一 : 北师大版数学二年级上册分香蕉教学设计

教学内容：北师大版数学二年级上册第四单元第四课时（除法的初步认识）
教材简析:
教材在学生积累了丰富的经验基础上，设计了“小猴分香蕉”的故事情境，从这里开始用除法表示等分的过程，并介绍除法算式的读法及各部分的名称。然后通过“练一练”的具体情境，帮助学生建立算式与等分活动之间的联系。
学情简析:
通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。在此基础上，用除法表示等分过程，学生应该比较容易理解和掌握。在分的过程中，教师要着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系。
目标预设:
1、结合平均分的具体情景和经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并认识各部分的名称，会将分的过程用除法算式表示。
3、通过动手操作，体验除法算式与等分活动之间的联系，会用除法算式表示并解释平均分的集体过程。
教学重点：知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。
教学难点：理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。
教学准备：教师准备：教学挂图、帖图。
学生准备：小棒若干。
教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
(出示情境图)猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？
（二）、动手操作，探索新知。
1、分一分。
请同学用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是几根？请你分一分。
2、写一写。
① 象这种平均分的活动，可以用除法算式来表示。
12÷2=6(根)，12、2、6分别表示什么？这个算式表示什么？
12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。
这个算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。
② 讲解算式的读法。
读作：12除以2
③ 写法：
以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。
（板书“÷”同时讲解除号的写法：写除号时，先用尺子比着画一条短横线，然后在这条小横线的上下各点一个小圆点，横线要平直，两个点要对齐。）
教师写完后，要求全体学生书空模仿一遍。
3、想一想。
① 如果把12根小棒平均分成3份，每份几根？
先动手分一分，再想一想怎样列式？
12÷3=4（根）
②这个算式表示什么意思？
生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。
这个算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。
4、教学除法算式的各部分名称。
被除数、除号、除数、商
5、议一议。
把12根香蕉平均分，还可以怎样分？
用除法算式表示。小组合作研究、交流。
12÷1=12（根）
12÷12=1（根）
12÷2=6（根）
12÷6=2（根）
12÷3=4（根）
12÷4=3（根）
（三）、练习巩固
1、练一练。有18根小棒：
① 平均分成2份，每份几根？
18÷2=9（根）
这个算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。
② 平均分成6份，每份几根？
18÷6=3（根）
这个算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。
③ 每份3根，可分几份？
18÷3=6（份）
这个算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。
④ 每份9根，可分几份？
18÷9=2（份）
这个算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。
2、说一说。说出每个算式中的被除数，除数和商。
12÷6=2
10÷2=5
3、填一填。
算式8÷4=2表示：
把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□个，每□个1份，有□份。
（四）、拓展性学习
把24根小棒平均分，写出相应的除法算式，说出算式所表示的意义。
24÷2=12（根）
表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。
24÷12=2（份）
表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。
24÷3=8（根）
表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。
24÷8=3（份）
表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。
24÷4=6（根）
表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。
24÷6=4（份）
表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。
五、总结。
今天你最大的收获是什么？
六、板书设计。
除法的初步认识
帖图12÷2=6（根）
表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。
12÷6=2（根）
12÷3=4（根）
12÷4=3（根）

二 : 《小闹钟》教学设计之二(小学语文北师大版第二册教案)

设计说明
　　接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。所不同的是通过发现不但获得学科知识，而且还获得了另一种知识——内隐知识，（如经验及大部分技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体会时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探究、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
　　教学目标
　　　1 会写生字8个。
　　　2 识字15个，认识多音字“行”。
　　　3 熟读课文，回答课后问题。
　　　4 通过讨论，体会时间的珍贵。
　　教学重点
　　　　识字写字是重点。
　　教学难点
　　　　体会时间的珍贵。
　　教学准备
　　　1 学生课前搜集有关时间的诗歌。
　　　2 和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
　　　3 生字卡片，课件。
　　教学过程

　　一、谈话引入新课。
　　请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）
　　（学生回答。）
　　小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？
　　（学生回答。背诵诗歌《长歌行》，语文天地：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
　　小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
　　二、随文识字。
　　1请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
　　（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。）
　　2老师也想读读，请大家摆好指读姿势，听老师是怎样发音的。
　　3谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
　　4（识字筛选）老师手里有很多小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。）
　　5（课件出现课文，全文黑色，生字是红色。）请同学们读出课文中红色的字词。（读的过程中，老师把筛选出的已认识的生字变回黑色，不认识的生字依然是红色。）
　　6请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
　　7两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
　　8反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
　　三、学习课文。
　　1四人一组商量，怎样学习课文。（可以用读书和表演的形式。）
　　2小组自学课文。思考两个问题：（1）小闹钟找到朋友了吗？他是谁的朋友？谁是他的朋友？（2）如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？
　　3（读书反馈）读书小组读课文，学生评议。
　　（表演反馈）表演小组表演课文内容，学生评议。
　　（反馈过程中回答问题。）
　　4老师归纳学生的回答：猫头鹰早晨睡觉，是因为上了夜班。小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间，早起锻炼。小熊虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫，立刻起来了。三个动物都懂得珍惜时间，小闹钟（时间）是他们共同的朋友。时间也是我们共同的朋友，我们应该珍惜时间，要珍惜时间，就要珍惜每一分钟，四人一组讨论，一分钟能做什么？
　　5全班交流。老师总结：一分钟能做这么多事情，我们可不能让每一分钟从我们身边溜走，我们应该怎样做呢？
　　四、指导写字。
　　（演示课件）冬冬教写字：
　　冬冬：同学们，你们认识下面的字吗/
　　你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
　　（各小组讨论识字好方法。）
　　五、总结。
　　谈一谈这节课你的收获。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　小闹钟
　　　　　　　　　　　　　　　　猫头鹰　　抓老鼠
　　　　　　　　　　　好朋友　　小白兔　　做早操
　　　　　　　　　　　　　　　　小熊　　　再也不睡懒觉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍惜时间

　　课后总结
　　本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。

三 : 《问银河》教学设计之一(北师大版小学语文第二册教案)

北师大版义务教育课程标准实验教科书第66页
　　教学过程：

　　一.谜语导入
　　1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
　　（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）
　　二.创设情境据题质疑
　　出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
　　1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
　　（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）
　　三．整体感知，初读课文
　　1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
　　2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
　　（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
　　四．学习生字再读课文
　　1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
　　2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件
　　（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
　　3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件
　　4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
　　（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）
　　五．师生互动表演理解课文
　　1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
　　（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）
　　六．拓展总结
　　1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
　　学习卡片1：填空：
　　银河，银河，请你告诉我：
　　-----------------------------------------？
　　-------------------------------------------？
　　2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
　　七．总结

　　（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。
　　整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。） 本文标题：北师大版二年级上册数学教案-北师大版数学二年级上册分香蕉教学设计
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