1、初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解。

2、进一步理解“凑十法”的含义。

3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

4、进行环保教育。

合作探究

交流展示

一、情境引入,进行环保教育

1、树林中有14棵小树,分两排种植,可是过不了多久一些小树死了,第一排死了2棵,第二排死了4棵,你说怎么办?

 2、给小树浇了水,施了肥,还给小树带来了一个朋友,小草、小树快乐地生长,又活了两棵,长哪儿好呢?

3、小朋友去树林玩,去跳皮筋,劈树,摇树,还把小草带回家给自己的小兔朋友吃,小树又生病了,有3棵小树生病了,怎么办呢?

在众多连续情境的呈现下,学生情感与小树产生关系,达到环保教育这一目的,又引导学生去研究所产生问题。

二、问题摆现,体会计算多样

 8+6        8+8        5+8      ……

这些在情况设计下,产生了这些算式,可以组织学生讨论。

1、8+6=14怎么来?

(1)8+6=14  (2)8+6=14  (3)9+6=15  (4)8+6=14      (5)8+6=14      看见8就减2

     2、自己研究其余算式。

3、比一比,谁算得快。(说一道,算一道,并说算的方法)

8+8      7+8      8+4      5+8      8+6     

8+3      4+8      8+7      8+5      2+8     

拓展训练

当堂达标

现在我们去检查一下我们学得怎么样:(抢答题)

9+8      8+9      3+8      6+8      8+2 

预习先行

试做练习题。

课  后

反  思

一年级上册数学

课  题

有几棵树(二)

学习目标

能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。

学习重难点

进位加法的思考过程。

学习资源

积木、卡片。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标

任务导学

通过各种情景图能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。

合作探究

交流展示

一、复习

1、说说数的组成。

2、说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)

二、练习第1题:摆积木

1、独立计算。 引导学生用多种方法计算。    

2、说说你是怎么算的?

三、练习第2题:圈一圈  算一算

1、让学生算出得数。

2、观察图,说说蝴蝶怎样飞就能凑成10。

3、交流方法。

四、练习第3、4题

1、指导学生看懂题意,明确做题方法。

2、学生完成练习。   

3、交流结果。

五、练习第5题:蚂蚁回家

1、完成第5题,评出做得又对又快者,给予奖励。

2、仔细观察算式,说说你发现了什么?

六、练习第6题

1、让学生观察图,理解图的意思。

2、列式计算。

3、说说你是怎样列式的。

七、总结。

拓展训练

当堂达标

看谁做得有对又快:

8+3=  13+15=  9+9=  6+8=  3+9=  8+10=  0+8=  8+9=

预习先行

试做练习题。

课  后

反  思

一年级上册数学

课  题

有几只小鸟(一)

学习目标

1、让学生学会进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养。

3、理解凑+法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念,并且有互相谦让的合作能力。

学习重难点

重点让学生感受计算的多样化。

学习资源

每组一份小棒。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标

任务导学

1、体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的担出问题能力的培养。

3、理解凑+法的含义。

合作探究

交流展示

一、创设情况,提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

1、由于天气的变冷,小鸟要飞到南方去了,看!南方的一个小朋友正数小鸟呢。

2、树上有7只小鸟,又飞来6只,一共有小鸟几只条呢?

这些都是数学问题,你想解决吗?你想用什么方法来解决?(组织小组活动)

二、自主合作,解决问题    问题提出之后,可以组织学生讨论交流,并加以解决。

1、7+6     

(1)数数法

(2)7+6=13  (分小数凑大数)  (小木棍表示)

   (3)7+6=13  (分大数凑小数)  (计数器表示)

(4)7+6=13    看见7就+3          ……

2、4+7你喜欢用什么方法,说说你的理由。“5+6”的计算,是组织交流后共同解决,在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果,一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三,能有新的想法,在汇报后就进步,进一步尝试,也就是巩固阶段。

3、想一想,填一填。

可指名8至10位同学板演,不是机械段,而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现,对凑+法要进一步落实。

拓展训练

当堂达标

现在我们去检查一下我们学得怎么样:(抢答题)

课本84页第3题。

预习先行

试做练习题。

课  后

反  思

                                                一年级上册数学

课  题

有几只小鸟(二)

学习目标

能正确熟练地计算7和几、6和几、5和几的进位加法。

学习重难点

进位加法的思考过程。

学习资源

实物图片、数字卡片。

导学流程

活动过程

检查自学

呈现目标

任务导学

能正确熟练地计算7和几、6和几、5和几的进位加法。

合作探究

交流展示

一、复习

说说进位加法的计算方法。(拆数凑+再加)

二、练习第1题:圈一圈,算一算。

1、独立计算。 引导学生通过圈一圈,体会凑十法。    

2、说说你是怎么算的?

三、练习第2题:看一看,填一填。

1、让学生算出得数。

2、观察图,先凑成10,再相加。

3、交流方法。四、练习第4题

1、指导学生看懂题意,明确做题方法。

2、学生完成练习。   

3、交流结果,你画成了什么?

五、练习第5题:凑11.

1、出示数字卡片,看教师出示的卡片列式。

2、仔细观察算式,说说你发现了什么?

教师引导总结规律。

六、总结。

拓展训练

当堂达标

看谁做得有对又快:

8+5=  6+7=  8+4=  6+8=  3+8=  8+10=  10+8=  6+9=

预习先行

试做练习题。

课  后

反  思

    

二 : 西师版小学数学一年级上册教案

西师版一年级数学上册教案

准备课:上学了

教学内容:1——2页

教学目标:

1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。

2、在数1-——10 各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。

教学重点:使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。

教学过程:一、问:九月一日是什麽日子?学生回答,板书(上学了 )

今天,小朋友们上学了 ,老师先带小朋友一起参观校园,请小朋友门仔细的观察,我们的校园都有什麽?

师:刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什麽?

学生交流]

师:是啊,明亮的教室是我们学习的乐园,宽阔的操场就是我们活动的天地,校园是我们学习和活动的场所,你喜欢自己的校园吗?

二、出示挂图

老师这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看?

学生观察:这所校园有些什馍?同学们在干什麽?

观察后同桌交流。在全班交流。

根据学生的回答 教师板书1——10]

小结:小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀?

学生说1——10,并齐读

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗?

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗?你们喜欢数学可吗?

五、教学反思

10以内数的认识和加减法

教学目标:1、通过直观形象的,生动有趣的数数活动,让儿童感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,或得良好的情感体验,达到能认识、读、写10 以内的数,会用10 以内的数表示生活中物体的个数,会用第几表示物体的顺序和位置,并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10 以内的数的大小,认识符号〉〈和=的含义,能用符号和词语表示10 以内数的大小,在比较事物大小,多少,高矮的过程中,体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中,初步体验加法和减法的含义,能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法,结合计算体验计算方法的多样性,经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字,符号。算式的规范书写,培养儿童认真看,认真算,认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程,获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

教学时间:22课时

10以内数的认识

第一课时

教学内容:4——5页1——5 的认识例1——例3

教学目标:

1、对1——5各数感性的认识

2、 培养良好的习惯

3、 初步体验数学来源与生活,生活离不开数学

教学重点:1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

二、教学例1

(1) 出示图,看图,用数字说一句话

(2) 想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?

(3) 按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

(1) 摆学具数数

学生一边摆一边说,从1到5

在黑板上写1——5,请学生 在黑板上数字上面百圆

(2) 老师指圆,学生说数,

问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

老师指数字,学生说圆片。

问:3用几个圆片表示?4呢?

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?

看书5页例3

小结:2可以表示任何个数使的物体。

小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?

全班交流

五、课堂活动

6页 1题

六、教学反思:

第二课时

教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4 ,12页练习一1、2

教学目标:

1、进一步巩固1——5的认识

2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序

3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5

4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。

教学重难点;规范书写1-5各数

教学过程:一、谈话引入

昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗?

二、教学例4

1、 看书例4,共右个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

小组讨论交流,全班交流

2、 根据手和嘴的分工,完成例4

自己练习后小组交流

3、 书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?

