一 : 比本领 北师大版小学语文教学设计

教学目标：
　　　1、知识与技能：
　　　　 ① 认字8个，写字6个；
　　　　 ② 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、过程与方法：
　　　　 ① 在朗读中理解文章内容；
　　　　 ② 通过感情朗读体会合作的重要意义。
　　　3、情感态度价值观：
　　　　 乐于学习与人合作。
　　教学重点：
　　　　通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。
　　教学方法：
　　　　小组合作、情景模拟、感情朗读、探究
　　教学准备：
　　　　课件演示、生字卡片
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　1、出示课件（鹿与猴的动画），问：它们各有什么本领？
　　　2、揭示课题：比本领。
　　二、初知文意。
　　　1、小组合作读课文。要求读准字音，明白大意。
　　　2、小组代表发言，讲讲课文内容。
　　　3、教师小结归纳。
　　三、学习生字词。
　　　1、出示课件（学习生字词），同桌互相认读。
　　　2、自由拼读。请小老师教读。
　　　3、注意个别难字的读音。引导评议，正音。
　　　4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。
　　　5、游戏，摘果子。出示挂满果子的大树，请学生将写有生字的果子摘下，组词，并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。
　　四、学习课文。
　　　1、自由读文后回答问题：梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的？
　　　2、大家认为最精彩的内容在哪里。
　　　3、学习课文2、3、4自然段。
　　　　① 谁来读第2自然段。听后请评一评：a他读梅花鹿读得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分骄傲，后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好，读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师：现在老师考考大家，得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思？请说一说、演一演。小组进行说和演，再请两位同学上台演，全班齐读。
　　　　② 谁来读第3自然段。听后议一议：怎样读出大象伯伯的慈祥？指导个别读。进行小组赛读，全班朗读。
　　　　③ 谁来读第4自然段。听后请评一评：a他读得好，读出了高兴。b他读得好，读出了成功、快乐。师：大家评得很好，你们也带着快乐来读一读好吗？全班朗读。
　　　　④ “他俩一下子明白了”，到底明白了什么？小组讨论，交流（合作才能摘到果子）。
　　　4、齐读第1自然段，边读边想：鹿和猴谁的本领大？读后讨论、交流、汇报，师小结。
　　　5、表演读全文。
　　五、延伸。
　　　1、课件演示：生活中有哪些事情必须要合作才能完成？
　　　2、小组交流，全班汇报。
　　　3、师小结：在我们生活中，有很多事情需要我们合作完成，比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋……我们要愿意与人合作，学会与人合作。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　比本领
　　　　　　　　　　　　　　　梅花鹿　　　金丝猴
　　　　　　　　　　　　　　　　↘ 摘到果子↙
　　　　　　　　　　　　　生活中有很多事情要合作才能完成

一、以图画激趣，引入课题。
　　师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。（出示梅花鹿、金丝猴的图画）
　　生指认两个小动物的名称。
　　师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢？
　　生说出两个小动物的本领。
　　师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
　　师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢！
　　师板书课题：比本领
　　（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）
　　二、初读课文，自主识字。
　　1.听读课文，初步感知。
　　师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样？（放课文录音）
　　师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。
　　生小组学习，互相帮助。
　　2.开展"摘果子"游戏，主动识字。
　　师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。
　　请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。
　　师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作"摘果子"。黑板上的"大树"上有许多"果子"，每个"果子"后面都有一个本课的生字词。谁摘到"果子"就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作"摘果子"。
　　三、读好课文，感悟品味。
　　师范读课文
　　师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。
　　现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。
　　师：请同学们再自由地读一读第一段。
　　生自由读
　　师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的？
　　生找出相关的语句进行朗读。
　　师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢？（生读课文，小组讨论问题）
　　引导说出"得意洋洋"、"垂头丧气"并贴在黑板上，说说这个词语的意思。
　　进行模拟朗读，注意读出"得意洋洋、垂头丧气"的感觉。
　　师：接下来看看金丝猴摘到了吗？（生读课文）
　　学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。
　　（表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。）
　　师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法？请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。
　　生读课文，同桌交流。
　　师：它们终于摘到了果子，*的是什么？
　　生：合作
　　师：板书：合作
　　四、合作读书
　　课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？怎样读才能更生动，更有趣呢？
　　分角色朗读
　　五、书写生字，结合"语文天地"的描一描，写一写。

