一 : 北师大版《狱中书简(节选)》教学设计
教学目标:
了解作者有关的文学常识。
品味文中富有感情的句子和段落,加深对语言的分析和理解。
感悟作者对生命的热爱与赞美。
教学重点:
品味语言,理解作者对生命的态度。
教学难点:
理解对“生命的沉醉”的美好感觉。
教学手段:
多媒体
教学时数:
2课时
教学过程设计:
第二课时
一、赏析导入
二、大意再现
三、自主赏析
1、默读全文,找出作者是在一个什么样的地点给朋友写信,这一系列的环境描写,充分描写出了作者深陷囹圄的感受,从而你体会到了什么?
2、“拯救了这条生命我多么高兴啊!”从这里你感受到了什么?
3、勾画出杨絮飘飞的景象。想象杨絮飘飞是怎样的幅场景。思考此美景表现出了什么?
4、夜莺是在什么环境下歌唱的,它歌唱得怎样?
四、研析感悟
1、作者对生命沉醉的美好感觉和赞美生命力的现象跟人有什么关系。
2、深陷囹圄却没有用大量的笔墨描写生活的不幸,描写残遭的迫害……而描写了自然之美、生命之美,从这里,你能感悟到什么?
五、拓展延伸
六、作业巩固
小记与反思
二 : 《g k h》教学设计(北师大版)
教学目标: 1.充分利用插图学习三个声母,能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备: 插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程: 一、复习导入
同学们,今天我们继续学习声母,你们还记得声母和韵母的不同吗?
学生背:声母不能独立成音节,韵母可以独立成音节。声母不能标声调,韵母可以标声调。声母本音不响亮,韵母发音响亮。
二、学习三个声母
(一)出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例:一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图,问:你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学,告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结:“g”字像个9,尾巴往左扭。
(二)出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例:两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结:“k”字一大竖,蝌蚪中间住。
(三)出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结:“h”字一大竖,椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用,使学生易学,易记,兴趣浓厚。
三、练习拼读
(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8,读一读字音。想一想,探讨:字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生总结出:字与音节想同,拼准音节就等于知道了字的读法。)
(二)练习拼读
1.“课”怎么拼?自己试试。
k-8-k8
2.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。
h-6-h6
3.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。
出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入:同学们,试一试,这样的音节怎样拼?
教师:通过拼读音节,你有什么发现玛?
h-u-1-hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重,介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个:i u {
练习拼读:
g-u-$-gu$
h-u-%-hu%
g-u-1-gu1
以上音节分别拼出了:花、国、火、瓜
通过学生自己练习,总结出拼读要领。
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏,让学生主动参与,使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后,老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结
今天我们学习了“g k h”三个字母,练习了拼读,又学习了三拼连读音节。收获真不少。
三 : 《雨铃铛》教学设计之二(北师大版)
教材简析: 这一单元都是描写有关雨的小儿歌,包括《雨铃铛》和《美丽的彩虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。《雨铃铛》是关于春雨过后的景色就好象是铃铛一样,丁零当啷、、、、、、丁零当啷、、、、、、招呼小燕子来盖新房。
教学目标: 基础知识:熟练掌握11个生字的字型,沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。
能力培养:春雨象什么,让学生展开丰富的想象,培养学生联想的能力。
德育目标:教育学生勤劳勇敢,向小燕子一样热爱劳动。
教材重点: 熟练掌握生字的书写。
教材难点: 有感情的背诵课文。
教具准备: 卡片、小黑板、图片
课时安排: 二课时
教学过程: 第一课时 一:谜语导入新课:
千条线,万条线,掉在水里看不见是什么?
谜底是雨。
二:是的,现在是春天,小朋友们俗话说,一年之际在于春,春天是一年的开始,春天是一年中最美的季节,春雨贵如油,今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。
三:听录音读课文
要求:听仔细、注意生字的发音。
四:课文听完了,现在请同学们打开书58页,对照书中的字我们来分组学习,进行比赛,每组学习三个字,看一看谁的方法最巧妙。
五:生分小组自由学习,师巡视检查。
小组汇报学习成果。
六:师有规律地对生字进行分组讲解:
沙、洒都是三点水的字;铃、铛都是带有金字旁的字;响、串都是带有口字的字;“盖”字编顺口溜:一点一撇长,一竖穿三行,皿(字底)字在下方。剩余的字房、檐、珠、招让学生用自己的方法记住生字。
七:学习课文:
1:这一段一共有几句话?能力弱学生答
2:指名分句子读。一般学生答
3:齐读课文。
八:检查生字
1:找朋友游戏:“檐”字在哪里?“檐”字在这里。
“盖”字在哪里?“盖”字在这里。
2:对对碰游戏:(同位两人进行)拿出自己的生字卡片:男:我是沙,女:我是沙,(对对碰)我们都是沙。
3:连线成字:、三点水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、户字头
少、向、西、召、当、令、朱、方。
板书设计: 雨铃铛
沙 响 洒 房 檐 珠 串 铃 铛 招 盖
课后作业:
你听过雨声吗,你觉得雨声像什么?
第二课时 一:复习:
1:开火车复习生字:
出示生字卡片
2:全班检查生字:
抽读卡片
3:指名备课文:
4:检查课外作业:你听过雨声吗,你觉得雨声象什么?
二:学习生字:
1:观察结构:
左右结构的字(沙响招呼快新)、上下结构的字(房串)
2:观察字型:
哪几笔落在横中线上,哪几笔落在竖中线上?一般学生答
哪些字是左窄右宽的字?哪些字是左右相等的字?能力强学生答
3:师小结:
沙响呼是左窄右宽的字,招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字,写字时要注意。
4:生拿出字帖自己练习,师巡视检查。
5:师拿出田字格,生对照田字格自己修改。
三:写课堂作业:
要求:注意读写姿势认真工整书写
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