4、 教学在田字格里面规范书写

91)让学生说1——5的形状

(3) 老师示范,学生书空

(4) 学生练习

三、课堂活动

1、 6页 1,写数

2、 6页 3,圈一圈,写一写。

出示这些图,引导学生看懂题意。

3、 下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。

独立操作后全班交流。

四、课堂练习] 12页1、2

五、教学反思

第三课时

教学内容:7页0的认识,例1——例3,8页课堂活动

教学目的:1、通过实践活动,让学生感悟一个也没有用0表示。

2、通过小组合作学习,自主探索0在直尺上表示起点

3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。

4、 正确书写0

5、 能联系生活实际应用。

教学 重难点:1`、0 在直尺上表示起点。

2、正确书写0

教学过程:一、谈话引入

每当节日的时候,人们总会放飞许多美丽的气球,你们见过吗?(幻灯演示)

观察:你发现了什麽?

防飞前是几个?用数字几表示?放飞后小朋友没有气球了,用用什麽表示呢?

这就要用到我们今天学习的新的数字“0”(板书)

二、教学例1

小朋友一个气球也没有了,佣0表示,0表示什麽?一个也没有用什麽表示?

出示吃鱼图:(1)这图话的谁?在赶什麽?

(2)原来有几条鱼?现在呢?

(4) 原来有3条鱼,用几表示?现在一条也没有,用几表示?

三、教学例2

1、 出示直尺图

观察:直尺上有什麽?0在什麽地方?0 在直尺上表示什麽?

同桌讨论,全班交流。

小结:直尺上开始这一段叫起点,用0表示,也就在直尺上,0表示起点。

四、教学例3

1、 老师示范书写0

2、 学生书空

五、课堂活动

1、 8页1——2

2、 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格,0在这里表示什麽?

从左3往右数,你发现了什麽?

还可以怎样看?

老师:从左往右,从上往下,依次 多1,从右往左,依次少1

3、 12页3

六、教学反思

第4课时

教学内容:9页比较大小,例1——例2

教学目标:1、认识=、

2,并会正确使用

3、 初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点:比一比的方法。

教学过程:一、创设情景

美丽的春天到了,花园内开了许多美丽的花,花儿真镁,引来了许多可爱的小动物,瞧,谁飞来了?

你能用那些数字表示图中的小动物和花?学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物,并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少?

今天,我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少?

二、探索

1、 比较同样、多

动手操作;一个一个对着摆花和蜜蜂,观察,你发现了什麽?

老师:蜜蜂的只数3,花儿的朵数也3,3和3 同样多,我们就说3等于3,用3=3表示,中间的符号是等号,学生练习读并且书空

练习:老师摆4个圆,学生摆同样多的三角形,说谁和谁同样多,几等于几?

你能在说一个几等于几的式子吗?

2、 比较多与少

动手操作:一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂,你发现了什麽?

蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3,4比3多,我们就说4大于3,写做4〉3,中间的符号是大于符号。学生练习读,并且书空

蜜蜂十。蜻蜓4,3比4少,就说3小于4,写作3〈4,中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

3、 观察讨论

4〉3 3〈4,你发现了什麽?

小结:蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样,你会吗?

练习:(1)摆3个圆,5个三角形,比较大小

(2)11页1,图上画了什么?比较小狗和小毛的数量,在填一填

三、巩固练习

1、 填空,13页4

2、 卡片游戏,11页2

3、 开放练习,13页5

4、 比较生活中的物体

四、教学反思

第5课时

教学内容:11页——14页7——10题

教学目的:1、进一步理解巩固掌握比较的方法

2、 学会在实际生活中应用。

教学过程:一、复习

1、 ○ ○ ○ 比●( ) 2( )3

● ● ● ●比○(   )  3( )2

2、 □□□□ □和△(        )

△△△△          (  )=(   )

二、练习指导

1、 13页7

请4个小朋友上台,老师出示3把扫把,5个水桶

问:每个小朋友一把扫把,够吗?还差几把?你怎麽知道?

每人一个水桶,够吗?会有什麽情况?你怎样想?

老师注意多种分法:一一对应

用算式

用数数方法。

2、 13页8

(1) 小组交流

(2) 全班交流

3、 14页9题

(1) 老师演示两杯水原来倒法以及剩下的动态过程。

(2) 出示图

引导学生观察,你看到了什麽?

4、 14页10

老师出示两张放大图,学生分两组实际练习。

三、教学反思



第6课时

教学内容:15页例1——例3,课堂活动1、2练习二1

教学目的:1、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系,初步体验加法意义。

2、认识加号,加法算式,初步感受数学的作用与数学的形式美,简洁美

3、探索5以内的加法的计算方法,在与同伴的交流中体会方法的多样性,学会5以内的加法。

教学重难点:探索5以内的加法计算方法的多样性。

教学过程:一、复习引入

小朋友已经认识了1——5

1、 谁说说,1——5可以表示什麽?

2、 从1到5,谁会用手指表示?

二、合作探索

1、 体会合起来用加法计算

91)请5个学生上台,发给每个学生一只笔,问:现在是几个?又发给一个,问;现在合起来是几个?

(2)出示动态汽车图

93)看图说图的意义,

2辆车与一辆车合起来是3辆车,板书:2  1=3

(4)在2和3之间用什麽符号能清楚的表示2与1合起来3呢?小组交流

(5)明确方法,认识“+”,介绍算式,读法。学生读

(6)结合生活,说说2+1=3的意义

(7)课堂活动1

2、 探索2+3=

(1) 老师摆3朵花,问:这是几朵花?

在摆2朵,问:又是几朵?

(2) 划圈后问:这幅图是什麽意义?

(3) 你能用算式表示吗?

对了。把两部分合起来用加法计算,那3+2=?

请同学摆,画,比,想,看谁最先找到答案。

(40学生汇报。

从3后接着数

数的组成

数的分解

(4) 小结

解决一个问题的方法是多样的。

(5) 课堂活动2

3、 教学例3

91)学生独立完成

(2)同桌交流

(3)全班交流

(4)在书上写算式

三、课堂练习

21页  1

四、教学反思

第7课时

教学内容:16页例74,课堂活动3、4,练习二 2、3、4

教学目的:1、学会看图写两个加法算式

2、 探究发现相加的两个数交换了位置,得数不便的规律

3、 初步学会树立辨证唯物观点

教学重点:会看图写两个加法算式

教学难点:探究发现相加的两个数交换位置,得数不变。

教学过程:一、教学例4

1、 同桌合作摆铅笔 从不同方向写两个算式

4+1=5      1+4=5

2、 补充从左往右  3+2=5   从右往左看  2+3=5

3、 观察这两组算式,你发现了什麽?小组交流

得出4+1=1+4        3+2=2+3

相加的两个数交换位置,得数不变

4、 把一幅图中两格外数合起来,可以写两个加法算式,得数不变

二、课堂活动

1、 17页3

2、 17页4

三、课堂练习

1、 21页2

学生看图说3句话,在填

2、 21页3

3、 22页4(1)

四教学反思:

第8课时

教学内容:18页例1——例3 ,课堂活动1、2。练习二4(2)

教学目的:1、通过观察,实践认识减法及减法图形

3、 探索5以内减法的计算方法

4、 感悟加减法之间的联系。

5、 培养辨证唯物的观点。

教学重难点:1、看懂减法图

3、 探索算法多样性。

教学过程:一、对口令

二、教学例1

1、 出示例1图

你能用3句话说图的意思吗?

我们可不可仪用算式表示图的意思呢?

板书:3-1=2

2、 认识减法算式的减号,认识算式

3、 结合生活,说说3-1的含义

二、教学例2

1、 学生摆5跟小棒,那走2根,还剩几根?

怎样用算式表示?5-2=

2、 小朋友刚才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你会算吗?

小组交流后汇报 2+3=5所以5-2=3 5可以分成2和3 5减1,在减1,还剩3

直接数

3、 小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式,我们还可以看小棒写算式

4、 出示

先数一共有多少根小棒,在看虚线有几根小棒,虚线表示去掉

学生看图写算式

三、教学例3

1、 学生独立计算5-4 2-1 4-3

2、 抽学生说算法

3、 在书上写

四、课堂活动 19页 1题 20页 2题

五、练习 22页4题(2)

六教学反思:

第9课时

教学内容:19页例4,课堂活动3,练习二5——9

教学目的:1、进一步理解识别减法意义

3、 会根据一幅图2个减法算式

4、 养成良好书写习惯

教学重难点:看图写2个减法算式

教学过程:

一、 复习

1、 ( )-( )=( ) 2、 ( )-( —)=( )

二、 出示图

1、 看见图,你会说什麽

(1) 白兔3只,灰兔2只,一共有几只?

(2) 一共有5只兔,白兔3只,灰兔有几只?

(3) 一共有5只兔,灰兔2只,白兔有几只?