教学目标
　　　1、认识汉字10个，会写6个生字，并理解文中好词、好句。
　　　2、通过多种形式的读文理解课文内容。
　　　3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
　　教学课时　两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入
　　1、猜谜语。（出示谜语）
　　　“______能游，_______会飞，爬树无法追。”（学生自由填）
　　是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》，学完之后就明白了。
　　2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？
　　二、自学
　　1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。
　　2、同桌互读，互相纠正字音。
　　3、小组分角色练读。
　　4、指名分角色读，全班正音。
　　三、识字
　　1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。）
　　2、用自己最得意的方法识记字形。注意：“垂、象”。
　　四、自读自悟
　　在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
　　（可以采用表演这一方式来理解）
　　五、表演
　　让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
　　（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）
　　六、诵读
　　指导有感情地朗读第一自然段。
　　1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。
　　2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
　　3、分角色练读、表演读。
　　七、交流探讨
　　1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。）
　　在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
　　2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）
　　八、诵读
　　体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。
　　九、总结
　　说说这节课有何收获。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入
　　通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。
　　二、学习三、四自然段。
　　1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。（学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。）
　　2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。（换位思考，升华主题，体会合作的重要。）
　　三、讨论
　　1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？
　　2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。
　　3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）
　　四、写字
　　本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。
　　五、练习。
　　1、连一连。
　　　　天鹅　大虾　梭鱼　梅花　鹿　金丝猴

　　　　　　　跑　飞翔　游泳　爬树
　　2、说话。
　　　　用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。

二 : 《大家都快乐》教学设计之四（北师大新世纪版）

教学目标：
　　　1、识字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。
　　　2、写字：学习写7个汉字。
　　　3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
　　　4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
　　教学重难点：
　　　能认识15个汉字、正确书写7个汉字。
　　　在朗读课文中体会快乐的含义。
　　教学准备
　　　课件
　　　生字卡片　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　教学过程：

　　一、谈话导入。
　　　　同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？
　　　　（学生自由回答）
　　　　你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）
　　　　今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。
　　二、听读课文。
　　　1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）
　　　2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）
　　　3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
　　　4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。
　　　5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）
　　三、学习课文，随文识字。
　　　　自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。
　　　　分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：
　　　　课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……
　　　　指名学生朗读这一小节。
　　　　文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄　独自　折纸船　踢毽子　听广播
　　　　请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）
　　　　3、2——4小节方法同上
　　　　第二小节词语：象棋乒乓
　　　　第三小节词语：三人成众掰手腕
　　　　第四小节词语：丢手绢赛拔河
　　　　小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。
　　　　识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）
　　　　　
　　　　（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）
　　四、指导写字。
　　　1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。
　　　2、学生可能出现的难字有：
　　　（1）些　“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。
　　　（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。
　　　（3）跳应注意右半部分的笔顺。
　　　3、学生练习写字，展示学生的书写作品。
　　五、课外延伸：
　　　　想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。
　　板书
　　　　　
　