2、 写算式

3、 3、引导学生说算式的意义

4、 小结方法

先看一共有几只。遮住左边,看右边。遮住右边,看左边

三、 课堂活动 20页3

四、 练习 22页5、6

2、 夺红旗比赛

3、 23页8、9

五、教学反思

第10课时

教学内容:24页例1——例3,课堂活动1,练习三

教学目的:1、对6——10没的感性认识

2、培养良好习惯

体验数学来源与生活,生活中到处有数学

教学重难点:1、8的书写

2、抽象出数表示的意义]

教学过程:一、谈话引入

1、 有谁知道现在是什馍季节?

下面来看图,你说是什麽季节?请你用有数字的话说你看到了什麽?

老师板书:6、7、8、9、10

2、 教学例2

(1) 学生对立用小棒摆6——10

(2) 学生上台摆

3、 教学例3

(1) 问:你会用手指表示6——10吗?

(2) 涂方格表示6——10

观察方格,你知道了什麽?让学生感悟依次多1

(3) 读数,并用手指表示

(4) 书写 老师示范 学生书空 在书上写

二、课堂活动

1、 引导学生读题

理解题意思后在完成

2、 根据方格图写10 的组成和分解

三、课堂练习

32页2、4

四教学反思:

第11课时

教学内容:25——26页例4,例5,课堂活动2、3、4、5、练习三1、3

教学目的:1、初步感受几个和第几个。

3、 能正确在直尺上,数轴上按顺序填数

4、 能实际应用

教学重难点:确定物体位置是第几

教学过程:一、谈话引入

1、 春天到了,森林的小动物门在开运动会,下面就请小朋友看看他们都是谁?他们在比赛什麽?谁跑在最前面?出示图

2、 学生看图说,并且把结果填在书上

3、 全班依次说第一是、、、、、、、、、

4、 教学例5

(1) 0在直尺上表示什麽?

(2) 请你把直尺上的数填完

(3) 顺数0——10

倒数10——0

(4) 引导学生观察,从左往右你发现了什麽?

(5) 老师指任意一个数,学生说他的位置

二、课堂活动

1、 26页2

依次连线,完成后,观察,你发现了什麽?

2、 27页4

学生独立完成

3、 27页5

观察:这幅图说了什麽?有谁知道发射火箭是怎样数数?

为什麽倒数?

三、课堂活动

32页1、2

四、教学反思

第12课时

教学内容:28页例1——例3,29页课堂活动1、2、3

教学目的:1、进一步巩固加法的多种计算方法

2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式

4、 正确计算6、7的加法

5、 培养良好的习惯

教学重难点:计算方法

教学过程:一、复习

对口令

二、新授

1、 教学例1

出示图

抽学生说图的意思

问:怎样列式?板书:4+2=6

你怎样算的?

(1) 同桌说(2)小组交流 (3)全班交流

2、 教学例2

(1) 用小棒摆

左边4根 ,右边2根,可以算什麽?

用什麽方法计算,怎样列式?

4+3 3+4

你怎样算?

3、 出示葵花图

(1) 学生说图的意思

(2) 可以怎样写算式?

学生填在书上。

1+6=7 7=( )+( )

第二种学生讨论后填

(3) 观察,两个算式,你发现了什麽?

老师:第二个是把得数写在左边

三、课堂活动

1、 29页1

引导学生读懂题意,看懂图,有几个要求:写加法算式,得数是7

(1) 先连线,在填算式

2、 游戏

对手指,合起来是7

(1) 师生对 (2)同桌对

3、 29页3

引导学生看懂兔的意义,先画再填

特别是第二幅图让学生探索多种画法,从而对应多种算式

四教学反思



第13 课时

教学内容:30页例4、5、6,31页课堂活动1——3

教学目的:1、进一步巩固减法意义

2、进一步理解掌握看图写两个减法算式方法

4、 自主探索计算方法

5、 正确计算

教学重难点:1、自主探索计算方法多阳性

2、正确计算

教学过程:一、复习

对口令

二、新授

1、 教学例4

(1) 出示图

学生观察,并且用3句话说

(2) 还剩多少匹马?怎样列式?

板书:6-2

(3) 你怎样算6-2?

自己想,小组交流,全班汇报

(4) 老师让学生说方法

2、 教学例5

(1) 学生拿5个黄圆,2个红圆摆一排

(2) 学生根据摆的圆与两个减法算式

7-2 7-5

问:7-5你怎样计算?

3、 教学例6

(1) 出示图,看了以后说3句话

(2) 自由说,全班交流

(3) 怎样写算式?学生说一种图的意思,就写一个算式。

板书:4+3 7-4 7-3

观察:3个算式有什麽相同和不同?

小组交流后全班讨论

老师小结:根据一个加法算式可以写2个减法算式

三、课堂活动

1、 分一分,读一读

(1) 引导学生读题,理解有几个要求

(2) 学生独立完成

(3) 全班交流

2、 看图填空,学生独立完成

3、 对口令游戏

(1) 老师说加法算式,学生说两个减法算式

(2) 学生互相说

(3) 看卡片说得数

四教学反思:

第14课时

教学内容:32——33页5——9

教学目的:1、进一步巩固加减法算式的联系

2、通过学生主动探索,发展学生思维

4、 培养学生具有辨证发展思想

教学过程:一、复习

1、 对口令

2、 看图写算式

△△△ △

△△ △

( )+( )=( ) ( )—( )=( )

□ □ □ □ □ □ □ ( )○( )=( )

二、练习指导

1、 32页5

引导学生理解题目要求

2、 定时练习,夺红旗,33页6

3、 33页8

学生独立看图列式,

4、 33页8

出示图,春天到了,森林里有许多蘑菇,小白兔,小灰兔可高兴了,他们要去才蘑菇,现在一共采了几朵?你猜小白兔采了几朵,小灰兔呢?

(1) 自己猜,填在书上

(2) 全班交流

5、 33页9

猫博士出了一道题,把小名难住了,你能帮他想想办法吗?

自己想,小组交流在全班交流

三教学反思:

第15课时

教学内容:34页例1、2,35页课堂活动1——4

教学目的:

1、初步学会一图四式

2、 进一步理解加减法的之间的联系

3、 正确计算8、9的加减法

4、 进行安全教育

教学重难点:1、一图四式的方法

2、正确计算

教学过程:一、新授

1、 教学例一

出示图,说说这些小朋友在干吗?游泳池由个字,认识吗?(浅水区)

老师:小朋友门小,开始游泳的时候在浅水区安全一些,你们游泳最好和父母一起,不能自己到河边去,那是安全的。

(2) 看动图意义,并说,根据自己说的意义写算式

板书5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5

(3) 说计算方法

(4) 小结一图四式的方法

2、 教学例2

(1) 分小组合作学习,拿9个圆分2堆,可以怎样分?

(2) 根据不同的分发,看书34页,填书

老师写9的加法减法算式

(3) 学生读

二、课堂活动

1、 对口令

2、 35页2

3、 35页3,引导学生观察,认识“?”就是我们要求的问题,学生看图后说图的意义,在列算是

4、 35页4

指导涂的方法

三教学反思:

第16课时

教学内容:36页例1、2,37页课堂活动1、2、3

教学目的:

1、进一步巩固一图四式

2、 通过实践操作,掌握10以内的组成和分解

3、 感悟凑10

4、 正确计算

教学重难点:1、通过操作发展学生思维

2、正确计算

教学过程:一、操作感知

请小朋友拿10只小棒,分成2堆,有几种方法?

二、新授

1、 教学例1

(1) 出示例1图

引导学生用3句化说图的意义

(2) 学生用小棒代替笔,摆一摆,说一说

(3) 写算式:3+7 7+3 10-7 10-3

(4) 看书例1右图怎样填,并说算式意义

(5) 全班交流

2、 教学例2

(1) 出示图,学生看图,理解图的意义

(2) 摆一摆,学生用10个圆,分成2组

小组交流

全班交流

(3) 论:这样分有什麽好处?

(4) 划一划,写一写

独立完成,小组交流

9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9

………观察,你发现了什馍?

齐读

三、课堂活动

1、 37页1

2、 2、找朋友游戏

凑10 ,学生拿卡片,看和谁凑10

3、 37页3

四教学反思

第17课时

教学内容:38——40页练习四

教学目的:1、巩固10以内的加减法

3、 联系生活实际发展数学思维

4、 养成良好习惯

教学过程:一、对10 的口令

二、练习指导

1、 出示38页1的图

(1)(2)两图根据算式中给的一个数,在说意义

(30图有四种图意

(5) 图告诉了什麽?要求什麽?学生交流后列算式

全班说四图的图意和算式

2、 39页2、4

定时计算

3、 39页3

引导学生有顺序的数后再比较

4、 40页5

学生独立完成

订正时问:5+( —)=10 10-( )=4 ( )-9=1

你是怎样想的?

5、 出示40页6题图

(1) 老师引导学生看懂图的意思

(2) 老师示范,小组交流,再全班交流

教学反思:

第18课时

教学内容:41页例1,课堂活动1、2,练习五1

教学目的:

1、通过情景教学说明连枷的意义

2、通过操作感悟体会连枷的计算方法

3、培养思维多样性。

教学重难点:连枷的计算方法

教学过程:一、复习

〇 〇 〇 〇〇 学生看图说图的意思,并且写算式

○ ○ ○ 把5 和3 合起来用什麽方法?着是几个数相加?

二、新授

1、 出示情景图

学生口述图的意思,问:要求共有多少只?怎样列算式?

学生说,板书:2+3+4 4+2+3

2、 观察这些算式与复习的有什麽相同和不同

根据学生回答,得出连加

这里的连加是几个数相加?

3、 学生探索连加的计算方法

4、 全班交流

三、课堂活动

1、 43页1题

引导学生摆小棒

2、 用这种方法看算式画,再计算。

学生独立完成

四、课堂练习

45页1

五、教学反思:

第19课时

教学内容:42页例2,43页课堂活动3,45页练习2、3、8

教学目的:1、通过情景图理解连减的意义

]2、通过操作感悟体会连减的计算.方法

3、 培养思维连贯性

4、 联系生活实际感悟连加,连减的重要性

教学重难点:1、连减的计算方法

2、在生活中的应用

教学过程

一、 谈话引入

1、 小朋友们和爸爸妈妈一起买过菜吗?你们看见有什麽蔬菜?

2、 刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜,现在是收获的季节,刺猬兄弟半妈妈在南瓜,出示例2图,学生根据图的意思说

要求 还剩多少个?怎样列算式?9-2-3

减了几次?板书:连减

3、 学生自主探索9-2-3的计算方法

(1) 独立计算

(2) 同周交流

(3) 全班交流

二、 课堂活动

1、 43页3

2、 44页6

三 、练习

1、 45页2

2、 45页3,定时计算

3、 47页8

四、教学反思:

第20课时

教学内容:42页例3,44页课堂活动4、5。46页——47页4、5、6、7、9

教学目的:1、通过情景图理解加减混和的意义

3、 通过操作感悟体会加减混合的计算方法

4、 正确计算

教学重难点:计算方法

教学过程:一、教学例3

1、 出示图

学生口述图的意思

2、 怎样列算式?

6-2+3 6+3-2

观察:算式中有几中计算方法?

这样有加法又有减法叫加减混合

3、 你怎样计算?

同桌说后全班交流

4、 观察运算顺序

得出加减混合要从左往右依次计算

三、 课堂活动

1、 44页4

2、 44页5

四、 练习

1、 46页4,强调斜行

2、 47页5

认识出口,入口

3、 46页6定时计算

4、 47页7

5、 47页9,分组讨论

五、教学反思:

第21课时

教学内容:48——49页整理和复习1——5

教学目的:1、进一步掌握1——10 的大小顺序,区别基数和序数

3、 巩固比较方法,正确比较多少,会熟练应用〈,〉、=

4、 熟练掌握一图四式

5、 初步感知整理和复习的重要

教学重难点:1、基数和序数的区别

2、看图写算式

教学过程:一、谈话引入

1、 我们已经学完了一单元,这节课我们就来回忆复习一单元的内容。

2、 带领学生回忆

3、 小朋友认识了哪些数?你们会顺数和倒数吗?抽学生数后全班练习

4、 48页1,填完后,引导学生观察每组数的规律

5、 49页2,独立完成

6、 49页3,独立完成

7、 小朋友会比较大小,什麽时候用〈 ,〉、=呢?

完成48页4

二、练习

( )○( )=( )

△△△ △△

△△△ △△ ( )○ ( )=( )

○○○○○○○ ( )○( )=( )

□□□□□□□□□ ( )○( )○( )=( )

★★★ ★ ★★ ( )○ ( )○( )=( )

★ ★ ★

三、教学反思:

第22课时

教学内容:49页——51页6、7、8、9、10

教学目的:1、通过亲身经历,探索,感悟10以内的加减法的整理方法

2、观察发现加减法表的一些规律

4、 熟练计算10以内的加减法

5、 培养小组合作精神,

教学重难点:1、观察发现规律

2、初步学会整理方法

教学过程:一、激发整理的欲望

我们已经学习了0以内的加减法,谁来说说你辉酸10 以内的哪些加减法题?

学生说,老师板书

老师:看了这些算式,你想说什麽?

那我们今天就来整理10 以内的加减法。

二、经历整理的过程

1、 给黑板上的算式分类

2、 整理加法表

(1) 分小组合作完成,按一定的顺序排列

(2) 交流

(3) 学生填49页6

(4) 出示加法表

观察:横看,你发现了什麽?

竖看,你发现了什麽?

除此以外,你还发现了什麽?

小组讨论,全班交流

横看:得数分别是1、2、3、………

竖看:几+1 几+2……………

1+9 9+1 等只是交换了位置

于是我们把45个加法算式分成两部分,是左边25道,右边20道,我们只要记住左边25道就可以了

3、 整理减法表

(1) 50页学生填

思考:横看,你发现了什麽?

竖看,你发现了什麽?

你还发现、了什麽?

讨论后交流

横看:2-几 …………….10-几

竖看:几-1 ……………..几-9

于是把减法表也分成两部分

三、练习

1、 50页7

2、 51页9

3、 51页8、10

四、教学反思:

分类,认识物体

教学目标:1、经历根据色彩,形状,用途等物体进行简单的分类,初步形成有条理整理事物的习惯

2、能对简单的几何形体和图形分类

4、 通过实物和模型辨认长方形,正方体,圆柱体和球等立体图形

5、 借助 长方体,正方体,圆柱体,球等立体图形进行简单的拼图,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识

教学时间:3课时

第1课时

教学内容:54——57页。练习6

教学目的:

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、感悟在生活中的应用

3、 养成良好的生活习惯

教学重难点:

1、通过实际操作感悟分类的方法

2、在生活中的应用

教学过程:一、出示54页图

1、 这幅图是什麽意思?

2、 你准备怎麽办?

3、 出示小猴整理后的房间,问:小猴整理得如何?

二、谈话引入

1、 在生活中常常需要根据需要把一些东西分类,板书:分类

2、 新授

(1) 那出6个三角形,5个圆,请你分一分,想怎样分?学生活动,动手分,同桌交流

(2) 全班交流,并扮演 :按颜色

按形状 既按颜色又按形状

(3) 每个小组把所有的铅笔放在一起,分一分

说说你的方法

二、课堂活动

1、 53页1

2、 小朋友的书包是怎样整理的?

(1) 学生整理自己的书包

(2) 学生说方法

(3) 同桌交流

三、课堂练习

56——57页1——6

四、教学反思:

第2课时

教学内容:58页例1例2,59页——60页课堂活动1、2、3,练习七1、3

教学目的:1、通过实物和模型辨认和感知长方体,正方体,圆柱体和球

3、 对简单的几何形体进行分类

4、 养成良好的学习生活习惯

教学重难点:辨认长方体,正方体,圆柱体和球

教学过程:一、创设情景

请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来,前面我们学习了分类,可以按颜色分,可以按形状分,……….今天,我们再来分一分,好吗?你可以自己分,也可以同桌,还可以小组分

二、探索

1、 教学例1,认识长方体和正方体

(1) 出示教具

问:能将这些物体分成两堆吗?

学生上台分

(2) 讨论:他门是按什麽形状分的?

(3) 你知道他们是什麽形状?板书:长方体,正方体

(4) 老师画长方体和正方体图形

(5) 联系实际,巩固认识

你们带的里面有没有长方体,正方体?

生活中还有那些是长方体?正方体?

(6) 课堂活动1

学生先说每个图形的名称,在连线

(7) 学生观察长方体,正方体,看一看,摸一摸,问:你如何辨认他们?