三 : 《雨铃铛》教学设计之一（北师大版）

知识要求：
　　　学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。
　　思想要求：
　　　激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美
　　能力要求：
　　　有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　一、课前小小展示台
　　　　学生背诵唐诗
　　二、背—激趣导入
　　　1 、谈话，教师背诵《春夜喜雨》，邀请小朋友和老师一起背诵。
　　　2 、你喜欢春天的雨吗？为什么？
　　　3 、引入课题，释题。
　　三、学—自认生字
　　（一）初读课文
　　　　请小朋友大声地读读这首小诗，先请学生说说遇到不会认的生字想什么办法。
　　　　学生字读课文。
　　（二）认读生字、难字
　　　　课件出示生字
　　　1 、学生用自己喜欢的方式认读字词。
　　　2 、卡片检查学生字词掌握情况。
　　（三）、认读生字词
　　　1 、自由读、记。用自己喜欢的方式来读一读，记一记这些生字。
　　　2 、指名认读：你学会了吗？先读一读，在说一说你是怎么认的？
　　　　　解释“招呼”：在学校见到老师问好、出门前跟家人说再见……
　　　3 、齐读，学生自选识字游戏。
　　四、读—感知课文
　　　1 、大家自己读读课文
　　　2 、指名读，学生互评
　　　3 、教师范读，读后学生评议
　　　4 、师领读，学生跟读
　　　5 、男女生分读
　　　6 、全班起读（多媒体配乐）
　　五、悟—体悟课文
　　　1 、课文写春雨是什么声音？（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）
　　　2 、雨的声音该怎么读，谁来读一读？（指名读）
　　　3 、想象说话，这些可爱的春雨会洒在哪里？
　　　4 、让我们一起伴随着沙沙的春雨美美地读一遍课文吧！（配乐朗读）
　　六、说—激发情感
　　　1 、唱“小雨沙沙”的歌曲，课件配乐。
　　　2 、听雨的声音，猜猜它还在跟谁说话。
　　七、结—拓展延伸
　　　　唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
　　　　读一读课后收集写春雨的诗
　　　　背一背背小诗《雨铃铛》

四 : 《这个办法好》教学设计之一(北师大版)

第一课时
　　教学过程：
　　一、揭示课题，启发思考
　　　1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？
　　　　请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
　　　2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问
　　　　教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
　　二、范读课文：放课文录音
　　　　听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？
　　三、学习课文，自学生字词
　　　1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
　　　2、认读生字、词语：出示投影
　　　　毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
　　　　喂牛饱饱的满筐几份
　　　3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）
　　　4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）
　　　5、指名读课文第一、二段。
　　　6、齐读第三段。
　　　7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）
　　　8、采用各种形式，反复朗读课文。
　　　　过渡：
　　　　毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
　　　9、指名朗读课文三、四自然段
　　　　你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）
　　　10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
　　　11、你在现实生活中都是怎样做的？
　　四、课堂小结
　　　　我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
　　作业：
　　　必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
　　　选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习课文内容：
　　　1、课文主要讲了一件什么事情？
　　　2、毛泽东想了一个什么好办法？
　　二、朗读课文
　　　1、请一名学生朗读课文。（优等生）
　　　2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
　　三、识字写字教学
　　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　　2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
　　　　　候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
　　　　　常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
　　　　　捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
　　　　　背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
　　　3、指导写字。
　　　　　这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
　　　　　比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）
　　　4、学生写字。教师指导。
　　四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

　　作业：
　　必做：会写本课的生字。
　　选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？
　　课后札记：

五 : 《丁丁冬冬学识字１》教学设计之二(北师大版)

教学内容：
　　　木字旁及相关生字
　　教学目标：
　　　1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
　　　2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
　　　3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
　　教学重难点：
　　　认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
　　教具学具：
　　　实物投影仪、课件、生字卡
　　课时安排：　1课时
　　教学过程与方法：

　　一、导入：
　　在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。
　　二、出示生字卡片
　　树、桥、根、枝
　　1、读一读生字（差生）
　　2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）
　　3、为什么会都有木字旁？（优等生）
　　4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）
　　三、课件出示
　　森林树木树枝树根柏树梨树桃树
　　柳树木材木板木棍木桶休息
　　1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）
　　2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
　　3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
　　（1）点击你学会的生字
　　（2）领着同学们读一读，组一组词。
　　（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
　　4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）
　　四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁
　　1、小组同学互相说一说
　　2、集体交流
　　3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？
　　五、读一读，背一背
　　1、自己读一读
　　2、指名读（中等生）
　　3、集体读
　　4、请同学试着背一背（优等生）
　　六、书写生字
　　1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）
　　2、观察生字在田字格中的位置
　　3、讨论笔画、笔顺并书空
　　4、省独立练习写
　　七、小结

　　板书：
　　　　　　对　树
　　　　木　白　柏
　　　　　　才　材
　　　　　　反　板
　　作业：
　　　找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁

　　课后札记：
　　由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。 本文标题：北师大合格率教学设计-比本领 北师大版小学语文教学设计
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