(8) 回忆长方体,正方体的形状

2、 教学例2

(1) 出示例2教具,学生分成两堆

(2) 讨论:他们按什麽分类的?

(3) 他们是什麽形状?板书:圆柱体,球

(4) 老师画圆柱体和球

联系实际,巩固认识

你们有圆柱体吗?有球吗?生活中还有哪些是圆柱体,球?

(5) 再观察圆柱体,求的形状,

3、 小结

今天学习了什麽?

三、课堂活动

练习七1、3

四、教学反思:

第3课时

教学内容:59页,例3,练习七2、4、5

教学目的:

1、进一步认识长方体,正方体,圆柱体和求

2、 利用这些物体搭积木

3、 激发学生的学习兴趣

教学重难点:根据不同的形状,搭出不同的积木

教学过程:一、复习

1、 出示长方体,正方体,求和圆柱体

学生辨认

2、 分小组,把带来的物体分类

3、 用橡皮泥做这些物体

二、教学例3

1、 老师:我们手中有各种各样的物品,我们可以利用这些来塔各种物体

2、 老师示范

3、 分小组活动

4、 全班展示

三、课堂活动

1、 60页2

2、 61页4

(1) 猜用几个小的正方体可以把一个大的正方体

(2) 小组交流

(3) 全班交流

四、教学反思:

11——20各数的认识

第1课时

教学内容:62——63页例1——例3,课堂活动1——3,练习八1

教学目标:

1、通过实际操作认识11——20各数

2、认识感悟10个一是10

3、 知道11——20各数的组成

4、 会读11——20各数

5、 理解个位,十位的意义

教学重难点:1、认识10个一是0

2、理解个位十位的意义

教学过程:一、出示图,你看到了什麽?

初步认识11-20

二、新授

1、 学生那10根小棒,捆在一起,问:这捆小棒有多少跟?

10跟小棒叫做一个十

齐读:10个一是十,一个十就是10个一

2、 教学例1

(1) 学生数12、13根小棒 (2) 捆小棒怎样捆才能看出是多少根小棒呢?学生操作

(3) 写12 (4) 认识数位出示计数器

1捆小棒是10根,就是一个十,在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少?

还有几跟没有捆?怎样在计数器上表示?学生操作个位的2表示什麽?合起来是多少?

读12根据小棒写算是10+2=12

(5) 同理教13

3、 教学例3

(1) 学生拿15、18根小棒,并捆一捆

(2) 在计数器上画

(3) 问:十位,个位上的珠子表示什麽?

(4) 写15、18

(5) 填算式

(6) 观察计数器图,你发现了什麽?小组讨论

老师:从右起,第一位是个位,第二位是十位,各位表示几个一,十位表示几个十

4、 教学例3

(1) 学生拿1捆和一根小棒,问:有几个十和几个一?

一个十和一个一合起来是11,学生填算式

观察11,你发现了什麽?十位的1表示什麽。各位呢?

(2) 学生独立填16、17、19的算式

(3) 出示20根小棒

学生数,有多少根?有几个十?

在计数器上拨20,问:十位的2表示什麽/

写算式10+10=20

5、 齐读11——20 的组成

三、课堂活动1、 66页1 2、 67页2、3

四、教学反思

第2课时

教学内容:66页例4例5,练习八2——5、9、12

教学目的:

1、进一步认识11——20各数

2、 知道这些数的顺序和大小

3、 正确书写11——20

4、 进一步掌握11---20各数的组成

5、 巩固数位顺序

教学重难点:1、知道这些数的顺序和大小

2、实际应用

教学过程:一、复习

出示卡片11——20各数

看卡片说数的组成

一个十,6个一 9个一1个十 一个十 3个一1个十 14个一

二、新授

(一)、教学例4

1、 出示放大的直尺图

看图读0——20

2、 问:0表示什麽?

3、 观察:你发现了什麽?

小组讨论

(1) 从左往右,依次多1

(2) 15 在14 的后面,在16 的前面

…………………………

(二)教学11——20各数的书写

1、 描红

2、 ]田字格写

三、课堂练习

练习八2——5、9

四、教学反思

第3课时

教学内容:练习八6——13

教学目的:

1、进一步巩固掌握11——20各数的组成

2、 巩固掌握数位的意义

3、 联系生活应用

4、 增进学习的兴趣几情感体验

教学过程:一、基训

对口令,说数和数的组成

二、指导练习

1、 69页7

看数画珠子,并且说个位,十位表示什麽

2、 69页8

出示图

小猪家新修了一座房子,小熊也修了一座房子,他门请自己的好朋友来完,小猪的好朋友小于13,小熊的朋友大于15,你能帮他们找朋友吗?

学生练习

3、 69页10(10 分钟)

4、 70页11

看图,弄懂图的意思

5、 70页12

学生独立完成

6、 出示图

小动物门出去玩,他们排着队伍,你知道山羊排第几吗?

你还能提那些问题

(1) 房子里有几个动物

(2) 房子外面有几个动物

(3) 一共有几个动物

三教学反思:

第4课时

教学内容:71——72页例1——例3,72页——73页课堂活动1、2

教学目的:1、通过学生自主探索,感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性

2、认识加减法各部分名称

3、 正确计算

教学重难点:计算方法多样化

教学过程:一、复习

3+2 5-2 10+7 10+9+

学生说计算方法

二、新授

(一) 教学例1

1、 出示小棒图

2、 看图写算式

3、 认识各部分名称

我们每个人有自己的名字,加法算式也有自己的名字

板书:加数 加数 和

4、 学生用小棒计算13+2 ,同桌交流,

(1) 把3喝合起来再加10

(2) 从13 接着往后数

………………………………..

(二) 教学例2

1、 出示小棒图,学生说图的意思

列算式 15-2

2、 认识减法各部分的名称

板书:被减数 减数 差

3、 学生用小棒计算15-2,同桌交流

(1) 先算5-2,再算10+3

(2) 因为13+2=15,所以15-2=13

…………………………………

(三) 教学例3

1、 学生蓝图写算式

2、 小组交流计算方法

3、 全班交流

三、课堂活动

1、 72页1

2、 口算卡片

四教学反思:

第5课时

教学内容:73页——76页1——9

教学目的;

1、进一步巩固算法

2、 正确计算

教学过程:一、基本练习

1、 73页1题

2、 73页2

二、指导练习

1、 74页3题

学生先填空,在观察,你发现了什麽?小组讨论

得出:不进位加,个位相加,十位不变

不退位减,个位相减,十位不变

2、 74页4

3、 找朋友游戏

老师准备算式和数字卡片

学生游戏

如:那到14的学生说,我的朋友在那里,拿10+4的小朋友就说,你的朋友在这里

全班齐读:10+4=14

4、 游戏:过河

(1)6+4 +8 -7 +5 -4 +6

(2)19-9 +7 -5 +6 -4 +3

5、 76页7

6、 76页8

7、 76页9

先引导学生看图,明白图的意思

问:可以怎样租船?

小组讨论

8、教学反思:

第6课时

教学内容:77页整理和复习1——6

教学:目的:

1、|进一步巩固11——20各数的认识

2、 能按一定的顺序数数

3、 巩固个位,十位的意义

教学过程:一、引导学生看书,回忆本单元内容

二、复习

1、 出示小棒,知道10个一是10

2、 77页1

3、 学生按顺序数数

一个一个数

两个两个数

五个五个数

4、 77页2

出示图,学生独立完成

5、在圈子里填20以内的数

十位是1的数 个位是0的数

5、 78页5

6、 78页6

学生填空,你发现了什麽?

7、教学反思:

第7课时

教学内容:79页7、8、9

教学目的:1、进一步巩固不进位加法和不进位减法的计算过程

2、正确计算

教学过程

一、 对口另

11——20各数的组成

而、出示图

( )○ ( )=( )

( )○( )=( )

2、不进位加法和不退位减法怎样算嘴快?

4、 79页7

5、 出示卡片

如:一个十和4个一

学生答:一个十4个一组成14

10+4=14

4+10=14 14-4=10 14-10=4

6、 79页9

学生拿1分,2分,5分币,小组合作,要1角2分,可以怎样拿?

7、教学反思:

第四单元

教学目的:1、结合具体情景,体会20以内的进位加法和退位减法的意义,

2、能熟练口算20以内的加法和减法

3、积极参与合作学习,探究计算方法

4、 体会计算方法的多样性,能获得一些初步的解决数学问题的方法

5、 能克服困难,获得成功体验,建立学好数学的信心

教学时间:15课时

第1课时

教学内容:82——84页例1——例2,85页课堂活动1

教学目的:

1、通过实践操作,探索进位加法的多种计算方法

2、感悟凑十法是一种比较简便的方法

3、 正确计算

教学 重难点:多种计算方法

教学过程:一、出示情景图

1、 2001年7月13日我国在体育方面有一件大事,谁知道?

这些小朋友正在刻苦锻炼,争取在2008年的奥运会上为国家争光,大家能不能提一些数学问题?

2、 引入课题9加几

3、 准备题

(1)卡片:10=5 10+7 10+8 10+3 10+4

(3) 83页填空

集体订正

二、新授

1、 先出示3个娃娃,数数几个?再出示9个娃娃,数数几个?

要吧3个娃娃和9个娃娃合起来,怎样列算式?

2、 谁会酸9+3

3、 学生用小棒代替娃娃,自己摆一摆,可以怎样计算?

自己摆后小组交流,再全班交流

4、 引导看书,观察你和的方法一样?

5、 课堂活动85页1

(二)教学例2

1、 处事例2图,学生说图的意思

怎样写算式?9+5

2、 学生自己说 计算的饿方法,在交流

三、课堂活动

1、 86页1

2、 86页2,计算后观察,你发现了什麽?

五、 小结

今天我们学习了什麽?

四、教学反思:

第2课时

教学内容:85——86页例3——例4,85页课堂活动2、3,87页——88页3、4、5

教学目的:

1、进一步探索9加几的计算方法

2、 通过自制9加几的卡片,初步感悟有规律的排列

3、 进一步巩固交换加数的位置,和不便的规律

教学重难点:计算方法

教学过程:一、谈话引入

小朋友们每天看动画片吗?什麽时候看呢?可要合理的安排时间,商店里的电视机真多,来,我们看看有多少台?

二、出示例3图

1、 学生口述图的意思

2、 怎样列算式? 7+9

3、 想:7+9怎样计算 ?

小组交流后全班汇报

4、 你决的那种方法好?为什么?

5、 教学例4

学生自己独立计算,

6、 观察这些算式,有什么相同和不同?

三、课堂练习

1、 86页3

计算后观察每一组算是,你发现了什么?

得出:交换加数的位置,和不变

2、 87页4

3、 85页2、3

四、教学反思:

第三课时

教学内容:87——88页练习十5——9

教学目的:

1、进一步巩固9加几的计算方法

2、 熟练计算9加几

3、 联系生活应用

教学过程:

一、 基本练习

1、 看卡片,读算式,说得数

2、 87页5

二、 指导练习

1、 出示87页6题图

(1) 让学生弄清楚每种商品的价格

(2) 你可以提哪些数学问题

(3) 你喜欢那两种玩具,买这两种玩具要多少钱?

2、 多红旗

88页7

3、 游戏

森林里修了许多新房子,每种动物都有,请你帮小动物找自己的家

方法:出示标有14 13 11 12 17 18的楼房,小动物个那算式卡片找自己的家

4、 出示珠子图

猜,手里有多少颗?

小组讨论

5、教学反思:

第4课时

教学内容:89页例1——例3,课堂活动1、2

教学目的:

1、学生在生活中找到8加几的方法

2、 会口算8加几,能较清楚的表达自己的口算方法

3、 学生通过独立思考,合作交流探讨8加几的口算方法,感受8加几的不同计算方法

教学重难点:探索8加几的计算方法

教学过程:一、游戏复习

找10 的好朋友

二、情景引入

1、 出示89页情景图,激发兴趣

看图,说图的意思

你能提哪些数学问题?

2、 出示例1图

学生说图的意思,并列算式

学生交流8+5的计算方法

看书讨论,你和谁的方法一样?

3、 学习4+8

出示例2图

观察图,列算式4+8

学生自己算,并且说方法(小组讨论)

看书验证,你喜欢那种方法?

3、算一算

8+6= 8+8=

学生独立练习,口述方法

三、课堂活动

90页1,看图写算式

四、练习

1、 91页1,看图列算式计算

2、 91页2,

3、 看卡片说得数

五、教学反思:

第5课时

教学内容:90页课堂活动2,91——93页3——9

教学目的:

1、进一步掌握8加几的计算方法

2、正确计算

教学过程

一、 基本练习

1、8+(   )=10    8+(  )+4=(   )

2、摆一摆,填算式,90页1

小组合作,先独立摆,再检查

说说自己的方法

二、指导练习

1、 91页3

2、 8+(  )=11    (  )+5=13

6+()=14 ( )+8=16

学生独立完成,同桌摆小棒

3、 游戏、小猫钓鱼

出示小猫的头饰 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5

鱼卡片11 15 14

观察,那只猫钓那条鱼

4、 92页6

5、 找朋友

出示8+6 7+8 13 8+3 8+5 6+8 3+8 15等

问:谁与谁是朋友?

6、 93页8

7、 思考题

学生表演后看书,怎样算?

8、教学反思

第6课时

教学内容:94页例1、2

教学目的:

1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法

2、会口算7加几,能较清楚表达自己的口算方法

3、学生独立思考,合作交流,进一步巩固凑十发这种简便算法

教学重难点:7加几的口算方法

教学过程:一、复习

1、 游戏:找朋友

10 的好朋友

2、 你会填吗?

7+( )=10 6+( )+3=( )

二、 新授

1、 出示例1图

引导学生题问题,并且列算式

7+5 5+7

学生思考计算方法,小组交流

2、学习7+4 7+7

你会用刚才的方法计算吗?

学生算后小组交流

观察:你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗?

老师小结计算方法

三、 巩固练习

1、 96页2

2、 自制7加几的卡片

3、 把7加几的卡片有规律的排列

四、教学反思:

第7课时

教学内容:95页例3、4

教学目标:

1、进一步巩固凑十法,能用凑十法学会6加几

2、 正确口述计算过程

教学过程

一、 复习

6+( )=10 6+( )+2=( )

二、 新授

1、 教学例3

同桌的学生摆花

左边5朵,右边6朵,可以提什么问题?

要求一共有多少朵,怎样列算是?

5+6 6+5

怎样计算?学生独立思考后小组 交流

全班交流

2、学生自学例4 6+6

想怎样计算,自己小生说后交流

3、观察6+5 5+6 6+6

问:怎样计算又对又快?

三、 练习

1、 95页1

2、 自制6加几的卡片

3、 把6加几的卡片有规律的排列

4、 说7加几,6加几的算式

5、 96页1

6、 96页3——6

四、教学反思:

第8课时

教学内容:11减几

教学目的:

1、初步学会用家减法的关系计算11减几,并会用多种方法计算11减几

培养抽象思维能力

教学过程:一、9+( )=11 6+(  )=11

8+(  )=11          7+( )=11

二、新授

1、 例1

出示11只铅笔,问:要从11只铅笔里拿走5只,还剩几只?

怎样列算是?11-5

怎样计算11-5?学生用小棒摆一摆,说一说,怎样计算11-5

小组交流后全班汇报

看书:你和谁的方法一样?

计算11-6学生自己小生说方法,填在书上后同桌交流

2、 教学例2

出示例2图

问:有几只鸭子?水里有几只?要求岸上有几只,怎样列算是?11-8

那要求水里有几只?增样列算式?11-3

小组讨论计算方法

全班交流

三、课堂活动

1、 把11根小棒分成2堆,分一次说2个减法算式

2、 ]101页1

3、 自制11减几的卡片

4、 把卡片有规律的排列

四、教学反思:

第9课时

教学内容:100页例3、4 练习十三2——9

教学目的:进一步感悟11减几的多种计算方法,正确计算

教学过程:一、复习

背得数是11的加法

2、( )+5=11 ( )+8=11 ( )+( )=11 ( )+9=11

二、新授

1、 例3

出示图,你能写2个减法算式吗?

学生自己写后交流

比较2个算式,你发现了什么?

可以由9+2=11写2个减法算式

2、 例4

自己计算11-7 11-4

小组交流

全班交流

三、课堂活动

1、 101页2

2、 101页3

3、 看图写算式,102页4

4、 游戏,102页5

5、 102页6、7

四教学反思:

第10 课时

教学内容:104页例1、2,课堂活动1,练习十四1、2

教学目的:

1、学生在生活中找到12减几的算法

2、教清楚的表达自己的口算方法

3、正确计算

教学重难点:计算方法

教学过程:一、复习

1、 说得数是2 的加法算式

2、 填空

9+( )=12 8+( )=12 ( )+5=12 ( )+6=12

二、新授

1、 出示例1

出示图,12人在车上,大站后,有4人下车,车上还有几人?

怎样列算式?12-4

怎样计算12-4?

学生自己计算后小组交流,全班汇报

看书,你的方法和谁的一样?

根据14+8=12 ,你还可以计算那一个算式?

学生填书

2、 例2

学生看算式摆小棒,边摆边说,填书,全班交流

三、课堂活动

1、 106页1

2、 107页2

3、 自制12减几的卡片

四、教学反思:

第11课时

教学内容:104——105页例3、例4,课堂活动2,练习十四1、3

教学目的:

1、进一步学会看图计算13减几

2、多种方法

教学重难点:13减几的口算方法

教学过程

一、 复习

1、 说得数是13的加法算式

2、 填空

( )+8=13 7+( )=13 ( )+9=13 6+( )=13 ( )+5=13

二、 新授

1、 例3

看图说图的意思后列算式

13-9 13-4

学生读;里计算后小组讨论

全班 交流

2、 例4

13-7 13-6

学生自己独立完成

全班交流

3、 13减几的算式还有哪些?

三、课堂活动

1、 106页1

2、 游戏,开锁,106页3

3、 自制卡片,并且有规律的排列

四、教学反思:

第12课时

教学内容:107页——108页4——8

教学目的:

1、进一步熟练掌握12、13 减几的计算方法

2、熟练计算

教学过程:一、基训

1、 摆12、13 减几的卡片,同桌交流

2、 107页5

3、 夺红旗,108页6

二、练习指导

1、 107页4

2、 108页7

3、 游戏,摘苹果,108页8

三、教学反思:

第13课时

教学内容:14、15减几

教学目的:

1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几

2、进一步感悟多种计算方法

3、发展学生思维

教学重难点:计算方法的多样性

教学过程

一、复习

1、 说得数是14、15 的加法

2、 填空

9+( )=14 ( )+7=14 8+( )=15 ( )+6=15

二、新授

1、例1

出示例1图

问:树上原来有15只猴子,下来7只,还剩几只?怎样列算式

板书:15-7

小组讨论计算方法

全班交流

2、例2

14-8= 14-6=

学生独立计算后同桌交流

全班交流

3、例3

14-9 15-8

学生独立完成后全班交流

二、课堂活动

1、 小组合作自制卡片

2、 有规律的 排列

四、课堂练习

1、 101页

作完后观察,上面加和下面减法有什么联系?

2、 111页2

3、 111页3、4

五、教学反思:

第14课时

教学内容:16、17、18减几,例1——3,课堂活动1、2

教学目的 :

1、进一步运用多种方法计算16=17、18减几

2、能看情景图写算式

3、自制16、17、18减几的卡片

教学过程:一、

1、8+( )=16 8+( )=17

7+( )=16 9+( )=18

2、15-9=( )想:

二、新授

1、 例1

出示例1图

问:有多少棵树?小红浇了9棵,剩下的小化浇。小化浇几棵?

怎样列算式?

16-9

怎样计算呢?独立思考后小组交流

如果小化浇7棵,剩下的小红浇。小红浇几棵?

怎样列算式?14-7

学生说计算方法

2、学生自学例2、3

17-9 17-8 18-9

学后全班交流

三、课堂活动

1、 自制16、17、18减几的卡片

2、 有规律的排列

四、作业

113页1、2

五、教学反思:

第15课时

教学内容:114页-115页3——8

教学目的:1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法

2、熟练计算

3、在实践中应用

教学过程:一、基训

1、17-8 16-9

学生 说计算过程

2、○○○○ ○○○ △△△ ?

○○○○ ○○○ △△△

? 15

二、指导练习

1、 口算114页3

2、 游戏:小蝌蚪找妈妈,114页4

3、 用8、917写四个算式

4、 115页6

5、 出示

公共汽车16名 小气车3名 小客车9名

学生看图提问题,并列算式

6、 发展练习

115页8

小组讨论完成

三、教学反思:

整理和复习

教学内容:116——117页1——4

教学目的:

1、通过亲身经历,探索,感悟20以内的加减法表的整理方法

2、观察发现加减法表达的一些规律

3、熟练掌握20以内的加减法

4、培养小组合作学习,体验成功感受

教学重难点:整理加减法表

教学过程:一、10以内的加减法表小朋友已经整理;了,那么20以内的加减法表你会整理吗?

揭示课题

二、整理

1、 反小组尝试把 加法算式有规律的排列

2、 学生填加法表,引导学生观察第1竖行的规律后学生再完成

3、 出示加法表

你发现了什么?

4、 全班交流

横看:每排得数相等

竖看:9加几,8加几

观察9+2 2+9…………..

发现了什么?

5、 学生当老师,指读算式

116页2

6、 用刚才方法整理减法表

7、 观察你发现了什么?

8、 横看:11减几 ,12减几…………..

竖看:几减9 几减8…………………..

首尾看:11-9 11-2

你还知道什么?

9、教学反思:

统计

教学内容:119页——120页例1、2,121页课堂活动

教学目的:

1、通过具体真实有趣的情景,激发儿童参与统计活动的兴趣,体会统计的重要性

2、通过实例认识象形统计图,统计表,能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题

3、让儿童经历解决问题过程,获得初步数学活动的经验,体会数学的应用价值

教学过程:一、创设情景

1、 小朋友,你们喜欢体育运动吗?谁能把收集到的46届世界乒乓塞的有关情况说给大家听?

2、 中国乒乓球取得了辉煌的成绩,让我们再来回顾以下这激动人心的一幕吧》

3、 出示图

二、探究例一

1、 提问:看者这么多的奖牌,你想说什么?

有这么多奖牌,但我们并不知道有几种奖牌,每种有多少,怎么办?

怎样分类?为什么这样分?

2、 主动探究

(1) 动手操作:7个黄圆,4个白圆,5个灰圆,小组分类

(2) 汇报交流,抽一个学生上台演示,并且说理由

(3) 观察讨论:分类前有什么变化?分类后,能不能一眼看出谁多谁少?多几块?少几块?

(4) 在操作

(5) 看这个图,你看到了什么?

(6) 看书回答问题

二、学习例2

我们可以把学过的图形进行统计

出示例2图

这里有那些图形?

先看圆有多少个?老师示范画

学生独立完成后交流

看书回答问题

四、课堂活动

121页

五、教学反思:

小学数学学科教学计划(一)2004至2005年度上期

班级:一(三) 教师:李红艳

全期上课总时数 授课:60课时

复习考试:10课时 机动:10课时 合计:80课时

单元 目的要求 重难点 教具 课时进度

准备课:上学了 1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。

2、在数1-——10 各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。

说带有数字的一句话 挂图 1课时

一、10以内数的认识 1、通过直观形象的,生动有趣的数数活动,让儿童感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,或得良好的情感体验,达到能认识、读、写10 以内的数,会用10 以内的数表示生活中物体的个数,会用第几表示物体的顺序和位置,并能在同学之间交流。

2、让儿童认识10 以内的数的大小,认识符号〉〈和=的含义,能用符号和词语表示10 以内数的大小,在比较事物大小,多少,高矮的过程中,体验一些具体的比较方法。

3、在具体的情景和活动中,初步体验加法和减法的含义,能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法,结合计算体验计算方法的多样性,经历与他人合作交流的计算过程。

4、注意数字,符号。算式的规范书写,培养儿童认真看,认真算,认真写的良好习惯。

5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程,获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。

数的认识和加减法计算 挂图,小棒 22课时

二、分类、认识物体

:1、经历根据色彩,形状,用途等物体进行简单的分类,初步形成有条理整理事物的习惯

2、能对简单的几何形体和图形分类

4、 实物和模型辨认长方形,正方体,圆柱体和球等立体图形

5、 借助 长方体,正方体,圆柱体,球等立体图形进行简单的拼图,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识 长方体、正方体、圆柱体和求的认识 各种几何形体实物和模型 4课时

三、11——20各数的认识

1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动,让学生经历从日常生活中抽象出数的过程,丛中体会11——20各数在生活中的应用价值

2、认识计数单位十和一,初步知道十位和个位,知道11到20各数的组成

3、 认读写11——20各数,用11——20各数表示物体的个数和事物的顺序。

4、 能用大一些,小一些,大得多,小的多等语言描述11——20个数。

5、 能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。

6、 知道一个加法或减法有不同的计算方法,能于同伴合作进行计算方法的探索,在探索过程中获得数学学习的成功体验,从中产生主动学习数学的积极情感

11——20各数的组成,个位、十位的意义 小棒,挂图等 7课时

四、20以内的加法和减法 1、结合具体情景,体会20以内的进位加法和退位减法的意义,

2、能熟练口算20以内的加法和减法

3、积极参与合作学习,探究计算方法

4、 计算方法的多样性,能获得一些初步的解决数学问题的方法

5、 能克服困难,获得成功体验,建立学好数学的信心

20 以内的加法和减法的计算方法 挂图、小棒 15课时

五、统计 1、通过具体真实有趣的情景,激发儿童参与统计活动的兴趣,体会统计的重要性

2、通过实例认识象形统计图,统计表,能根据图表中的数据提出并回答简单的数学问题

3、让儿童经历解决问题过程,获得初步数学活动的经验,体会数学的应用价值 统计的过程和方法 挂图、圆片等 1课时

中山路小学数学学科计划(一)2004至2005学年度上期

教师:李红艳 班级:一(三)

学生基本情况:一年级的学生刚跨入学校的大门,对一切充满了好奇,充满了自信,喜欢问为什么,对学习有很大的兴趣。

大纲规定的目的和要求:

知识与技能领域:1、学生经历从日常生活中抽象出20以内数的过程,认识20以内的数,初步了解加法、减法运算的意义,会计算20以内的加、减法。

2、学生经历直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何形体的过程,了解这些常见的 几何体。

对数据的 收集和整理、描述、分析过程有初步 体验,初步认识统计表和象形统计图。

数学思考领域:1、学生能运用生活经验,对20以内的数的信息作出解释,并初步学会用20以内的数描述现实世界中的简单现象。

2、学生对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何形体的形状探索过程中,发展空间观念。

3、 学生在教师的 帮助下,初步学会选择有用的 信息进行简单的归纳和类比。

4、 学生在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。

解决问题领域:1、学生能在教师的指导下,从日常的生活中发现并提出简单的数学问题,开始具有一定的问题意识。

2、学生初步了解到同一问题可以有不同的 解决办法。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度领域:1、学生在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极的主动参与数学活动。

2、学生在他人的鼓励和帮助下,能克服在 数学活动中遇到 的某些困难,获得成功的 体验,有学好数学的信心。

3、学生可以用20以内的数和长方体、正方体、圆柱体和球等几何体,描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。

4、学生经历观察、操作、归纳等与学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。

5、 学生在他人指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。

本册教材重难点:

20以内数的认识与计算。

本册提高质量主要措施:

1、认真钻研教材、大纲和课标,结合教学实际备好教案。

2、上课前结合学生实际情况做好复备课,并且作好课前准备,讲练结合,把新的教学理念运用与教学之中。

3、教学中注意应用情景教学,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。

4、教学中培养学生的实际动手操作能力,让学生在动手的过程中自己发现问题,解决问题。

5、注重学生学习习惯的培养。

6、练习过程不能单调,注意练习的形式多样话,要进行大量的变式练习。

7、每周进行周末练习。

8、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。

9、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导,帮助他们克服学习中的困难,还可以进行一帮一的活动。

10、 对学生的双基进行落实。

三 : 一年级上册《大海睡了》教案

课前预习
预习内容与要求
1.边看拼音边读句子,读准翘舌音“睡、深、声、着”,读准轻声音“了、的、着、儿、里、星星”。
2.把田字格里的5个生字用“——”划出,两条绿线内的生字用“·”标出,想一想这些生字能和哪些字交朋友。
3.回忆自己见过的大海或问问家长,白天的大海是什么样的?
教学过程
一、创设情景,引情
师:同学们我们在识字5学习了关于大海的词串你们还记得吗?
1、引导学生说识字5中学到词语
沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花
珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞
师:背得真好!现在老师就带着大家去海边走一走,玩一玩好吗?
2、(播放本课课件)师描述:蔚蓝的大海一望无际,大海上几只海鸥在自由自在地飞翔,海风吹来,海面上掀起巨大的海浪,它们你追我赶,互相“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”呢!
师:同学们白天的大海有时安静,有时风高浪急、波涛汹涌、畏为壮观,海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎样了呢?今天我们就去第九课看看。
板书:大海睡了
3.请学生单个读课题体会大海睡了的睡了读得轻,让大海安静入睡。
4.你们想不想知道大海是怎么睡的?(想)那就打开课文认真读一读吧。
(读书要求:1、读书时遇到不会的字借助拼音。2有感情的朗读课文。)
二、强化初读,正音。
学习内容与要求
1.检查读生字的情况,重点纠正前鼻音、后鼻音、轻声音。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.出示儿歌,生自由读。注意停顿。
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
她抱着/明月,她背着/星星,
那/轻轻的/潮声啊,
是她/睡熟的/鼾声。
4指名正音
5.指名读课文。
7.齐读。
三、品读感悟,入情
(一)指导学习第一句诗句。
学习内容与要求
1.引导学生理解“闹”和“笑”的含义。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读第一句诗句。
3.在理解诗意的基础上,对比白天的大海与晚上的大海有什么变化你发现了吗?
(二).入情入景
1、小朋友,读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的呢?你们能读出这种感觉吗?
出示第一句诗句。
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
2.学生自由读。
3.指名读。(请学生互评)
4.想象白天大海是怎样“闹”和“笑”的?出示课件。(风很大、浪很高、声音很响。)看着这个画面能说一个词语吗?(惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌)
5.深夜里,大海又是怎样呢?出示课件:夜晚的大海图。
(夜深了,海面上风平浪静,大海睡觉了。)
6.教师范读第一句诗句。
7.学生练读。指名读。
8.分组比赛读。评讲。
8.教师边做动作边范读第一句诗句,把“睡觉”这个词读慢、读轻。
9.让学生说朗读时注意把“睡觉”这个词读慢、读轻。(让学生练读,想象大海睡觉的样子)
10.和老师打擂台读。鼓励读得好的学生。
11.齐读。
总结朗读方法。(读书就像唱歌一样,有高有低,有快有慢。只要你用心去体会,就会把课文读好。)
课间律动:《写字操》
四、指导写字,赏美
1.大屏幕出示田字格(这是谁的家?那就请生字宝宝出场吧!)出示她、抱
2.先说说生字在田字格里的位置,注音、组词、有什么好方法记忆。
3.师范写,生书空。
4.生描红,师巡视指导。
5.展示优作。
五、作业
1、把《大海睡了》这首小诗读给爸爸妈妈听。

【课题】
大海又不是人,怎么会睡了呢?一个“睡”字使大海拟人化了,大海有了人的特点,让人觉得更可亲可爱了。
【结构分析】
这是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。
全诗分两个部分:前四行写大海睡觉了。“风儿不闹了,浪儿不笑了”,此时的“不闹”“不笑”,正说明了白天又“闹”又“笑”,这就表明大海像个孩子一样,活泼,好玩,但是她终于累了,要“睡觉了”。
后四行写大海睡熟了。正是因为白天的玩乐使大海太疲劳了,所以她沉沉睡去,还发出了“鼾声”,显得是那样的平静和无忧无虑。【写作特色】
1.充满了童心和童趣。
2.作者通过拟人化的手法,把大海写成一个可爱的孩子,她既天真活泼,又温柔安静,仿佛就是我们小朋友中的一员。
目标预设
1.复习巩固汉语拼音,学会田字格里的2个生字,理解“闹、笑”2个词语所蕴含的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌第一节。
3.理解课文内容,体会大海的温柔和可爱,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点:学会本课的2生字,理解“闹、笑”2个词语所蕴含的意思。指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
设计理念:
苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此,教学本课时,一用对比感知,激发学生的想象。利用多谋体展现白天和夜晚大海的景象,通过画面对比,使学生感受白天和夜晚大海两种不同的美,从而激发学生富有个性的想象。二是感悟,通过不同形式的朗读让学生体会大海的静谧、温柔,调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。
设计思路:
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美,富于想象,但学生真正见过夜晚大海的很少,如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好这首诗歌呢:先让学生预习课文,回想一下自己亲眼见过的大海是什么样的情景,再借助现代化的多谋体教学手段,用画面再现夜晚的大海情景,音乐渲染情景,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一与交融。

本文标题:北师大版一年级数学上册教案-一年级上册数学有几棵树--有几只鸟导学案(2016北师大)
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